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一年級(jí)騎牛比賽教學(xué)反思三篇
騎牛比賽教學(xué)反思_【1】
《騎牛比賽》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，全文分三個(gè)自然段，描寫南美洲騎牛比賽的課文，講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演，帶給我們深刻的啟示:“高超的技藝是經(jīng)過長期的刻苦努力得來的，只有不怕吃苦，飽經(jīng)磨練的勇敢者才能成為技術(shù)高超的強(qiáng)者。”課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，理解騎手說的話是難點(diǎn)。
課文的教學(xué)目標(biāo)通過我和孩子們的共同努力，完成的較好:
1.通過詞句感受課文:由于有了前幾篇課文的引導(dǎo)，這篇課文，部分孩子已經(jīng)能夠自己掌握分析這類型課文的方法了，教師只需在旁邊稍加引導(dǎo)即可。如在分析重點(diǎn)的第二自然段時(shí)，我首先讓孩子自讀自然段，找出共有幾句話。然后用浪線畫出哪一句是表現(xiàn)看騎牛比賽的人特別多的句子?大部分孩子能很快的畫出第一句話。接著，我讓孩子再在第一句話中找找看，你是通過哪些詞語感受到人多的場(chǎng)面的?孩子一眼找出了“擠滿”這個(gè)詞，很準(zhǔn)確。還有的孩子找出了“大家”這個(gè)詞，也不錯(cuò)。讓孩子自己通過朗讀來分析課文，幫助他們掌握分析短文的方法才是語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)孩子所具備的能力。教師在這一過程中僅僅是個(gè)引導(dǎo)者，不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的替代者，不能一味的灌輸教育。
2.通過表演演示動(dòng)作:書中有一些詞語其實(shí)孩子理解上不存在難點(diǎn)，但要真正的滲透到課文當(dāng)中去，還需要孩子進(jìn)一步的感受和深化。如第二自然段中出現(xiàn)的“瘋狂”、“上下蹦跳”“只兩三秒鐘”等，我讓孩子自己演示，教室里頓時(shí)就出現(xiàn)了好多發(fā)了瘋似的上串下跳的小牛。讓孩子投入到課文當(dāng)中去，定能收獲課文中想想要傳達(dá)的意味。
3.通過朗讀呈現(xiàn)理解:第一自然段中，孩子很自然的加重了“特別”這個(gè)詞的朗讀，從而感悟南美洲人是非常喜歡而不是一般的喜歡看騎牛比賽。第二自然段中通過加重朗讀“擠滿”一詞感悟觀看的人特別的多，通過加重朗讀“興致勃勃”一詞感悟大家的興趣很濃，通過加重朗讀“牢牢”一詞感悟騎手的“技藝高超”。讓孩子通過不同方式的朗讀，感悟文本，在朗讀中自己領(lǐng)會(huì)。
4.通過對(duì)比感受高超:通過“好幾個(gè)騎手在野性大發(fā)的牛背上只兩三秒鐘就摔了下來”和“一個(gè)騎手在瘋狂蹦跳的牛背上還能牢牢地騎在牛背上”進(jìn)行對(duì)比，孩子很容易就能感受到這一個(gè)騎手的確是技藝高超的。
5.培養(yǎng)孩子說話能力:主要是進(jìn)行了兩處想象說話，填補(bǔ)書中的空白:A在每一次摔下后，騎手會(huì)怎么想?怎么做?B學(xué)完課文，你想對(duì)技藝高超的騎手說些什么?通過這樣的說話練習(xí)，鍛煉了孩子的表達(dá)能力，同時(shí)也能加深對(duì)課文的理解。
6.感受對(duì)騎手的尊重，當(dāng)然不只包括成功者，也包括那些摔下來的騎手。我希望我們的孩子做一個(gè)真正的強(qiáng)者。一個(gè)真正強(qiáng)大的人不僅是自身強(qiáng)大，同時(shí)也能有一顆尊重別人的心。
當(dāng)然，對(duì)于一堂隨堂課，我的準(zhǔn)備和教授還是存在著一些不足的:
1.沒能很好的運(yùn)用多媒體:課文所述事情發(fā)生在南美洲，離我們的孩子太遙遠(yuǎn)。教學(xué)時(shí)，如果能借助多媒體將騎牛比賽的視頻直接呈現(xiàn)，相信孩子能夠更加直觀的在腦海里呈現(xiàn)出一個(gè)騎牛比賽的精彩場(chǎng)面，能夠更加深刻的感受公牛的瘋狂撒野、騎手的技術(shù)高超、觀眾的興高采烈。這一點(diǎn)上主要還是我課前的準(zhǔn)備不夠充分，畢竟對(duì)于一堂隨堂課，自己從心底上就有點(diǎn)松懈了。課后我找到了騎手騎牛的驚險(xiǎn)視屏，準(zhǔn)備讓孩子在空閑時(shí)間欣賞。
2.字詞的講解沒能更到位:“特”和“持”、“次”和“吹”部分孩子容易混淆，主要需要幫助孩子弄懂偏旁部首在這一類字中的作用，從而更好的區(qū)分這些容易混淆的字。上課的時(shí)候沒能做到很好的區(qū)分。
一堂成功的課堂不容易，需要教師和孩子的共同努力，讓我們一起加油，呈現(xiàn)最美的課堂，呈現(xiàn)最真的孩子!
騎牛比賽教學(xué)反思_【2】
《騎牛比賽》描寫的是南美洲一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演，課文的重點(diǎn)是體會(huì)騎手的技藝高超，難點(diǎn)是理解騎手的話，知道高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉得來的。在指導(dǎo)孩子領(lǐng)悟騎手技藝高超時(shí)，我抓住了課文的兩處對(duì)比進(jìn)行感知。不僅理解了課文，同時(shí)也教會(huì)孩子學(xué)會(huì)從文本中找到答案，從文本中挖掘思想，從文本中獲知情感。
首先是騎手之間的對(duì)比:好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。
我問學(xué)生這些騎手在牛背上有多長時(shí)間?“兩三秒鐘。”學(xué)生異口同聲地回答。接著我又讓學(xué)生體會(huì)了兩三秒到底有多長。“時(shí)間長嗎?”我又問，“不長”“難道這些野性大發(fā)的野牛就沒人能制服?”學(xué)生自然而然找出“只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管……”這句話來進(jìn)行比較。“這位騎手真了不起!”是大家共同的感觸，我讓學(xué)生談?wù)剰哪睦锟闯鰜淼�，學(xué)生很快找出“牢牢地”這個(gè)詞，“這頭牛聽話嗎?”我又問，學(xué)生從“上下蹦跳”“瘋狂”體會(huì)出牛的野性大發(fā)，我讓學(xué)生想象牛還會(huì)有哪些舉動(dòng)，孩子們想到“牛還會(huì)飛快地轉(zhuǎn)圈，想把騎手甩下來。”接著我引導(dǎo)學(xué)生觀察騎手的動(dòng)作:一只手高高舉起，只有一只手抓光禿禿的牛背，通過觀察學(xué)生更深刻地體會(huì)到騎手的技藝高超。這樣一句簡單的話，通過公牛的瘋狂與騎手技藝高超的對(duì)比，把一位技藝嫻熟的騎手展現(xiàn)在我們面前。孩子們不由對(duì)這位騎手肅然起敬。
課文的最后寫的是騎手回答小故娘的話:小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次。”我讓學(xué)生說說明白了什么?學(xué)生的回答很簡單:他摔下來很多次。我讓學(xué)生想象:騎手第一次摔下來怎么想的，又是怎么做的?第二次呢，第三次呢……清晨，人們還在睡覺的時(shí)候，騎手在?當(dāng)他摔得傷痕累累的時(shí)候，他還在?此時(shí)，學(xué)生思維活躍了:騎手吃了很多苦;他不怕困難;他很努力，能堅(jiān)持下來;他迎難而上很了不起……從這略顯稚嫩的語言中，我知道孩子們真正讀懂了這篇課文。
騎牛比賽教學(xué)反思_【3】
《騎牛比賽》全文分三個(gè)自然段，描寫南美洲的騎牛比賽的課文，通過對(duì)課文中一個(gè)騎士的描寫，顯示出他的堅(jiān)定的信念和不怕失敗的精神。一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示:高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉獲得的。課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，理解騎手說的話是難點(diǎn)。
課文的最后，騎手說:“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!”輕描淡寫的一句話里飽含著艱辛。文本在騎手的話語間戛然而止，我想，如果要令學(xué)生能夠更深刻地體會(huì)到騎手成功的不易，可以嘗試還原他那曾經(jīng)無數(shù)次的“訓(xùn)練場(chǎng)景”。在這兒把失敗騎手的情景進(jìn)行想象，這樣不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對(duì)所有的勇敢者致以深深的敬意，從而讓孩子看到的不只是英雄的光輝，更是一種永不言棄的精神。
“有句話叫‘梅花香自苦寒來’。梅花在那么寒冷的冬天里，盡管天很冷，它還是勇敢地開放著。這位技藝高超的騎手也是一樣的。盡管流過血，流過淚，摔過跟頭，但他還是地堅(jiān)持下來了。他很勇敢，很努力。我們要向他學(xué)習(xí)。”這句話出自一位熱愛語文，喜愛讀書的小姑娘之口，作為一年級(jí)的孩子，很不容易。
失敗并不可怕，可怕的失敗了不愿意站起來。成功并不遙遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)的是有了失敗你不愿意堅(jiān)持
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