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高一化學(xué)老師反思
導(dǎo)語:學(xué)生考試成績不好,不僅家長心情不好,老師的心情也不好。所以有的老師她會總結(jié)自己的教學(xué)過程中哪里出現(xiàn)紕漏,又或者學(xué)生的試卷反映了哪些問題。一下就是以為化學(xué)老師的反思。
第一篇:
這次月考是高一學(xué)生自開學(xué)后的第一次考試,在研究了學(xué)生的答題情況以后,我從以下幾個方面進(jìn)行了反思:
一、試卷分析:
本次試卷出題主要以考察學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況為主旨,所以沒有設(shè)立難題,偏題,怪題,實驗題以書本實驗為主,沒有能力提升的題目,計算題無復(fù)雜計算。
二、問題反映:
、倩A(chǔ)知識掌握不牢固:從考試題來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握很不牢固,很多學(xué)生對知識的掌握似是而非,以為自己掌握了,其實沒有,最終導(dǎo)致很多基礎(chǔ)的知識點丟分較多,比如選擇題1.13.15考查的是最基本的儀器的正確使用以及物質(zhì)的量的計算,由于基礎(chǔ)知識沒有記熟,導(dǎo)致正確率不太高。
②回答問題不規(guī)范:學(xué)生在答題過程中,明顯的不夠規(guī)范準(zhǔn)確,主要針對實驗題25題第二問:設(shè)計區(qū)分水層與有機(jī)溶劑層的簡便方法。大部分同學(xué)都回答不規(guī)范或者表述不準(zhǔn)確而導(dǎo)致失分。 ③分析問題不夠透徹:在試卷中,學(xué)生考慮問題不仔細(xì),因此對很多題目的理解不透徹。如第23題按分子數(shù)大小排列順序,結(jié)果大部分學(xué)生分析不透徹,算錯結(jié)果,理解錯題意,導(dǎo)致丟分較多。
、艽中拇笠猓哼@是個普遍問題,在普通班尤其嚴(yán)重。如22題“求雙原子分子的原子總數(shù)”,許多同學(xué)求分子數(shù)或者漏看“雙原子”以為是單原子分子而算錯結(jié)果,丟分嚴(yán)重。 通過以上對學(xué)生的分析,我認(rèn)識到,在下一階段的教學(xué)中,必須進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識,同時針對學(xué)生進(jìn)行一系列的規(guī)范化訓(xùn)練和適應(yīng)性訓(xùn)練,這樣才能在一定程度上減少學(xué)生失分,最終促進(jìn)學(xué)生在總復(fù)習(xí)中進(jìn)一步提高。 化學(xué)考試反思500字##第2篇:
歷年考生在高考中經(jīng)常出現(xiàn)的種種“不規(guī)范”列舉如下,務(wù)必牢記,“有則改之,無則加勉”。
A.不按要求答題而失分:
①把答案寫在密封線內(nèi),閱卷時無法看到答案而不給分;
②要求寫元素名稱而錯寫成元素符號,而要求寫元素符號又答成元素名稱; ③要求寫物質(zhì)名稱錯寫成分子式;
、芤髮懹袡C(jī)物的結(jié)構(gòu)簡式而錯寫成分子式或名稱; ⑤要求寫離子方程式而錯寫成化學(xué)方程式;
、抟螽嬰x子結(jié)構(gòu)示意圖而錯答為原子結(jié)構(gòu)示意圖;
、甙严鄬υ恿、相對分子量、摩爾質(zhì)量的單位寫成“克”;
、喟盐镔|(zhì)的量、物質(zhì)的量濃度、氣體體積、質(zhì)量、溶解度、密度、壓強(qiáng)等的單位漏掉; ⑨化學(xué)方程式、離子方程式不配平;
⑩熱化學(xué)方程式不注明物質(zhì)的狀態(tài)等。 B.書寫不規(guī)范失分:每年的閱卷評分標(biāo)準(zhǔn)上都有這樣幾句話:
B、簡單錯誤:
①“化學(xué)專用名詞中出現(xiàn)錯別字、元素符號有錯誤,都要參照評分標(biāo)準(zhǔn)扣分;
②化學(xué)方程式、離子方程式未配平的,都不給分;
、墼谧鲇嬎泐}時沒有考慮有效數(shù)字的,按規(guī)定扣分。
第二篇:
高一的第一次月考已經(jīng)結(jié)束了,成績與我的上屆學(xué)生相比簡直是大相徑庭,雖然接班時有心理準(zhǔn)備,可看了成績統(tǒng)計還是糾結(jié)的要命。尖子生沒有,差生遍地都是;仡櫼粋月的教學(xué),其實也采取了很多方法來幫助差生,調(diào)動他們的積極性,可效果太差。有一種差生,純粹是因為他沒有能力集中精神來理解一個完整的問題,或者說,要求他自主地持續(xù)10分鐘關(guān)注一個問題,是一件十分困難的事。這種差生還有一個明顯的特點,那就是他缺少主動自我糾正的能力,他沒有糾正自己在學(xué)習(xí)上所出現(xiàn)的各種錯誤的動機(jī),錯了就錯了,好象和他無關(guān)一樣。
主要問題的原因分析:
1、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實,不能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行掌握和應(yīng)用,導(dǎo)致答題錯誤。
2、語言表述不清楚,邏輯性較差,缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象,或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清;回答問題不能抓住重點問題去闡述,不能答出關(guān)鍵點。
3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差,對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不能正確歸納出不同化學(xué)反應(yīng)的相似之處;不會進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。
今后教學(xué)的建議
1、要在扎實把好基礎(chǔ)知識的同時,更加注重學(xué)生的思維訓(xùn)練,密切關(guān)注學(xué)生的動態(tài),讓學(xué)生更加關(guān)心現(xiàn)實生活和生產(chǎn)中涉及化學(xué)知識的問題,對學(xué)生碰到的疑難點、易錯點應(yīng)及時給予點拔引導(dǎo),幫助學(xué)生及時解決。課堂上應(yīng)精講多練,多讓學(xué)生思考、討論,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,充分調(diào)動其積極性、自覺性,不斷提高課堂學(xué)習(xí)效率。
2、答卷中反映出學(xué)生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學(xué)式書寫錯誤、語言表達(dá)不規(guī)范等,這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷,要在平時的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加強(qiáng)答題規(guī)的訓(xùn)練,注意科學(xué)性和規(guī)范化,以減少答題的失誤,并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、提高優(yōu)秀率,降低低分率。
總之,作為老師的我們要研究如何讓學(xué)生愛學(xué)化學(xué)、愉快地化學(xué)、結(jié)合生活實際的學(xué)化學(xué)、結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的學(xué)化學(xué)。而不是機(jī)械的背化學(xué)、學(xué)生不是做化學(xué)題的機(jī)器、不能讓學(xué)生充滿怨恨的學(xué)化學(xué)。加強(qiáng)實驗探究,提高創(chuàng)造性思維
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