雅思詞匯的不同記憶方式和效果

　　但凡有學(xué)員問起雅思詞匯量的擴(kuò)充，教師的第一反應(yīng)多半是：多讀，多背。是的，通過閱讀量的擴(kuò)大，具有一定出現(xiàn)頻率的生詞甚至可以不需要通過查閱字典，都可以獲知其大意，從而在潛移默化之中形成對該詞匯的掌握。另一方面，背誦則幾乎成為了詞匯擴(kuò)充的“缺省設(shè)置”的選擇。所有人都知道，只有常重復(fù)，多重復(fù)，生詞才能變成熟詞。問題是：所有人也都知道，詞匯記憶是很容易遺忘的。這就產(chǎn)生了一個悖論。

　　那么，記憶到底是怎么起作用的呢?我們再來看看人的幾種常見記憶方式及其基本特點(diǎn)。

　　機(jī)械記憶——

　　機(jī)械記憶的最常見表現(xiàn)形式就是廣泛在大中小學(xué)運(yùn)用的“死記”。通過不斷的進(jìn)行相對快速的重復(fù)，達(dá)到記憶的目的。這種記憶方式的優(yōu)點(diǎn)在于“短平快”，也就是見效快。只要記憶的重復(fù)工作夠多，夠密，則可以在相當(dāng)短的時間內(nèi)顯著提高記憶量。但這是一柄雙刃劍。機(jī)械記憶的最大弱點(diǎn)也在一個“快”字，就是忘得快。通過短時間內(nèi)密集記憶的知識，如果沒有后續(xù)處理，則非常容易快速流失。其結(jié)果，辛苦積累的記憶量如同滾滾長江東去。最典型的例子，就是學(xué)生所常用的考前“突擊”。一個晚上可以把一學(xué)期的某課程書籍看完，第二天一早就去考正好�？纪炅司驮僖膊慌觯瑑�(nèi)容也都還回書本了。從適用人群來說，低年齡段的學(xué)習(xí)者比高年齡段的更具備優(yōu)勢，即給定同樣的要求記憶量，青少年可以比成年人花更少的時間完成。同樣，在給定時間內(nèi)，他們也能獲得更大的記憶量。

　　邏輯記憶——

　　邏輯記憶與機(jī)械記憶大體相反，其基本原理是通過將記憶對象放在有背景的環(huán)境中，通過對背景的分析來輔助對對象的記憶。顯然，此時記憶的對象不是“無意義的音節(jié)或字符”，而是在有一定的“理解效果”作文基礎(chǔ)。艾賓浩斯在試驗中發(fā)現(xiàn)：記憶的理解效果越好，則遺忘越慢。我們都有這樣的常識，當(dāng)通過帶例句的材料來背誦的時候，記憶的工作會變得相對輕松。同時由于在記憶的過程中有附件信息的存在，使得我們對于詞匯意義的掌握變得豐滿起來，除了“明意”之外，更能夠?qū)崿F(xiàn)“會用”的目標(biāo)，因為在上下文中的詞匯，給我們的不僅僅是該詞匯本身的意義，我們同時了解的，是詞的用法、詞的搭配。

　　當(dāng)然，邏輯記憶方式的優(yōu)缺點(diǎn)月也很明顯。相對于機(jī)械記憶的枯燥，邏輯記憶在生動有趣得多，也相對容易。這里有個前提，即記憶者有更強(qiáng)的邏輯分析能力和知識積累，因此成年人相對與青少年而言具有一定優(yōu)勢。更成熟的思辨，更豐富的閱歷都意味著在邏輯記憶方面成人比青少年更適合。但不利的方面也是明顯的：耗時。邏輯記憶由于需要補(bǔ)充核心記憶對象之外的背景材料，帶來信息處理方面更大的壓力，所以雖然記憶效果較好，但是單位時間的處理量則較低。實際上，作為一種較為常見的邏輯記憶方式的泛讀就是一個典型的例子。我們當(dāng)然可以通過大量的報刊閱讀來擴(kuò)充自己的單詞量，但其過程是需要相當(dāng)?shù)臅r間和耐心的投入。

　　運(yùn)動記憶——

　　運(yùn)動記憶相對于上述兩者而言，實際上是一個借用的概念。運(yùn)動記憶通過對形象和運(yùn)動的圖像和姿勢的記憶，可以很長時間內(nèi)穩(wěn)定的保持對記憶對象的記憶。從記憶的效果來說，運(yùn)動記憶是上述三種中最好的。一般來說，語言學(xué)習(xí)過程中不會涉及到真正意義上的“運(yùn)動”，主要的是腦力的一種活動。但經(jīng)驗告訴我們，語言習(xí)得過程中同樣需要做大量的運(yùn)動�？谇辉诰毩�(xí)語言的過程中需要不斷調(diào)整唇形及舌位，加上手在書寫過程中的運(yùn)動，一旦形成穩(wěn)定的習(xí)慣，單詞的發(fā)音、拼寫等會有相當(dāng)牢固的記憶。但，運(yùn)動記憶也是在大量實踐基礎(chǔ)上形成的。這意味著運(yùn)動記憶同樣需要較多的時間投入。從這個層面來說，它不是即時性的。

　　由此看來，對于備考時間為2、3個月(這一時間段其實是報讀雅思培訓(xùn)班的學(xué)員而言典型的時間狀況，因為培訓(xùn)課程一般的時間就是8周上下，而多數(shù)考生會選擇課程結(jié)束后不久就開考)的考生來說，唯一可采納的方式就是機(jī)械記憶了。這樣就有得面對本文第二節(jié)開始所提到的悖論。

　　有效可行的短期記憶方案

　　我們回到本文開始提到的艾賓浩斯記憶曲線。我們已經(jīng)知道遺忘在最開始的一段時間是最快的，而隨著時間的推移，這個速度逐漸變慢，直至可以忽略不計。這其實給了我們一個重要的提示，通過記憶來提升詞匯量要鞏固效果就應(yīng)該重視重復(fù)的時間安排。

　　首先，重復(fù)是必要的。

　　但為什么有很多學(xué)習(xí)者都說自己重復(fù)了，但還是記不住，直到信心喪失而放棄。這里原因是兩方面的。第一，很多學(xué)員并沒有達(dá)到足夠多的重復(fù)次數(shù)，簡單以為看過一遍再重復(fù)一兩次就可以了。如果是突擊考試，這倒未嘗不可，但對于需延續(xù)一段時間之后才用的上，我們必須提高記憶的長期有效性。因此足夠多的重復(fù)次數(shù)是一個必要的保證。心理學(xué)方面的研究告訴我們，7次是對于陌生數(shù)字或者單詞而言一樣，是達(dá)到較為熟悉程度的必要的重復(fù)次數(shù)。那么我們完全就可以想見，為什么有那么多的考生口口聲聲說自己背過也重復(fù)過，但還是沒有效果了。

　　第二，重復(fù)的時間安排不科學(xué)。

　　我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)還是有學(xué)習(xí)者會愿意進(jìn)行足夠多的重復(fù)來記憶單詞的，但為什么只有少數(shù)確有恒心毅力人能夠堅持到底呢?重復(fù)次數(shù)夠多意味著需要投入更多的時間，以及針對這些時間進(jìn)行合理的安排。按照日歷一天一天來進(jìn)行進(jìn)度的安排是比較省事，但這也就為多數(shù)學(xué)生半途而廢埋下了伏筆。遺忘曲線告訴我們經(jīng)過一天之后記憶量的留存就只有不到二分之一了，簡單地將復(fù)習(xí)計劃安排以天為單位將不可避免地會面臨這種被動局面：幾乎同樣多的時間需要再次投入用于同樣的工作。很自然，這種耗時而枯燥的重復(fù)可以消磨掉大部分人的熱情。心理的挫折感也是不能忽視的：我怎么就老是記不住呢?

　　好的學(xué)習(xí)效果不僅需要毅力，更需要有科學(xué)的方法來保證。

　　遺忘效果的指數(shù)曲線特征表明學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時間安排也應(yīng)該與之針鋒相對。簡言之，學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)在次數(shù)達(dá)標(biāo)的同時，需要從頻率的安排上遞減。在初次記憶后第一時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，隨后逐漸拉開前后兩次復(fù)習(xí)間的間隔。

　　按照這一原則，我們可以設(shè)想如下一種方案。通過第一次學(xué)習(xí)后逐漸拉開復(fù)習(xí)頻率，達(dá)到一方面不用太過密集的復(fù)習(xí)，又保證學(xué)習(xí)效果的目的。在一個月的周期內(nèi)，達(dá)到6次有效針對遺忘曲線的復(fù)習(xí)，而不會影響到每周一到五的新詞匯學(xué)習(xí)計劃的正常進(jìn)行。如果每天記憶量為100，則一個月內(nèi)有效詞匯擴(kuò)展量為2，000。

　　希望這些方法能夠科學(xué)有效地幫助大家提高雅思考試的單詞量。

　　雅思詞匯記憶訣竅

　　1.語境記憶法

　　將比較生疏、不常用的單詞放入一定的語言環(huán)境-句子中，結(jié)合句意來記憶單詞。遇到此單詞時，若詞義忘記，則可通過回憶所在句子的意思來記憶單詞。

　　例如：critical adj。

　�、� 批評(性)的，吹毛求疵的

　　I dont like people who are too critical about everything。我不喜歡對每件事都太吹毛疵的人。

　　② 緊要的，關(guān)鍵的;危急的

　　His condition is reported as being 據(jù)報告他的情況非常危急。

　　通過此法來掌握詞匯，既有助于記住單詞本身的拼寫、拼讀，又可同時熟悉詞的詞義、詞性、用法和搭配，比孤立地背記單詞效果要好。

　　2.同類記憶法

　　將同類詞匯收集在一起，同時背記。注意，同類詞匯與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類詞是指基本屬性相同、具體意義的層次，級別或范圍不同的一類詞匯。

　　如headmaster和principal是同義詞，都表示，中小學(xué)校長president和chancellor是同義詞，都表示大專院校校長。這兩組詞是同類詞匯，都表示校長，但具體級別不同，所以兩組詞不是同義詞。

　　這樣，將同類詞匯放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個詞時，頭腦中出現(xiàn)的就是一組詞，效率大大提高了。

　　3.對比記憶法

　　英漢對比。如：radar(雷達(dá))，cigar(雪茄)，beer(啤酒)，bar(酒吧), shark(鯊魚)，fee(費(fèi))等。

　　同音詞對比法。如：right-write，eye-I，meet-meat等。

　　單復(fù)數(shù)對比法。如：wood-woods，good-goods等。

　　同詞異意對比法。如：bear, bill, scale等。

　　4.構(gòu)詞記憶法

　　通過掌握構(gòu)詞法來記憶單詞。英語主要有三種構(gòu)詞法：

　　1. 轉(zhuǎn)化，即由一個詞類轉(zhuǎn)化為另一個詞類。例如： picture(n.)畫-picture(v.)描繪 water(n.)水-water(v.)澆水

　　2. 派生，即通過加前綴或后綴構(gòu)成另一個詞，例如： happy-unhappy(加前綴)happiness(加后綴)

　　3. 合成，即由兩個或更多的詞合成一個詞。例如： wood(木) cut(刻)-woodcut(木刻) pea(豌豆) nuts(堅果)- peanut(花生)

　　這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。

　　5.詞根記憶法

　　利用根義代替記憶多義，可以解決沒有生詞卻老讀不懂的問題。比如要問immediate(ly)是否已記住，回答當(dāng)然是肯定的。那么就請看下面三個 沒有生詞的片段：

　　a) The woman immediately behind the car。

　　b) She is my immediate neighbor。

　　c) the immediate cause

　　若沒有讀懂，那么就請看immediate (ly)根義中間沒有間隔(地

　　) 1)(時間)立刻;

　　2)(空間)緊挨，通接，緊跟，

　　3)(關(guān)系)直接這樣，根義在閱讀理解中就起到了以一當(dāng)十的功效，上面三個片段的意思就迎刃而解了。

　　6.形象記憶法

　　形象記憶之所以一直受到追從是在于它把原先的機(jī)械記憶通過形象聯(lián)想轉(zhuǎn)化成了邏輯記憶，因而擺脫了死記硬背。雅思詞匯形象記憶又分很多種，相對用得較為廣泛的應(yīng)該是諧音形象記憶，就是把有些知識按照其他熟悉的同音語言去理解，使之生動，有趣。那么作為以中文為母語的學(xué)習(xí)者而言當(dāng)然是漢字。用諧音記憶法通常會有意想不到的效果。例如： ache------a+che，可以理解為啊。車撞到了--------痛。

　　7.卡片記憶法

　　自己制作單詞卡片，卡片寫上詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配、例句等，隨身攜帶進(jìn)行單詞記憶。可以按照字母順序，每日幾詞的方式。

　　8.分類場景記憶法

　　在此之所以推薦此雅思詞匯記憶方法是因為雅思考試場景性強(qiáng)，而這些場景下面會涉及特定的一些場景詞匯，若按照場景來進(jìn)行記憶的話相對不會太枯燥，也會較有針對性。例如：在旅游場景下，大家可以結(jié)合其出題思路來進(jìn)行詞匯的拓展和記憶。比如此場景的出題思路之一是旅游前的準(zhǔn)備，包括衣食住行種種方面，像衣著方面，會穿些比較舒服的衣服(comfortable clothes);如果去爬山，那么要穿stout boots(結(jié)實的靴子)，而如果去海灘，則要穿sandals(沙灘鞋);如果想去釣魚，要帶fishing gear(釣具)，如果要去燒烤，則要帶grill(烤架)。

　　通過上面的這8個雅思詞匯記憶方法，絕大部分的雅思詞匯都可以通過各個不同的類別進(jìn)行歸類，并且串成一串。大家可以在備考自己的雅思詞匯的時候，針對不同的詞匯特點(diǎn)，選擇不同的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用。

　　常見的雅思聽力詞匯記憶技巧分享

　　雅思聽力詞匯記憶方法一、口音多

　　雅思聽力考試考的就是聽的能力，所以對讀音的掌握是首要的。聽力考試中的口音以英音、美英和澳大利亞口音為主，同樣的單詞在不同地區(qū)和國家讀法會有出入。考生在積累雅思聽力詞匯時需要關(guān)注音標(biāo)中的多種讀音方式以及一些常規(guī)的發(fā)音不同點(diǎn)。需要注意的是口音不是靠記住幾條規(guī)則就能掌握的，考試中不可能邊做題邊考慮發(fā)音規(guī)則，因此活學(xué)活用才是最好的方法�？忌�平時可以多看或多聽一些發(fā)音比較雜的節(jié)目或影視作品，特別要關(guān)注英式發(fā)音。

　　除了口音之外，背單詞時多關(guān)注讀音可以積累發(fā)音習(xí)慣，考試時碰到不熟悉的單詞可以試著根據(jù)發(fā)音規(guī)則進(jìn)行拼寫。

　　雅思聽力詞匯記憶方法二、場景詞匯

　　雅思聽力考試中各個部分都以一個場景為中心，比較常見的如租房、旅游、選課、講座等在考試中反復(fù)出現(xiàn)。考生在積累雅思聽力詞匯的時候可以以場景為中心進(jìn)行擴(kuò)展，有效地將單詞聯(lián)系起來，形成一個體系。這么做在記單詞的同時還能復(fù)習(xí)到場景的考點(diǎn)，拓展自己對場景的想象力，可以說是一舉多得。

　　雅思聽力詞匯記憶方法三、同義轉(zhuǎn)換

　　同義轉(zhuǎn)換是雅思聽力考試的一大特色，聽到的和看到的內(nèi)容往往存在差異。同義轉(zhuǎn)換并不是簡單的同義詞匯轉(zhuǎn)換，還包括了同一個單詞不同詞性的變化，同一類事物的上下意變化，或者是單詞的反義表達(dá)。因此要做好同義轉(zhuǎn)換需要積累同義詞、反義詞以及單詞的詞性變化。這些雅思聽力詞匯除了可以在做練習(xí)中積累外，也可以借鑒閱讀及寫作中學(xué)到的詞匯。

　　雅思聽力詞匯記憶方法四、記憶方法

　　雅思聽力詞匯的記憶方法有很多，如諧音法、聯(lián)想法、詞根詞綴法等�？忌�可以把這幾種不同的方法結(jié)合在一起使用。在記憶過程中試著把單詞形象化，使單詞在腦海中形成一個概念，這也是試著以英語思維的一個過程。這樣可以避免在考試時聽到單詞需要轉(zhuǎn)換成中文意思才能想到單詞拼寫。

　　單詞積累工程浩大，而且需要長期堅持。在不斷積累新詞的同時還要不時回顧已掌握的單詞，以免遺忘。另外，精聽練習(xí)也能幫助更好的掌握單詞的使用以及字音變化。

　　雅思考試詞匯的記憶方法

　　一、記憶數(shù)量

　　雅思詞匯在四六級詞匯（5，500）的基礎(chǔ)上增加1，500左右詞匯。

　　二、因時而異

　　半年或一年內(nèi)參加雅思考試的學(xué)生：精背四六級詞匯，做到聽說讀寫全部掌握；選背雅思詞匯，做到能夠迅速反應(yīng)出中文意思。

　　三個月內(nèi)參加雅思考試的學(xué)生： 選背四六級詞匯，精背雅思詞匯。

　　兩周至一個月內(nèi)參加考試的學(xué)生： 根據(jù)自己現(xiàn)有水平，選擇精背雅思詞匯，但注意在考前一周不要在刻意去背記任何生詞，而應(yīng)回頭將背過的詞匯好好復(fù)習(xí)一下。

　　三、記憶方法

　　1利用詞根詞綴記憶詞匯

　　雅思學(xué)術(shù)類考試中出現(xiàn)的詞匯除了日常詞匯外，還有不少學(xué)術(shù)類詞匯，而這些學(xué)術(shù)類詞匯一般來自希臘語、拉丁語。只要了解詞根、詞綴就能認(rèn)識并記住這些詞，所以為了使自己的詞匯在短期內(nèi)迅速擴(kuò)大，可以集中記憶一些常見的詞根、詞綴。關(guān)于常見的詞根、詞綴，可以參考《雅思考試擴(kuò)充詞匯閱讀》。例如，知道詞根cur的意思為跑（引申意思為發(fā)生）后，認(rèn)識并記憶下列詞匯并不難： occur（發(fā)生，進(jìn)行），current （目前的，流行的），excursion（遠(yuǎn)足），recur （再次出現(xiàn)，反復(fù)出現(xiàn)），concur（同時出現(xiàn)，同意）。

　　2利用逆序記憶詞匯

　　所謂逆序記憶法，指的是將結(jié)尾相同的詞集中記憶。這種詞一般結(jié)尾特殊，而且數(shù)量較少應(yīng)該集中記憶。例如，以ique結(jié)尾的詞雅思中涉及的有：unique（獨(dú)特的）technique（技術(shù)，方法）physique（體質(zhì)，體格）antique（古老的，古式的，古董）boutique（時裝商店）。以ique結(jié)尾的一般來自法語，一般為名詞或形容詞。

　　閱讀國外權(quán)威雜志上與雅思閱讀文章相類似的文章，如Economist上的文章，根據(jù)上下文理解和記憶重要詞匯。

　　四、記憶建議

　　1勤復(fù)習(xí)

　　只記不復(fù)習(xí)是一種錯誤的做法。要想效率高，應(yīng)該多次復(fù)習(xí)，如有一個小時，第一個20分鐘可記憶要記的詞匯，第二、三兩個20分鐘復(fù)習(xí)一下。而且，復(fù)習(xí)的密度開始時要大，如間隔為第一天、第二天、第四天，以后翻看一下就行了。

　　2多運(yùn)用

　　雅思詞不可亂記。有些偏僻的名詞可以暫時不理。對于常見詞（4級及以下詞匯）應(yīng)該通過聽說讀寫加以鞏固，如找?guī)讉�相關(guān)例句，或在實踐中加以運(yùn)用就能收到良好效果。

　　關(guān)于雅思詞匯的記憶方法

　　1)制定合理的計劃，反復(fù)循環(huán)

　　背單詞是一個非常繁重的任務(wù)，它需要大量的精力。如果不制定一個周密的計劃，很多考生將很難堅持。所以這一步是非常有必要的。一般來說，考前一定將單詞手冊背誦3遍，第一遍仔細(xì)學(xué)習(xí)，第二遍進(jìn)行鞏固，第三遍查漏補(bǔ)缺加深印象。這樣所起到的效果要比只背一遍好得多。

　　2)聽說讀寫齊頭并進(jìn)

　　很多考生記單詞的時候只是看，造成的結(jié)果往往是只記得外形，在閱讀里面能夠認(rèn)識，但是在聽力里面根本聽不出來，寫作里面也拼不出來，口語里面更不可能說出來。這樣的詞匯量對于英語學(xué)習(xí)來說，只是消極詞匯。而最佳的背誦單詞的方法應(yīng)該是先把單詞看一遍，同時聽一下標(biāo)準(zhǔn)的錄音，然后嘴里再不停地跟讀，最后把這個單詞憑著自己的發(fā)音記錄下來。只有像這樣多種感覺齊頭并進(jìn)，才能將單詞記憶得最深刻。

　　3)背誦與實踐同步

　　英語單詞歸根到底還是要放在語言中進(jìn)行使用的，如果只背單詞卻不把單詞放到語境中去理解，那么記單詞的效率就會大打折扣。因此考生在背誦單詞的時候一定要同時輔以大量的聽說讀寫練習(xí)，在反復(fù)的使用中鞏固單詞的讀音、意義和用法。劍橋雅思的真題就是進(jìn)行實踐的好材料。在做完聽力和閱讀的題目并進(jìn)行自己的分析之后，有時間的話最好將錄音進(jìn)行精聽，將閱讀文章進(jìn)行精讀，將學(xué)到的核心詞匯全部記在專用的筆記本上進(jìn)行反復(fù)背誦。寫作和口語練習(xí)的時候，可以多借鑒這些單詞。平時也要多聽BBC，VOA等英語原聲節(jié)目，多讀The Economist，National Geographic等原版雜志，多角度接觸，多方位記憶，鞏固所背的單詞，把消極詞匯轉(zhuǎn)變成極詞匯。

　　4)注意單詞之間的聯(lián)系

　　英語單詞量龐大，但是很多單詞卻有一定的內(nèi)部或外部聯(lián)系，比如，有些單詞有共同的詞根、詞綴，如：inhabit、inhabitant、habitat等。有些單詞可以在一個場景之下同時出現(xiàn)，如疾病的名稱：myopia、diabetes、hypertension、cardiovascular disease等。學(xué)科的名稱：psychology、anthropology、archaeology、sociology、ecology等。還有很多單詞和詞組存在同義或近義關(guān)系，如：cause、induce、breed、lead to、result in、contribute to、give rise to、be responsible for 等都能表示“導(dǎo)致”的意思。還有很多單詞存在一定的程度上的關(guān)系，如：smile 微笑、grin 露齒而笑、chuckle 咯咯地笑、laugh 大笑等。如能在背單詞的時候掌握上述規(guī)律，將原本孤立的單詞串聯(lián)成網(wǎng)狀，那么就能起到事半功倍的效果。

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