- 相關(guān)推薦
關(guān)于校本課程的反思
導(dǎo)語(yǔ)：校本課程已然成為很多校園的靚麗的風(fēng)景線。在校本課程中，我們要做的反思工作是哪些?怎么樣我們才能做好教育工作???
第一篇：
聽(tīng)了朱美仙老師的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一上、二上教材分析及教學(xué)建議》校本培訓(xùn)，我受益匪淺，同時(shí)也意識(shí)到了自己在教學(xué)中的種種不足，我覺(jué)得以后教學(xué)時(shí)應(yīng)從以下幾方面去努力：
一、重視領(lǐng)會(huì)編輯意圖，這是深挖教材，過(guò)好教材關(guān)的關(guān)鍵。
小學(xué)語(yǔ)文教材都是按專(zhuān)題組織教材，我們?cè)趥湔n時(shí)也應(yīng)該認(rèn)真研讀教材、教參，很好領(lǐng)會(huì)編輯意圖，明確每單元、每課的目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確定教法、學(xué)法，做到心中有數(shù)。首先在鉆研教材上下功夫。備課前，先不要看教參，靜下心來(lái)，認(rèn)真地讀課文，反復(fù)地讀課文，像教學(xué)生讀書(shū)一樣，劃詞語(yǔ)、劃句子、作批注，整體感悟，讀出自己的感受。其次在鉆研課標(biāo)上下功夫。語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文不同學(xué)段教學(xué)提出不同的要求。所謂課標(biāo)，就是教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)的依據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能準(zhǔn)確把握教材的訓(xùn)練要求，教學(xué)就可能出現(xiàn)盲目性。吃透課標(biāo)，才能抓住教學(xué)目標(biāo)，抓準(zhǔn)教材訓(xùn)練點(diǎn)，抓準(zhǔn)情感目標(biāo)的滲透點(diǎn)，才能根據(jù)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行處理，加工、設(shè)計(jì)，才能把語(yǔ)文課教得有效，才能把課講實(shí)、講活。再次認(rèn)真鉆研單元訓(xùn)練目標(biāo)和教學(xué)參考。課標(biāo)是一個(gè)學(xué)段的目標(biāo)和要求，單元訓(xùn)練是對(duì)一個(gè)單元、一篇文章的目標(biāo)和要求，是對(duì)課標(biāo)階段目標(biāo)的分解。單元訓(xùn)練的目標(biāo)要求，往往就是一篇課文的訓(xùn)練點(diǎn)。即使課標(biāo)要求弄清楚了，單元目標(biāo)不清楚，也照樣吃不透教材。吃透單元目標(biāo)的同時(shí)，再看看教參。教參教參，只是參考，不要完全當(dāng)作教學(xué)的要求。要學(xué)會(huì)分析、比較，要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
二、重新定位閱讀課文教學(xué)模式。
以往閱讀課文教學(xué)無(wú)外乎三步走，初讀課文，整體感知;細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容;了解寫(xiě)作方法。新課改形勢(shì)下精讀教學(xué)應(yīng)從三個(gè)方面入手：第一， 初讀、自讀課文，疏通詞句、知其事(即講了什么事)。第二 再讀課文，畫(huà)出最令自己感動(dòng)的.地方?為什么受感動(dòng)?試著讀出自己的感受。第三 同學(xué)之間交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。采用批、畫(huà)、注等形式引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，能夠自己投入到讀、思、練、議等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中。弄清楚你所批畫(huà)句段是什么、在何處?你為什么感動(dòng)?又為什么會(huì)使你受感動(dòng)?(研究寫(xiě)作方法)這些都可以在一個(gè)環(huán)節(jié)完成，有感動(dòng)，還能傳達(dá)自己的感動(dòng)。
三、淡化對(duì)課文內(nèi)容分析，不必要進(jìn)行繁瑣的課文分析、人文教學(xué)，要強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言的積累運(yùn)用，寫(xiě)法揣摩、遷移及學(xué)法的習(xí)得。
�、僦匾曊Z(yǔ)言積累運(yùn)用�？梢宰寣W(xué)生摘抄課文中打動(dòng)自己的詞、句、段，從而積累語(yǔ)言。②重視寫(xiě)法揣摩、遷移。應(yīng)該借助文本語(yǔ)言(教師、范讀、朗讀指導(dǎo)，抓比喻句、擬人句體會(huì))。從整體上很好的朗讀，再在整體朗讀基礎(chǔ)上，抓人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，凸現(xiàn)人物的特點(diǎn)，從而使學(xué)生心中的人物形象高大起來(lái)。③強(qiáng)化對(duì)表達(dá)方法的理解運(yùn)用，即歸納可學(xué)可用之處，使學(xué)生學(xué)法上有所習(xí)得�？梢赃m時(shí)進(jìn)行小練筆，一個(gè)詞語(yǔ)、一句話、一小段都可以，不必在課尾去做，與方法的習(xí)得一樣可貫穿于整堂課，隨時(shí)去做。
總之，通過(guò)校本培訓(xùn)我深切地認(rèn)識(shí)到：鉆研新教材，推進(jìn)新課改勢(shì)在必行。教無(wú)定法，貴在得法”，因文而異，因人而異，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)，加強(qiáng)閱讀教學(xué)容量，講求實(shí)教，才能促進(jìn)新課改深入發(fā)展。
第二篇：
乘著課程改革的東風(fēng)，校本課程早已納入研究者和實(shí)踐者的視野，對(duì)它的探索和研究也構(gòu)成了新時(shí)期中國(guó)基礎(chǔ)教育的一道亮麗風(fēng)景線。然而，對(duì)于已經(jīng)用慣了國(guó)家頒布的現(xiàn)成教材的老師們來(lái)說(shuō)，一下子要求他們自己寫(xiě)綱要、編教材、搞開(kāi)發(fā)，未免有些惶惶不安，無(wú)從下手。因此，在實(shí)施學(xué)校課程時(shí)，除了對(duì)學(xué)校、學(xué)生的需求和多方現(xiàn)有資源進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估了解外，還要做到以下三個(gè)“注重”：
1、注重理論導(dǎo)航，通過(guò)講座、學(xué)習(xí)班等，提高對(duì)學(xué)校課程的認(rèn)識(shí)和理解，為老師們揭開(kāi)校本課程的“神秘面紗”，幫助老師們做好必備的理論積奠。
2、注重人文關(guān)懷，消除實(shí)施校本課程“繁、難、雜”的心理障礙。通過(guò)情感交流，和一線的老師們多溝通，努力激發(fā)他們的熱情，樹(shù)起他們的'信心。讓老師們的個(gè)性特長(zhǎng)在學(xué)校課程中綻放光彩。
3、注重身體力行，校本課程集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，是最終促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的“希望工程”。所以，實(shí)施校本課程是一線老師們的事，更是學(xué)校的事、行政的事。因此，在實(shí)施過(guò)程中，行政人員既是一個(gè)引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，更應(yīng)該是一個(gè)同行者。要蹲下來(lái)，與老師們潛心研究，及時(shí)了解需求，努力解決困惑，讓學(xué)校課程在大家的努力下順利進(jìn)行。
第三篇：
學(xué)校開(kāi)發(fā)實(shí)施了校本課程，對(duì)于我一個(gè)剛踏入教師行業(yè)的年輕老師來(lái)說(shuō)也是個(gè)鍛煉的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的開(kāi)發(fā)，使我有了自我反思。
(1)在這次的校本課程中，由于需要了解的關(guān)于節(jié)氣的知識(shí)多，要提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，使學(xué)生能積極的學(xué)習(xí)。
(2)在小學(xué)校本課活動(dòng)中，有時(shí)學(xué)生忘記會(huì)忘記實(shí)踐，這樣就會(huì)給課堂帶來(lái)了一定的困難，如有的同學(xué)在發(fā)言的時(shí)候，沒(méi)有實(shí)踐的同學(xué)只能在旁邊聆聽(tīng)，而沒(méi)有自己的親身感受。
(3)小組合作時(shí)，不能存在著少數(shù)人活動(dòng)，多數(shù)人旁聽(tīng)或各人做個(gè)人的情況。教師要充分的.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能缺乏有效地研討交流，讓學(xué)生提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
(4)課堂中所討論交流的話題不能過(guò)于單調(diào)，對(duì)一些有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行深入討論和研究，也讓學(xué)生活動(dòng)的效率達(dá)到有效的提高。
(5)教師課堂前后可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生找到達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，在討論的過(guò)程中適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生做好每個(gè)學(xué)習(xí)前的預(yù)備工作和學(xué)習(xí)后的復(fù)習(xí)工作。
(6)在上課前教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，讓每個(gè)學(xué)生在課堂都能主動(dòng)的學(xué)習(xí)。有時(shí)候課后教師可以和學(xué)生在一起交流，讓學(xué)生對(duì)你有親切感，從而讓學(xué)生體會(huì)到教師的溫暖。教師既是指導(dǎo)者又是活動(dòng)者。因此才能充分地展開(kāi)好校本教學(xué)。
(7)在課堂前建立一些基本的規(guī)則。明確責(zé)任，學(xué)生之間要相互配合，對(duì)任務(wù)的完成進(jìn)行各種方法的尋找和實(shí)踐。
(8)開(kāi)展校本教學(xué)是為了讓教師深入到學(xué)生生活當(dāng)中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，討論的焦點(diǎn)，實(shí)踐的情況。并且針對(duì)性的給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
(9)在每次課程結(jié)束時(shí)記得給學(xué)生鼓勵(lì)，使學(xué)生期待每一次的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)的肯定。適時(shí)的選擇不同的評(píng)價(jià)方法，可采用口頭評(píng)價(jià)、記載評(píng)價(jià)、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)等方法。
(10)課外還可以給學(xué)生提供幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生完成有目的性的評(píng)價(jià)，也可自我評(píng)價(jià)。這樣是學(xué)生的能力得到提高。
校本課程教學(xué)的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，讓學(xué)生能積極的加入到每一次的學(xué)習(xí)中去，同時(shí)在這樣的課程中，我不僅得到鍛煉自己的機(jī)會(huì)，還可以收獲很多，增長(zhǎng)了我的業(yè)務(wù)見(jiàn)識(shí)。
因此作為一名校本課程的教師來(lái)輸歐，當(dāng)務(wù)之急就是先要完善自我，給自己充電，加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì);另一方面，還是學(xué)習(xí)一些新穎的課程設(shè)計(jì)方案，打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的興趣，這樣才會(huì)使校本課程有意義!
【校本課程的反思】相關(guān)文章：
校本課程籃球計(jì)劃09-05
校本課程教學(xué)工作總結(jié)09-03