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《為中華之崛起而讀書》課堂實(shí)錄
“為中華之崛起而讀書”是周恩來總理在少年時(shí)代立下的宏偉志向，表現(xiàn)了為國(guó)家和民族而奮斗終生的責(zé)任感和使命感。下面是小編帶來的《為中華之崛起而讀書》課堂實(shí)錄，希望對(duì)你有幫助。
一，揭題導(dǎo)入：
今天我們又見面了，本想再聊聊天，可是我想給同學(xué)們放一個(gè)短篇，這個(gè)短片可能對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)更有幫助，同學(xué)們?cè)敢鈫?(播放短片：中國(guó)古代輝煌成就，近代的屈辱和悲壯，周恩來)
同學(xué)們，看來朱老師播放的短片，激動(dòng)地簡(jiǎn)介近代屈辱史，一個(gè)是而讀這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第25課，齊度課題。范讀。齊度，
二，初讀課文，整體感知，理清思路。
1，出示詞語，自讀詞語：帝國(guó)主義，風(fēng)和日麗，耀武揚(yáng)威，鏗鏘有力，得意洋洋，振興中華，懲處，吵嚷，巡警。
老師：請(qǐng)同學(xué)來讀一讀，好，你來當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語
學(xué)生：開火車領(lǐng)讀詞語
老師：懲處讀錯(cuò)了，誰來給改正一下。糾正“巡警”讀音。
2，老師：上節(jié)課同學(xué)們上節(jié)課讀了課文，了解到課文講了三個(gè)小故事，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文寫了哪三個(gè)小故事。
學(xué)生：讀書
老師：第一個(gè)故事是什么呢?
學(xué)生：周恩來回到家鄉(xiāng)和伯父的對(duì)話
老師：聽了伯父的話魯迅感受如何?
學(xué)生：疑惑不解
老師：哪些自然段是寫的第一個(gè)故事?
學(xué)生：1──6自然段
老師：像這樣說說第二個(gè)故事
學(xué)生：少年周恩來看到一系列不公平的事，
老師：這正是文章中說的什么?
學(xué)生：中華不振
老師：第幾自然段到第幾自然段將第二個(gè)小故事
學(xué)生：7──8
老師：用相同的方法說第三個(gè)小故事
學(xué)生：立志，9──17自然段
三，精讀課文，感悟中華不振
1，我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事，中間有一段少年周恩來和伯父的對(duì)話，請(qǐng)?jiān)囍页鰜�。�?dú)處感情來。
學(xué)生：讀書
老師：看大屏幕，分角色讀第一部分。
學(xué)生：分角色讀書。
老師：你為什么用這樣的語氣去讀伯父的話呢?
學(xué)生：因?yàn)橹腥A不振，華人的地位低，所以要用低沉的語氣來讀。
老師：你知道華人與狗這個(gè)故事是嗎?
學(xué)生：是的
老師：中國(guó)處于什么情況下?
學(xué)生：學(xué)生談理解。
老師：此時(shí)伯父的心情復(fù)雜，能用一個(gè)詞來概括一下嗎?
學(xué)生：貪腐
老師：笑，提醒問題是問伯父的心情
學(xué)生：焦慮/悲傷，哀愁，無奈……
老師：少年周恩來的心情是怎樣的呢?
學(xué)生：疑惑，
老師：疑惑不解：
老師：所以他不解地問，齊讀──
學(xué)生：讀“為什么”
老師：述說伯父的話，周恩來打破砂鍋問到底──
學(xué)生：讀“那又是為什么?”
老師：文章中有個(gè)詞和中華崛起相反，是什么?
學(xué)生：中華不振
2，老師：聽了伯父的話，少年周恩來帶著不解，帶著疑惑，自己去外面看，請(qǐng)按照自學(xué)要求度第二個(gè)小故事，指名讀自學(xué)要求：在文中畫出表現(xiàn)中華不振的詞語或句子來，四人小組說說你的體會(huì)和感受。
學(xué)生：讀書。
老師：回答問題之前老師先提個(gè)要求，大大方法，聲音洪亮地回答，認(rèn)認(rèn)真真地傾聽，必要的時(shí)候做補(bǔ)充。
學(xué)生：第八自然段看出來的，讀。我體會(huì)到了中華不振的意思，詳細(xì)談洋人撞死人的事。國(guó)人敢怒不敢言。
老師：你的體會(huì)很好，特別是體會(huì)到了中國(guó)人的“感怒不敢言”
學(xué)生：第二句話當(dāng)中，洋人撞死婦女的親人還得意洋洋……
老師：你從哪個(gè)詞體會(huì)到的
學(xué)生：得意洋洋
老師：洋人應(yīng)該有怎樣的表現(xiàn)?
學(xué)生：道歉，賠款……
老師：可是他卻怎樣呢?
老師：用文章的詞，你知道他為什么得意洋洋嗎?不急著回答，拿起筆在文章畫出他得意洋洋的句子。
老師：屏幕出示句子，短短幾句話，表現(xiàn)了洋人的得意洋洋，又表現(xiàn)了婦女的悲慘遭遇，作者用什么詞語把這些句子聯(lián)系在一起的?
學(xué)生：原指望，誰知，不但不，反而
老師：把這幾個(gè)字放大，再讀句子，指導(dǎo)讀句子。
老師：你讀的時(shí)候有什么感受?
學(xué)生：談感受，帶著感受讀句子。
老師：還有哪些詞語和句子呢?
學(xué)生：第七自然段中的句子。讀。
生：我體會(huì)到了中國(guó)的地盤大多是外國(guó)人，從大多體會(huì)到外國(guó)人很多，反而變成了外國(guó)人的地盤。
老師：看巡警前面的詞語，(耀武揚(yáng)威)你體會(huì)到了什么?
學(xué)生：很威風(fēng)，有很多人都不怕。
老師：肆無忌憚，那時(shí)因?yàn)檠簿闪送鈬?guó)人的走狗。還有哪些詞語?
學(xué)生：讀句子體會(huì)到中國(guó)日敢怒不敢言，外國(guó)人知道中國(guó)人不敢怎樣。
學(xué)生：我從“只能”體會(huì)到中國(guó)人成了外國(guó)人的走狗。
老師：中國(guó)日充滿了無奈。
學(xué)生：衣衫襤褸。反而體會(huì)到……燈紅酒里，很過分，
老師：聯(lián)系上文對(duì)比理解，這樣的方法真好，課文學(xué)到這里，你還有什么問題要問?
學(xué)生：為什么中國(guó)人的巡警不幫中國(guó)人?
老師：你呢?
學(xué)生：如果我是中國(guó)巡警一定不回幫外國(guó)人，他們這樣很不好
老師：如果是你，你一定給自己人撐腰是嗎?你的問題?
學(xué)生：我們的祖國(guó)幫助洋人，為什么那些人幫助外國(guó)人?
老師：你們想過答案嗎?統(tǒng)一用一個(gè)詞回答
學(xué)生：中華不振。
老師：范讀第二個(gè)故事，學(xué)生思考你似乎聽到了什么，看到了什么?想到了什么?
學(xué)生：談理解，并帶著自己的感受和體會(huì)再讀讀這句話。
師總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生再讀第二個(gè)故事。
配樂指名讀。
3，師：老師聽到了年對(duì)婦女的同情，對(duì)洋人的痛恨，從租借回來，周恩來常常一個(gè)人沉思，他在想些什么?直到有一天，校長(zhǎng)問同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書，有的同學(xué)說，為了──而讀書，有的同學(xué)說，為了──而讀書，有的同學(xué)說，為了──而讀書，而周恩來說──“為了中華崛起而讀書。”
他在少年時(shí)就立志──為中華之崛起而讀書!(女生讀)
這可是周恩來一生信守的諾言阿──為中華之崛起而讀書!(女生讀)
這可是周恩來終生為之奮斗的目標(biāo)阿──為中華崛起而讀書!(齊讀)
4，總結(jié)：結(jié)合系列圖片介紹周恩來的業(yè)績(jī)。
四，作業(yè)：
1，周恩來為中華之崛起而讀書，你為什么而讀書呢?請(qǐng)用為──而讀書的舉手寫話。
2，課后閱讀《大地的兒子》或其它有關(guān)周恩來的故事。
3，將你所了解的周恩來用講故事，寫文章，辦手抄報(bào)的形式，與同學(xué)分享，交流。
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