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生命生命教學(xué)反思
【反思范文一】
第19課 《生命 生命》是小學(xué)語文人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)第五組“生命”這一專題中的第二篇精讀課文。
課文列舉了三種生命現(xiàn)象，抒發(fā)了作者的三種感觸:小飛蛾在生命面臨著嚴(yán)重的威脅時(shí)極力掙扎--強(qiáng)烈的求生欲望，生命是值得珍視的;香瓜子在墻角磚縫中長出小苗--生命的誕生，生命力是強(qiáng)大的;“我”靜心聽心臟的跳動(dòng)，感受自己的生命--生命的意識(shí)，生命是應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅對(duì)待的。文章結(jié)尾作者直抒胸臆，寫下了自己對(duì)生命的深層思考，表達(dá)了她強(qiáng)烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)作者的思想感情，并將它延伸到自己的生活與生命之中，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
四年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，在理解課文的思想內(nèi)容上一定難度。因此在教學(xué)本文前，我讓學(xué)生搜集一些有關(guān)杏林子生平以及有關(guān)人生、生命方面的名言，使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。實(shí)踐證明，學(xué)生這種提前與文本的互動(dòng)是提高課堂效率的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
《生命 生命》這篇課文是臺(tái)灣著名女作家杏林子寫的一篇散文。我認(rèn)為對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，讓他們深刻理解一篇散文還是有一定難度的。于是在課堂上我設(shè)計(jì)了多個(gè)讀課文的環(huán)節(jié)，通過對(duì)課文的反復(fù)朗讀來體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。除了通過讀課文來體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情外，我還通過帶領(lǐng)學(xué)生理解課文中的含義較深的句子來體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。通過對(duì)這些含義較深的句子的理解，排除了學(xué)生在理解本課時(shí)的障礙。使學(xué)生能比較順利的理解本文作者所要表達(dá)的思想感情。受到熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的教育。讓自己有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值，使自己活得更加光彩有力!
【反思范文二】
《生命生命》是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)第五單元中的第三篇課文，屬于講讀課文，共需2課時(shí)完成，這一單元的教材是圍繞生命這一專題展開的。4篇文章從不同角度反映出人類對(duì)于生命的思考，抒寫了我們對(duì)人生的感悟。
接受任務(wù)，開始選題時(shí)，我被這篇文章短小而精悍的內(nèi)容深深地吸引，更為作者杏林子殘而不廢，奮斗而精彩的一生而感動(dòng)，她在文章中沒有枯燥的說教，而是通過平凡而真實(shí)的三個(gè)小故事，向我們傳達(dá)了生命的意義，教育我們要珍惜生命，讓有限的生命創(chuàng)造出無限的價(jià)值。
四年級(jí)的學(xué)生，平均年齡十一歲左右，大多數(shù)生活在快樂而平和的生活中，在父母的保護(hù)下，沒有遇到過較大的挫折，更無從親身體驗(yàn)生命對(duì)人類的考驗(yàn)。而且本篇課文處于第三篇文章，缺少前2課的鋪墊，學(xué)生們對(duì)生命的意義更加缺乏深刻的理解，因而課前安排學(xué)生查找一些關(guān)于生命的格言和珍愛生命的故
本篇文章語言簡練，內(nèi)容淺顯，含義深遠(yuǎn)，很適合三段六步的教學(xué)方法，所以在課堂教學(xué)中我安排大量的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，討論，在匯報(bào)的過程中能不講的就不講，盡量讓孩子孩子們隨意發(fā)揮，只要表達(dá)出自己的觀點(diǎn)即可。
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