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爸爸的花兒落了公開課教案（精選10篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的爸爸的花兒落了公開課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

爸爸的花兒落了公開課教案（精選10篇）

　　爸爸的花兒落了公開課教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情，體會樸素真摯的語言之美。

　　2、通過朗讀來體味并準(zhǔn)確理解文章所蘊(yùn)涵的父愛深情。

　　3、使學(xué)生能夠把課文與生活結(jié)合起來，體味自己的親情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味語言，體驗(yàn)父愛。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，人們都說“世上只有媽媽好”，你認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎?

　　以下為學(xué)生自由發(fā)言。教師最后總結(jié)：母愛是偉大的，是令人難以忘懷的，其實(shí)父愛也同樣偉大，同樣的令人難以忘懷。那么今天我們就一起走進(jìn)父愛，走進(jìn)林海音的《爸爸的花兒落了》大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，寫法上的受教益。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會有更多更深的不同層面的收獲。(教師板書課題、作者)

　　(二)初讀研討

　　說人物。

　　請學(xué)生說說課文都寫了那些人物，其中最主要的人物是誰? (英子和爸爸)然后引導(dǎo)學(xué)生說說這是一個(gè)怎樣的爸爸。用“這是一個(gè)——的爸爸，我的理解是——”的句式說。

　　學(xué)生大體上會說出如下答案：

　　a、這是一個(gè)嚴(yán)厲的爸爸; b、這是一個(gè)慈愛的爸爸;c、這是一個(gè)愛花的爸爸; d、這是一個(gè)重感情的爸爸;e、這是一個(gè)善于教育孩子的爸爸。

　　設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟悉課文，了解爸爸。在這個(gè)過程中，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，結(jié)論要由學(xué)生自己得出。教師最后總結(jié)：爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣;但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。引出下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　　(三)深入探究

　　1、說情節(jié)

　　請學(xué)生說說課文中哪些情節(jié)是最令他們感動的，或是特別有感觸的，或是能引發(fā)他們相關(guān)生活體驗(yàn)的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文內(nèi)容。有感情的朗讀相關(guān)內(nèi)容。重點(diǎn)是“醫(yī)院探病”和“賴床挨打”等情節(jié)。最后，教師小結(jié)，引出以下的教學(xué)。

　　2、品語言

　　出示話題，讓學(xué)生進(jìn)一步品味語言，感受父愛。

　　(1)、我感觸最深的句子是

　　(2)、最能引起我聯(lián)想的句子是

　　(3)、我認(rèn)為最有哲理的句子是

　　(4)、我還不能理解的句子是

　　設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生深入文本，進(jìn)一步地觸摸語言材料，品析妙詞佳句，從而在字里行間體會父愛深情。當(dāng)然，也可以根據(jù)課堂情況，把以上兩個(gè)環(huán)節(jié)糅合在一起進(jìn)行教學(xué)。

　　(四)拓展延伸

　　1、播放一段《城南舊事》的電影片段，這既可深化對課文的理解，又為下面一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)蓄勢，進(jìn)行仿句訓(xùn)練。(任選一個(gè))

　　a、以“爸爸，我想對你說------”的句式，對文中的爸爸或自己的爸爸說一句話。

　　b、父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖;父愛是燈塔，照亮我前行的路;父愛是----

　　(五)結(jié)束語：

　　文中的父親讓我們感受到了父親對女兒的關(guān)愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關(guān)愛。那么，讓我們在成長的記憶長河中謹(jǐn)記：生活中，有一個(gè)人叫父親，有一種愛叫父愛。下面讓我們在滿文軍《懂你》的深情旋律中結(jié)束我們這堂課的學(xué)習(xí)。

　　(六)布置作業(yè)

　　1、課外練筆《世上還有爸爸好》

　　2、課外閱讀《城南舊事》

　　《爸爸的花兒落了》教學(xué)實(shí)錄

　　課堂實(shí)錄

　　師：(背景音樂：《驪歌》)同學(xué)們，今天，我要向大家介紹一個(gè)人，一個(gè)奇人，(略作停頓)她出生在日本，生長在北京，成名在臺灣，“兩個(gè)故鄉(xiāng)，一個(gè)童年”。她就是著名女作家林海音。林海音生活情趣廣泛，不計(jì)犧牲，勇挑重?fù)?dān)，慷慨助人，這些性格特點(diǎn)，可以說是承襲于父輩而發(fā)展于自身。今天，讓我們一起走進(jìn)她的童年，感受她心中深沉的父愛。

　　師：(板書課題，作者)請同學(xué)們把課題齊讀一遍。

　　生：爸爸的花兒(huā　ér)落了。

　　師：“兒”不自成音節(jié)，而和前面一個(gè)音節(jié)合在一起構(gòu)成帶卷舌韻母r的音節(jié)，應(yīng)該這樣讀成“huār”。請同學(xué)再讀一遍。

　　生：爸爸的花兒(huār)落了。

　　師：這下對了，讀出了地道的北京味兒，我仿佛嗅到了“小英子”童年的味道。讀了課題，你有什么問題想問嗎?

　　生1：這是一朵什么花?

　　生2：爸爸是一個(gè)怎樣的人?

　　生2：“花兒落了”有什么深刻的含義?

　　師：打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑問地是“問號”，提問題是一種很好的學(xué)習(xí)慣。同學(xué)們的問題都很有價(jià)值，有的涉及到對題目的理解，有的涉及到對內(nèi)容的理解，有的問題的答案可以用眼睛去發(fā)現(xiàn)，有的則要?jiǎng)幽X筋去想一想。那么我們就帶著這些問題一起來讀讀課文吧。

　　(學(xué)生自由讀課文)

　　師：首先我們來解決掉關(guān)于題目的幾個(gè)問題吧，借此來檢查一下同學(xué)們讀書的時(shí)候是否細(xì)心和用心�！鞍职值幕▋郝淞恕�，出現(xiàn)在課文中什么地方?

　　生：倒數(shù)第二段。

　　師：是在什么情況下說的?

　　生：參加完畢業(yè)典禮之后。

　　師：家里發(fā)生什么事了?

　　生：爸爸去世了。

　　師：可是文中并沒有直接告訴我們爸爸去世了呀，你是怎么知道的?

　　生1：我是從老高還沒有說完的那句話知道的。

　　師：你能聽出老高的未盡之意，了不起!

　　生2：“我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?”我從“小英子”不祥的預(yù)感中，也可以猜到爸爸去世了。

　　生3：媽媽今早紅腫的眼睛也為爸爸的去世埋下了伏筆。

　　生4：還有，爸爸種的夾竹桃垂落了，也暗示了爸爸去世了。

　　師：哦，原來作者在文中埋下了這么多伏筆啊�！鞍职值幕▋郝淞恕�，不僅是指爸爸種的夾竹桃垂落了，還暗示爸爸的生命之花凋謝了。那我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情去讀課題呢?

　　生：沉重、悲傷。

　　(學(xué)生有感情地再讀課題)

　　師：爸爸像“花兒”一樣逝去了，小英子知道這個(gè)噩耗是在什么時(shí)候?

　　生：畢業(yè)典禮之后

　　師：誰參加畢業(yè)?

　　生：我。

　　師：你?

　　生：“小英子”。

　　師：課文除了寫了畢業(yè)典禮之后的.事，還寫了什么?

　　生：畢業(yè)典禮前，畢業(yè)典禮中。

　　師：誰能用一句完整的話來表達(dá)?

　　生1：文章敘述了小英子參加畢業(yè)典禮的前前后后。

　　師：精辟!(生笑)文章除了寫“我”，還有哪個(gè)人物很關(guān)鍵?

　　生：爸爸。

　　師：文中寫了爸爸的哪幾件事?

　　生1：我不肯去上學(xué)，爸爸打我。

　　生2：爸爸讓我去銀行寄錢給陳叔叔。

　　生3：爸爸喜歡種花。

　　生4：我請求爸爸去參加畢業(yè)典禮，爸爸叮囑我。

　　師：把“爸爸”作為事件的主人公，語言再簡潔一些就更完美了。(板書：醫(yī)院叮囑、逼我上學(xué)、喜歡種花、讓我寄錢)這些事情是畢業(yè)典禮以前還是當(dāng)前的事?

　　生：以前的事。

　　師：以前的事叫——

　　生：往事。

　　師：想起以前的事就叫?

　　生：回憶。

　　師：在畢業(yè)典禮過程中插入對往事的回憶，這種敘述的順序叫什么?

　　生：插敘。

　　板書：我：畢業(yè)典禮

　　(回憶)↓(插敘)

　　爸：幾件往事

　　師：看著板書，如果用一句話概括文章內(nèi)容怎么說?

　　生1：文章講述了小英子參加畢業(yè)典禮前后的全過程，在典禮中回憶了爸爸的幾件往事。

　　師：非常好。同學(xué)們，剛才我們把一篇長長的課文，讀成了短短的一句話。請大家回顧一下，我們是怎么做到的?

　　生：先找到文中事件的主要人物，再說說他干了什么事。

　　師：其實(shí)呀，在不知不覺中，同學(xué)們已經(jīng)體驗(yàn)了一種讀書方法，叫“把書讀薄”(出示課件，學(xué)法小結(jié)：把書讀薄

　　1.抓住主要人物;

　　2.概括故事情節(jié);人物+情節(jié))，以后再遇到這種長長的課文，大家可以運(yùn)用這種讀書方法。

　　師：然而，僅僅“把書讀薄”，淺嘗輒止，那就太膚淺了，尤其是這種寫人記事的文章，還要深入研讀，把握人物形象。接下來，我們就來解決同學(xué)們一開始提到的“爸爸是一個(gè)怎樣的人”的問題。

　　師：在爸爸的幾件往事中，哪件事給你留下了深刻的印象?請你找到有關(guān)的句子、詞語，說一說你的體會。

　　生1：“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)!起!”父親命令式的口吻，體現(xiàn)了他的威嚴(yán)，有一種不可抗拒的力量。

　　師：很好，我們通過朗讀來加深這種體會。大家把這句話改成“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)?起!”或者“晚了也得去，不可以逃學(xué)。起!”讀一讀，效果一樣嗎?

　　生：不一樣，沒有原句語氣那么強(qiáng)烈，不能充分表現(xiàn)父親的嚴(yán)厲。

　　師：看來讀書還真是要細(xì)心才行啊，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一種句式，都能傳遞出這么豐富的情感。

　　師：父親的嚴(yán)厲除了體現(xiàn)在語言方面，還體現(xiàn)在……

　　生2：行動方面�！鞍职謿鈽O了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!”這句話中的“拖”“抄”“掄”等動詞表現(xiàn)了父親的嚴(yán)厲。

　　師：把“掄”換成“揮”讀一讀，體會一下這樣好不好。

　　生2：“掄”表示手臂用力旋動，換成“揮”力度不夠，“掄”更能表現(xiàn)“爸爸”的嚴(yán)厲。

　　師：這段話除了表現(xiàn)父親的威嚴(yán)，細(xì)心的你還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生3：“左看右看”說明爸爸嚴(yán)中有愛，他在考慮拿什么打小英子，打重了怕傷著女兒，打輕了怕起不到教育的作用。

　　師：細(xì)微之處顯真情啊!你的眼睛就像是一臺探測儀，具有敏銳的偵測能力，我很佩服你。如果說“挨打”過程中體現(xiàn)得更多的是父親嚴(yán)厲的一面，那么“挨打”之后呢?

　　生4：“我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來給我�！边@句話中兩個(gè)無聲的行為——“看著我穿上”“又拿出兩個(gè)銅板給”體現(xiàn)了父親對“我”的疼愛。

　　師：“遞給我”不算，還得親眼“看著我穿上”，怎么理解?

　　生4：“爸爸”有點(diǎn)不放心，怕“我”賭氣不肯穿上。

　　師：那“兩個(gè)銅板”又有什么含義呢?

　　生4：給銅板我是讓我買早點(diǎn)，或者放學(xué)后坐車回家，或者買藥搽傷口。

　　師：沉默是最深沉的愛!“爸爸”的心，你懂的!是啊，有時(shí)候，父親的愛肅若秋霜，有時(shí)候，父親的愛和若春風(fēng)，可是我卻要說父親的愛深如大海!父親的一些言行，對我具有深遠(yuǎn)的影響。請你從書中找出有關(guān)的句子，并結(jié)合前后文，體會其中所蘊(yùn)藏的深遠(yuǎn)的教育意義。

　　生1：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”父親在培養(yǎng)“我”的勇氣，后來，“小英子”一個(gè)人去寄錢，一個(gè)人走上畢業(yè)典禮的講臺，“爸爸”的教育目的達(dá)到了。

　　生2：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”父親教育“我”要勇于擔(dān)當(dāng)，承擔(dān)家庭責(zé)任。與之相照應(yīng)的是后文，得知“爸爸”去世的消息，“我”在心里默念：我已不再是小孩子。這說明小英子有了責(zé)任意識，做好了幫助媽媽，照顧弟妹的心理準(zhǔn)備。

　　生3：“我”賴床不肯上學(xué)，父親打了我。后來“只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學(xué)生之一�！边@說明在父親的教育和影響下，“我”養(yǎng)成了上學(xué)不遲到的良好習(xí)慣。

　　生4：“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大�！备赣H鼓勵(lì)我獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對生活中的風(fēng)浪，這與后文“我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜�！边b相呼應(yīng)。

　　師：父親在我幼小的心田播下了一粒粒種子，它們是“勇敢” “責(zé)任”“習(xí)慣”“自立”……隨著歲月的流逝，這些種子在我的內(nèi)心深處萌芽、開出一朵朵美麗的花兒，將芬芳融入我的血脈。同學(xué)們剛才找到的這些句子和詞語大部分都是對父親的什么描寫?

　　生：語言、動作等細(xì)節(jié)描寫。

　　師：從中，你體會到這是一位怎樣的父親?

　　生1：嚴(yán)格要求孩子的父親。

　　生2：注重對孩子的教育和培養(yǎng)的父親。

　　生3：關(guān)心疼愛孩子的父親。

　　師：是啊，嚴(yán)而有度，愛而不溺，教育有方。這樣，我們就把父親的性格特征讀出來了，父親的形象也就豐滿了、厚重了。這種讀方法叫 “把人讀厚”(小結(jié)學(xué)法：把人讀厚 1.分析細(xì)節(jié)描寫; 2.把握性格特征;細(xì)節(jié)→性格)。

　　師：父親的愛就像一條綿延的河，流向我生命的深處;父親的愛更像一朵凋零的花，香氣凝固于花籽。待到春天，換來另一朵花燦爛地綻放。正因?yàn)橛辛烁赣H對女兒那無私、深沉的愛，才有女兒對父親那淡淡的哀傷和沉沉的思念。

　　師：同學(xué)們，在你的記憶里一定也曾有過父親寬厚溫暖的脊背，凝眸無語的守望抑或是聲色俱厲的呵斥，你是否也能像小英子一樣理解父親?今天，讓我們敞開心扉，對父親說幾句心里話吧!

　　生1：我的爸爸總是放大我的缺點(diǎn)，忽視我的優(yōu)點(diǎn)，對我批評得多，表揚(yáng)得少。我覺得爸爸不喜歡我，甚至懷疑我是不是他撿來的，因此跟常常跟他賭氣�，F(xiàn)在我明白了，原來愛是有很多種方式的，爸爸的批評是對我的嚴(yán)格要求，是鞭策我不要滿足，不斷進(jìn)取，這是一種更深沉的愛!我想對爸爸說，爸，對不起!女兒錯(cuò)怪你了。(聲音哽咽，低頭抹淚)

　　師：都說母愛溫婉如水，父愛厚重如山，你能這樣理解你的爸爸，說明你真的懂事了。我要把掌聲送給你，送給你的爸爸!

　　生2：我的爸爸每天晚飯后，就坐在沙發(fā)上看書、看報(bào)，從來不玩電腦，不看電視，從來不留客人在家里打撲克、打麻將，一直到我做完作業(yè)，他才去睡覺。我知道并不是爸爸不喜歡玩，而是他想為我營造一個(gè)良好的成長環(huán)境，用他的行動來潛移默化地影響我的成長。我想對我的老爸說，謝謝你!

　　師：同學(xué)說得真是感人肺腑，我相信在你們每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一個(gè)重要的位置是留給父親的，希望你們課后把發(fā)生在你和父親之間令你印象最深刻的一件事寫下來，寫的時(shí)候注意運(yùn)用語言、動作、神態(tài)、肖像等細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)父親的性格特征。寫好以后，在父親節(jié)、爸爸生日或一些具有紀(jì)念意義的重要日子來臨時(shí)，做為禮物送給他。

　　師：今天的課就上到這兒，同學(xué)們再見!

　　爸爸的花兒落了公開課教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

　　２、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。

　�。�、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　【教時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可愛的父親吧！

　　二、整體感悟

　�。�、檢查預(yù)習(xí)情況。

　�。�、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

　　從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？

　　花在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

　�。�、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補(bǔ)充：

　�、� 爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。

　　鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　�、� 文章題目為爸爸的花兒落了，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用垂落的夾竹桃回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出花是作為線索貫穿小說始末的。

　�、� 表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。

　　三、研讀與賞析

　�。薄⒔處煂�(dǎo)學(xué)：

　　這篇文章以爸爸的花兒落了為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

　�。�、自主探究：

　　確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

　�、� 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？

　�、� 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？

　�、� 怎樣理解文章末尾我默念的話的含義？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納：

　　⑴ 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

　�、� 比如開頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　�、� 是說作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

　　四、作業(yè)

　�。薄⒆R記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

　�。病⑺伎佳杏懪c練習(xí)一。

　�。�、進(jìn)一步閱讀文章，思考研討與練習(xí)。

　�。�、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。

　　第二課時(shí)

　　一、研讀與賞析

　　教師導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識達(dá)到新的高度。請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼我去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

　�。�、對爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對我的成長有什么影響？

　�。病厴I(yè)典禮后我回家時(shí)見到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么呢？

　�。场⑽沂遣皇钦嬲杏X到自己長大了？從哪些地方看出來的？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問題，明確：

　�。薄职謱ξ乙蠛車�(yán)格，希望我從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的'關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。

　　２、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

　�。�、是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人，然后就對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。

　　二、體驗(yàn)與反思

　　組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、又害怕變成大人？教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

　　進(jìn)一步提問：

　�。�、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會。

　�。病⒛阌袥]有類似我賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？

　　三、拓展延伸

　　有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，世上還有爸爸好。

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

　　四、作業(yè)

　　小作文：《世上還有爸爸好》。

　　爸爸的花兒落了公開課教案篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.理清文章思路，學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的記敘方法。

　　2.感知文章的語言風(fēng)格，體會質(zhì)樸淡雅的語言美。

　　3.體會本文深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正意義。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1.學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的記敘方法

　　2、理解文中父親對“我”的愛，領(lǐng)悟成長的真正意義。

　　【課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　課前預(yù)習(xí)

　　1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字

　　驪歌（）花圃（）玉zān（）花　雞毛dǎn（）子

　　柵欄()徘徊()哭號()衣襟()咻()

　　2.積累有關(guān)文學(xué)常識

　　林海音，原名，女作家，代表作有，等

　　口頭介紹《城南舊事》內(nèi)容梗概

　　3.朗讀課文，思考以下問題

　　(1)這篇文章的體裁是什么?

　　(2)讀了這篇文章后，最感動你的是什么？

　　(3)全文寫了哪些事情來表現(xiàn)爸爸對我的愛？

　　4.你最喜歡這篇文章的哪方面?(語言內(nèi)容結(jié)構(gòu))試說明理由

　　5.把你閱讀時(shí)遇到的問題和疑惑寫在下面，課堂上交流課堂學(xué)習(xí)

　　一、情景導(dǎo)入

　　有一首歌唱道“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶�！边@是說母愛對孩子很重要。其實(shí)，“世上不只媽媽好，爸爸同樣好”，父愛在我們的成長中同樣不可缺少。有一位慈愛睿智的父親是人生一大幸事。英子就有這樣一位父親，她沐浴著深沉的父愛漸漸長大懂事。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》，跟英子一起感受這深沉的父愛。

　　二、自主合作學(xué)習(xí)

　　1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　2.交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果

　　3.讀課文，自主完成下列問題（以自己喜歡的方式讀，如速讀，瀏覽等）

　　(1)品讀“逼我上學(xué)”一事，分析運(yùn)用了哪些描寫手法寫爸爸，其中表現(xiàn)了爸爸什么樣的情感態(tài)度？

　　(2)你認(rèn)為文中的爸爸是一個(gè)怎樣的人？(舉例說明)

　　(3沐浴著深沉的父愛，英子漸漸長大懂事，從哪些地方可以看出來?

　　4.交流點(diǎn)撥，精讀課文，深入思考:

　　(1)文中爸爸的這幾句話，你最喜歡哪句?試品析它們表明了爸爸對女兒怎樣的深情。你由此可以領(lǐng)略到本文語言有何特點(diǎn)(小組討論)

　　①　“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！�

　　②　“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”

　　③“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”

　　④“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫著你媽媽，你最大�！�

　　(2)一篇好文章，僅僅具有感人的事件不行，還需合理地安排，方能“言之有序”，從本文的結(jié)構(gòu)安排上，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？(小組討論)

　　(3)文章沒有正面提及爸爸病危，瀕死，寫得很含蓄，但文中多處有伏筆，請找出有關(guān)語句.(小組討論)

　　(4)作者以什么為線索貫穿全篇?小組歸納)

　　(5)你認(rèn)為題目有什么含義?(小組歸納)

　　三.點(diǎn)撥講解:

　　1.新知識傳授:

　　插敘是一種敘述方式，在敘述主要情節(jié)時(shí)插入其他的情節(jié)，往往是一個(gè)獨(dú)立的情節(jié)，從文章中截取出來，原文的上下文能順承下來.

　　好處是:使文章的行文波瀾起伏，同時(shí)濃縮了時(shí)間，增大了文章的容量，可讀性增強(qiáng)，也使人物形象更豐滿。

　　2.板書

　　情感美深沉的父愛:鼓勵(lì)參加畢業(yè)典禮成長的足跡:懂事

　　逼上學(xué)，送夾襖鎮(zhèn)定

　　讓我去銀行寄錢有智慧

　　語言美質(zhì)樸淡雅

　　結(jié)構(gòu)美順敘中有插敘

　　四.練習(xí)測評

　　1、林海音用質(zhì)樸淡雅的語言給我們展現(xiàn)了深沉的父愛，請仿照下列句式，說說你對父愛的感覺

　　父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。

　　2.精讀語段，回答下列問題

　　……

　　媽媽就是做不了爸爸的主，當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進(jìn)來了。他瘦瘦高高的，站到床前來，()著我:……

　　爸爸氣極了，一把把我從床上()起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上()起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)過來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!

　　……

　　我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來給我。

　　(1)在括號中填上合適的詞語，并體會運(yùn)用它們的好處。

　　(2)用簡潔的字眼概括選文內(nèi)容(15字以內(nèi))

　　(3)你覺得選文中哪些句子或段落寫的好?請用“我覺得……因?yàn)椤钡木涫�，把你的閱讀感受表達(dá)出來。

　　(4)你同意文中父親的這種教育方式嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　(5)生活中你的父母可能很嚴(yán)厲，很羅嗦，現(xiàn)在你能理解自己的父母嗎？你認(rèn)為自己對家庭應(yīng)從哪些方面擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任？結(jié)合自己的體驗(yàn)談?wù)摗伴L大了”的感受

　　五、布置作業(yè)

　　1．從下面話題中任選一題寫作：

　　(1)父愛無言

　　(2)成長是首歌

　　要求：

　　（1）選材真實(shí)，感情真摯

　�。�2）記敘文體

　　（3）600字左右

　　2.閱讀下列材料，回答問題

　　爸爸是文革前最后一批完成學(xué)業(yè)的大學(xué)生，愛好運(yùn)動的他在學(xué)校就通過了運(yùn)動健將的標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)至今一直從事體育工作。他的身體特別棒，好多人至今還記得他年輕時(shí)在寒冬臘月脫光了衣服用冰雪摩擦身體的情景，不要說這種獨(dú)特的“洗澡”方式很少有人見過，單是那身在冰雪下閃著光亮的一塊塊隆起的肌肉，就足以使人驚異得瞪大眼睛，小青年們對他則更是頂禮膜拜�！傲Υ鬄橥酢币幌蚴敲耖g不成文的法則，更何況他還是一位琴棋書畫樣樣精通的有文化有知識的“大王”。

　　然而，那天這位“大王”就那樣躺倒在醫(yī)院的急救室里，任醫(yī)生護(hù)士在他身上插著各種各樣的管子和針頭。他的臉越來越黃，他的乎腳也越來越?jīng)�，生命的熱力似乎正從他的身上慢慢擴(kuò)散和消遁。那一刻，我痛，我的心近乎絕望般的痛。

　　我用自己的雙手，一遍又一遍地摩擦著爸爸冰冷的雙腳，我要把我的信念，把我的激情，把我原本就是從他那里得來的生命活力通過我的手心貫穿到他的腳心，再通過他的腳心傳遞到他整個(gè)的身心。我要他堅(jiān)強(qiáng)，我要他勇敢，我要他回——像以前一樣回到我的身邊來。

　　爸爸他真的回來了!生命之花重新在他身上綻放。心臟中一下手裝上了四個(gè)支架的他，也被醫(yī)生視為醫(yī)學(xué)界的奇跡。

　　不錯(cuò)，他的起死回生，緣于當(dāng)今高超的醫(yī)學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的儀器設(shè)備，緣于他自己一向良好的體質(zhì)和堅(jiān)韌不拔的男子漢氣質(zhì)。然而在潛意識里，我認(rèn)為這一奇跡的出現(xiàn)，還緣于爸爸在身處臨界的.那一刻，讀懂了女兒通過手掌傳遞給他的語言。

　　那是用血緣凝結(jié)而成的語言，那是用親情澆灌而成的語言。從手心向他傳遞過去的那生生不息的氣息里，爸爸讀懂了我向他表達(dá)的情感，感受到我們對他的需要和依戀，感受到我們對他深深的愛。他用頑強(qiáng)的毅力掙脫了病魔，回到了我們身邊。

　　慢慢從驚恐中恢復(fù)過來的我們，逐漸變得又只記得從父母那里去吸取我們所需要的東西了。而父母，則更慷慨地給我們提供著源源不盡的食物、關(guān)懷和照顧。

　　只是，我們也多少發(fā)覺了一些變化，每次到家，總見爸爸在忙著，忙著種花，忙著寫稿，忙著練字，忙著裱自己覺得比較滿意的作品，說是要給自己的同學(xué)每人一張以作紀(jì)念，還指給我看哪些是給哥哥的，哪些是給弟弟的，哪些又是給我的……

　　爸爸永遠(yuǎn)也不會知道，他說這些話的時(shí)候，已經(jīng)多么強(qiáng)烈地刺痛了我的心，我一點(diǎn)也不喜歡他的這種像交待后事一般的話語，我拒絕承認(rèn)某種現(xiàn)實(shí)，我甚至自私地認(rèn)為我們還是一群沒有長大的小孩，他應(yīng)該一如既往地保持年輕和健康，一如既往地寵愛我們……

　　從上次發(fā)病到現(xiàn)在，才短短一年不到的時(shí)間，近來感到身體明顯不適的爸爸只得重新到南京醫(yī)院復(fù)查，醫(yī)生得出的結(jié)果是模棱兩可的“不容樂觀”，說是要作進(jìn)一步的檢查，而最可能的解決方案是再次進(jìn)行心臟搭橋手術(shù)。

　　當(dāng)這些現(xiàn)象突然出現(xiàn)在自己最為至愛的親人身上時(shí)，我們就會下意識地作出自欺欺人的反應(yīng)。拒絕承認(rèn)這樣的現(xiàn)實(shí)，要想逃避這樣的現(xiàn)實(shí)，不敢碰，不能揭，不愿看……

　　這就是生命中不能承受的苦痛，它真的是我們不想面對的現(xiàn)實(shí)啊。

　　可是，我們又實(shí)在無法回避這樣的現(xiàn)實(shí)；不得不去面對和承受這樣的現(xiàn)實(shí)。面對了，承受了，我們才會心安，才會有勇—?dú)饷鎸θ松飞匣蛟S會有的更大的傷痛，也才會真正成為我們自己。

　�。�1）文中的父親與課文中的父親有哪些共同點(diǎn)?這兩段文字在對待自己親人的不幸方面，抒發(fā)的感情相同的是________________；

　　（2）爸爸“讀懂了女兒通過手掌傳遞給他的語言”，女兒“語言”的具體含義是__________________________。

　�。�3）爸爸給自己的同學(xué)和家人準(zhǔn)備紀(jì)念品，為什么“多么強(qiáng)烈地刺痛了我的心”?

　　附:答案

　　課前預(yù)習(xí):答案略

　　課堂學(xué)習(xí):

　　3.(1)動作語言神態(tài)對孩子嚴(yán)在外，愛在內(nèi)

　　(2)善于鼓勵(lì)孩子，教育孩子；表面嚴(yán)厲，實(shí)際充滿愛心;愛花，重感情

　　(3)六年后英子當(dāng)上學(xué)生代表有勇氣

　　再也沒遲到，第一個(gè)到校有經(jīng)驗(yàn)

　　能做許多事：去銀行寄錢有智慧

　　爸爸去世后，鎮(zhèn)定從容懂事

　　4.(1)　①表明爸爸希望女兒勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，不被困難嚇倒。

　�、凇”砻靼职謱Α拔摇币蠛車�(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣。

　�、邸北砻靼职窒Ｍ畠鹤詮�(qiáng)、自立，長大成人。

　�、鼙砻靼职止膭�(lì)女兒，希望女兒不斷鍛煉自己，早日承擔(dān)起照料家庭的重任。

　　總結(jié)：語言質(zhì)樸淡雅，富含情感，寫出了父愛的純樸真摯，平淡而又醇厚。

　　(2)過去事與眼前事交錯(cuò)進(jìn)行，過去事在記敘方式上是插敘

　　(3)伏筆句子見教參

　　(4)畢業(yè)典禮，爸爸愛花

　　(5)表面：爸爸的夾竹桃落了；內(nèi)層：爸爸去世

　　練習(xí)測評:

　　1.例：父愛如陽光，我領(lǐng)略了它的溫暖與和煦;父愛如大海，我領(lǐng)略了它的寬闊與博大……（春風(fēng)，甘泉，春雨……）

　　2.（1）瞪：寫出了爸爸的嚴(yán)厲；拖抄掄：寫出了爸爸的生氣，對我的嚴(yán)厲，打我的狠勁，突出了他對我的嚴(yán)格要求。

　�。�2）爸爸逼我上學(xué)，并給我送夾襖。

　�。�3）此題為開放性題目，能說出自己的感受即可。參考：“我坐在放下雨篷的洋車?yán)铮疫€發(fā)著熱”這句好，因?yàn)檫@一句的一些細(xì)節(jié)描寫，把我被鞭打后的狀態(tài)寫得淋漓盡致，從中體現(xiàn)了爸爸的嚴(yán)厲，兇狠，也照應(yīng)了后文爸爸為我送夾襖和錢這幾句話，體現(xiàn)爸爸對我既嚴(yán)厲又慈愛的特點(diǎn)

　　(4)參考:我覺得父親的教育方法是對的俗話說“子不教，父之過。”因?yàn)檫@次，我做的很過分，居然只因下雨，又太晚醒來了這一點(diǎn)小事就賴在床上不起來，被父親打也是應(yīng)該的有人說:“為什么不用講道理的方法呢？”道理也是要講的，并不是每次做錯(cuò)事都要打，但是像不去上學(xué)這件事實(shí)在不應(yīng)該，父親是為孩子的做法著急，打孩子是因?yàn)閻酆⒆樱瑸榱撕⒆娱L大成才，只有這樣的父親，才能教出嚴(yán)格要求自己的好孩子。

　�。�5）（注意從“懂得了父母的艱辛，對家庭的責(zé)任感，為家庭分憂”等方面加以引導(dǎo)）

　　五．作業(yè)

　　1.都愛家人，面對死神都堅(jiān)強(qiáng)，豁達(dá)；都抒發(fā)了因親人遭遇不幸而帶來的悲痛之情，感悟到了兒女經(jīng)歷親人遭遇不幸之后會成熟和獨(dú)立。

　　2．我要他堅(jiān)強(qiáng)，我要他勇敢，我要他回來——像以前一樣回到我的身邊來。

　　3.因?yàn)榘职值呐e動仿佛是在安排后事(爸爸感到自己不久于人世)，而“我”害怕爸爸死去。

　　爸爸的花兒落了公開課教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1有感情的朗讀課文，掌握本文重點(diǎn)詞語并會用。

　　2精讀課文，了解作家作品，理清文章結(jié)構(gòu)，把握行文線索，分析文中父親的形象，把握文章主題。

　　3反復(fù)朗讀，理請文章層次，學(xué)習(xí)插敘手法在文中的運(yùn)用。

　　4細(xì)細(xì)品讀，體會作者與父親的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情的朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　2、學(xué)習(xí)本文插敘的寫法

　　3、理解文中父親對“我”的深情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解本文題目的雙重含義和“花”在文中的作用。

　　2、揣摩文中的伏筆及含蓄的表達(dá)

　　課前預(yù)習(xí)：

　　搜集作者相關(guān)資料，熟讀本課字詞。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一導(dǎo)入：《爸爸去哪兒》——第八課《爸爸的花兒落了》，

　　這節(jié)課我們的主要任務(wù)是什么呢？

　　二教學(xué)任務(wù)：

　　1、明確線索，理清思路。

　　2、理解并掌握雙關(guān)和插敘。

　　3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)悟文中父愛，反思自己的親情或友情。

　　三預(yù)習(xí)檢測

　　1、字詞掌握：聽寫或讀寫

　　zhǒnɡzhànɡdīnɡzhǔ

　　pǔ驪歌

　　玉簪花雞毛撣子

　　2、作者作品簡介：本文選自《城南舊事》，作者：林海音，原名林含英，小名英子，臺灣女作家，她的創(chuàng)作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等，她的處女作散文小說合集《冬青樹》是一部專寫家庭瑣事的文集，短篇小說集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長篇小說《春風(fēng)》《云》。

　　作品：《城南舊事》——20年代末，發(fā)生在北京城南一條胡同里的故事，主人公：小英子，童年時(shí)代身邊發(fā)生的故事。

　　這篇課文選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分。有關(guān)作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課后希望你們回去之后能夠認(rèn)真的搜集并積累，這不僅能夠豐富文學(xué)知識，擴(kuò)大知識面，而且對于你們理解這篇課文很有幫助。（5分鐘）lízāndǎn

　　四整體感知課文（快速瀏覽課文思考以下問題）

　�。ㄒ唬┧僮x課文，整體把握文章

　　1、本文是什么文體？（小說自傳體小說）

　　2、本文有哪兩位人物？主要人物又是誰？爸爸、“我”。爸爸是主要人物。文中都寫了父親的哪些事情？從中看出父親是一個(gè)怎樣的人？（畫出關(guān)于父親描寫的句子）——（爸爸的思想性格是通過事件和語言表現(xiàn)出來的）：

　　教師總結(jié)：由此可見，文章中的父親是一個(gè)很有愛心的`人，又是一個(gè)能夠?qū)ξ覈?yán)格要求的好父親。這樣的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是很幸福的！其實(shí)，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發(fā)現(xiàn)，只是我們對生活的細(xì)心的觀察。那么作者林海音是如何將她的這種發(fā)現(xiàn)，這份通過細(xì)心觀察而獲得的情感表達(dá)出來的呢？（提問）——回憶

　�。ǘ┨x課文，理清層次感受文章的結(jié)構(gòu)美：

　　1、文中哪些是寫眼前的事，哪些是寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出來的？（點(diǎn)出事件——分清眼前與回憶指明插敘——挖掘線索）（由文章最后一句話，引出題目）

　　2你是如何理解文章標(biāo)題的？找出相關(guān)內(nèi)容并大聲朗讀出來。提示：題目一語雙關(guān)，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，另一方面暗指天性愛花的爸爸去世。以“花”開頭，以“花”結(jié)尾，中間也多次提到花——是因?yàn)榘职窒矚g花花讓作者回憶起父親，同時(shí)花也成了爸爸的象征。

　　3、文中幾次提到了“花”，花對這篇文章的構(gòu)思所起的作用表現(xiàn)在哪些方面？

　　（作者在記敘事情的時(shí)候，同學(xué)們有沒發(fā)現(xiàn)有一樣非常重要的事物是作者反復(fù)提到的？在作者的回憶過程中，它貫穿始終，這件東西可是對整篇文章起著非常重要的作用。（花）教師提示：

　　（1）文章一開始，通過衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望父親時(shí)的情形。

　�。�2）通過回憶探病時(shí)父親的一番話，特別是囑咐我不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形。而這時(shí)，禮堂里的鐘聲又讓她想到了爸爸不會來了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回憶起了爸爸愛花的情形。

　�。�3）最后寫從畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，使她清醒地意識到父親已經(jīng)離開了自己，自己已經(jīng)長大了。這也使得其與文章一開始提到的花相互呼應(yīng)。

　�。ㄈ┢纷x課文，語言賞析

　　不僅在“花”這一形象上，作者運(yùn)用得如此的巧妙，如此細(xì)膩，在文章的其他地方，都體現(xiàn)出了作者細(xì)膩的情感和巧妙的構(gòu)思。請大家回去找一找，哪些地方你認(rèn)為作者寫得最精彩，下一節(jié)課我們再來共同討論一下這個(gè)題目。

　　五回顧與體驗(yàn)

　　1、談?wù)劚竟?jié)課的收獲？

　　2、文章37段寫了這樣一句話“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”，你是否有過這樣的經(jīng)歷，試著結(jié)合自己的體驗(yàn)與同學(xué)討論：“我們”為什么既喜歡，又害怕變成大人？大家暢所欲言。

　　六作業(yè)：

　　1 本文重點(diǎn)字詞在練習(xí)本上寫三遍，并找至少三處處課文中你認(rèn)為最精彩的句子，說明喜歡理由，寫在積累本上。（必做）

　　2從對課文中父愛的體會，談?wù)劯赣H的愛；并給父親寫一封信，回家讀給父親聽。（選做）

　　七結(jié)束語：

　　這篇文章作者在表達(dá)父親對自己的關(guān)愛和自己對父親的深情，是通過這些回憶的簡單的羅列（羅列，就是不加分析的一一列舉出來）嗎？不是的。有沒有一種記流水帳的感覺？沒有。它是貫穿著作者起伏的思潮（思緒的潮流），時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又回憶往事，這樣子就使得文章更顯生動，使得作者的這些回憶具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望父親的情形；通過回憶探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出了六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又憶起了爸爸愛花的情形；還回憶起了爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷的正金銀行去給在日本的叔叔匯款的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，她清醒的意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。

　　這樣的回憶過程，內(nèi)容豐富，但不顯得繁瑣，不顯得零亂。這是一種作文的重要方法，希望大家回去之后能夠仔細(xì)的反復(fù)地閱讀文章，這的確是一篇好文章！

　　爸爸的花兒落了公開課教案篇5

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本文記錄作者成長的足跡，感人至深。進(jìn)行本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會欣賞作品，領(lǐng)會作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導(dǎo)，采用重點(diǎn)研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句，了解作者表情達(dá)意的方法，提高語言的感受能力；同時(shí)注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，全面提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)；在教學(xué)方法上，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性閱讀和多角度理解；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，體會作者的思想感情，從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，正確面對成長過程中的苦與樂、得與失、成與敗，勇于面對生活，面對挑戰(zhàn)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞

　　2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。感知課文的語言風(fēng)格，并能體會樸素真摯的語言之美。

　　3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　品味語言淡雅，體驗(yàn)父愛情深，感悟成長真諦。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　多媒體的音像資料

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：理清小說結(jié)構(gòu)，把握課文內(nèi)容，初步感知語言風(fēng)格。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，在回憶中導(dǎo)入。

　　1、播放音像資料。（童年生活的生動畫面。如：抓魚，掏鳥窩，玩水，過節(jié)……）

　　2、暢所欲言談感受。

　�。ń處熖釂栆龑�(dǎo)：童年是什么樣子的？你感覺到童年的色彩，味道，聲音……是什么樣的？童年給你留下了什么？）

　　二．檢查預(yù)習(xí)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。

　�。ǚ绞剑褐该⒁�，讀后正音，齊讀鞏固）

　　注音學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　衣襟

　　雞毛撣子

　　玉簪花

　　驪歌

　　花圃

　　抽屜

　　雇車

　　咻咻

　　哭號腫脹

　　狼狽

　　柵欄

　　包袱

　　廊檐

　　徘徊

　　2、教師引導(dǎo)確立目標(biāo)。

　　①學(xué)生再讀課文熟悉課文內(nèi)容。

　　②依據(jù)學(xué)生對文章的初步感受，引導(dǎo)讓學(xué)生談?wù)剳?yīng)從哪些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)？

　�、蹘熒餐瑪M訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。（語言，情感，人生成長）

　　明確板書：品味語言淡雅，體驗(yàn)父愛情深，感悟成長真諦。

　　三．選出課文片段朗讀，初步感知語言風(fēng)格。

　　1、朗讀課文開頭至“我何曾再遲到過？”

　　2、畫出爸爸所說的話。

　　3、思：最打動你的是哪一句？為什么？

　　4、再讀你最感動的內(nèi)容、。

　　說明：此處老師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。讓學(xué)生明白：這三句話暗示了爸爸的病已經(jīng)到了無藥可治的地步，而在臨終前對我囑托；同時(shí)也暗示了“我”在爸爸的心目中已經(jīng)長大了，當(dāng)然在這里也飽含著人間的辛酸淚。

　　課堂教學(xué)流程：自讀——自畫——小組交流——評價(jià)朗讀。

　　四、設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

　　1、設(shè)問：父親的幾句話和后文故事的.發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請分別找出相照應(yīng)的幾件事。

　　2、學(xué)生自讀課文，復(fù)述課文敘述的故事。

　　3、要求：分別用小標(biāo)題的形式概括每一件事。

　�。ǜ餍〗M組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。）

　　我和父親的故事：

　　A參加畢業(yè)典禮

　　B去銀行寄錢

　　C為我送來棉衣

　　D坦然面對噩耗

　�。ㄕf明：本文采用插敘手法，文中有現(xiàn)實(shí)，有回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶，事件交錯(cuò)，內(nèi)容豐富，只讀一遍，可能不少學(xué)生感覺頭緒零亂，這一問題幫助學(xué)生熟悉課文，了解文章的寫作思路，理解父親的三句話在本文中提綱挈領(lǐng)的作用，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力。）

　　五、師生小結(jié)課堂。

　　師：林海音說“雖然我和父親相處的時(shí)間，還比不了和一個(gè)朋友更長久，況且那些年代對于我，又都屬于童年的，但我對于父親的了解和認(rèn)識極深。”盡管作者寫作此文時(shí)父親已經(jīng)辭世近二十年，但從爸爸和我的故事中，我們卻清晰的看見父親導(dǎo)引我成長的每一步。下節(jié)課，我們重點(diǎn)體會文章的字里行間那綿長深厚的父愛。

　�。ㄕf明：承上啟下，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。）

　　六、情景陶冶，練習(xí)表達(dá)。

　　1、播放《驪歌》，情景再現(xiàn)。

　　2、記敘童年里感受最深的一件事或描寫最感動的一個(gè)畫面。

　　爸爸的花兒落了公開課教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

　　2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。

　　3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　學(xué)心重點(diǎn)：感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

　　學(xué)心難點(diǎn)：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　整體感知課文

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、預(yù)習(xí)檢查

　　1、注音

　　衣襟（）撣子（）徘徊（）腫脹（）柵欄（）驪歌（）

　　叮囑（）恐懼（）花圃（）玉簪花（）蒲公英（）

　　2、解詞

　　謝詞：

　　徘徊：

　　驪歌：

　　叮囑：

　　知交：

　　闖練：

　　3、文學(xué)常識填空

　　本文體裁是，作者（1918——XX），原名，小名英子，原籍，生于日本大阪，在北平長大。處女作散文小說合集《》、短篇小說集《》、《》、《》。最有影響的作品當(dāng)推《》。《爸爸的花兒落了》一文是《》的最后一章，原名為《》，是作者對童年的一段親切回憶。

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)快速瀏覽課文，并完成以下問題。

　　1、文章的題目有何含義？

　　2、文中主要寫了哪幾個(gè)人物？主要人物是誰？

　　3、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡(luò)。

　　四、合作探究

　　學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補(bǔ)充。

　　1、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

　　2、文章有兩條線索，請指出。

　　一條是：；另一條是：

　　2、從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？

　　3、文章表達(dá)了作者怎樣的'感情？

　　五、課堂檢測

　　1、在書寫有誤的漢字下面畫上橫線，并在括號內(nèi)訂正。

　�。�1）靜默藤條雨蓬遮蓋（）

　　（2）寄款辨論抽搭茉莉（）

　�。�3）腫脹白暑灌水蹲下（）

　�。�4）賴惰踢拖包袱石榴（）

　　2、結(jié)合語境，解釋下面這段話中的詞語。

　　于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時(shí)來，來時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”

　　驪歌：

　　徘徊：

　　知交：

　　零落：

　　爸爸的花兒落了公開課教案篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１．體會插敘的表達(dá)效果。

　�。玻ㄟ^感悟、模仿，學(xué)習(xí)和掌握用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法。

　�。常斫獗疚纳畛恋母笎郏I(lǐng)悟成長的真正含義。

　　課文提示

　　１．細(xì)節(jié)描寫，是指對某些細(xì)小生動、含義深刻的情節(jié)的描寫。細(xì)節(jié)描寫包括細(xì)小的動作，典型的神態(tài)，有代表性的特征。

　�。玻_運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。細(xì)節(jié)描寫以小見大，深刻表現(xiàn)人物的性格特征；可以于細(xì)微處見精神，生動表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

　　正音正字

　　寫出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書寫要點(diǎn)：

　　挪nuó撣dǎn咻xiū簪zān驪lí

　　朗讀課文

　�。�，怎樣理解課文題目《爸爸的花兒落了》？

　�。�，本文的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)？

　　課文分析

　　本文節(jié)選自林海音的小說《城南舊事》最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從題目可以看出，這一部分實(shí)際上是寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會到自己已經(jīng)長大了。“爸爸的花兒落了”，有雙重含義：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，另一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相應(yīng)，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上夾竹桃引出爸爸住院的情節(jié)，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間。

　　這篇文章，隨著主人公起伏的思潮而記敘，整篇文章基本是圍繞“畢業(yè)典禮”展開，采用順敘為主，較多采用插敘，時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又寫往事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。本文通過我圓滿完成畢業(yè)典禮而爸爸卻在醫(yī)院去世，以及由此聯(lián)想起童年的往事，充分表現(xiàn)了深摯的父女真情和溫馨的家庭親情。

　　作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因?yàn)橘嚧膊黄穑职謶土P以及以后自己上學(xué)從不遲到的情形；由爸爸的病和因病而不能料理花兒，又憶起爸爸愛花的情形；韓主任講話了，我們也唱起了驪歌，由此又想到很多人盼望自己長大，憶起爸爸要她闖練；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己長大了。文中有現(xiàn)實(shí)，有回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。本文重點(diǎn)寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大懂事。情感深沉，含而不露。爸爸嚴(yán)厲而不失愛心，突出地體現(xiàn)在“賴床遲到”一事。有一天下大雨，她賴床不起而被爸爸狠狠地打了一頓，并且堅(jiān)持要她上學(xué)，不過破例花錢讓她坐洋車去上學(xué)。她上學(xué)時(shí)忘了穿花夾襖，爸爸親自送到學(xué)校，還給了她兩個(gè)銅板。這件事，充分表現(xiàn)出爸爸十分愛她，使她在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己。文中重點(diǎn)寫了爸爸讓“我”匯款一事，表現(xiàn)了爸爸盼女成長，學(xué)會生存的良苦用心。

　　從全文看，本文的線索是：父親愛花、畢業(yè)典禮。

　　爸爸對我的成長有很大的影響。爸爸的嚴(yán)厲使“我”意識到不能懶惰；他鼓勵(lì)“我”要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事只要硬著頭皮去做，就闖過去了。他很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，急得吐了血。他熱愛生活，每天下班回來，第一件事就是澆花。爸爸是個(gè)表面很嚴(yán)厲，實(shí)際上充滿愛心、重感情、愛生活的人。

　　文章使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。文章開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，“我”突然又想起媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”？這暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世，很悲痛。畢業(yè)典禮結(jié)束后，“我”“催著自己，好象怕趕不上什么事情似的”，急忙回家。說明“我”有一種預(yù)感，這也成為爸爸即將離開人世的伏筆。“我”進(jìn)家門，看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣”。這是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　全文插敘了三幾件事：

　�、俑赣H的叮囑。

　�、诟赣H懲罰“我”賴學(xué)。

　�、鄹赣H叫“我”到東交民巷匯款。

　　“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！薄懊魈煲缙�，收拾好就到，學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“沒有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？”上列三句話，分別與下面三件事照應(yīng)：

　　①回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔。

　�、诨貞浧鸢职謶土P她賴床不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。

　　③回家后看到垂落的夾竹桃、掉到地上的青石榴，得知爸爸死訊時(shí)，她雖然很悲傷，但是想到爸爸說的話，知道自己已經(jīng)長大了，于是表現(xiàn)出從來沒有的鎮(zhèn)定和安靜。

　　爸爸逼“我”去上學(xué)，表明了爸爸對“我”的要求很嚴(yán)格，希望“我”從小養(yǎng)成好習(xí)慣；但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心“我”的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

　　“我手里捏緊一卷鈔票”中的.“捏”不能否改成“拿”。因?yàn)椤澳蟆蹦芡ㄟ^“我”當(dāng)時(shí)手指用力大，體現(xiàn)“我”內(nèi)心的緊張不安。

　　“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。”這句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)闖過難關(guān)以后的喜悅、急切的心情�！拔摇币案嬖V爸爸”：“我”能夠獨(dú)立到銀行寄錢了。要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”，是因?yàn)槠压⑹恰拔摇钡谝淮为?dú)立到銀行寄錢的見證，是一份美好的回憶。

　　從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長大了？“我”得知爸爸去世了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”。然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”。最后在心里默念“我已不再是小孩子�！睆倪@些地方可以看出“我”長大了。

　　全文以“花”開頭，又以“花”結(jié)尾的作用是前呼后應(yīng)�！盎ā痹谖闹杏邢笳饕饬x：花兒旺，爸爸身體健康；花兒落，爸爸離開人世。

　　貫穿全文的感情基調(diào)是：失去父親的悲傷與對父親深深的眷戀。

　　課外作業(yè)

　�。保瓿伞皩W(xué)習(xí)建議”。

　�。玻ㄟ^圖書館，了解作者的生平和作品。

　　第二課時(shí)

　　思維訓(xùn)練

　　（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

　�。薄娜目�，本文的線索是什么？

　�。病职謱ξ业某砷L有什么影響？

　�。场职质且粋€(gè)怎樣的人？

　　４、文章中，哪些地方使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世？

　　５、全文插敘了哪幾件事？

　　６、下列三句話，分別與哪三件事照應(yīng)？

　�、佟坝⒆樱灰�，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！�

　�、凇懊魈煲缙穑帐昂镁偷剑瑢W(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”

　�、邸皼]有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？”

　�。�、爸爸逼“我”去上學(xué)，表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？

　�。�、“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”能否改成“拿”？為什么？

　　９、“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英�！�

　�、龠@句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

　�、凇拔摇币案嬖V爸爸”什么事情？

　�、蹫槭裁匆职帧懊魈煸诨ǔ乩镆卜N滿了蒲公英”？

　　10、從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長大了？

　　11、全文以“花”開頭，又以“花”結(jié)尾，有什么作用？

　　12、貫穿全文的感情基調(diào)是什么？

　　13、“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”你可能也有過這樣的感受，試結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)劇拔覀儭睘槭裁醇认矚g、又害怕變成大人？

　　14、“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？

　　學(xué)習(xí)小結(jié)

　　《背影》通過兒子對父愛無動于衷到知恩感恩，再到因?yàn)椴荒軋?bào)恩而愧疚的變化過程，表達(dá)了父子之間真摯深厚的感情。

　　《秋天的懷念》講述了一位重病在身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

　　《給傅聰?shù)囊环庑拧窋懥烁缸又g的親切對話和真誠理解。

　　《父與子》寫一位父親艱辛地從地震廢墟中救出兒子及其同伴的故事，表現(xiàn)了父子之間的愛和信任所具有的偉大力量。

　　《爸爸的花兒落了》寫了嚴(yán)厲的父親和成長中的女兒的故事，表達(dá)了失去父親的痛楚與無奈，以及對童年、對父親的深深懷念之情。

　　課外作業(yè)

　�。保x一遍《我為少男少女們歌唱》，掃除文字障礙。

　�。病⒋蟾爬斫庑抡n文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。

　　爸爸的花兒落了公開課教案篇8

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、把握父女之間真摯、深沉的情感。

　　2、理清文章思路、感知文章內(nèi)容。

　　3、了解記敘的敘事方法。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1、把握父女之間真摯、深沉的愛。

　　2、理清文章思路，感知文章內(nèi)容。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。該設(shè)計(jì)從探究問題入手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。幾個(gè)思考題的設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，由淺入深，啟發(fā)學(xué)生怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì)：爸爸的責(zé)打蘊(yùn)含著深沉的愛。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗(yàn)。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關(guān)愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯(cuò)，(母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。)

　　但父愛也是深沉的，(父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠;父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。)(父愛是一座山峰，讓你的.身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定;父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現(xiàn)在，讓我們一起來認(rèn)識一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛意。

　　(課前播放錄音帶，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚(yáng)的樂曲聲中，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學(xué)好該文的感情基調(diào)。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、復(fù)述故事梗概。

　　(讀和說的能力是語文的基本功，也是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，此題的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與概括能力，同時(shí)幫助學(xué)生熟悉課文，理清文章的脈絡(luò)。)

　　3、出示思考題。

　　(1)、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?

　　(2)、爸爸具有什么樣的性格特點(diǎn)?

　　(3)、花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用?

　　(本題旨在讓學(xué)生了解象征手法，雙關(guān)修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗(yàn)濃濃的親情，感知父愛的深沉。)

　　爸爸的花兒落了公開課教案篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解文本內(nèi)容，把握故事中蘊(yùn)涵的真情。感知文章的語言風(fēng)格，體會樸素真摯的語言之美。

　　２、品味語言，體驗(yàn)文中洋溢著的深沉的父愛，感悟成長。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課

　�。úシ配撉偾肚锶盏乃秸Z》）

　　詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：“……時(shí)間是一根鐵鞭，生命是一樹繁花，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙�！痹娙岁P(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情�。】墒窃谧骷伊趾Ｒ舻膬簳r(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。

　　二、感知文章

　�。�、文章是圍繞什么展開故事情節(jié)？在畢業(yè)典禮前后不同的'階段作者寫了哪些事情？

　　畢業(yè)典禮是文章的線索：

　　畢業(yè)典禮前，我到醫(yī)院去探望父親，回憶六年前父親逼我去上學(xué)并給我送夾襖和銅板的情景；

　　畢業(yè)典禮時(shí)，回憶父親愛花，回憶父親讓她獨(dú)自去銀行寄錢；

　　畢業(yè)典禮后，回家后得知父親去世。

　　三、研讀文本

　�。�、回憶的這幾件事主要是運(yùn)用的插敘的記敘方式，插敘部分在文中有何作用？

　　突出父愛，刻畫人物，使人物形象更生動、更豐滿。插敘使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

　�。病⒄埻瑢W(xué)們以“我認(rèn)為這是一個(gè)_______的爸爸”的句式來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　�。ㄒ螅赫Z言簡潔，聲音響亮，并講明理由）

　　同桌之間討論。

　�。场⒏赣H去世的噩耗傳來，十二歲的我有何表現(xiàn)？為什么我能像個(gè)大人冷靜地處理？

　　“鎮(zhèn)定”、“安靜”。父親一直以來教育“我”，要勇敢面對困難，要管住自己，“我”逐漸變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。這些都是父親長期教育的結(jié)果。

　�。�、如何理解文章的最后兩小節(jié)：

　　（朗讀、討論）

　　以花喻人，美麗的花兒凋落，但花的種子已長成。在父親的關(guān)愛下，經(jīng)歷許多事情后，我體會到自己長大了。表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷戀的感情。

　　四、體驗(yàn)與感悟

　　你有過文中類似的經(jīng)歷嗎？說說你讀文章后的情感體驗(yàn)。

　　五、拓展延伸

　　通過說情節(jié)、談人物、品語言，我們感受到了那種情深深，意濃濃的父愛。接下來，讓我們用最真摯的感情，最樸素的語言來形容父愛。

　　做仿句練習(xí)：

　�。薄⒏笎凼顷柟�，讓我感受到人間的溫暖。

　�。病⒏笎凼菬羲�，為我指引前進(jìn)的方向。

　�。�、父愛是____，_________________。

　　六、小結(jié)

　　父愛就像那堅(jiān)實(shí)的地基，支撐起我們堅(jiān)強(qiáng)的意志；父愛就像一棵大樹，為我們撐起一片藍(lán)天。如果說成長是一首詩，那么，父愛就是一條河。這是一條嚴(yán)厲的河，在你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，揮起雞毛撣子，使你覺醒；這是一條激勵(lì)的河，鼓勵(lì)你勇敢地面對困難；這使一條溫馨的河，在雨天給你送來花夾襖；更是一條希望的河，希望你快快成長。在記憶的長河中，讓我們永遠(yuǎn)記�。荷杏幸粋€(gè)人叫父親，有一種愛叫父愛。

　　七、作業(yè)

　　用筆寫下你的情感體驗(yàn)。