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《威尼斯的小艇》教材分析
《威尼斯的小艇》是馬克吐溫撰寫的文章。文章描繪了威尼斯這座水上城市的異國風(fēng)情。以下是小編為大家收集的《威尼斯的小艇》教材分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《威尼斯的小艇》教材分析1
教材解讀
1.課文簡說。
這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
選編這篇課文的主要意圖：一是使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣;二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。
2.詞句解析。
(1)對句子的理解。
�、偻崴故鞘澜缏劽乃铣鞘�，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
此處的“大街”指的是河道，“汽車”指的是小艇。由此可見小艇在威尼斯的重要作用。
�、谕崴沟男⊥в卸⒊唛L，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
這兩句話主要寫了小艇的外觀特點(diǎn)。有長度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點(diǎn)都與威尼斯的河道有著密切的關(guān)系。
(2)對詞語的理解。
操縱自如：課文中指船夫駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手。
手忙腳亂：形容做事慌張，沒有條理。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。
2.朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。
3.通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
4.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)建議
1.準(zhǔn)備威尼斯風(fēng)光的圖片、影碟片或多媒體課件。有條件的學(xué)�？芍谱餍⊥Ｐ�;布置學(xué)生搜集有關(guān)威尼斯的資料。
2.本文是馬克吐溫的一篇寫景物的散文，以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用。
教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)理解第1自然段中“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車”這句話的含義，讓學(xué)生明白此處的“大街”指的是河道，“汽車”指的是小艇，對小艇有一個(gè)總體印象。再采用不同的方法分別學(xué)習(xí)有關(guān)“小艇的樣子”，“船夫的'駕馭技術(shù)”，“小艇與人們生活的密切關(guān)系”的句段。
在了解小艇的樣子時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、善于抓住事物特點(diǎn)的寫法，可抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞和3個(gè)比喻句理解。體會(huì)用3個(gè)比喻寫出了小艇的什么特點(diǎn)，這樣寫有什么好處?(比作獨(dú)木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn);比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇，寫出小艇輕巧靈活的特點(diǎn)。)還可以讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫，發(fā)揮想象，畫出威尼斯小艇的樣子。在理解的基礎(chǔ)上通過多種形式反復(fù)朗讀，展開想象：假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會(huì)有怎樣的感受?從而讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)?zāi)恰罢f不完的情趣”。
小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不開船夫的“駕駛技術(shù)”。在了解船夫高超的駕駛技術(shù)時(shí)，應(yīng)抓住一個(gè)關(guān)鍵詞“操縱自如”，引導(dǎo)學(xué)生了解課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)?如，(1)小艇速度極快。(2)在非常狹窄非常擁擠的地方，小艇也能平穩(wěn)穿過，還能急轉(zhuǎn)彎。從而讓學(xué)生明白“操縱自如”在課文中的意思。
在學(xué)習(xí)有關(guān)“小艇與人們生活的密切關(guān)系”的句段時(shí)，讓學(xué)生帶著問題“誰乘小艇做什么”默讀課文后兩個(gè)自然段，可設(shè)計(jì)一個(gè)表格：
商人做生意(走下)青年婦女坐?(在小艇里)孩子、保姆小去郊游(坐著)老人全家艇上教堂禱告(坐著)看戲的人們回家(雇定)?…………
由此表可見小艇與人們生活的密切關(guān)系。青年婦女乘小艇干什么課文沒說，可讓學(xué)生展開想象說一說(去看戲，走親戚，購物……)，還可讓學(xué)生說說還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)(郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、市長……)教師還可以從另一個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小艇與人們生活的密切關(guān)系：白天，當(dāng)小艇一出動(dòng)，城市就喧鬧和充滿生機(jī)活力;夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就沉寂，靜寂，入睡了。這一靜一動(dòng)的描寫形成對比，更襯出了小艇在人們生活中的重要作用──艇停城靜，艇動(dòng)城鬧，威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的動(dòng)與靜密切相關(guān)的，艇不動(dòng)了，人們也就停止了活動(dòng)，所以這一優(yōu)美的夜景描寫也說明小艇是小城重要的交通工具。
最后讓學(xué)生回顧全文，讀一讀，想一想，看從中學(xué)到了什么表達(dá)方法，通過交流初步領(lǐng)悟到：作者緊扣小艇，介紹了無論是白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。這樣，抓住特點(diǎn)把人們的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來，景、物、人相互聯(lián)系，使文章充滿了生氣。作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫得具體生動(dòng)，是同仔細(xì)觀察分不開的。課文融進(jìn)了作者多次觀察的體驗(yàn)和感受，因而能寫得如此生動(dòng)、形象、具體。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)勤于觀察的習(xí)慣。課后安排的“小練筆”，可以放在課中閱讀理解時(shí)讀寫結(jié)合練習(xí)寫作片段，也可放在領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒〞r(shí)完成。
3.課文語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要求學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀理解的基礎(chǔ)上能夠背誦課文4—6自然段，積累優(yōu)美語言。課文后“閱讀鏈接”中《威尼斯之夜》一文，從另一個(gè)側(cè)面介紹了威尼斯這座水上名城的獨(dú)特風(fēng)光。語言優(yōu)美生動(dòng)，景物描寫特點(diǎn)突出。這篇文章可布置學(xué)生自讀，增長見識，陶冶審美情趣，也可作為閱讀訓(xùn)練的材料，還可與課文對比閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ǖ牟煌帯？傊�，拓展閱讀應(yīng)以自讀為主，要區(qū)別于精讀課文與略讀課文的教學(xué)。
4.教學(xué)本課生字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生分清聲母為平舌音的“艙”與聲母為翹舌音“艄”，讀準(zhǔn)“尼”(ní)和“艇”(tǐng);要注意“禱”的左邊不要寫成“衤”，可采用教師范寫指導(dǎo)的方式讓學(xué)生掌握好“艇、翹、雇”等生字的字形結(jié)構(gòu)。
教學(xué)案例
(一)揭題導(dǎo)入，置疑激趣
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《威尼斯的小艇》，大家看了課題有什么想了解的嗎?盡管提出來。學(xué)生提問，教師隨機(jī)板書有價(jià)值的問題：威尼斯在哪兒，小艇的樣子怎樣，小艇的作用如何等。
(讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自己提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，師生加以整理，使問題有研究的價(jià)值。)
(二)充分自讀，整體感知
1.請自由朗讀課文兩三遍，達(dá)到正確、流利朗讀，并思考大家剛才提出的問題，還可以在書中圈點(diǎn)批注。(教師巡回指導(dǎo))
2.說說課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。
(三)師生合作，探究交流
1.先請同學(xué)們看課中插圖或者大屏幕(多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣子)，大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎?(學(xué)生口述)同學(xué)們說得很好，描述得很形象，現(xiàn)在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇樣子的。誰來讀讀。(指名讀、齊讀)
與你們描述的相比，作者的描寫哪些值得我們學(xué)習(xí)(領(lǐng)悟?qū)懛?
既然這里運(yùn)用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn)。有興趣的話大家不妨把它記一記，積累下來。(學(xué)生讀、背)
(讓學(xué)生通過觀察小艇的樣子，進(jìn)行口述，這是學(xué)生的直接感受，再通過讀書與課文描寫相對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，加深對課文的理解，可以促進(jìn)學(xué)生積累語言，遷移寫法。)
2.這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面會(huì)是什么感覺?你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎?大家準(zhǔn)備一下吧。(學(xué)生讀文、想象、介紹)
3.為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)，老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：(教師朗讀或大屏幕出示)
威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。
《威尼斯的小艇》教材分析2
一、教材分析全文6節(jié)，可分為４段。
第一段（第1自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。
第二段（第2、3自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺。
第2自然段運(yùn)用了三個(gè)比喻句來寫小艇的樣子。第一句寫制作比較講究，長、窄、深，聯(lián)想到有點(diǎn)像獨(dú)木舟；第二句寫小艇的形狀，像掛在天邊的新月；第三句寫小艇的行動(dòng)，仿佛田溝里的水蛇，輕快靈活。對小艇由靜到動(dòng)地描寫生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。第3自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無窮的快樂感受。
第三段（第４自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)。船夫的駕駛技術(shù)特別好是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船速度極快；來往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎；兩邊的建筑飛一般地往后退，則運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。
第四段（第5、6自然段）講小艇在威尼斯的作用。
第5自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān)。
第6自然段從人們在夜晚的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來寫小艇的作用。戲院散場，人們回家需要小艇。隨著小艇的'簇?fù)怼㈤_——消失——停泊，人們從擁——嘩笑——告別——沉寂，城市也由動(dòng)到靜，沉沉地入睡。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。
二、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課８個(gè)生字；理解操縱自如、雇定、嘩笑、簇?fù)怼㈧o寂等詞語；會(huì)用靜寂、簇?fù)碓炀�；了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系；熟練朗讀課文。
2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)觀察事物的方法，對學(xué)生進(jìn)行觀察能力訓(xùn)練。
3.教育目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者對大自然和美好生活的熱愛之情，陶冶愛美的情趣。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的重要作用。
�。ㄈ┙虒W(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)方法運(yùn)用直觀語言，借助書中插圖，豐富學(xué)生感性認(rèn)識，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語言簡要介紹威尼斯是一座水城、百島城、橋城這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，以此來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解小艇成了主要的交通工具的含義。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)觀察事物的方法，強(qiáng)化訓(xùn)練項(xiàng)目。觀察是智力活動(dòng)的門戶，是發(fā)現(xiàn)和解決問題的前提條件。本組教材重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是觀察要講究方法，教學(xué)中必須強(qiáng)化這一訓(xùn)練項(xiàng)目。在講讀課文中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的。
可設(shè)計(jì)如下問題啟發(fā)引導(dǎo)：
�。�1）威尼斯小艇是什么樣的？它有哪些特點(diǎn)？
�。�2）課文中為什么用新月、水蛇來比喻？
�。�3）船夫的駕駛技術(shù)特別好，從哪些方面可以看出來？
�。ǎ矗┳髡邚哪男┓矫鎸懗鲂⊥г谕崴惯@座城市的重要作用的？作者之所以能寫得那么具體、真切，是與作者長期細(xì)致的有順序抓特點(diǎn)的觀察分不開的。從而使學(xué)生懂得要細(xì)致描寫事物，必須養(yǎng)成經(jīng)常觀察的好習(xí)慣；觀察要眼看心想，善于從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)事物的主要特點(diǎn)。
�。┲笇�(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，提高理解課文內(nèi)容的能力。本篇課文語言精彩，詞匯豐富，語句優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范。在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，讓學(xué)生理解、積累并運(yùn)用課文中的詞句。本課重點(diǎn)詞語有操縱自如、雇定、簇?fù)�、靜寂、情趣、輕快靈活等。對這些詞語在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可從分析生字、新詞入手，找近（反）義詞，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系具體的語言環(huán)境來理解。如簇?fù)硪辉~原指許多人緊緊地圍著，本課指小艇聚集在一起。雇定一詞中的雇本指出錢叫別人為自己做事，本課指事先已定好一小艇在某一時(shí)間專門為自己服務(wù)。操縱自如中的操縱本指控制或開動(dòng)機(jī)械儀器等，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。另外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生將一些詞語入詞入句來品味、欣賞。例如船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。兩邊的建筑飛一般地往后倒退......靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。了解作者是如何恰到好處地應(yīng)用了比喻、夸張、擬人等修辭方法的。
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