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初中語(yǔ)文海燕教案
《海燕》是一篇著名的散文詩(shī),它是高爾基早期的代表作,寫(xiě)于1901年，下面百分網(wǎng)小編為大家?guī)?lái)的是《海燕》優(yōu)秀教案范文，希望能幫助到大家!
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神。
2.理解象征手法、對(duì)比和烘托的作用。
3.了解散文詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)
一、解題
高爾基(1868—1936)，原名阿列克塞·馬克西莫維奇·彼什科夫(Gorky，Maksim)，蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，列寧說(shuō)他是“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者”，社會(huì)主義、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。出生在一個(gè)木匠家庭，4歲喪父，lO歲就為生活所迫，到處流浪，他當(dāng)過(guò)鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國(guó)的勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。他創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》和劇本《小市民》等。
散文詩(shī)兼有散文和詩(shī)歌的特點(diǎn)，是一種文學(xué)體裁。十九世紀(jì)中葉流行于歐美。它的第一個(gè)特點(diǎn)是篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩(shī)的意境，有內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。第二個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容的跳躍性，以凝煉的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意。第三個(gè)特點(diǎn)是多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。
本文是高爾基在1901年3月寫(xiě)的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題是“海燕之歌”。它深刻反映了1905年俄國(guó)革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，熱情洋溢地歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰�！逗Ｑ唷钒l(fā)表后立即成為進(jìn)行革命宣傳的有力武器。列寧非常喜歡這首詩(shī)，并曾在文章中引用過(guò)。
二、朗讀課文
正音 呻吟shēnyín 膽怯qiè 翡翠fěicuì 蜿蜒wānyán
三、理清思路
按照暴風(fēng)雨來(lái)臨之前海天景色的變化，把課文分成幾個(gè)部分。
1.(§1—§6)暴風(fēng)雨在醞釀。
2.(§7—§11)暴風(fēng)雨逼近。
3.(§12—§16)暴風(fēng)雨將臨。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第一部分。
這部分分兩個(gè)層次。
第一層次(1～3節(jié))，寫(xiě)“風(fēng)卷云集，海燕高翔”。開(kāi)頭一句，寫(xiě)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨的前兆，點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境。“蒼茫”描寫(xiě)大海磅礴的氣勢(shì);“卷集”描寫(xiě)烏云翻滾聚攏的情景。然后正面描寫(xiě)海燕：“黑色的閃電”描寫(xiě)形與色;用比喻表現(xiàn)海燕矯健的雄姿。“高傲地飛翔”總寫(xiě)行動(dòng)，“翅膀碰著波浪”“箭—般地直沖向?yàn)踉?rdquo;作具體描繪。
提問(wèn)：“碰”字與“沖”字，寫(xiě)出怎樣的情態(tài)?
“碰”寫(xiě)出勇敢低飛，觸及海浪;“沖”寫(xiě)出迅猛高翔，銳不可擋。用擬人的手法，寫(xiě)海燕斗志昂揚(yáng)，渴望暴風(fēng)雨的到來(lái)。然后著重寫(xiě)“聲音”。正面描寫(xiě)“叫喊”的勇敢，再?gòu)臑踉坡?tīng)出了“叫喊”的憤怒的力量和勝利的信心，側(cè)面烘托這“叫喊”具有震懾?cái)衬懙耐Γ\(yùn)用排比句式突出海燕敢于斗爭(zhēng)的精神。
第二層次(4～6節(jié))寫(xiě)其他海鳥(niǎo)嚇得驚慌失措。這三節(jié)通過(guò)聲音、行動(dòng)、情態(tài)描寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝“呻吟”“飛竄”“恐懼”“膽怯”等種種丑態(tài)，與高傲的海燕，自由自在地飛翔，形成鮮明對(duì)照。
2.學(xué)習(xí)第二部分。
這部分分兩個(gè)層次
第一層次(7～8節(jié))，先用“越……越……”緊縮句，描寫(xiě)暴風(fēng)雨逼近情景。烏云兇暴，加上雷聲轟響，狂風(fēng)吼嘯的聲音描寫(xiě)，渲染了黑暗社會(huì)環(huán)境的氣氛。在這種情景下，波浪“歌唱”“沖向高空”“迎接雷聲”“呼叫”“爭(zhēng)鳴”，寫(xiě)出了波浪樂(lè)觀地與狂風(fēng)搏斗，顯示了大海的力量。而“狂風(fēng)”“不甘心”“惡狠狠”“甩”和“摔”，這些詞語(yǔ)，寫(xiě)出了它的猖狂反撲。
第二層(9～11節(jié))，繪形繪聲地描寫(xiě)海燕在海浪與云空拼搏的背景里，“叫喊”“大笑”“號(hào)叫”，顯示其歡快、豪壯;從“飛翔”到“飛舞”。從“直沖”到“穿過(guò)”，從“碰著”到“掠起”更顯出敏捷、勇猛。它像個(gè)“敏感的精靈”“從雷聲的震怒里聽(tīng)出了困乏”，比喻它有高度的洞察力，它深信：“烏云遮不住太陽(yáng)”，用肯定的語(yǔ)氣，反復(fù)的手法，表達(dá)了必勝的信心。
3.學(xué)習(xí)第三部分。
這部分分兩個(gè)層次。
第一層次(12～13節(jié))寫(xiě)大海與閃電激戰(zhàn)：先寫(xiě)風(fēng)“吼叫”雷“轟鳴”，用聲音渲染氣氛，再把烏云比喻為“青色的火焰”在“燃燒”，氣氛比前更為緊張。“閃電”像“一條條的火蛇”，這是新出現(xiàn)的形象，大海抓住它的箭光。“熄滅”在自己的“深淵”里，再次顯示大海的力量。這場(chǎng)激戰(zhàn)象征階級(jí)斗爭(zhēng)的激化，大海的勝利象征了革命必勝。沙皇反動(dòng)勢(shì)力雖氣焰囂張，最終還是葬身于人民革命的汪洋大海之中。
第二層次，(14～15節(jié))寫(xiě)海燕的呼喊，寫(xiě)它兩次大聲疾呼，用祈使句表達(dá)了海燕作為報(bào)訊者的歡快之情，作為勝利預(yù)言家的豪邁情懷。海燕的形象終于隨著暴風(fēng)雨的漸次迫近而更加鮮明、完整。
提問(wèn)：課文三次描寫(xiě)海燕的英姿，三次描寫(xiě)海燕的叫喊。你覺(jué)得海燕是個(gè)什么樣的形象?描寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝有什么作用?(探究·練習(xí)一)
海燕勇敢無(wú)畏，不但不畏懼暴風(fēng)雨，而且呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái)，愈是在這種環(huán)境險(xiǎn)惡的時(shí)刻，它的品格就表現(xiàn)得愈是突出鮮明。文章寫(xiě)海燕，其主要目的不是為了描寫(xiě)海燕本身，而是借海燕象征當(dāng)時(shí)敢于直面沙皇暴行、奮勇斗爭(zhēng)的革命者。描寫(xiě)“恐懼”的海鷗、被“嚇壞”的海鴨、“躲藏”起來(lái)的企鵝，是為了反襯海燕的英姿。
五、布置作業(yè)
(二)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)象征手法、對(duì)比和烘托的運(yùn)用
1.本文在象征手法的運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?
運(yùn)用象征手法是本文的寫(xiě)作特色。象征就是根據(jù)事物之間的某種關(guān)系，借助某一具體事物的形象(象征體)，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感(被象征的本體)。象征能夠使容易或不便于直接說(shuō)出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來(lái)，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。
象征與比喻的比較：兩者都是“借此言彼”，有幾分相似，但適用的程度和表達(dá)的范圍上明顯不同。比喻只是借助喻體形象化地表現(xiàn)本體;而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不僅僅局限于自身，還蘊(yùn)含著別的意義。而詩(shī)的意圖，象征的對(duì)象，恰如隱身在那別的意念之中。所以象征技巧擅長(zhǎng)于用單純的揭示復(fù)雜的，用形象的暗示抽象的，是一種托具體形象、寄深遠(yuǎn)意蘊(yùn)的藝術(shù)手段。比喻只是一種修辭手法，只針對(duì)一種現(xiàn)象，如“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”，這個(gè)比喻突出海燕的敏捷、矯健。象征是一種創(chuàng)作手法，往往體現(xiàn)在一段或一篇之中，如果孤立的從一句話來(lái)看，不容易看出它的象征意義。如《海燕》作者用象征手法構(gòu)思全文，把一切構(gòu)成一幅完整的畫(huà)面，讓它們分別象征斗爭(zhēng)的形勢(shì)、環(huán)境和各種力量，表現(xiàn)了在1905年俄國(guó)革命前夜的社會(huì)現(xiàn)象，預(yù)示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命風(fēng)暴的到來(lái)。
“海燕”象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者;“暴風(fēng)雨”象征1905年俄國(guó)革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)，一場(chǎng)醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命;“大海”象征廣大人民群眾的力量;“海鷗”“海鴨”“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會(huì)破壞他們的安樂(lè)窩的形形色色的假革命和不革命者;“烏云”“閃電”“雷聲”“狂風(fēng)”這一組意象群象征了反革命的黑暗勢(shì)力;此外，文章中兩次寫(xiě)到了大海和風(fēng)、云、雷、電展開(kāi)了殊死搏斗，反映了1905年革命前夕革命與反革命斗爭(zhēng)的日益激化;大海最終戰(zhàn)勝烏云、閃電，象征了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命必勝的前途。
2.本文是如何從正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托兩方面來(lái)塑造海燕的形象的?
正面描寫(xiě)：第一場(chǎng)景重筆從形、音、色三方面正面描寫(xiě)海燕。以“黑色的閃電”這一準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)谋扔鱽?lái)勾勒海燕矯健高傲、銳不可擋的雄姿;“高傲地飛翔”總寫(xiě)海燕的行動(dòng)。“高傲”，以擬人的寫(xiě)法給海燕的行動(dòng)賦以情態(tài)，賦予人的神韻。然后從“聲音”這一方面正面闡發(fā)了海燕“叫喊”的深刻含義——“充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望!”“烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)”“烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心”，排比句式渲染了海燕朝氣蓬勃、斗志昂揚(yáng)的氣概。第二個(gè)場(chǎng)景作者再次集中筆墨描寫(xiě)海燕，比上文更進(jìn)了一步，并提示了它懷著必勝信念的精神源泉：“它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的!”它的勇氣來(lái)自它對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命前途的高度的預(yù)見(jiàn)性和敏銳的洞察力。第三個(gè)場(chǎng)景以擬人化的手法直接寫(xiě)它的兩次大聲疾呼，點(diǎn)出了海燕“預(yù)言家的”本質(zhì)特征，最終完成了海燕形象的塑造。
“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”這里使用祈使句式，語(yǔ)勢(shì)有力，語(yǔ)調(diào)高昂，表達(dá)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)反動(dòng)勢(shì)力的無(wú)比憤怒和渴望大規(guī)模革命運(yùn)動(dòng)的到來(lái)的思想感情，具有號(hào)召力和戰(zhàn)斗力。
側(cè)面烘托：一是海燕與“海鷗”“海鴨”“企鵝”形成鮮明的對(duì)比。文章抓住它們的聲音、行動(dòng)、情態(tài)，狀寫(xiě)它們“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”“嚇壞”“膽怯”“躲藏”的驚恐萬(wàn)狀的丑態(tài)，正是為了與海燕“高傲的飛翔”、歡樂(lè)的“叫喊”形成鮮明的對(duì)比，以反襯海燕英勇堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信的形象。二是通過(guò)環(huán)境來(lái)烘托。第一個(gè)畫(huà)面中“烏云”“閃電”“雷聲”“狂風(fēng)”，寫(xiě)它們的猖狂是為了點(diǎn)明海燕所處的險(xiǎn)惡環(huán)境。第二個(gè)畫(huà)面中寫(xiě)海浪與狂風(fēng)生死搏斗的激戰(zhàn)場(chǎng)面，是以壯闊的背景來(lái)烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿;第三個(gè)畫(huà)面中寫(xiě)風(fēng)、云、雷、電，正是為了烘托海燕發(fā)出戰(zhàn)斗號(hào)召的豪邁激昂，振奮人心。
△比喻的運(yùn)用。
句中畫(huà)線的部分運(yùn)用了比喻，你覺(jué)得好在哪里?(探究·練習(xí)二)
�、僭跒踉坪痛蠛Ｖg，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
這個(gè)比喻寫(xiě)出了海燕飛翔速度很快而且很有力量，表現(xiàn)了海燕搏擊風(fēng)浪的英勇。
�、谝欢讯褳踉疲袂嗌幕鹧�，在無(wú)底的大海上燃燒。
這個(gè)比喻寫(xiě)出了烏云的囂張氣焰。
�、圻@些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。
這個(gè)比喻寫(xiě)出了閃電的猖狂，側(cè)面表現(xiàn)了大海和閃電之間斗爭(zhēng)的激烈。
三、布置作業(yè)
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