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考試反思

地理考試反思

時(shí)間:2024-09-17 00:02:20 考試反思 我要投稿

地理考試反思(通用22篇)

  在快速變化和不斷變革的今天,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思過(guò)往之事,活在當(dāng)下之時(shí)。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編整理的地理考試反思,歡迎閱讀與收藏。

地理考試反思(通用22篇)

  地理考試反思 篇1

  這次一輪模擬考試第II卷共三個(gè)題,第37題考查的是中東以及北非部分,失分比較多,特別是我國(guó)的人員從利比亞緊急撤離,其選用的交通運(yùn)輸方式是運(yùn)輸,學(xué)生的答案五花八門(mén),其根本原因在于沒(méi)讀清題目要求是緊急撤離,所以答案應(yīng)該是航空運(yùn)輸。利比亞首都的黎波里的氣候特征,這個(gè)空幾乎沒(méi)有學(xué)生做出答案。

  主要有兩個(gè)原因:

  1、學(xué)生對(duì)世界氣候類(lèi)型的分布掌握不夠扎實(shí)。

  2、有的學(xué)生能看出是地中海氣候,但忽略了題目要求中的時(shí)間是2月。

  第38題是三個(gè)題中失分最多的。

  失分的原因主要在于:

  1、學(xué)生的歸納整合能力太差

  2、大部分學(xué)生還是不會(huì)從圖中獲取有用的信息來(lái)解決問(wèn)題,特別是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看解決云南的旱情根本在于,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生得出正確答案,根據(jù)緯度及地形特點(diǎn),分析四川盆地發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件,學(xué)生的答案正確率也特別的.低,第38題是三個(gè)題中失分最少的。

  總之這次模擬考試學(xué)生的做題情況很不理想,當(dāng)然成績(jī)不理想有學(xué)生的一部分原因,但大部分原因還在于我自己,平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練不到位,指導(dǎo)學(xué)生做題的技巧方法不當(dāng),在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中我要特別注意這兩個(gè)問(wèn)題。

  地理考試反思 篇2

  時(shí)間如流水,毫不留情地帶走一切。對(duì)于我來(lái)說(shuō),他留下了這么一句話:為自己的懶惰付出代價(jià)吧!沒(méi)錯(cuò),也是如此。月考轉(zhuǎn)眼間過(guò)去了,又一次的記載著我的不是。在這次月考中我慘敗而歸,不僅傷透了父母和老師的心,也讓自己無(wú)地自容。

  當(dāng)我知道地理成績(jī)的瞬間,我的心似乎崩潰了。我呆呆地回想起分?jǐn)?shù),心雨不停的下。天旋地轉(zhuǎn),讓我害怕,讓我煩惱,讓我悲傷。每當(dāng)別人提到地理分?jǐn)?shù)的時(shí)候,我就好想哭。我知道我沒(méi)資格哭,那是我懶惰付出的代價(jià)。我知道,自己付出了多少努力,得到的就會(huì)有多少。然而,我付出的并不多,所以我得到也就如此。

  我分析了一下試卷,有絕大部分題目是由于我的馬虎粗心做錯(cuò)的,但也有少數(shù)部分題目我確實(shí)不懂。老師平常也就經(jīng)常告誡我們認(rèn)真仔細(xì),可我就是改不了粗心大意的毛病。這次我一定改正。

  另外,上課時(shí)我總是開(kāi)小差,不認(rèn)真聽(tīng)講。這次,我一定會(huì)痛改前非的.。以后,我每天放學(xué)后騰出一部分時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)地理功課。我還要準(zhǔn)備了1個(gè)錯(cuò)題本。以后,一旦有什么不懂的問(wèn)題或錯(cuò)誤的問(wèn)題我都會(huì)記錄下來(lái)。

  我知道,僅僅是語(yǔ)言是蒼白無(wú)力的。我絕對(duì)會(huì)以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)履行我的諾言。

  地理考試反思 篇3

  本次考試雖然難道較低,但是整體還是考得不好,從考試成績(jī)可以發(fā)現(xiàn),班級(jí)的及格率不高,優(yōu)秀率低,班級(jí)平均成績(jī)也不太理想啊,跟期望中有很大的差距,在對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析時(shí),發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問(wèn)題值得注意:

  存在問(wèn)題:

  每一塊試題中,一些平時(shí)上課認(rèn)真的學(xué)生差不多都能拿到高分甚至滿(mǎn)分,如選擇題20道,還有第24,25題能拿滿(mǎn)分也有許多,比較可惜的.是在一些小題沒(méi)有仔細(xì)看題。

  一、基礎(chǔ)不扎實(shí),掌握知道不牢固,主意集中體現(xiàn)在選擇題方面如:1、5、6、10、16、17還有綜合題21四張圖,22黃河的發(fā)源地和流入海洋錯(cuò)誤情況也較明顯。

  二、考試態(tài)度問(wèn)題不嚴(yán)謹(jǐn),許多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待考試,從其做題試卷表面就能體現(xiàn)出來(lái),字跡了草隨便,做題答非所問(wèn),亂七八糟。思想品行差。

  三、做題不仔細(xì)認(rèn)真,粗枝大葉如:6、10選出錯(cuò)誤的答案;21題讓你寫(xiě)出序號(hào);22題(2)標(biāo)出河口孟津等

  四、應(yīng)變能力差,思維擴(kuò)展力不足。如選擇題1—4題,關(guān)于平和的;21題湖北的地圖輪廓不會(huì)跟其(3)聯(lián)想起來(lái),23題(3)“正在興建的B是水電站”,這邊沒(méi)有畫(huà)一個(gè)下橫線學(xué)生就沒(méi)有做,全年級(jí)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生這個(gè)有做。這說(shuō)明學(xué)生的思想應(yīng)變能力不足,沒(méi)有用心去做題,看題審題。

  地理考試反思 篇4

  本次地理試卷檢測(cè)的范圍比較全面,難易適度,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類(lèi),第一類(lèi)選擇題。第二類(lèi)是綜合應(yīng)用題,主要是考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、以及圖題的靈活運(yùn)用加以考查。

  一、數(shù)據(jù)分析

  參加考試336人,及格線36分,進(jìn)線115人。合格率沒(méi)有達(dá)到,優(yōu)勝率沒(méi)有達(dá)到,均分又偏低。

  二、未取得成績(jī)的主要原因

  1、在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我注重知識(shí)點(diǎn)的拓展與延伸,未加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的歸納與綜合訓(xùn)練,未加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的縱橫對(duì)比,本次考試,學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握相當(dāng)不好,但只有10%左右的學(xué)生由于學(xué)習(xí)努力得了比較高的分?jǐn)?shù)。

  2、在平時(shí)的綜合訓(xùn)練中,我沒(méi)有注重強(qiáng)調(diào),培訓(xùn)學(xué)生的讀圖能力的'訓(xùn)練,在本次考試中,第二大題,綜合題大多數(shù)同學(xué)失分過(guò)多。

  3、在課堂教學(xué)中,在課堂教學(xué)中沒(méi)有注重和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索的能力,所以未得到較好的效果,走進(jìn)生活,解決問(wèn)題,50%的學(xué)生答題的正確率不高,基本上都做錯(cuò)了。

  三、教學(xué)中存在的問(wèn)題

  1、在本次考試中,學(xué)生對(duì)基本概念的理解不透徹,對(duì)圖題觀察的不深入。主要原因在于我本人,在平時(shí)的訓(xùn)練中,對(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練的不夠,學(xué)生審題不夠認(rèn)真,導(dǎo)致了這次考試成績(jī)普遍較低的主要原因。

  2、在教學(xué)中學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,抓的不夠透徹,不能使學(xué)生用已學(xué)到的知識(shí)靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生的綜合能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

  3、在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面,做的不到位,沒(méi)有持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  四、改進(jìn)的措施

  在吃透教材的和知識(shí)點(diǎn)上下功夫,在教學(xué)方法上多引導(dǎo)、多啟發(fā),向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  地理考試反思 篇5

  本學(xué)期期中考試結(jié)束了,七年級(jí)地理試卷批閱后,感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)了不容樂(lè)觀的狀況,尤其是在本次考試中,暴露出學(xué)生對(duì)讀圖題掌握不牢,練習(xí)不夠,知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固,F(xiàn)對(duì)本次考試反思如下:

  試卷體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點(diǎn),命題時(shí)突出了義務(wù)教育階段地理學(xué)習(xí)必須掌握的基本知識(shí)和基本技能。本試卷考試范圍七年級(jí)上冊(cè)第六章至第七章的內(nèi)容,主要包括選擇題、綜合題兩項(xiàng),有利于考察基本知識(shí)點(diǎn)的掌握情況及程度。

  學(xué)生做題中暴露出的問(wèn)題主要表現(xiàn)為:

  1、通過(guò)這次考試,暴露出老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求不嚴(yán)格,致使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,不會(huì)識(shí)圖用圖的弱點(diǎn)。

  2、學(xué)生在做題過(guò)程中審題不準(zhǔn)確,理解題意能力較弱。也許主要原因就是由于思想上沒(méi)有重視,所以沒(méi)仔細(xì)審題。

  改進(jìn)措施:

  根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),充分利用學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)知知識(shí)。

  地理考試反思 篇6

  本周是期中考試前一周,老師們都在忙著復(fù)習(xí)迎考,還要準(zhǔn)備整理導(dǎo)學(xué)案、作業(yè),同步、以及單元檢測(cè)等常規(guī)材料的檢查,實(shí)在感到工作很忙碌,有時(shí)感到手中的作業(yè)有些繁瑣,面對(duì)這么多的作業(yè),以及多個(gè)班級(jí)的工作量,真是感到數(shù)量充實(shí)而質(zhì)量不夠。在有限的時(shí)間處理好這些工作,確實(shí)有些困難。要求學(xué)生完成,可還是少部分同學(xué)做的不完整,落二撇三。對(duì)于積極的'同學(xué)來(lái)說(shuō)。做的不錯(cuò)。本來(lái)要求小組長(zhǎng)相互批閱,相互提問(wèn),相互指導(dǎo)。能幫助同學(xué)們互相提高,可是大多數(shù)同學(xué)還是拿不出足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)。很少有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題主動(dòng)去請(qǐng)教學(xué)習(xí)好的同學(xué)。總是利用課上時(shí)間去學(xué)習(xí),課下大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有再去拿出點(diǎn)時(shí)間去鞏固。而是讓其他學(xué)科擠占的無(wú)法顧及。

  總之,時(shí)間緊,任務(wù)重,工作量多,把每一件事情都處理的井然有序,的確不算容易,再加上學(xué)生不按照要求去做,實(shí)在感到心有余卻力不足。讓每位學(xué)生都聽(tīng)從安排的確也做不到?吹綄W(xué)生手中的作業(yè),每科每位老師都去擠壓,學(xué)生們也感到厭煩卻又無(wú)奈。完不成又挨老師的批評(píng),這樣只好應(yīng)付完作業(yè)算完。每位老師都印發(fā)了大量的作業(yè)、學(xué)案、再加上同步、配套等,學(xué)生們的工作實(shí)在是需要很多的耐心。面對(duì)不同層次的學(xué)生,做出統(tǒng)一的要求,學(xué)校檢查時(shí)也作出統(tǒng)一的要求,即看數(shù)量、質(zhì)量,又看批閱情況,學(xué)生改動(dòng)情況,可是學(xué)生是否都做了些力所能及的事情,老師又都切合實(shí)際的做了相關(guān)的要求,是否真正充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)呢,值得反?

  地理考試反思 篇7

  在這次的期中考試中,我所任教的班級(jí)均分是66。4 分,及格率67。2,90分以上7人,不算太理想。本次考試,試卷涵蓋了上半學(xué)期的全部知識(shí),有力地考察了學(xué)生的知識(shí)與技能,是一張較好的試卷。

  通過(guò)對(duì)卷面的分析,可以看出上一階段教學(xué)中的得失,現(xiàn)分析如下。 肯定的方面;A(chǔ)知識(shí)大部分掌握較好,有一定的信息處理能力;對(duì)物理學(xué)中的人文歷史有正確的了解;物理實(shí)驗(yàn)器材的使用方法掌握較好。分析下來(lái),在平時(shí)的教學(xué)中強(qiáng)抓基礎(chǔ)及非常關(guān)注知識(shí)的生成過(guò)程密不可分。

  存在的問(wèn)題。從卷面得分率最低的18題可看出,學(xué)生在對(duì)物理中單位換算的能力還是比較薄弱;再?gòu)牡梅致氏鄬?duì)低一點(diǎn)的第7、9、13、16、25分析,這幾題的得分率在0。6左右,而這幾題有個(gè)共同的特點(diǎn)就是,在“判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤或正確”,學(xué)生失分,說(shuō)明對(duì)一些知識(shí)的理解還存在理解不透徹的問(wèn)題;物理計(jì)算題向來(lái)是學(xué)生容易失分的地方,我所帶班級(jí)學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)放棄解題的情況,失分主要是不能準(zhǔn)確的運(yùn)用物理學(xué)科特有的解答過(guò)程進(jìn)行解答,突出表現(xiàn)在有原始公式即有依據(jù)但沒(méi)有變形公式,個(gè)別人仍用小學(xué)的算術(shù)題的形式解答,由于缺少說(shuō)理依據(jù)而失分;最后的探究題,又再次暴露出學(xué)生的'語(yǔ)言表述能力的不足,有不少同學(xué)意思差不多,但表述很不嚴(yán)密,前言不搭后語(yǔ),還有不能正確的審題,最后要求用“測(cè)量的物理量”表示,而學(xué)生沒(méi)搞清“測(cè)量量”的意義,把計(jì)算整理的量即過(guò)程量代入,導(dǎo)致失分。

  總體分析下來(lái),存在的問(wèn)題概括為兩點(diǎn):

  1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),導(dǎo)致理解偏差,成績(jī)兩極分化嚴(yán)重。

  2、科學(xué)的表述能力欠缺,導(dǎo)致表述質(zhì)量不高。

  3、受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響,計(jì)算中缺少公式,解題不規(guī)范。

  4、課后反饋工作做的不到位。學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程,學(xué)生也許當(dāng)時(shí)學(xué)懂了,但過(guò)一會(huì)就會(huì)忘記,我沒(méi)有及時(shí)讓他們復(fù)習(xí)和練習(xí),過(guò)高評(píng)價(jià)了學(xué)生的自學(xué)能力。

  5、學(xué)生不善于總結(jié)。

  6、學(xué)生不善于注重細(xì)節(jié),讀題不認(rèn)真,馬虎大意。

  改進(jìn)措施:

  1、時(shí)刻記住“興趣是最好的老師”,學(xué)生上課時(shí)放不開(kāi),在物理課堂上我就是一名物理老師,上課時(shí)要充滿(mǎn)激情,要有幽默感,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

  2、認(rèn)真設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用。精心備課,注意適時(shí)改變方法,加強(qiáng)相近知識(shí)之間的辨析,并通過(guò)一些測(cè)試及時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況。

  3、多找學(xué)生談心,特別是學(xué)習(xí)物理有困難的學(xué)生。多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的方法。

  4、狠抓基礎(chǔ)知識(shí),及時(shí)復(fù)習(xí),按時(shí)檢查,書(shū)面作業(yè)、課堂練習(xí)冊(cè)相關(guān)作業(yè)同時(shí)抓,對(duì)差生只要求做基礎(chǔ)部分。

  5、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差,保邊緣生,對(duì)優(yōu)生進(jìn)行細(xì)節(jié)教育和理想教育;對(duì)差生多鼓勵(lì),讓他們盡量認(rèn)真聽(tīng)課,完成基礎(chǔ)練習(xí),對(duì)他們提出合理的目標(biāo)。

  6、規(guī)范語(yǔ)言表述。通過(guò)教師課堂師范,在學(xué)生口頭回答,作業(yè)書(shū)面表達(dá)等各個(gè)環(huán)節(jié),加強(qiáng)訓(xùn)練。

  7、每天要督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí);及時(shí)檢查學(xué)生的筆記和作業(yè);將作業(yè)中反映的問(wèn)題及時(shí)安排時(shí)間解決。

  8、加強(qiáng)各學(xué)科間的交流與合作。

  地理考試反思 篇8

  本次期末試題,總體難度不大,主要是考查同學(xué)們對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況。題型分二大部分,選擇題占40%,綜合題占60%(包括填空、連線、讀圖分析等)。從考試成績(jī)可以發(fā)現(xiàn),有的班級(jí)考的很好,例如4班總評(píng)第一,3班也考得不錯(cuò),但有的班級(jí)的及格率不高,優(yōu)秀率低,班級(jí)平均成績(jī)也不太理想啊,跟期望中有很大的差距,在對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析時(shí),發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問(wèn)題值得注意:

  存在問(wèn)題:每一塊試題中,一些平時(shí)上課認(rèn)真的學(xué)生差不多都能拿到高分甚至滿(mǎn)分,如選擇題20道,還有第24,25題能拿滿(mǎn)分也有許多,比較可惜的.是在一些小題沒(méi)有仔細(xì)看題。

  一、基礎(chǔ)不扎實(shí),掌握知道不牢固,主意集中體現(xiàn)在選擇題方面如:1、5、6、10、16、17還有綜合題經(jīng)緯網(wǎng)圖錯(cuò)誤情況也較明顯。

  二、考試態(tài)度問(wèn)題不嚴(yán)謹(jǐn),許多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待考試,從其做題試卷表面就能體現(xiàn)出來(lái),字跡了草隨便,做題答非所問(wèn),亂七八糟。思想品行差。

  三、做題不仔細(xì)認(rèn)真,粗枝大葉如:6、10選出錯(cuò)誤的答案;21題讓你寫(xiě)出序號(hào)等。

  四、不會(huì)讀圖。試卷上的圖和書(shū)上的圖內(nèi)容完全一樣,就是圖幅大小不一樣,結(jié)果有些同學(xué)就不會(huì)對(duì)照書(shū)上相應(yīng)的圖填寫(xiě)正確的答案。

  地理考試反思 篇9

  1、創(chuàng)造性理解使用教材

  認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)造性理解使用教材。要結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母隆⒄{(diào)整、刪減和補(bǔ)充,對(duì)教材知識(shí)講授力求全面,讓學(xué)生理解,學(xué)以致用,切忌照本宣科。

  2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

  充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)會(huì)自律學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)意學(xué)習(xí),要從課堂上課外生活上引導(dǎo)他們愛(ài)上地理。所以在課堂教學(xué)中“多一絲關(guān)懷,少一分責(zé)難”“多一些探討,少一點(diǎn)講解”“多一些自主,少一些灌輸”。

  3、培養(yǎng)學(xué)生看圖、識(shí)圖、解圖的'綜合能力

  隨著新課程改革的全面實(shí)行,地理圖形知識(shí)在地理新教材中所點(diǎn)的比例更加大,這就要求在進(jìn)行地理圖形知識(shí)教學(xué)當(dāng)中要加大對(duì)讀圖教學(xué)的比重和力度。因此,在教學(xué)過(guò)程中重視讀圖訓(xùn)練,重視探究活動(dòng),加強(qiáng)動(dòng)手能力,平日強(qiáng)化訓(xùn)練。

  4、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)遷移能力

  在教學(xué)中應(yīng)首先從雙基入手,抓住各基本概念、原理和規(guī)律的內(nèi)涵,試題落點(diǎn)一般都能在教材上可以找到解決問(wèn)題的原型。聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用一致是考查的重點(diǎn)。教師應(yīng)關(guān)注教材中的實(shí)際問(wèn)題、科普知識(shí),對(duì)基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用,嚴(yán)防死記硬背。

  5、學(xué)以致用,聯(lián)系實(shí)際

  在教學(xué)過(guò)程中因盡量創(chuàng)設(shè)情景,寓基礎(chǔ)知識(shí)與生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題之中,多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象,提高學(xué)生分析、解釋實(shí)際問(wèn)題的能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  6、因人施教,全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

  素質(zhì)教育教導(dǎo)教師對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)情況要因人而異,因材施教。每個(gè)學(xué)生都是有個(gè)性的獨(dú)體,對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求,不能寵愛(ài),對(duì)待中等學(xué)生要持之以恒,鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)前題下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績(jī),而對(duì)差生更不能放棄,更要循循循善誘,提高學(xué)習(xí)興趣。從而縮小學(xué)生之間三級(jí)分化,達(dá)到全面學(xué)習(xí)發(fā)展,建設(shè)好優(yōu)秀向上的班級(jí)集休。

  地理考試反思 篇10

  期中考試已經(jīng)結(jié)束,有得有失,感觸頗多。在不斷的反思中深感多媒體技術(shù)給課堂帶來(lái)的實(shí)效,實(shí)惠。以下是自己的幾點(diǎn)的反思情況:

  反思一:轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色,學(xué)生是課堂的主角

  在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中,讓學(xué)生充當(dāng)探討問(wèn)題的主人。使教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講,學(xué)習(xí)過(guò)程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過(guò)程。在教學(xué)中,教師需針對(duì)不同情況做出適時(shí)反饋,引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)構(gòu)建的方向發(fā)展。這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機(jī)會(huì)、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力,而且可以使學(xué)生自己感悟出其中的道理,從理性知識(shí)上升到感性知識(shí),加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

  反思二:學(xué)生要成為課堂的主角,多媒體技術(shù)搭平臺(tái)。

  在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中,讓學(xué)生充當(dāng)探討問(wèn)題的主人。從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變,使教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講,學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過(guò)程。在教學(xué)中,教師需要對(duì)不同情況做出適時(shí)反饋,引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展。因?yàn)樾碌闹R(shí)被賦予新的背景,學(xué)生的興趣被激起,探究心理得到加強(qiáng),進(jìn)一步有利于問(wèn)題的形成,使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界。

  反思三,深入挖掘教材知識(shí)的'內(nèi)涵,適度擴(kuò)展其外延

  教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中,要充分掌握與之有關(guān)的地理知識(shí),才能駕御整個(gè)課堂,因此教師必須針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容,吃準(zhǔn),吃透,吃深教材,并且還應(yīng)該掌握與之有關(guān)的,相關(guān)聯(lián)的本學(xué)科或相鄰學(xué)科的知識(shí),將其適度且充分的鏈接到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,是一件非常困難的事情。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),則較好地解決了這個(gè)難題。

  我反復(fù)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)不足,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新臺(tái)階,應(yīng)該努力做到:

  一、加強(qiáng)備課,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

  教師應(yīng)重視對(duì)教材和學(xué)生的研究,在充分理解新教材的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)新大綱要求的前提下,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)合理的課堂結(jié)構(gòu),選擇適宜的教學(xué)方法,使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)。教材教法寓于一體,教師和學(xué)生珠聯(lián)璧合。在教學(xué)過(guò)程中,可通過(guò)“提出目標(biāo)、展示問(wèn)題、獨(dú)立探究、組織討論、練習(xí)檢測(cè)、矯正反饋、總結(jié)目標(biāo)”這種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),使不同層次的學(xué)生都處于積極思維狀態(tài),都能得到知識(shí)能力方法態(tài)度等方面的培養(yǎng)。

  地理課堂教學(xué)的過(guò)程,教學(xué)方法應(yīng)該在傳統(tǒng)教法上有所創(chuàng)新,以促進(jìn)學(xué)生的全程參與,教師應(yīng)善于換位思維,“知學(xué)生所思所想”,從學(xué)生的角度提出問(wèn)題,對(duì)學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,有超前的預(yù)測(cè),準(zhǔn)確的判斷。同時(shí)應(yīng)瞄準(zhǔn)“知識(shí)的發(fā)散點(diǎn),能力的發(fā)展點(diǎn),問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn),教材的重難點(diǎn)”,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,因勢(shì)利導(dǎo)。

  二、創(chuàng)新訓(xùn)練方式,促進(jìn)主動(dòng)應(yīng)用

  學(xué)習(xí)地理的目的,不是為了記憶和理解知識(shí),而是為了實(shí)際應(yīng)用。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道,應(yīng)充分重視課堂練習(xí)對(duì)地理知識(shí)的檢驗(yàn)作用,并重視對(duì)練習(xí)的指導(dǎo),以提高訓(xùn)練質(zhì)量。

  1、精編精選練習(xí)。練習(xí)要符合新大綱能力要求,

  應(yīng)涵蓋每章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí),既有鞏固知識(shí),加強(qiáng)記憶的基礎(chǔ)題,也有培養(yǎng)能力的難易適中的提高題,以提高訓(xùn)練的針對(duì)性、層次性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性。

 。、突出變式訓(xùn)練,學(xué)生中普遍存在“知識(shí)遷移能力差,知識(shí)運(yùn)用不靈活”的現(xiàn)象。因此,地理知識(shí)要盡可能?chē)@問(wèn)題展開(kāi),多層次、多角度進(jìn)行提問(wèn),并通過(guò)變換條件,甚至變換題型或設(shè)計(jì)新題型來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力,知識(shí)整和能力,改變思維方式。

  三、創(chuàng)新教學(xué)手段

  課堂教學(xué)中教材內(nèi)容能否被學(xué)生接受和理解,必須通過(guò)一定的物質(zhì)媒介才可能順利進(jìn)行。搭配和運(yùn)用不同的教學(xué)手段,會(huì)使教學(xué)產(chǎn)生不同的效果。

  總結(jié)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)不足,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新臺(tái)階,應(yīng)該努力做到:從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都給我很大的觸動(dòng)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考,我認(rèn)為:領(lǐng)悟大綱是教學(xué)的基礎(chǔ),把握教材是教學(xué)的關(guān)鍵,巧用媒體是教學(xué)的手段,發(fā)展能力是教學(xué)的目標(biāo)。

  地理考試反思 篇11

  期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)結(jié)束了,面對(duì)著試卷和學(xué)生的做題情況,靜下心來(lái)思索前一段時(shí)間的教學(xué)和本次期中考試中所暴露出的問(wèn)題,簡(jiǎn)單地予以小結(jié)。

  單項(xiàng)選擇題難度不大,但是有一部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)這一塊掌握的并不是很扎實(shí),選擇共15道題小題其中第1、6題答的不夠好,其原因是教師沒(méi)有講清楚和書(shū)中的.不太一樣,人教版的知識(shí)。綜合題相對(duì)來(lái)說(shuō)靈活性很大,接近中考的難度,例如第二題就是去年銀川市的中考題,學(xué)生答題情況不太好。這就要求在以后的教學(xué)中要注意以地圖為載體,培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力,注意引導(dǎo)學(xué)生將課本的文字內(nèi)容與圖像內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái),運(yùn)用地理圖像構(gòu)建空間概念,把握規(guī)律,理解地理概念和原理使學(xué)生習(xí)慣于利用地理圖像進(jìn)行綜合與分析。學(xué)生教會(huì)運(yùn)用所掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和科學(xué)觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)明、描述、識(shí)別地理事物,尤其是在基本技能方面,應(yīng)教會(huì)學(xué)生收集和處理地理信息的能力,分析解決地理問(wèn)題的能力。連線題同學(xué)們90%的學(xué)生完全答的正確,個(gè)別同學(xué)沒(méi)有看清題目,回答不夠完整,答題有錯(cuò)誤的地方。

  總之,這次考試同學(xué)們給了我極大的鼓勵(lì),使我的心理有些安慰,我在講卷子的時(shí)候整體上又從新復(fù)習(xí)了一遍,把不足的地方反饋給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)一遍,告訴他們咋答卷,咋找書(shū)的內(nèi)容,找書(shū)比背會(huì)慢,讓他們?cè)囈辉嚒?/p>

  地理考試反思 篇12

  古人講:吾日三省吾身!由此可見(jiàn),反思對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是十分重要的.。期中考試已經(jīng)過(guò)去,除正常的試卷講評(píng)外,筆者組織了學(xué)生針對(duì)地理試卷進(jìn)行反思:分析得失、反思學(xué)習(xí)過(guò)程、提出可行性對(duì)策。

  通過(guò)反饋發(fā)現(xiàn),學(xué)生地理成績(jī)不理想存在以下幾點(diǎn)共性問(wèn)題:

  1、自制力差。明知學(xué)習(xí)重要,可偏偏控制不住自己開(kāi)小差,課堂溜號(hào),搞小動(dòng)作時(shí)有發(fā)生。

  2、思想懶惰。除布置的作業(yè)外,很少主動(dòng)學(xué)習(xí),被動(dòng)性很大。

  3、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。課前基本不預(yù)習(xí),課上不認(rèn)真聽(tīng)講,課下不及時(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃,學(xué)業(yè)無(wú)規(guī)劃。

  4、考試不重視。不認(rèn)真審題,部分試題沒(méi)等讀完就開(kāi)始作答,導(dǎo)致低級(jí)錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)!

  5、自然地理不注重知識(shí)內(nèi)在的邏輯關(guān)系,停留在淺層的記憶層面,理解不徹底、不深入。

  6、讀圖、識(shí)圖能力不足。

  7、基本功不足,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。

  不難看出,大多數(shù)問(wèn)題已經(jīng)超出地理知識(shí)層面,這也給筆者諸多啟示。在下一個(gè)階段中,會(huì)采取相應(yīng)措施幫助他們解決問(wèn)題、提高分?jǐn)?shù)、提高地理素養(yǎng)。

  地理考試反思 篇13

  我仔細(xì)分析了這次期末考試的地理試卷,應(yīng)該說(shuō)題目的風(fēng)格較傳統(tǒng),所以大部分題目都是見(jiàn)過(guò)的,不過(guò)很多題目的轉(zhuǎn)彎地方多,個(gè)別題目甚至是幾個(gè)知識(shí)的聯(lián)合,客觀的講這次地理試卷知識(shí)點(diǎn)不難,但也反映出了同學(xué)們的一些問(wèn)題。

  首先是同學(xué)們的讀圖能力。很多同學(xué)能夠記得書(shū)本上的文字知識(shí)點(diǎn),殊不知地理知識(shí)卻也與其它不同,“圖是地理的靈魂”這是不會(huì)錯(cuò)的,例如你能準(zhǔn)確的知道亞非分界線在蘇伊士運(yùn)河,可是如果要你在圖上準(zhǔn)確的標(biāo)出來(lái)呢?再如很多同學(xué)知道山地的不同部位的特征,但卻不能準(zhǔn)確的判斷哪幅圖是山脊,哪幅是山谷。這也讓我聯(lián)想到很多同學(xué)在周記中提到的歷史考試中,有一個(gè)題是根據(jù)書(shū)本上的老子和墨子相關(guān)知識(shí),然后自己進(jìn)行拓展,寫(xiě)也他們的觀點(diǎn),如果我們平時(shí)上課時(shí)不理解,不去注意聽(tīng)老師講解,就根本不能準(zhǔn)確答案,所以光知道是沒(méi)有用的,更重要的是理解。

  另外一個(gè)問(wèn)題就是很多同學(xué)學(xué)習(xí)地理時(shí)沒(méi)辦法把章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),強(qiáng)行把相互聯(lián)系的知識(shí)給分化開(kāi)來(lái)。比如第一章標(biāo)題中是“地球與地圖”,下有三節(jié),其一是地球和地球儀;其二是地球的運(yùn)動(dòng);其三是地圖。這三節(jié)顯然是有聯(lián)系的,如果我們能做到把書(shū)合上,在頭腦里把前后知識(shí)串聯(lián)起來(lái),形成自己的地理知識(shí)結(jié)構(gòu),這就可以讓自己形成地理思維,進(jìn)而甚至可以服務(wù)高中的.地理學(xué)習(xí)。這是很關(guān)鍵的,一個(gè)同學(xué)如果學(xué)習(xí)地理按照這樣的方法去學(xué),一定能學(xué)得更好。

  當(dāng)然也反映出一部分同學(xué)考試技巧不夠,如選擇題空著,甚至多選,其實(shí)老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)地理中是一般沒(méi)有多選題,除非特別注明;再比如有同學(xué)把答案匯總到前面表格內(nèi)時(shí)竟然匯總錯(cuò)了;要求填字母的,卻還是填漢字。這都要注意。這兩天我上地理課每節(jié)課前都安排三分鐘去認(rèn)識(shí)同學(xué),目的有三:

  一是走路打招呼,不會(huì)出現(xiàn)不知道是哪班哪個(gè)同學(xué),畢竟是480人左右呢;

  二是上課時(shí)很多同學(xué)舉手我卻不能叫出名字來(lái),這是對(duì)學(xué)生積極性不好的;

  三是部分同學(xué)上課不注意聽(tīng)講的話,我可以直接點(diǎn)出名字來(lái),其警示性更好。

  地理考試反思 篇14

  一、從時(shí)空上看應(yīng)是高效率,即花最少的時(shí)間取得最大效果;

  二、從成果看應(yīng)是高效益,即教學(xué)結(jié)果能使學(xué)生有較多的得益;

  三、從關(guān)系看應(yīng)是高效應(yīng),即通過(guò)教學(xué)在師生之間的心理、人格、思維、情感等方面能產(chǎn)生高效應(yīng),換句話說(shuō), 有效的教學(xué) 是指通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后,教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù),獲得預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。其中的發(fā)展,包括:三維目標(biāo)中三個(gè)維度的發(fā)展;學(xué)生智慧的發(fā)展;生成性的發(fā)展;即時(shí)發(fā)展和面向未來(lái)的發(fā)展;有學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展。所以,檢查教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè),那就是學(xué)生是否取得了預(yù)期的、應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展。我們可從以 學(xué) 為中心的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)行為兩方面來(lái)分析,確定 有效的教學(xué) 的若干實(shí)施要點(diǎn),它們分別是:

  1、用好教材資源是 有效的教學(xué) 的基本點(diǎn):靈活使用教材,積極開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源(包括媒體資源)是 有效的'教學(xué) 的基本要求。

  2、了解學(xué)情是 有效的教學(xué) 的立足點(diǎn):要了解學(xué)情,才能以學(xué)定教,以學(xué)定教是 有效的教學(xué) 的立足點(diǎn)。

  3、設(shè)計(jì)適切目標(biāo)是 有效的教學(xué) 的落腳點(diǎn):學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果,也是教師教學(xué)最后要落實(shí)的結(jié)果。目標(biāo)過(guò)高,難以通過(guò)教學(xué)達(dá)到:目標(biāo)過(guò)低,在教學(xué)中學(xué)生感到?jīng)]味道。所以,目標(biāo)的設(shè)計(jì)要適切,要切合學(xué)生的實(shí)際。

  4、改變學(xué)習(xí)方式是 有效的教學(xué) 的著力點(diǎn):改變學(xué)習(xí)方式是新課程改革的重要任務(wù)之一,也是實(shí)現(xiàn) 有效的教學(xué) 的重要任務(wù)之一。要改變學(xué)習(xí)方式,關(guān)鍵是改變教學(xué)方式,改變教學(xué)觀念。

  5、優(yōu)化 講練 策略是 有效的教學(xué) 的效益點(diǎn):所謂 講練 策略就是 精講精練 策略,它是一種提高課堂教學(xué)效益減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的教學(xué)策略。

  6、引導(dǎo)幫助學(xué)生是 有效的教學(xué) 的支撐點(diǎn):在教學(xué)關(guān)系上,師生互動(dòng)中的教學(xué)行為應(yīng)主要表現(xiàn)為:引導(dǎo)與幫助。用 引導(dǎo) 與 幫助 的有效互動(dòng),來(lái)支撐學(xué)生的學(xué)習(xí),使之實(shí)現(xiàn) 有效的教學(xué) 。

  7、教與學(xué)的和諧是 有效的教學(xué) 的關(guān)健點(diǎn):教與學(xué)的和諧,主要的是師生之間的和諧,教師尊重與贊賞學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。

  8、堅(jiān)持教學(xué)反思是 有效的教學(xué) 的生長(zhǎng)點(diǎn):教師自己審視自己的教學(xué),反思自己的教學(xué),質(zhì)疑自己的教學(xué),找出教學(xué)低效或無(wú)效的問(wèn)題,進(jìn)行研究,最終可生長(zhǎng)出新觀念、新教法、新措施,使原來(lái)的教學(xué)走向 有效的教學(xué)

  地理考試反思 篇15

  一、抓好兩個(gè)研究,把握教學(xué)方向。

  (一)研究學(xué)情考情。目前的備考形勢(shì)是:

  1、初三地理復(fù)習(xí)內(nèi)容多,任務(wù)重,課時(shí)緊。考試范圍包括初中四冊(cè)地理課本中的大部分章節(jié)及荊州鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容,每周僅有兩節(jié)地理課,要很好地完成中考復(fù)習(xí)任務(wù)是有很大壓力和困難的。

  2、通過(guò)平時(shí)的作業(yè)和荊州市質(zhì)檢,看出我校學(xué)生的學(xué)情是:

 、賹W(xué)習(xí)習(xí)慣較差。在答卷中有些考生審題不認(rèn)真、不仔細(xì),答非所問(wèn)造成失分。語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真(字跡潦草、筆誤、別字)等。

 、谌狈(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。考生對(duì)綜合題的主觀試題部分因回答不全面,語(yǔ)言不規(guī)范、不條理,失分現(xiàn)象較多。主要原因是在復(fù)習(xí)過(guò)程中缺少知識(shí)系統(tǒng)梳理這一環(huán)節(jié)。

 、刍A(chǔ)知識(shí)掌握不牢。主要表現(xiàn)在:基本的地理原理、事實(shí)和地理現(xiàn)象不清楚,不理解,還停留在對(duì)知識(shí)的死記硬背上。

 、茏x圖能力差。主要問(wèn)題是一些考生沒(méi)有對(duì)圖認(rèn)真分析,而是憑自己的感覺(jué)去答題,這樣導(dǎo)致寫(xiě)的結(jié)果是答非所問(wèn)。

 、輰(duì)圖中的區(qū)域判斷不準(zhǔn)。區(qū)域特征不清楚,基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。 明確了學(xué)情考情,我們的教學(xué)才能有張有弛,有的放失。

 。ǘ┭芯恐锌荚囶}。我們認(rèn)為:教師除了要埋頭拉車(chē),更要注意抬頭看路,即把握正確的中考方向,可能會(huì)起到事半功倍的效果。為此學(xué)校規(guī)定初三教師每周做一份中考試卷,這對(duì)教師了解各地信息是一個(gè)很大的幫助。通過(guò)對(duì)近幾年荊州市中考地理試題及其他地方試題的研究,我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、每套試卷都突出地理學(xué)科的特點(diǎn),與地圖有關(guān)知識(shí)的考查(含無(wú)圖考圖題)占的比重愈來(lái)愈大。

  2、注重對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和地理基本技能的考查,貼近初中教學(xué)實(shí)際

  地球和地圖知識(shí)、位置、地形、河流、氣候、交通、城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等是構(gòu)成地理知識(shí)的基本要素,也是學(xué)生必須掌握的基本內(nèi)容,中考題中往往將上述內(nèi)容作為重點(diǎn)考查對(duì)象。近幾年的中考地理試題題量適中,難易適度,減少了過(guò)難的題目,加大了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查,特別是在綜合題中適當(dāng)增加綜合性、開(kāi)放性的題目,并注重考查過(guò)程與方法,符合初中教學(xué)的實(shí)際,既關(guān)注成績(jī)偏下的學(xué)生,又給優(yōu)秀學(xué)生提供了充足的思考時(shí)間和發(fā)揮空間。

  3、試題注重在一定情景中考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的分類(lèi)、匯總和整合能力

  無(wú)論是選擇題還是綜合題,都是前面一段背景材料,或者是地圖,或者是與試題有關(guān)的一段優(yōu)美文字,都是在一定的背景下命題,考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合、聯(lián)系和靈活運(yùn)用能力。特別是選擇題會(huì)改變過(guò)去試題間沒(méi)有聯(lián)系的特點(diǎn),不再是單獨(dú)的考查某一個(gè)知識(shí)點(diǎn),而是對(duì)地理事物和現(xiàn)象相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi),進(jìn)行聯(lián)合考查。

  4、試題注重引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”,從而體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

  在我們的初中地理中與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較密切的知識(shí)點(diǎn)很多,如:地球、地圖部分中的利用經(jīng)緯網(wǎng)判斷某一地點(diǎn)的位置;太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律、晝夜長(zhǎng)短的變化;各種地圖的應(yīng)用、比例尺的換算等。中國(guó)地理中民族風(fēng)情、天氣預(yù)報(bào)和災(zāi)害性天氣、各種資源的分布、主要城市的分布等等。我想今年的中考題中也會(huì)體現(xiàn)這一特點(diǎn)。

  5、試題注重考查學(xué)生地理圖表資料的解讀和運(yùn)用能力。

  地圖是地理教學(xué)的第二語(yǔ)言,是考查地理知識(shí)的載體。連續(xù)三年的中考試卷都是圖文并茂,既有地理區(qū)域圖、等值線圖,也有地理景觀圖、示意圖,不僅綜合題要考查圖,而且單項(xiàng)選擇題也大量考圖,也有些題目表面上沒(méi)有圖而實(shí)際上是考查圖的基本內(nèi)容。整套試卷中讀圖的分值要占到60%~70%。

  6、圍繞社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題,借助所給材料,獲取地理信息并進(jìn)行綜合分析,考查學(xué)生靈活運(yùn)用地理知識(shí)的能力。

  7、今年中考的信息是題目難度加大,綜合性、靈活性與開(kāi)放性都會(huì)加強(qiáng)(吳利明老師中考會(huì)議)。特別提到:不單考某一幅地圖,注意前后知識(shí)的連貫;用好《學(xué)在荊州》等。那么在哪些方面會(huì)提高難度?哪些知識(shí)有提高難度的空間?學(xué)生認(rèn)為哪些是難題?這都是我們要思考的問(wèn)題。

  8、中考試題愛(ài)打“擦邊球”,即與考試范圍沾邊的非考內(nèi)容。兩年的中考試卷和今年的質(zhì)檢卷都有這些嫌疑。老實(shí)說(shuō),干擾了我們備考。

  概括的說(shuō),試卷涉及了“地圖、基礎(chǔ)知識(shí)、整合能力、熱點(diǎn)問(wèn)題、鄉(xiāng)土地理”了解這些特點(diǎn)那么組織復(fù)習(xí)備考的思路就明晰了。下面談一點(diǎn)復(fù)習(xí)方法:

  二、進(jìn)行合理安排,提升考試成績(jī)

  1、構(gòu)建合理的復(fù)習(xí)框架

  地理學(xué)科的課時(shí)少,內(nèi)容多,分?jǐn)?shù)少,學(xué)生不夠重視等因素,都會(huì)干擾地理教學(xué)。因此教師必須擬訂一份操作性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃,將考試范圍內(nèi)的知識(shí)既全部覆蓋,又不平均用力。

  我們?cè)诩w備課的基礎(chǔ)上確立了復(fù)習(xí)的三個(gè)階段:

  第一階段(初三開(kāi)學(xué)——三月底):復(fù)習(xí)教材與落實(shí)基礎(chǔ);

  第二階段(四——五月中旬):背誦提綱與做《學(xué)在荊州》;

  第三階段(五月中旬——六月中旬):專(zhuān)題突破與模擬訓(xùn)練。

  關(guān)于落實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)“死記硬背”落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。最近幾年中考的試題中所有題目涉及的知識(shí)點(diǎn),也都屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中的基礎(chǔ)知識(shí)。因此,使學(xué)生具有厚實(shí)的知識(shí)、技能基礎(chǔ),理應(yīng)成為日常教學(xué)的重要任務(wù)。我們把四本書(shū)的知識(shí)編印成提綱,利用一定的時(shí)間讓學(xué)生記憶。當(dāng)然對(duì)基本概念,原理,規(guī)律的.掌握,不能僅僅停留在“知道了”,“記住了”的水平上,那樣,學(xué)生只能“依葫蘆畫(huà)瓢”,必須使得學(xué)生從一開(kāi)始就做到真正“弄懂了”,“情況變了也會(huì)用”。那么在教學(xué)過(guò)程中,要盡力做到:幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)——挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系——“追根求底”式地剖析和聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用。

  關(guān)于專(zhuān)題突破。為了鞏固知識(shí),提升答題能力,我們對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題組遍了幾個(gè)專(zhuān)題。如“地球和地圖”、“天氣和氣候”、“區(qū)域地理讀圖”、“選擇題訓(xùn)練”等專(zhuān)題。以讀圖專(zhuān)題為例,我們的做法是:

 、僦笇(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀圖,通過(guò)讀圖把問(wèn)題引向深入。提出問(wèn)題,讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí),有利于知識(shí)的傳授。引導(dǎo)讀圖,通過(guò)讀圖找出新問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生分析地圖的能力。

 、诰o緊結(jié)合教材內(nèi)容讀圖,必須選擇能準(zhǔn)確反映教材內(nèi)容的圖,指導(dǎo)學(xué)生從確定的某一方面去讀圖,使讀圖具有針對(duì)性。我認(rèn)為要重點(diǎn)掌握的幾幅圖片是:經(jīng)緯網(wǎng)、等溫線圖、氣溫年變化曲線和降水分配柱狀圖、亞洲地形、氣候圖、東南亞圖、幾個(gè)重點(diǎn)國(guó)家圖、中國(guó)地形、氣候圖、長(zhǎng)江和黃河圖、中國(guó)四個(gè)地理分區(qū)圖等等。

  關(guān)于綜合訓(xùn)練。參考?xì)v年的中考試題、中考模擬試題,以及其他地區(qū)的中考題,然后自編模擬卷,讓學(xué)生多練一練,既可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界,也可以達(dá)到“熟能生巧”的效果。 關(guān)于使用《學(xué)在荊州》?刹蛔龅念}一律不做,如復(fù)雜而煩瑣的題,偏難偏怪題;重點(diǎn)題除了做,還要“記”,如解釋人地關(guān)系的小論述題。

  2、教給學(xué)生必備的答題技巧

 、僬J(rèn)真審題,讀懂題意。審題實(shí)際上是一個(gè)審視題意,分析解題條件的思維活動(dòng)過(guò)程,考生應(yīng)具備從文字和圖表、數(shù)據(jù)資料中提取有效信息,并能夠?qū)μ崛〉男畔⑦M(jìn)行加工、處理和運(yùn)用,解決試題中提出的問(wèn)題。如:分析題中所給的解題條件,明示條件、潛在條件、轉(zhuǎn)換條件等,進(jìn)而確定如何利用這些條件來(lái)解題,注意題中有無(wú)附加的特殊規(guī)定(例如從土地利用類(lèi)型,填字母,或者填代號(hào)回答)如果不注意就會(huì)失分;考慮從大腦知識(shí)庫(kù)中提取哪些有效知識(shí),緊扣哪些得分點(diǎn),考慮好先答什么,后答什么。

 、 仔細(xì)讀圖,看清圖示。在答題時(shí)認(rèn)真看清圖像。圖表中所表現(xiàn)的內(nèi)容,圖中的組成要素,圖中的有用條件和迷惑條件,特別是圖中有無(wú)指向標(biāo),圖例和注記等容易忽略的內(nèi)容,做到準(zhǔn)確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息,尤其是學(xué)生容易忘記動(dòng)手繪圖的題目(如2009年中考試題在圖中填代號(hào)A B,畫(huà)航線;2010年試題畫(huà)西南季風(fēng);很多學(xué)生就漏題了)。

 、厶岣哒Z(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性。在答題時(shí)要注意對(duì)答案進(jìn)行構(gòu)思,并能用準(zhǔn)確的地理語(yǔ)言將答案表述清楚,特別是關(guān)鍵詞一定要準(zhǔn)確,這也是考試中的重要環(huán)節(jié),不少同學(xué)在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí),這個(gè)方面訓(xùn)練不夠,往往出現(xiàn)“眼高手低”的情況,因此,考生在最后階段中,應(yīng)該把語(yǔ)言表述能力的訓(xùn)練放在重要的位置。

  地理考試反思 篇16

  通過(guò)這次期末考試,我發(fā)現(xiàn)在我的教學(xué)過(guò)程中還有許多需要提高和加強(qiáng)的地方,但是我也看到三年的成長(zhǎng)在我的身上留下了深刻的烙印,許多的方法我再不斷地嘗試和總結(jié)之中,只要我能繼續(xù)堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)、積極探索方法、及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),我相信我能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為真正具有地理技能的人。下面將我的反思簡(jiǎn)述如下:

  1、 授人以魚(yú)不如授人以漁

  以前我總是希望學(xué)生能夠掌握書(shū)中的所有知識(shí)點(diǎn),于是課前做非常精心地準(zhǔn)備,把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都畫(huà)出來(lái),把重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)圈出,然后要在課堂上重點(diǎn)講授。但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生變懶了,他們習(xí)慣于依賴(lài)我畫(huà)的知識(shí)點(diǎn),依賴(lài)我的課件、板書(shū),而他們自己的地理學(xué)習(xí)能力并沒(méi)有變強(qiáng),F(xiàn)在我會(huì)把這一提前預(yù)習(xí)的工作交給學(xué)生,讓他們 讀書(shū)發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn),發(fā)現(xiàn)應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)。其實(shí)有的時(shí)候地理學(xué)習(xí)的過(guò)程有點(diǎn)像是背單詞,最開(kāi)始的時(shí)候都是死記硬背,根本就沒(méi)有方法可言,但是只有通過(guò)前期這樣艱苦的積累過(guò)程,才會(huì)在日后逐漸摸索出適合自己的背單詞的方法,如形象記憶、音標(biāo)記憶、拼寫(xiě)記憶、聯(lián)想記憶等等。如果我不讓學(xué)生走這段路,而是直接把方法告訴他,由于他沒(méi)有深厚的積累,他是很難體會(huì)和應(yīng)用的。反觀地理教學(xué),我提早的告訴學(xué)生做題、審題的方法,不如和他一起去做,在每一次預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在每一張圖中分析問(wèn)題,這種能力的培養(yǎng)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識(shí)本身重要得多。

  2、 興趣與能力并重

  學(xué)習(xí)地理的興趣一定是非常關(guān)鍵的。地理這門(mén)學(xué)科最大的特點(diǎn)就是包羅萬(wàn)象,天文、歷史、植物、動(dòng)物都是我們會(huì)涉及到得知識(shí),而這也就意味著我們學(xué)科的綜合性非常強(qiáng),我們地理教師也要做一個(gè)綜合性非常強(qiáng)的老師。一個(gè)學(xué)生也許會(huì)偏科,無(wú)論是偏文還是偏理,我認(rèn)為他都不該不喜歡地理,因?yàn)榈乩頁(yè)碛性S多綜合性的知識(shí),十分引人入勝。因此,在課外,我利用一切機(jī)會(huì)多讀書(shū),我想無(wú)論什么書(shū)都會(huì)跟地理取得一些聯(lián)系,而這每一點(diǎn)課外延伸的知識(shí)都可以吸引學(xué)生的興趣。而且我并不認(rèn)為這些知識(shí)會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于考試知識(shí)點(diǎn)的記憶,F(xiàn)在的地理新課標(biāo)的要求也在提,要學(xué)“生活中有用的地理”,什么是生活中有用的地理?一定是一個(gè)復(fù)雜的、觸類(lèi)旁通的、綜合性的地理,而我們每講的一點(diǎn)課外知識(shí),就是地理的一個(gè) “觸手”,它會(huì)指引學(xué)生逐步觸及到地理的.本質(zhì),這個(gè)過(guò)程也是正在培養(yǎng)學(xué)生具有地理技能的過(guò)程,因此,在教學(xué)中我非常重視學(xué)生地理興趣的培養(yǎng)。

  3、 生活中的地理就最后變?yōu)閷W(xué)生能力的那些內(nèi)容

  記得有一次聽(tīng)一個(gè)講座,有一位專(zhuān)家問(wèn)我們“你的教學(xué)學(xué)生到底學(xué)到了什么?”我們?cè)诘紫赂`竊私語(yǔ),有的說(shuō)是考試會(huì)的那些,有的說(shuō)是能夠解決實(shí)際問(wèn)題的那些,那位專(zhuān)家搖了搖頭,說(shuō)道“學(xué)生最終學(xué)到的是當(dāng)他有一天不再學(xué)習(xí)了,畢業(yè)了、工作了把該忘得都忘了,而最終記得的那些!”這句話深深地刻在了我的腦子里。我反問(wèn)我自己,之前我講的那么多知識(shí)會(huì)不會(huì)隨著時(shí)間的推移而被學(xué)生淡忘,有多少會(huì)跟隨他們終生,而跟隨他們終生的,我就認(rèn)為是“地理技能”了。想讓學(xué)生記住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)很容易,但真讓他把所學(xué)地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為地理技能卻并不容易。這也是我們新課標(biāo)要求的最高境界“學(xué)生活中有用的地理”,F(xiàn)在,我會(huì)刻意地帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題,會(huì)讓他們?cè)谛闹羞\(yùn)用地理思維思考問(wèn)題,雖然是剛剛開(kāi)始,但是我發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在很少有學(xué)生會(huì)再用一次性餐具吃飯,每當(dāng)學(xué)生廁所和水房泡水的時(shí)候同學(xué)們都會(huì)自覺(jué)地告訴老師或想辦法解決,這就是生活中的地理思維吧,是一種潛移默化可以指導(dǎo)終身的人生觀和價(jià)值觀。

  4、 地理的思維方式是通過(guò)每一次接觸培養(yǎng)出來(lái)的

  作為一名地理教師,每周真正與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)也就兩節(jié)課,這可大大地不夠用,要想讓學(xué)生掌握地理的技能一定要多于學(xué)生接觸,只有在不斷地接觸中,帶領(lǐng)學(xué)生共同思考、成長(zhǎng)、解決問(wèn)題,這樣才能讓學(xué)生掌握地理技能。因此,我利用一切可能的機(jī)會(huì)參加到我所教各班的各種活動(dòng),班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)上經(jīng)常能看到我和他們?cè)谝黄鸬纳碛啊N蚁嘈,人是有人格魅力的,我希望我能夠做得更好,用自己帶有地理韻味的人格魅力感染學(xué)生,讓他們也熱愛(ài)上我所熱愛(ài)的學(xué)科——地理。

  5、 綜合評(píng)價(jià)每一位學(xué)生

  通過(guò)本次考試,我發(fā)現(xiàn)了自己還存在許多的問(wèn)題,其中一個(gè)就是沒(méi)有綜合評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。其實(shí)地理是一門(mén)可以綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)科,最終的期末考試絕不能成為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一手段。我們平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)、各種動(dòng)手實(shí)驗(yàn)都可以加入進(jìn)來(lái),F(xiàn)在地理的綜合實(shí)踐活動(dòng)多為“定向越野”,但是在冬天,這一活動(dòng)多由于氣候等原因而無(wú)法開(kāi)展,但是北京的博物館資源這么豐富,自然博物館、地質(zhì)博物館、天文館、甚至是各種玉石商店、商場(chǎng)、旅游景點(diǎn)都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探索地理知識(shí)的課堂,通過(guò)戶(hù)外的學(xué)習(xí),我們能更好、更全面地觀察和評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,同學(xué)也通過(guò)這些活動(dòng)讓他們真正掌握地理技能。

  其實(shí)我所寫(xiě)的反思不光是這次考試給我?guī)?lái)的,可以說(shuō)它是我從教三年來(lái)的思考和體會(huì),我的考試成績(jī)并不是最優(yōu)秀的,可能都算不上中等;我的課還存在著許多的問(wèn)題。但我堅(jiān)信只要我堅(jiān)持思考、探索、實(shí)踐、反思的道路,我會(huì)在地理的教學(xué)中越走越遠(yuǎn)的!

  地理考試反思 篇17

  兩年時(shí)間很快,初二地理結(jié)業(yè)考試結(jié)束了。時(shí)間之快,讓我們不禁咂舌感慨。

  通過(guò)這次結(jié)業(yè)考試我作為年輕教師我需要進(jìn)行總結(jié)方法,改善不足,只有這樣才能不斷進(jìn)步。受到吳秀菊老師和邢玉芳老師的言傳身教我學(xué)到了很多復(fù)習(xí)發(fā)方法,現(xiàn)在對(duì)這些方法做如下總結(jié):

  1、首先,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,不能機(jī)械的去學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,掌握技巧,才能學(xué)的輕松容易。

  2、有目的,有計(jì)劃。當(dāng)天為學(xué)生安排復(fù)習(xí)內(nèi)容,一定要完成,不能拖到明天,而且復(fù)習(xí)過(guò)的,就一定得能看到效果。

  3、每一節(jié)復(fù)習(xí)課都百分之百的認(rèn)真對(duì)待,復(fù)習(xí)課可以說(shuō)是復(fù)習(xí)的結(jié)晶。時(shí)間有限,而能在課上講的,也都是老師總結(jié)出來(lái)的最重要的知識(shí)點(diǎn),所以要突出重難點(diǎn)。

  4、多做練習(xí)是檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)捷徑,復(fù)習(xí)完,找適當(dāng)?shù)木毩?xí)題做一做,不看書(shū),規(guī)定好時(shí)間,把它當(dāng)做一次小測(cè)驗(yàn),做完后領(lǐng)學(xué)生對(duì)照答案,結(jié)合所做的再加以鞏固講解,彌補(bǔ)缺差。

  5、考前特別要告誡學(xué)生戒驕戒躁,在最后的時(shí)間做最后的努力,不能一味的亂翻書(shū),而要找重點(diǎn)和不熟練的知識(shí)加以鞏固,切記不能浮躁,沉下心來(lái),認(rèn)真對(duì)待。更不能驕傲,總以為自己都掌握好了,不去復(fù)習(xí),而去提前放松。

  7、要求學(xué)生審題時(shí)要認(rèn)真,有時(shí)會(huì)遇到自己見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的題,千萬(wàn)不能太過(guò)于興奮而沉不下心來(lái)仔細(xì)做,即使自己見(jiàn)過(guò)也不會(huì)一樣,或許問(wèn)法和內(nèi)容不一樣,這就更要求認(rèn)真審題,而不是粗略的掃過(guò)后直接答題。但如果考試時(shí)看到試卷比較難,也不能慌張,而要沉著冷靜的'分析思考,順著做,不能在一道題上耽擱很長(zhǎng)時(shí)間,如果真有不會(huì)的,隔過(guò)去,繼續(xù)往下做,等做完最后一道題之后再回過(guò)頭來(lái)想這道題。全部做完后不能太自以為很對(duì)了,而要重頭檢查一遍,以防在答題的過(guò)程中有差錯(cuò)。

  以上是我總結(jié)的復(fù)習(xí)策略,但是我發(fā)現(xiàn)在復(fù)習(xí)過(guò)程中仍然遇到一些問(wèn)題需要及時(shí)改善。

  1、感覺(jué)前段時(shí)間地理復(fù)習(xí)的速度較快了,光顧趕進(jìn)度題目沒(méi)做多少,也沒(méi)搞幾次小測(cè)驗(yàn)。有部分中下游同學(xué)跟不上進(jìn)度掌握不好的。應(yīng)對(duì)措施:以后不管是學(xué)新課也好,或者總復(fù)習(xí)階段,都應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打,一步一個(gè)腳印,比如開(kāi)始每一節(jié)課任務(wù)之前幾分鐘提問(wèn)或者默寫(xiě),讓學(xué)生來(lái)批改糾錯(cuò)如此長(zhǎng)期下去,錯(cuò)別字會(huì)越來(lái)越少至消失,知識(shí)點(diǎn)也會(huì)掌握的更牢固。不能怕浪費(fèi)這點(diǎn)寫(xiě)字的時(shí)間,在保證速度的前提下,質(zhì)量更重要。

  2、再就是總復(fù)習(xí)方法我存在一些缺陷。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段,有些知識(shí)和方法是需要教師詳細(xì)講解的,應(yīng)該先把復(fù)習(xí)規(guī)律教給孩子,把學(xué)生領(lǐng)上路之后,除了必要的重難點(diǎn)需要教師講解外,其他的可以像以前那種學(xué)習(xí)方法,拿著一張或半張?jiān)嚲肀常缓笤倌瑢?xiě),到復(fù)習(xí)美國(guó)巴西澳大利亞了,試一下再說(shuō)吧。

  地理考試反思 篇18

  時(shí)間飛快,轉(zhuǎn)眼學(xué)生的期中考試結(jié)束了,針對(duì)這次的期中考試,有收獲也有遺憾,現(xiàn)將這次期中考試的點(diǎn)滴想法總結(jié)下來(lái),以備接下來(lái)的教學(xué)工作能更好的開(kāi)展。

  一、任教班級(jí)的總體情況分析

  我今年任教的是12級(jí)2班、3班、4班、5班和6班,這五個(gè)班級(jí),而其中完成任務(wù)情況最好的是5班,3班、6班次之,4班很不理想,這是我比較難接受的,從歷次的作業(yè)完成情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)方面來(lái)看,4班都是完成比較好的班級(jí),雖然大部分的學(xué)生課堂狀態(tài)也是很出色的,但沒(méi)有想到的是這次4班的任務(wù)完成情況會(huì)這么差。2班的任務(wù)完成不是太理想,但是也是在意料之中。

  從課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)說(shuō),幾個(gè)班級(jí)各有千秋,5班的情況最好,4班和3班次之,2班和6班稍微不如意。課堂的紀(jì)律情況也大致如此吧。

  從試卷的情況來(lái)分析,本次考試的試卷非常成功,試題的難易程度適中,但是有點(diǎn)偏難,非常適合中考前的練兵。對(duì)于每一個(gè)層次的學(xué)生都有很好的甄別能力,能很好的體現(xiàn)出各個(gè)層次的學(xué)生對(duì)各個(gè)層面的知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,為接下來(lái)的全面復(fù)以迎接中考提供了非常好的學(xué)情體現(xiàn)。

  二、針對(duì)以上問(wèn)題,擬采取的措施。

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n,抓好學(xué)生的雙基訓(xùn)練,進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

  2、加強(qiáng)平時(shí)的督導(dǎo)與練習(xí)的檢查,加強(qiáng)作業(yè)的督查和批閱。

  3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握,隨時(shí)掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)展情況,因人而異,有針對(duì)性的.進(jìn)行輔導(dǎo)。

  4、加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的整合力度,制作專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí),而讓不同層次的學(xué)生都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有更高的進(jìn)步和突破。

  5、認(rèn)真和同教研組的老師搞好集體備課,通過(guò)向他們學(xué)習(xí)和與之商討,制定了比較合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃,全面提高復(fù)習(xí)進(jìn)度和效率。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,雖不能說(shuō)將永遠(yuǎn)求索之,但是教學(xué)的道路上,我也將更努力滴學(xué)習(xí)之、實(shí)踐之、反思之、總結(jié)之。為我的學(xué)生能好好的進(jìn)步,有更大的突破和飛越而孜孜不倦的努力探求著吧。

  地理考試反思 篇19

  這次地理期中考試,地理成績(jī)很理想。不及格的學(xué)生太多。通過(guò)對(duì)班級(jí)內(nèi)部,以及年部各班的橫向比較,我感覺(jué)存在以下問(wèn)題。

  1、通過(guò)考試反映出部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中不夠認(rèn)真,不愛(ài)動(dòng)腦分析問(wèn)題,主要是學(xué)習(xí)地理的方法不正確,還是停留在死記硬背的水平上。

  2、部分學(xué)生對(duì)綜合題掌握不好,主要是讀圖、識(shí)圖能力和分析地理問(wèn)題的能力沒(méi)有形成。學(xué)習(xí)中沒(méi)有把所學(xué)的知識(shí)落實(shí)到圖上來(lái),沒(méi)有建立地圖的空間聯(lián)系,使得學(xué)習(xí)效率大大降低。

  3、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,有厭學(xué)和棄學(xué)的現(xiàn)象,主要是因?yàn)檫@些學(xué)生在平時(shí)有學(xué)不明白的問(wèn)題,課下沒(méi)有時(shí)間或興趣去解決,時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)厭學(xué)或棄學(xué)。

  4、有些地理知識(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)中沒(méi)有強(qiáng)調(diào),一些學(xué)生沒(méi)有重視平時(shí)的交流和展示。

  解決措施:

  1、提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生

  主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,尊重賞識(shí)學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,關(guān)心和幫助學(xué)困生,給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),樹(shù)立他們的自信心。這就需要靠激勵(lì)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在地理教學(xué)過(guò)程本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源中,教師的贊賞、激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣,而且能交流師生情感,營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心。還要特別注意鼓勵(lì)后進(jìn)生主動(dòng)發(fā)言,而且在發(fā)言的質(zhì)量上不要提太高的要求。這樣來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到態(tài)度誠(chéng)懇,評(píng)價(jià)中肯,進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng),以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

  2、采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生

  讀圖、識(shí)圖能力和分析地理問(wèn)題的`能力,教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)地理的方法。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生高效課堂的培訓(xùn),加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的銜接,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)和展示的培訓(xùn),使地理課堂教學(xué)更高效。在教學(xué)過(guò)程中要盡量創(chuàng)設(shè)情景,寓基礎(chǔ)知識(shí)與生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題之中,多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象,提高學(xué)生分析、解釋實(shí)際問(wèn)題的能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  3、因人施教,全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

  素質(zhì)教育教導(dǎo)教師對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)情況要因人而異,因材施教。每個(gè)學(xué)生都是有個(gè)性的獨(dú)體,對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求,不能寵愛(ài),對(duì)待中等學(xué)生要持之以恒,鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)前題下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績(jī),而對(duì)差生更不能放棄,更要循循循善誘,提高學(xué)習(xí)興趣。從而縮小學(xué)生之間三級(jí)分化,達(dá)到全面學(xué)習(xí)發(fā)展,建設(shè)好優(yōu)秀向上的班級(jí)集休。

  4、認(rèn)真鉆研教法,精心備課,采用多種教學(xué)方式和方法,為學(xué)生學(xué)好地理創(chuàng)造條件和動(dòng)力。

  多聽(tīng)課,學(xué)習(xí)其他老師的好的做法,在自己的教學(xué)中不斷改進(jìn)和應(yīng)用;課后積極批改和反思,不斷加強(qiáng)提高自身業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)。

  地理考試反思 篇20

  我叫xxx,在xx次地理考試中,我考了xx分,全班平均分是xx分,最高分是xx,我的分?jǐn)?shù)比最高分差xx分,比平均分差xx分,在班里位居xx名。綜合分析,此次地理考試中存在以下問(wèn)題:

  第一:思想不重視。認(rèn)為這次考試是小考,沒(méi)有意義,對(duì)付對(duì)付就完了。但是正是我輕視的思想造成了此次考試不好的結(jié)果。平時(shí)我的語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò),在班里居中上游。

  第二:從此次考試中,發(fā)現(xiàn)自己的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。在基礎(chǔ)知識(shí)項(xiàng)目被扣xx分,占全部被扣分?jǐn)?shù)的xx%。原以為自己的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),其實(shí)不然,給自己敲了警鐘。

  第三:從考試中,發(fā)現(xiàn)自己上課沒(méi)有集中精神聽(tīng)老師講課。因?yàn)楹芏嗬蠋熤v的內(nèi)容出現(xiàn)在考試中,而自己沒(méi)有聽(tīng)講,所以不會(huì)。

  由以上幾點(diǎn),我決定在今后的學(xué)習(xí)中,做到:

  第一:重視每一次考試,當(dāng)成練兵,積累自己的考試經(jīng)驗(yàn);

  第二:平時(shí)加強(qiáng)自身的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),不可滿(mǎn)足于現(xiàn)狀;

  第三:上課注意聽(tīng)講,認(rèn)真記筆記;

  這次考試之所以沒(méi)有考好,總結(jié)原因如下:

  1 平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣,考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎,導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做對(duì)。

  2 準(zhǔn)備不充分。說(shuō),不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。言外之意,無(wú)準(zhǔn)備之仗很難打贏,我卻沒(méi)有按照這句至理名言行事,導(dǎo)致這次考試吃了虧。

  3 沒(méi)有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自己有很多興趣,作為一個(gè)人,一個(gè)完整的人,一個(gè)明白的人,當(dāng)然不應(yīng)該同機(jī)器一樣,讓自己的興趣被平白無(wú)故抹煞,那樣不僅悲慘而且無(wú)知,但是,如果因?yàn)樽约旱呐d趣嚴(yán)重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了,不僅不好,有時(shí)候真的是得不償失。 失敗了怎么辦?

  認(rèn)真反思是首先的:

  第一,這次失敗的原因是什么?要認(rèn)真思考,挖掘根本的原因;

  第二,你接下來(lái)要干什么?確定自己的目標(biāo),不要因?yàn)槭〔桓市慕又,而是要正確地衡量自己。看看想要什么,自己的優(yōu)勢(shì)在什么地方,弱勢(shì)是什么;

  第三,確定目標(biāo)。明確自己想要的,制定計(jì)劃,按部就班的走。 失敗不可怕,可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。 數(shù)學(xué)是必考科目之一,故從初一開(kāi)始就要認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么,怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢?

  現(xiàn)介紹幾種方法以供參考:

  一、課內(nèi)重視聽(tīng)講,課后及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的接受,數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的,尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路,積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍,正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程,慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè),勤于思考,從某種意義上講,應(yīng)不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng),對(duì)于有些題目由于自己的思路不清,一時(shí)難以解出,應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目,盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié),把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),納入自己的知識(shí)體系。

  二、適當(dāng)多做題,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。 要想學(xué)好數(shù)學(xué),多做題目是難免的,熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手,以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),再找一些課外的.習(xí)題,以幫助開(kāi)拓思路,提高自己的分析、解決能力,掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題,可備有錯(cuò)題集,寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在,以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中,使大腦興奮,思維敏捷,能夠進(jìn)入最佳狀態(tài),在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明:越到關(guān)鍵時(shí)候,你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等,往往在大考中充分暴露,故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

  三、調(diào)整心態(tài),正確對(duì)待考試。 首先,應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上,因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目,而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑,認(rèn)真思考,盡量讓自己理出頭緒,做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài),使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜,思路有條不紊,克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心,永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己,除了自己,誰(shuí)也不能把我打倒,要有自己不垮,誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。 在考試前要做好準(zhǔn)備,練練常規(guī)題,把自己的思路展開(kāi),切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對(duì)于一些難題,也要盡量拿分,考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分,使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。 由此可見(jiàn),要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。

  我保證,在以后的地理考試中,一定要提高自己跌地理成績(jī),希望老師和同學(xué)們幫助我、監(jiān)督我!次考得并不理想,但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試,我一定會(huì)努力的!

  地理考試反思 篇21

  試題范圍:本次考試就是第一章,內(nèi)容不多,注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考察,同時(shí)考察學(xué)生讀圖、識(shí)圖能力,但成績(jī)不理想。原因是多方面的',一是科目多了,學(xué)生無(wú)暇顧及,二是部分同學(xué)態(tài)度不端正,不能合理計(jì)劃時(shí)間。從試卷中發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題:

  1、基礎(chǔ)知識(shí),要求記憶的知識(shí),掌握的也不好。例如,我國(guó)最北端在什么以北什么河流主航道中心線上。就是漠河以北黑龍江主航道中心線上,只要記住了,不管怎么出題,也能對(duì)答如流。但很多同學(xué)答錯(cuò)了。

  2、空間概念模糊,填圖題答的不好。各省的輪廓不能正確辨認(rèn),尤其是湖北省的形狀不能正確辨認(rèn),錯(cuò)誤較多。

  下一步,為提高學(xué)生成績(jī),結(jié)合洋思經(jīng)驗(yàn),我們將力求做到:

  1、加強(qiáng)教研交流,認(rèn)真?zhèn)湔n,做到個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合,另外做到課前備課,做好上課前的準(zhǔn)備。

  2、先學(xué)后教,自主探究,合作交流,解決疑難。

  3、課上充分發(fā)揮學(xué)生主人翁的作用,精講多練,形式多樣,力求課上掌握。

  4、重點(diǎn)突出,當(dāng)堂檢測(cè)。不給學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  5、課上關(guān)注每一位學(xué)生,主動(dòng)參與,激發(fā)興趣。

  地理考試反思 篇22

  期中考試是同學(xué)們步入高三以來(lái)的首次正式考試,結(jié)合近幾年的期中試題,我們不難總結(jié)出期中試題基本是以自然地理為主的,特別是大氣部分涉及的知識(shí)點(diǎn)較多,在高考中大氣部分也是考試的重點(diǎn)內(nèi)容,考察知識(shí)點(diǎn)非常全面,而且都是一些基礎(chǔ)考點(diǎn),如果這次考試我們沒(méi)有考好,那就要認(rèn)真總結(jié)一下自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是否牢固,做題時(shí)在基礎(chǔ)知識(shí)還有考試狀態(tài)方面都出現(xiàn)了哪些問(wèn)題,“不積跬步,無(wú)以至千里”,認(rèn)真總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),寫(xiě)出自己的試卷分析還是非常必要的。這樣咱們才能為期末考試和高考做好充分的準(zhǔn)備,向自己的目標(biāo)更近一步。

  除了總結(jié)期中考試的經(jīng)驗(yàn)之外,我們還應(yīng)該把握期末考試的方向。根據(jù)各學(xué)校的進(jìn)度,期中考試之后我們馬上就會(huì)進(jìn)入人文地理的復(fù)習(xí),人文地理主要是跟人和人類(lèi)活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn),我們應(yīng)該用辯證的思想去理解,人口的變化、區(qū)位的分析既有自然的原因又有人為的原因,所以在分析區(qū)位因素的'題目時(shí)要把握好優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)兩個(gè)方面,另外人和環(huán)境之間是相互影響相互制約的,特別是不合理的人類(lèi)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生一些環(huán)境問(wèn)題,為了避免環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)我們要用可持續(xù)發(fā)展的思想來(lái)約束人們的行為?沙掷m(xù)發(fā)展是我們的必考點(diǎn)之一,所以復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真把握。

  人文地理與區(qū)域地理聯(lián)系較大,平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)多注意教材當(dāng)中涉及到的重點(diǎn)國(guó)家和重點(diǎn)區(qū)域,對(duì)于北京的高考來(lái)講,在綜合題中還是以中國(guó)區(qū)域地理為主,因此在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要著重把握中國(guó)區(qū)域地理的內(nèi)容。世界區(qū)域地理只要把握一些重點(diǎn)國(guó)家即可,例如:美國(guó)、澳大利亞、俄羅斯等。

  人文地理部分在高考中簡(jiǎn)答題的分值較大,如果在簡(jiǎn)答題中我們僅回答出人文地理試題的一般模板,我們只能得到一半的分值,人文地理的答題必須要以試題中出現(xiàn)的國(guó)家為背景,脫離了實(shí)際的答案就是不全面的,這也是學(xué)生在簡(jiǎn)單題方面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,最終導(dǎo)致的結(jié)果就是得分率低,所以我們才將復(fù)習(xí)區(qū)域地理擺在了一個(gè)很高的位置。

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