人教版九年級上冊語文考試反思

　　引導語：教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。以下是小編整理的人教版九年級上冊語文考試反思，歡迎參考!

　　人教版九年級上冊語文考試反思一

　　一、試題情況分析

　　本次試卷的結構體現(xiàn)出了《課程標準》的基本要求，全面考查學生語文素養(yǎng)的基礎上，更重視對學生語文能力的關注。根據(jù)學生的實際情況，以考查九年級上冊的內(nèi)容為主。對于學生的語文知識與能力進行較全面的摸底考查，試題很有針對性和實效性。

　　1、試卷貼近學生的生活，促進學生健康成長，關注考查學生的語文知識積累，生活體驗和親情體悟。從第6題的古詩詞名句的填空題，第5題對中外名著閱讀的溫習與回顧，到現(xiàn)代文閱讀板塊記敘文閱讀《天空沒有多余的星星》和議論文閱讀《學會轉身》散文閱讀《江南柳》的選材及考查點的設置，都很注重語文能力的考查。

　　從全卷來看，面向全體學生，但為了甄別出學生不同的語文水平，特別關注試題的梯度，考察能力的題量和難度較以前的考試有所增加和提高。不過，因為學生這一段時間來一直是學習新課，少有時間復習學過的知識，難度值較大的題目所占分值不是特別多，避免出現(xiàn)極為明顯的兩極分化現(xiàn)象。

　　3、作文考查倡導“真實作文”，命題作文《說真話》。是想讓每一個考生都能結合自己的親身經(jīng)歷和內(nèi)心感受做到有話可寫、有事可敘、有情可抒，避免套話、空話。

　　二、答題情況和典型錯例分析

　　1、語言的積累和運用部分，第1題根據(jù)拼音寫漢字，第2題考察錯別字字形，第6題根據(jù)古詩詞名句的填空，第8題綜合性學習完成得較好好。

　　2、卷面是語文考試很重要的一方面，但是有少部分學生字跡潦草或卷面有較多的涂改被扣分，其中有一位學生卷面采用兩種顏色的筆答題，這顯然是中考時第一大忌，這也可以看出學生的考試應變能力不強。古詩文積累部分，完成得很好。

　　4、寫作來看，存在不少的問題。選材不夠新穎，思想不夠積極，立意意識不強。篇章結構較隨意。這個文題更多地考察學生的語言功底和選材的新穎角度，作文中暴露的學生的不足之處必須引起我們語文老師的`重視。卷中的能力題是區(qū)別分數(shù)的關鍵。從做題情況來看，學生生答題能力不強，是今后要重點加強的地方。

　　三、成績情況

　　參加考試人數(shù)：52人，100分以上3人，90分以上17人，80分以上11人，70分以上10人，60分以上8人，50分以上2人，40分以上1人。

　　三、考試暴露的問題及反思

　　期中考試已經(jīng)結束，但引發(fā)的思考還時時留在自己的心中，接下來要在九年級的語文教學過程中要努力做好以下幾個方面的工作：

　　1、關注語言邏輯能力的培養(yǎng)。要讓學生學會分析句子之間的關系以及句子和段之間的關系。

　　2、學會多角度思考問題，培養(yǎng)審題和答題意識。答題時要結合語段的內(nèi)容。要完整地理解所給的材料的內(nèi)容。

　　3、現(xiàn)代文特別是文學作品的閱讀還要強化，特別要關注詞語和句子在文中的表達作用。強調(diào)答題的完整性和抓住重點答題。

　　4、增加課外文言閱讀量，培養(yǎng)整體感知文章內(nèi)容的能力。，

　　5、加強寫好作文的意識，多練筆，多評點，對需要的優(yōu)生多進行個別的指導。最好能做好寫作的跟蹤輔導。

　　人教版九年級上冊語文考試反思二

　　一、試卷評析

　　試卷以中考試卷類型為范本，難度適中，既有對基礎知識考核的環(huán)節(jié)，也有考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。但是學生做的并不好，原因可能是多方面的。

　　二、問題分析與反省

　　1、學生的基礎知識掌握的并不牢固，包括字音字形。

　　2、文言文的閱讀還是一個弱項，課外文言更是一個死亡地帶。

　　3、現(xiàn)代文的閱讀答題抓不住要點。

　　4、作文大部分學生寫的.很好，得分較高。

　　5、書寫和卷面有三分之一較差。

　　6、學生心態(tài)和學習態(tài)度不行。

　　三、采取的措施

　　1、強化卷面和書寫的訓練，在以考代練中重視卷面和書寫。

　　2、抓住：詞語改錯、詩詞名句默寫、病句判斷、詩歌閱讀、文言復習(包括虛詞羅列解釋)、句子賞析。

　　3、歸納閱讀方法和技巧，分文體訓練，走高效路線。

　　4、選取優(yōu)秀范文，讓同學背誦，體會，借鑒。

　　最后，期中考試已經(jīng)過去了，但它給我們帶來的思考卻時刻伴隨我們，作為九年級的語文教師，我會拿出100%熱情與努力投入到教學中。

　　人教版九年級上冊語文考試反思三

　　本次期中試卷以新課標為本，以教材為根，以課外為延伸，力求體現(xiàn)面向全體學生的原則。命題體現(xiàn)出語文知識的基礎性,集知識與能力為一體的綜合性等特點。

　　一、從試卷來看,反映了學生語文素養(yǎng)方面的一些問題。

　　1、學生字詞基礎差。寫詞語中，錯別字多。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現(xiàn)糾正錯字，學生也有改不出。在加標點中，學生對省略號、書名號不能正確運用。教師以后還要加強練習。

　　2、學生的口頭、文字表達能力還不強。在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文中,學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。

　　3、學生的閱讀能力比較薄弱，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。因此教師要多開展一些閱讀練習，加強對學生的`引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。

　　二、教學反思與經(jīng)驗總結

　　通過這次考試，給了我一個很深刻的警醒，以后在學生的學習態(tài)度上還要進一步端正。對于學習有困難的同學要努力使他進步，耐心為他講解，這也是我一直以來所堅持的原則。

　　1、努力培養(yǎng)學生嚴謹踏實的學風。

　　2、狠抓語文只是積累，讓學生每天多讀、多想、多記，日積月累積少成多

　　3、注重課內(nèi)外知識的整合。

　　4、文言文教學要強化。要借助工具書和課下注釋整體感知文章大意，讓學生主動認知文言實詞、虛詞，引導學生誦讀詩文，使學生形成良好的文言語感。

　　5、進一步提高閱讀能力。要充分利用教材培養(yǎng)學生閱讀能力。教材中的課文都是文質(zhì)兼美的妙文!如果在教學中注重課文例文作用，那么學生就會根據(jù)這些例子的字范作用去舉一反三、觸類旁通。突破學生閱讀障礙瓶頸。同時培養(yǎng)學生的語言表達能力和整體感知能力，并告訴學生雜把握文章主旨基礎上聯(lián)系實際分析。

　　6、作文教要定格。今后作文教學要引導學生寫定格作文，按照三大文體有條不紊的訓練，作文既要在“通順”上下功夫，也要在文體上強調(diào)，杜絕學生寫“三不像”的文章，可根據(jù)每冊每單元訓練重

　　點，進行作文訓練。還要培養(yǎng)學生“有感而發(fā)”、“文為心聲”的作文習慣，寫自己真正感受過的內(nèi)容，一定會更加得心應手

　　7、積極推行“自主、合作、探索”的學習方式，注重課堂教學中發(fā)揮學生學習的主動性。變“接受性學習”為“發(fā)現(xiàn)式學習”，努力提高學生的語文綜合素質(zhì)。

　　8、激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學。

　　但有些學生的成績也是可喜的，說明我們只要付出了，就一定會有收獲。以后我也會對自己提出更高的要求，不斷地完善自己，在自己的業(yè)務能力上有更大的提高和突破。

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