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語文期中考試小結(jié)反思
引導(dǎo)語:考試后進(jìn)行反思有助于我們下一次的提高,以下是小編整理的語文期中考試小結(jié)反思,歡迎參考!
語文期中考試小結(jié)反思1
其中考試的成績出來了,當(dāng)我看見那黑色的刺眼的分?jǐn)?shù)時,我的心不由得“咯噔”一下,106分,沒兌現(xiàn)對老師的承諾。
大致瀏覽了卷子,發(fā)現(xiàn)不少分?jǐn)?shù)真是錯的可笑,在想想最近的狀態(tài),也算是情有可原,于是認(rèn)真反思。
積累與運用,倒沒出什么荒唐的錯誤,只是選擇題錯了一道,有關(guān)字詞的,想起前幾天自信地認(rèn)為自己的字詞已經(jīng)掌握熟練了,并舉了手,我的臉就有些發(fā)燙,以后復(fù)習(xí)一定要全面,否則可就吃了大虧。
這次的分?jǐn)?shù)主要就扣到了第二大題——現(xiàn)代文閱讀。這也是一直讓我最頭疼的,因為這類題沒有一個固定的范圍,我對它的復(fù)習(xí)也沒有很上心,自認(rèn)為閱讀題沒什么可看的,這主要是我的態(tài)度問題,還有一個原因,那就是我審題很不認(rèn)真,讓簡要概括,我卻傻乎乎的`分析了文章內(nèi)容,答題也不太完整,沒有把所有的方法都寫上去,看來要注意了。
文言文閱讀,字詞解釋與翻譯倒沒有什么問題,問題主要出在了有關(guān)思考的題上面,選擇題是因為沒有把《傷仲永》這篇文言文摸透。讓聯(lián)系實際也沒有聯(lián)系,這也導(dǎo)致至關(guān)重要的三分丟失,現(xiàn)在追悔莫及也沒用了。
詩詞欣賞,以前都是一分不扣的,現(xiàn)在卻扣了兩分,原因只有一個——審題不認(rèn)真!上面說的是“不正確”,我卻看成了“正確”,而我在審題方面已經(jīng)扣了有四、五分了,這與我考試時沒有完完全全地集中注意力有很大關(guān)系。我暗暗下定決心——以后一定要改掉這個壞毛病!
作文整整扣了四分!我有一個朋友,她一分也沒有扣。我與她的語文分?jǐn)?shù)的差距也是從這兒拉開了。我重新看了一遍我寫的作文,語言平淡,乏味,結(jié)構(gòu)死板,題材也不夠新穎,主體的突出也不是做得太好,這也是我作文的最大的缺點,平常的積累也沒背過,讀書的時間也很少,以后有待進(jìn)步。
其中考試,教會了我很多,我也要從中吸取教訓(xùn),讓語文成績更上一層樓。
語文期中考試小結(jié)反思2
探其原因,有以下幾點:
1、學(xué)生的基本功不夠扎實,對于拼音、字形不能熟練的拼寫和運用,而古詩文只會背誦不能準(zhǔn)確地默寫。
2、對閱讀篇目的理解不夠透徹,不能準(zhǔn)確抓住文章的中心,導(dǎo)致答題不夠圓滿。
3、作文水平有限,不能正確審題,有新意質(zhì)量高的作文有但是不多,而且部分同學(xué)書寫不夠工整,文面不夠整潔,句式標(biāo)點也有錯誤,故作文得分也不夠理想。
針對以上情況,經(jīng)過老師討論,達(dá)成共識:打算在今后的語文教學(xué)中把課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合,力爭全面提高學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)。這必須得從以下幾個方面做起:
一、做好課堂教學(xué)工作
1、夯實基礎(chǔ),穩(wěn)打穩(wěn)扎
教學(xué)工作中最基礎(chǔ)最重要的一環(huán)是備課,不僅要備教材,更要備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的`實際情況備課才會取得良好的課堂效果。
上課前,讓學(xué)生熟讀課文,對每個生字的字形、拼音及意思均有所了解,課堂上老師再點撥指導(dǎo),把容易讀錯、寫錯的字多讀幾次、多寫幾遍。在理解掌握字詞的基礎(chǔ)上再深入分析課文,不僅要從段落層次,而且還應(yīng)從情感表達(dá)、寫作特點等方面來理解課文內(nèi)容。
對于古詩文,除了要讓學(xué)生理解作者所表達(dá)的感情之外,還要讓學(xué)生會讀會背,會默寫。教師不僅要把作業(yè)布置下去,更要及時檢查,做到作業(yè)日日清,一定要讓學(xué)生熟練掌握古詩文。
2、加強閱讀,提高分析能力
除了要求學(xué)生多讀課文,理解課文內(nèi)容之外,還要利用課余時間,讓學(xué)生多讀課外讀物,讀名家名篇,這樣才能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。教師還應(yīng)有目的地帶領(lǐng)大家共同鑒賞一些好的文章,引導(dǎo)學(xué)生感受作品的魅力,把握作品的語言,全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
3、作文教學(xué),落到實處
對于語文教師來說,最頭疼的就是作文教學(xué)了。只讓學(xué)生模仿作文選是不行的,重要的是讓學(xué)生多觀察生活,從生活中找“米”,積累素材,表達(dá)真情實感。多寫短篇習(xí)作,從遣詞造句到語段篇章、從標(biāo)點符號到脈絡(luò)結(jié)構(gòu),從文從字順到立意創(chuàng)新等等,教師都應(yīng)落到實處。不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫作文,還要指導(dǎo)學(xué)生修改作文。教師要把批改和評講相結(jié)合,讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點和不足,下次作文盡量揚長避短。評講結(jié)束后,最好讓學(xué)生當(dāng)堂朗讀自己的作文,這樣不僅對該生是一種鼓勵,對其他學(xué)生也是一種督促和激勵。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
1、上課內(nèi)容力求豐富
教師要加強自身修養(yǎng),努力提高教學(xué)技能。在講課過程中,教師要精神飽滿,采用多種教學(xué)方式,讓學(xué)生參與到課堂中來,師生互動環(huán)節(jié)多。使學(xué)生受到感染,積極主動的學(xué)習(xí)語文,時間一長,學(xué)生的語文成績就會提高。
2、努力培養(yǎng)語文素養(yǎng)
語文需要學(xué)生多讀多講多練,因此多讓學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感十分重要。多讓學(xué)生讀一些古詩文或名家名篇,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語文鑒賞能力,而且對提高學(xué)生的閱讀和寫作能力也是大有裨益。
3、組織豐富多彩的節(jié)目
教師不僅在課堂上對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)要求,在課下也可以組織一些活動提高學(xué)生的興趣。如讓學(xué)生每天抽十分鐘練習(xí)鋼筆字,定期舉行寫字比賽,寫得好地予以表揚獎勵,學(xué)生每兩個月出一份手抄報,從刊頭設(shè)計命名到內(nèi)容設(shè)計、版面安排、美術(shù)圖案都要求學(xué)生自己動手動腦,做得好的張貼在班級里,學(xué)生看著自己的作品也會頗為得意呢!這樣做,既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,又鍛煉了學(xué)生的能力。
語文期中考試小結(jié)反思3
這次考試中,考得好的題型主要是文常、選擇和閱讀,共扣了一分。文常得分的原因大概有兩點:
1、上課聽講、記筆記,抓住重點;
2、由于老師聽力時出的題型多為注釋中及賞析中,從而復(fù)習(xí)時背了關(guān)于作者和文章的注釋。選擇題大多是老師講過、考過的,但沒有太強調(diào),如成語的意思和使用,有語言時正確的標(biāo)點;還有一部分是《學(xué)談診》中選擇題的題型,復(fù)習(xí)時注意參考《學(xué)探診》會有幫助。課內(nèi)文言文閱讀并不難,只要上課聽老師講解就能拿分。課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀選擇的是《皇帝的新裝》的文段,老師也是精講的,記好筆記就能答題,但選擇題要仔細(xì)品味,對比不同的選項。課外閱讀充分體現(xiàn)了老師沒有難為我們的意思,大多題可以在文中直接找到答案。上課時,老師講過閱讀題的作答方法,通過對答案范圍的確定,答案很快就浮出水面了。當(dāng)然,老師判卷時比較松也是原因之一。
考得相對不好的是積累自學(xué)的題型,共扣2.5分。字音主要因為沒有注意到一些細(xì)節(jié),放過了一些“死角”,在考試中暴露出來。字形上的問題就是太大意,一些考過的,錯誤的字被記了下來(長期記憶),但聽寫時有些“僥幸”寫對的字,就認(rèn)為會寫了,反而沒有記住(短期記憶)。解詞和成語中的易錯字中的錯題確實沒有復(fù)習(xí)到。
雖然閱讀題扣分少,但離標(biāo)答的確有較大的距離。主要問題是雖然能理解文章,但答題時還不是答得很透,能答到踩分點上,但有時深一層的就打不出來了。這應(yīng)該就是思想還沒有達(dá)到一定的深度,這一點上,我會跟著老師努力學(xué)習(xí)。另一大問題就是沒有掌握標(biāo)答的語言。意思對了,但一些詞語還是沒有答出來。在這方面,應(yīng)該在拿到標(biāo)答時,注意標(biāo)答的措辭,并適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)出什么樣的題用什么樣的詞。
拿到作文題時,我很快選好了題材,這是比以前有進(jìn)步。半命題的作文往往內(nèi)容上的限制最少,所以這次的作文比較好寫。有了上次的教訓(xùn),我這次鋪墊時盡量控制自己少寫。事件剛發(fā)生不久,因此記憶較深刻。當(dāng)然,我還是有很多不足。這次寫“我”,結(jié)果光敘述,議論抒情的文字就少了。我們班的最高分,老師就表揚他會在每件事中插入一兩句議論抒情,雖然不多,但十分能流露出情感。還有就是寫人的`文章,我卻只寫了一件事,結(jié)果沒有太突顯出任務(wù)的特點。而又的同學(xué)就很會構(gòu)思,幾件事不重復(fù),但又圍繞著中心。這次講評中,老師最強調(diào)的是扣題點題,在文中應(yīng)多次出現(xiàn)與題目中詞語呼應(yīng)的詞或短語,所以,老師把我寫的“沒有選擇放棄”改為“選擇了堅持”。
說到作文,讀本和寫作業(yè)有一定的關(guān)系。老師把讀本作為一項固定的作業(yè),保證了閱讀量。讀本中收入了許多名家的作品,那些文字,不知不覺中也使我們在寫作中不經(jīng)意的去模仿。我們讀了美麗的、感人的、深刻的文字,自己的語言都會受到其影響。
學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)付考試,更多是為了運用到生活中,語文更是如此。在之后的語文學(xué)習(xí)中,我要踏踏實實,一步一腳印地跟著老師的步子走。遇到模棱兩可的字詞,立刻拿出字典;沒有聽懂,沒有跟上的,下課問同學(xué)、問老師,多看看作文好的同學(xué)的作文,對比自己的作文。語文,我們中國人這博大精深的學(xué)科,“吾將上下而求索”。
語文期中考試小結(jié)反思4
又到了一個學(xué)期一次的期中考試了,對于畢業(yè)班的學(xué)生來說,學(xué)校的要求也相對提高了。
這次語文期中考試,為了讓我們考出最真實的成績,看到那些需要改進(jìn)的地方,將考場直接搬到了戶外。初三三個班搬出來還能理解,沒想到初一和初二也搬到操場上來了,說是讓我們都有考試的氛圍。一下子十個班全到了操場上,課桌被嚴(yán)格要求了間隔距離,前后左右怎么也不可能偷瞄到了,而且連課桌抽屜都不準(zhǔn)對著自己。這還是第一次看到如此嚴(yán)肅的`考試,最讓人沒法作弊的是,桌子上除了純白草稿紙,其他一律不準(zhǔn)出現(xiàn),而且全校老師集中監(jiān)考,一定范圍一個老師。這氣勢可以鎮(zhèn)住所有學(xué)生的,估計也包括老師們自己。
還好,我考試之前認(rèn)真復(fù)習(xí)過,心里唯有新鮮感,沒有感覺到特別的壓力。不過,有些同學(xué)就開始抱怨了,后悔當(dāng)初沒有好好努力,這會抱佛腳恐怕都來不及了。也確實,在考場上一下子對比鮮明,有的奮筆疾書,有的想左顧右盼可又不敢,有的直接做長頸鹿,可惜距離太遠(yuǎn),視力夠不著,有的干脆在那里發(fā)呆,突然想到什么了,再飛快的寫下來,便又繼續(xù)發(fā)呆,惹得老師三番四次過來,以為他有作弊工具。
這新奇的考試方法還是第一次實施,不知道看完之后,會有多少作弊大王浮出水面了。我本人很看好這種考試設(shè)置,能夠改掉學(xué)生愛作弊的陋習(xí),從而讓他們在平時努力學(xué)習(xí),不至于考得太差,看來凡事都有存在的理由。
語文期中考試小結(jié)反思5
期中考試已然落下帷幕,這次的語文成績讓所有人大跌眼鏡,真的對不起,我的語文。
這次的語文成績,零零散散的加起來,只有75分,為何這么低?在成績出來之后我不止一次的.問自己。是啊!別人憑什么比你考的高?是努力嗎?還是自己沒有別人那份認(rèn)真?
從基礎(chǔ)開始說起,默寫部分扣一分,之所以扣這一分,是因為考前只去復(fù)習(xí)古詩文,沒有注意前面的現(xiàn)代文重點,其實老師也一而在再而三的強調(diào),而我并沒有認(rèn)真聽,所以以后一定要按老師說的去做,不要以為自己很行。再就是新聞概括,扣掉一分,文字表達(dá)扣一分,因為沒有抓住重點,以后應(yīng)該多練習(xí)這類題型。
丟分兒最嚴(yán)重的,是在閱讀部分,古文閱讀扣掉四分,其中斷句扣了兩分,原因是這篇課外的文章,壓根沒有讀懂,然后課內(nèi)的文言文扣了兩分,基礎(chǔ)還是太不扎實,另外,還要加強課外文言文的閱讀訓(xùn)練,讓文言文這三個字眼,對自己來說不再生僻。
說到現(xiàn)代文閱讀,簡直錯的慘不忍睹。
其中大多數(shù)的閱讀技法的運用都是老師所講過的,可是偏偏卻在這些熟悉的題型中扣了6分,分別是在句子賞析和描寫扣了分,說明該處掌握不扎實,需要去多加鞏固練習(xí)。
還有就是議論文閱讀,這次真心錯的好慘,古人云:“知己知彼百戰(zhàn)百勝”?蛇@次就是因為本來要考小說,突然人家給你出了一個議論文,把我搞得手忙腳亂,以至于錯了整整7分!雖然他出其不意的考到了意想不到的內(nèi)容,但是我們議論文閱讀并不是沒有學(xué)過,所以都不應(yīng)該去錯,尤其是最后一道題,沒有認(rèn)真審題,導(dǎo)致這2分白白的丟失,所謂粗心真是個大毛。
作文這次按段老師的要求去備考,才能拿到36分。
這次語文考得很差,不存在發(fā)揮失常,一定是自己的基礎(chǔ)沒有打好,以后我平時要加強學(xué)習(xí)閱讀技法,提高效率,按老師的要求去做!
語文期中考試小結(jié)反思6
語文試卷發(fā)下來了,打開,又是一次不理想的成績。總結(jié)這次考試,雖說總體不錯,但還是有很大提升空間,完全可以再多考3、4分,但我卻失去了。
縱覽試卷,基礎(chǔ)、古詩文默寫等沒有出錯,在第5題的寫小段題丟掉1分,可能是由于語言不夠凝練、優(yōu)美,所以之后我要多加強語言積累方面的.練習(xí)。在課外文言文部分,錯了一個加點詞解釋,這是平時我文言文閱讀過少,對文章理解較差的原因,所以我還要增加古文閱讀量。而在課內(nèi)文言文部分沒有出錯,說明這次基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)扎實牢固,所以要繼續(xù)保持,總結(jié)方法。在閱讀部分,這次失分較多,丟掉5分。主要原因是在考前復(fù)習(xí)不到位,考場上粗心,所以今后考試前要全方位、多層次、寬角度地準(zhǔn)備,抓住重點,減少丟分。作文部分我只得了34分,這是預(yù)料中的,在考前準(zhǔn)備不全面,致使文章是在考場上現(xiàn)編的,由于時間緊迫,立意有些膚淺,語言也不夠精煉、準(zhǔn)確、優(yōu)美,得分不高。所以我考前還要多方面準(zhǔn)備,做到有備無患,不再出現(xiàn)失算的情況。
最后就是字跡的問題,由于這次考卷內(nèi)容較多,又比較生僻,考場上,我答得極為緊張,字也非常潦草,所以整體卷面較差,這也是我分?jǐn)?shù)不高的原因之一。所以我還要多練習(xí)寫字,提高寫字速度,還要寫得美觀,只有寫字速度加快,才會快速完成試卷,留下更多的時間檢查,降低出錯率,提高分?jǐn)?shù)。而這次我答完試卷只剩下5分鐘時間檢查,結(jié)果可想而知。
希望在這次深刻反思之后,我能在語文上有所突破,做到基礎(chǔ)不丟分,注重細(xì)節(jié);閱讀少丟分,綜合運用;作文上35分,更上一層樓。在下次考試中,使得語文成為我的優(yōu)勢提分科目,不再拉我整體分,取得更大的成功!
語文期中考試小結(jié)反思7
一、基本情況
本期接任九年級222班語文,該班有學(xué)生三十五人,通過半個學(xué)期的朝夕相處,從認(rèn)識他們到漸漸熟悉他們,他們是一群活潑可愛的孩子們,對于語文這門學(xué)科,興趣不是很大,有百分之六十的同學(xué)對于語文的一些最基本的知識不了解,這次考試非常不理想,人平為72分,最高分97分,最低分43分。
二、試卷分析
這套試卷完全按懷化市初中畢業(yè)會考的題型而出的,一共分為三大塊,一是語言積累和運用,共30分,其次是閱讀40分,再就是作文50分,在第一大塊里失分最多的字音,語病和給新聞擬標(biāo)題,還有一個按要求策劃一個班級活動。從這些失分情況來看,學(xué)生們的基礎(chǔ)不牢,容易混淆,不能做出正確的.判斷。至于策劃班級活動一題他們平時對這些絲毫不關(guān)注,平時班上也經(jīng)常搞些活動,但總以為那是老師和班干部的事,不能好好運用語言組織。對于第二大板塊閱讀,文言文的閱讀源于課本,大多還能答對但要他們分析陳勝吳廣起義的偶然性和必然性,有一部分同學(xué)就答非所問了,F(xiàn)代文的閱讀選取的是一篇記敘文和議論文。記敘文的回答尚可,議論文的閱讀就大打折扣了,非常不理想,對于議論文的基本常識沒有掌握。作文大多數(shù)同學(xué)寫的比較認(rèn)真。極少數(shù)同學(xué)依然在應(yīng)付。
三、以后努力方向
通過這次考試,我發(fā)現(xiàn)了我的學(xué)生們的不足,也明確了我以后努力地方向。一是要踏踏實實的復(fù)習(xí)字音詞義,正確理解成語的含義。病句的分析要細(xì)致,要學(xué)生們多練習(xí),做到熟能生巧。再就是主觀題不要畏懼,要大膽練習(xí)語段來答題,要好好把握好文章的主旨。對于各種文體要了然于心,這樣答題時偏差就不會太大。
語文期中考試小結(jié)反思8
這次語文期中考試結(jié)束了,可是成績不太理想。雖然我的成績處于“安全地帶”,在班上是第一名,但和平常的水平比起來,我心里感覺不是很滿意。至于為什么考出這樣,我總結(jié)出了幾點:
第一點是最重要的,那就是粗心大意。在老師、同學(xué)的心中,我也許是個一絲不茍的好孩子,可在家人眼中,我卻是個“粗心大王”。在語文這門課中,我寫的字不是缺胳膊少腿,就是被我“拋棄”,因此我又有了新稱號——“發(fā)字家”。題目沒看清楚就急于下筆,最終得到的還是一個大大的紅叉。唉,粗心大意,馬虎老纏著我,何時才能掙脫它們的`束縛,去和認(rèn)真、仔細(xì)交上朋友呢?
第二點是我最痛恨的,那就是驕傲。通過幾次語文考試,我的成績在班上名列前茅,有時還處在“頂峰”。同學(xué)們、兄弟姐妹們都向我投來羨慕的目光,聽了那么多的夸贊,漸漸地我有些飄飄欲然,得意忘形,甚至去譏笑那些成績差的同學(xué),從而導(dǎo)致我的成績有所下滑。驕傲啊驕傲,你把我害得好慘呀!
第三點也是致命之傷,那就是閱讀題。每當(dāng)考試時最讓我傷透腦筋的不是作文,而是閱讀。四年級了,我們長大了,閱讀題的難度也跟著“成長”。每當(dāng)翻開試卷看到閱讀題時,我頓時頭腦發(fā)蒙,只看見眼前一片密密麻麻的紅叉在向我招手,實在令我頭疼。甚至有時我在想,時間能否倒流,讓我去做那些1—3年級的簡單題目。嘆氣有啥用?只得在休息時間接受老爸的“雷陣雨”般的題目練習(xí),加強訓(xùn)練。
這就是我對這次期中考試的反思,“有錯就改就是好孩子”。能夠改掉這些壞毛病,消除身上的病毒,吸取教訓(xùn),我相信自己的成績定會取得滿意的成績,立于不敗之地。加油!
語文期中考試小結(jié)反思9
這個學(xué)期的期中考試已經(jīng)過去了,總結(jié)一下,有很多好的經(jīng)驗可以繼續(xù)保持,也有很多值得讓我吸取教訓(xùn)的地方。
在這次期中考試,基本達(dá)到我設(shè)定的目標(biāo),原因在于我制定了具體的復(fù)習(xí)計劃,把平時不懂的、掌握得不踏實的`在考前進(jìn)行了重點復(fù)習(xí),同時,每門考試的前一天晚上,我都把精力放在課本上,精讀細(xì)讀,掌握好基礎(chǔ)知識。
從這詞期中考試中,最值得吸取教訓(xùn)的地方主要是因為粗心大意。就像數(shù)學(xué),我本以為三門主科中數(shù)學(xué)會考得最好,結(jié)果試卷發(fā)下來后,我才發(fā)現(xiàn),所有的扣分都是因為粗心大意而導(dǎo)致的計算錯誤,有的是算少了1或算多了1有的是少加了零、還有的是看錯了數(shù)字,最后只考了93.5,如果沒有這些粗心,完全可以考100分了。所以我在試卷上總結(jié)了一下,以后務(wù)必要完成驗算。而英語看起來考得還不錯,97分,但錯的那三分也是不應(yīng)該的,等老師講過答案我才發(fā)現(xiàn),一樣是沒有細(xì)心的看題目,句子看似相同,但意思不同,一個是你喜歡什么,另一個是你喜歡干什么,我給弄混了;完形填空中的有一道題我也理解錯了,沒有看后面的提示。雖然語文試卷還沒有發(fā)下來,我想也有類似的情況吧。
因此,我要加倍努力,給自己設(shè)定更高的目標(biāo),我相信沒有壓力,哪來動力!
語文期中考試小結(jié)反思10
時間飛逝,轉(zhuǎn)眼半學(xué)期過去了。期中考試之后對比他校的成績,雖然比上學(xué)期期終考試差距縮小,但仍見出自己的教學(xué)中存在著不少薄弱之處。在沉下心來反思之后,我謹(jǐn)記于下,作經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)。
一、只重視教室授課,而忽視課前提問和課后檢查。
我能夠做到精心備課、認(rèn)真授課,因為我很重視教室教學(xué)過程。而我通常缺少課前復(fù)習(xí)提問,沒有起到督促學(xué)生復(fù)習(xí)的作用;課后作業(yè)設(shè)計沒有調(diào)動起學(xué)生的主動性,而且作業(yè)批完之后也缺乏檢測。我想如果從第一篇課文開始就牢牢夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識,那么到復(fù)習(xí)考試時也不會手忙腳亂,千頭萬緒不知從何下手了。在以后的教學(xué)中我會增加課前復(fù)習(xí)提問和課后檢查的頻率,在日積月累中鞏固語文基礎(chǔ)知識。
二、缺少對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
對“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”在教學(xué)缺乏真正的體現(xiàn),平時讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的模仿,缺少對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo),很少喚起學(xué)生的主體認(rèn)識,學(xué)生還不能真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)缺少興趣;在教學(xué)中過多挖掘教材,給學(xué)生下達(dá)學(xué)習(xí)的任務(wù)。應(yīng)該嘗試?yán)酶鞣N手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。
三、知識的傳授與運用缺乏聯(lián)系。平時比較重視學(xué)生字詞句的積累,但如何運用指導(dǎo)得少,以為書讀百遍其義自見,其實,讀寫結(jié)合還是得在教室中體現(xiàn)出來。
四、講課時間掌握不好,提問學(xué)生回答問題稍不流暢,就容易導(dǎo)致教室教學(xué)不能按計劃進(jìn)行。我認(rèn)為這是因為我對學(xué)生的水平認(rèn)識不夠,沒有根據(jù)問題的難易程度挑選程度適當(dāng)?shù)膶W(xué)生來回答。因此今后了解每個學(xué)生的情況,備課時備學(xué)情,并盡量考慮到教室上可能出現(xiàn)的各種問題。適當(dāng)補充生動事例,在不太占用時間的前提下調(diào)動學(xué)生的興趣。
五、沒有做到讓各個層次的學(xué)生都滿意。我很希望在我的教室上能夠讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”,讓中等生“吃得好”,讓關(guān)注生“吃得了”?墒聦嵣希瑢W(xué)生的個性差異是客觀存在的,我很難做到讓各個層次的學(xué)生都滿意。特別是復(fù)習(xí)課表現(xiàn)尤為明顯,往往是有些同學(xué)已經(jīng)熟練掌握,有些同學(xué)還是一臉茫然,每當(dāng)這時候我都是只能顧了這邊而顧不了那邊,心里會有隱隱的不安。
六、重視知識的傳授,忽視能力的培養(yǎng)。在平時的'教學(xué)中,一直覺得我們班學(xué)生的表達(dá)能力比較差。雖然我在教室上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展,但是由于我們教室的學(xué)生都不主動要求表達(dá),于是出現(xiàn)教室還是較多學(xué)生只是聽眾,學(xué)習(xí)較被動。這一點我也該反。阂苍S是自己的獨斷,快節(jié)奏,使得自己沒有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。也沒有耐心引導(dǎo)學(xué)生克服內(nèi)心的膽怯在教室上暢所欲言。教室上,我要應(yīng)該多給學(xué)生思考探究的時間,讓他們更多地嘗試自主探究,自主實踐,再少一些“包辦代替”,消除學(xué)生對老師的依賴心理。
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