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考試反思

數(shù)學期末考試的反思

時間:2024-06-14 00:10:07 考試反思 我要投稿

數(shù)學期末考試的反思

  在社會一步步向前發(fā)展的今天,我們需要很強的課堂教學能力,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么你有了解過反思嗎?以下是小編收集整理的數(shù)學期末考試的反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

數(shù)學期末考試的反思

數(shù)學期末考試的反思1

  一、試題情況分析:

  本次人教版小學四年級數(shù)學考試中,本張試卷命題的指導思想是以數(shù)學課程標準為依據(jù),緊扣新課程理念。整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力,全面考查學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。把學生對數(shù)學知識的實際應(yīng)用融于試卷之中,密切聯(lián)系學生生活實際,增加靈活性,又考查了學生的真實水平,增強了學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。試卷從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā),選取來源于現(xiàn)實社會、生活,發(fā)生在學生身邊的,讓學生切實體會數(shù)學和生活的聯(lián)系,感受數(shù)學的生活價值。讓學生在對現(xiàn)實問題的探索和運用數(shù)學知識解決實際問題的過程中,體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系,體驗到數(shù)學的應(yīng)用價值,增強數(shù)學的應(yīng)用意識。本次數(shù)學試卷題型多樣,覆蓋全面,各部分分值權(quán)重合理,比較能如實的反映出學生這個學期以來對數(shù)學知識的掌握情況。從整體來看,此次試卷稍微偏難,試題注重考察了學生對基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況(尤其是學生對理解能力的培養(yǎng)),各類知識點相對來說比較分散,考察的也比較細致、到位。

  二、學生答卷情況:

  1、次考試,四(1)班共有45個學生參加,平均分83分,其中42個及格,及格率93%,25個優(yōu)秀,優(yōu)秀率56%,后百分之二十有9人,平均分61分。四(2)班共有46個學生參加,平均分88分,其中44個及格,及格率96%,35個優(yōu)秀,優(yōu)秀率76%,后百分之二十有9人,平均分72分。

  2、仔細翻閱了下試卷,發(fā)現(xiàn)我班答卷存在如下情況:

  填空題失分嚴重。填空題總共22分,扣分普遍在6-10分之間有16人,共扣分187分,失分率占19%。從這里就可以看出,他們對本學

  期的知識要點掌握情況并不是很理想,不是很透徹。

  3、選擇題失分最嚴重。共8題總分20分,扣146分失分率占20%。從這里就可以看出,他們對知識的應(yīng)用不靈活,選擇題目隨意不加思索。磨面是選錯的,偏偏選對的,根本連題目都沒看清楚。

  4、計算題不靈活,特別是這題97+3x12,有13人是這樣算的:等于(97+3)x12=100x12=1200,錯誤率占29%,孩子不理解算式的含義,3x12的意義不理解。

  三、通過本次測試

  從試卷反饋的信息來看,填空部分,選擇部分孩子們比較薄弱,常規(guī)解決問題的解答能力較強,大部分學生思維敏捷,分析問題、解決問題能力較強。更值得說明的是大多數(shù)學生卷面清晰、整潔,答題規(guī)范,書寫認真。

  四、改進思考及措施:

  1、教師及時反思進行詳細卷面分析,針對每個學生進行分析。

  2、加強課堂教學向40分鐘要質(zhì)量。

  3、針對學生分析理解能力較差的實際情況,要在今后的應(yīng)用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考,把所學的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學知識解決生活中的實際問題

  5、加強對后進生的轉(zhuǎn)化。這部分同學存在的問題是較多的,除了和家庭教育一定的`關(guān)系外,這些孩子存在的主要問題是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,具體表現(xiàn)在上課不會聽講、遇到問題不會深入的思考,缺乏一定的邏輯推理能力。因此,在以后的教學中,要和家長多溝通,上課多提問,課后多輔導爭取讓這些孩子能取得一定的進步。

  3、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。在平時的教學中,不能忽視學生良好學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng),首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步,可以培養(yǎng)學生良好的審題習慣。例如讀題時,讓學生圈畫出重點詞句,突出題目的要求。

  要做到長抓不懈,因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的,而是要有一個比較長的過程。只有這樣,才能把學生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。

數(shù)學期末考試的反思2

  隨著時間的轉(zhuǎn)眼流逝,一學期已悄然過去,緊張的期末考試也已經(jīng)畫上一個句號。

  這次考試我有以下幾點感受:第一,上課要多關(guān)注數(shù)學學習弱的學生,拿最簡單的問題來鼓勵他們;第二,課后作業(yè)時可以在作業(yè)中選擇適合每個能力層次的學生的作業(yè),讓他們做作業(yè)要有成就感,讓他們覺得自己今天學到東西。第三,對很有能力的學生可以給他們?nèi)ニ伎家稽c較難的題目來提高他們學習數(shù)學更高的積極性。

  今后數(shù)學教學的措施:

  1、加強基本功訓練,減少不必要的失分

  在數(shù)學評卷中我們發(fā)現(xiàn),我班學生在解題思路、方法技巧上的水平并不低,而常常在一些基本環(huán)節(jié)上失分,這次特別體現(xiàn)在計算題中。因此在教學中要始終注意對學生加強基本功訓練。要把運算的準確性訓練落在實處,把解題速度的訓練落在實處,把表述的簡捷、準確性訓練落在實處,把書寫規(guī)范化的訓練落在實處。

  2、加強學生解填空題的訓練

  數(shù)學試卷中填空題所占分值不少(20分),而題目又多是基本題,因此對于考生來說這應(yīng)該是拿分的一個好地方。但從前面的難度統(tǒng)計表中我們看到,不少考生從這塊地盤上喪氣而歸。這主要是因為填空題只填最終結(jié)果,即使解題思路、過程正確,只要計算上出差錯,或?qū)Y(jié)果的表述不合要求,就不能得分。因此,填空題這種只要結(jié)果不要過程的要求,對考生來說既有寬松的一面(可以不寫過程),也有苛刻的一面(不能出錯),不少人(包括部分教師)只注意到前者而忽略了后者,這正是造成填空題得分率不高的一個主要原因。對此,我們應(yīng)該在提高學生運算的準確性和結(jié)果表述的規(guī)范化上下功夫。

  3、要提高“情景”題型的教學水平

  “情景”題型教學不能搞固定模式讓學生照套,要讓學生學會靈活運用已有的知識解決實際問題。不要總?cè)ジ阋恍╆愵}(當然不是說完全不要陳題),要把反映當今市場經(jīng)濟內(nèi)容的材料作為背景編擬新題讓學生去解決。教師圖省事而照本宣科的教學顯然已不適應(yīng)今天的形勢。

  4、在數(shù)學教學中加強思想教育

  分析結(jié)果表明,我班數(shù)學成績兩極分化現(xiàn)象比較突出。初中是義務(wù)教育,教學更應(yīng)該強調(diào)面向全體學生。有的.學生連有理數(shù)的加減的填空題也不會做。顯然這絕不能把原因歸結(jié)在這些學生的基礎(chǔ)和大腦素質(zhì)上,而是他們厭學,根本沒有去學的結(jié)果。鑒于此,我們認為數(shù)學教師有責任在數(shù)學教學中對學生加強思想教育,開導、鼓勵后進學生,培養(yǎng)他們的數(shù)學興趣。這樣才能有效地縮小差生面,使我班的數(shù)學教學成績再上一個新臺階。不久,我們將會迎來這學期的期末考試,相信學生們在經(jīng)歷每次考試后會點點滴滴茁壯成長的。

數(shù)學期末考試的反思3

  期末考試已經(jīng)結(jié)束,無論考的好與不好,都已是過去式了?纯磳W生們做的卷子感觸最深的就是卷子上的題目類型都講過,但是部分學生依然不會。平時在教學的時候,我習慣性的搞題海戰(zhàn)術(shù),以為多做題肯定是好的,做多了,便會了。通過這次考試我看到了,做過的題目學生有的還是不理解,我應(yīng)該總結(jié)題型,而不是單純的搞題海戰(zhàn)術(shù),每次不圖多,講會一種題型。然后,出一些變形題目,反復(fù)的練習,直到學生真正的理解這種類型題。只有這樣才能達到事半功倍的效果。

  第二,錯題屢屢出錯、這次考試我發(fā)現(xiàn)了錯誤率高的幾道題,學生在平時就經(jīng)常做錯。錯題便是學生平常學習的'漏洞,學生對于這些知識的理解不到位,在學生理解的基礎(chǔ)上應(yīng)該多出一些變型題讓學生做,學生才能避免次次出錯。

  第三,一些同學在計算題上頻頻出錯,之前一直以為是粗心的原因,后來反現(xiàn)了學生在小數(shù)的加減乘除的計算方法上產(chǎn)生了混淆。所以經(jīng)常出錯,以后應(yīng)該注意相似知識點的辨析。

  第四,簡單的題目學生仍然出錯,我分析了考試卷子,題目多是基礎(chǔ)題,以后教學中應(yīng)該重視基礎(chǔ)題目的聯(lián)習,尤其是中等生和中下等學生對基礎(chǔ)題目的掌握,掌握了基礎(chǔ)題再去處理拓展題。

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