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四年級語文《白鵝》教案（精選6篇）
《白鵝》是中國現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學(xué)家、音樂教育家——豐子愷先生的作品，通過對白鵝在叫聲、步態(tài)、吃相等方面表現(xiàn)出的高傲特點的生動描寫，表達(dá)了作者對鵝的喜愛之情。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的一篇關(guān)于四年級語文《白鵝》教案，歡迎參考借鑒，希望對各位老師有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
四年級語文《白鵝》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1．會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重”等詞語。
2．理解、積累好詞佳句，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確性和幽默風(fēng)趣的特點。
【過程與方法】
朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識。
【情感態(tài)度與價值觀】
了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
二、教學(xué)重點
了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，并養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
三、教學(xué)難點
學(xué)會抓重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人，明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
四、教材分析
《白鵝》是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí)，忠誠而可愛的朋友，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐。
五、學(xué)情分析
該學(xué)段的孩子已能在初讀充分的情況下初步把握文章的主要內(nèi)容。通過三年級一年的語言實踐訓(xùn)練，基本能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
六、教學(xué)時間：2課時
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你有喜愛的小動物嗎？你喜愛它的哪些方面？
豐子愷先生也喜愛一種小動物，他不但心里喜愛，而且還進(jìn)行了仔細(xì)觀察動手寫成文章呢！今天我們就來學(xué)習(xí)《白鵝》。板書：白鵝
二、教師范讀課文，學(xué)生初步感知
1.教師范讀課文，一會兒請同學(xué)們談一談你對白鵝的初步印象。
2.談對白鵝的初步印象。
師：聽老師讀完課文，你腦海中浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝呢？
生：這是一只（高傲）的白鵝。
師：這不僅僅是我們的感受，更是豐子愷先生初見這只白鵝時的.第一個印象。
讓我們一起來讀一讀作者第一次見到白鵝時的樣子吧�。R讀第一自然段）
“好一個高傲的動物！”這是一個總起句。
師：你認(rèn)為這句話中哪個詞應(yīng)該重讀？為什么？
生：“好”和“高傲”。
教師引導(dǎo)：
“好”：作者初見這只白鵝，就被它的高傲吸引住了，從心里喜歡它。
“高傲”：統(tǒng)領(lǐng)全篇的詞，突出了鵝的特點。
3.讓我們來讀一讀這句話吧！------“好一個高傲的動物！”
三、精讀課文，重點探究。
在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢？
下面請同學(xué)們自讀課文，從課文里去尋找答案吧！找到答案后的同學(xué)請舉手！
生讀完后，師提問：鵝的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢？
鵝的高傲還表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。（指名回答）
�。ㄒ唬�、鵝的“叫聲”
�。�1）閱讀第三自然段，哪些句子表現(xiàn)了白鵝的高傲呢？找出你認(rèn)為表現(xiàn)白鵝高傲的詞，做上標(biāo)記。
嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥，厲聲叫囂，引吭大叫
你們看，光叫聲，豐子愷先生就用了4個詞語來形容，讓我們一起來讀一讀，感受一下白鵝叫聲的高傲。
通過讀這些詞，一只活靈活現(xiàn)的高傲的白鵝仿佛出現(xiàn)在我們的面前。
�。�2）本文寫鵝的叫聲和誰相比較？指名讀第3自然段。
指名答：本文寫鵝的叫聲和狗進(jìn)行比較。
師：這種寫法叫對比。
“它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶�！边@句話說明它的舊主人也很喜歡它，認(rèn)為它是忠實的動物，可以幫主人看家護(hù)院。
“甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。”作者表面寫白鵝高傲、叫聲很兇，實際上是在贊揚它的盡職盡責(zé)和勇敢。
�。�3）總結(jié)：真是“好一個高傲的動物！”
�。ǘ�、鵝的“步態(tài)”
鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也那么與眾不同。
�。�1）閱讀第4自然段，你能想象出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？
分析：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。
“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，凈角出場時，是踏著方步，這就是步態(tài)從容、大模大樣。
�。ń處煴硌輧艚浅鰣觯�
（2）豐子愷先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個比較呀？（再讀課文）
指名答：鴨子
我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣？
鴨子：步調(diào)急促，局促不安，（表演）
鵝：，步調(diào)從容，大模大樣，（表演）
通過與鴨子進(jìn)行對比，更加看出鵝走路時高傲的樣子。
�。�3）讓我們再讀課文，再次感受鵝走路時的高傲！
�。ㄈ�、鵝的“吃相”
鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比，就不算什么了。
�。�1）默讀5-7自然段，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它的高傲呢？
�。�2）小組討論，并且勾畫出描寫白鵝高傲的詞語或句子。
（3）小組代表發(fā)言。
它的吃法：（一日三餐、三眼一板、一絲不茍）
“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯�！�
“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯�！�
（4）這樣從容不迫的吃飯必須有一個人在旁侍候，這又是為什么呢？（因為狗會趁機(jī)偷吃鵝的飯。）
�。�5）想一想，這鵝就連見了生客都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，它得氣成什么樣呀？聽老師讀一讀吧！
明確：作者稱之為“鵝老爺”明貶實褒，言語間流露出來的親昵表現(xiàn)了作者對鵝充滿愛意。
教師引導(dǎo)學(xué)生說出：鵝會厲聲叫罵、昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
哪里寫出了鵝吃飯時，非得有一個人侍候不可呢？（指名答）
�。ㄎ覀儾粍倨錈允且哌h(yuǎn)去的。）
�。�6）豐子愷先生對這只白鵝發(fā)出了怎樣的感嘆？
“真是架子十足！”“好一個高傲的動物！”
作者語言風(fēng)趣，運用反語，表現(xiàn)了作者對鵝的喜愛之情。
�。ㄋ模�、就是這樣一只高傲的白鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌---服務(wù)員，天天去侍候它吃飯。你覺得作者喜歡這只白鵝嗎？
（喜歡）
四、課堂小結(jié)
本文細(xì)致刻畫了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相，表現(xiàn)了白鵝高傲的特點，也表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。
五、寫法點撥
本文作者善于運用對比的手法突出鵝的特點。首先明確事物的特點是什么，直接點明；其次選擇具有與所寫事物相對的對比物，描寫對比物的特點，以突出、反襯所寫事物的特點。
同時作者還運用明貶實褒的寫作手法來描寫白鵝，更加表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。
六、心靈感悟
豐子愷先生通過一系列的動作描寫，細(xì)致地刻畫了一只高傲的白鵝。我們深深體會到：只有熱愛生活的人，才能仔細(xì)觀察，把事物寫活，給人們留下鮮明深刻的印象。
七、鞏固練習(xí)、
1、作者筆下的白鵝有什么特點呢？（高傲）
2、白鵝的高傲表現(xiàn)在哪幾方面？（叫聲、步態(tài)、吃相）
八、課后作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫一篇自己喜歡的小動物。
板書設(shè)計：
13.白，鵝
總寫：高傲
白鵝，分，叫聲，嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥，架子十足
步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣
寫，吃相，三眼一板，一絲不茍
四年級語文《白鵝》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,會寫12個生字,正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
2、整體感知課文，了解白鵝的特點。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點，先總寫后分述的寫法。
教學(xué)重點：
1、讀寫生字新詞。
2、整體感知課文,了解白鵝的特點。
教具：
生字、詞語卡片
教法：
引—讀—議—悟
學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、背誦古詩《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、導(dǎo)入，揭題?板書：白鵝
二、初讀課文，整體感知.
1、要求：①大聲朗讀讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
??②標(biāo)畫自然段，畫出生字新詞，邊畫邊讀新詞，并用你喜歡的方法記憶字形?
�、圩x文，整體感知：課文中的.白鵝給你留下了什么印象？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、檢查自學(xué)情況，并相機(jī)糾錯、點撥。
�、僬J(rèn)讀生字詞語.指導(dǎo)書寫“餐”“脾”“蹲”.
�、趯W(xué)生匯報:白鵝給你留下了什么印象？
三、再讀課文，理清層次
1、討論:從課文的哪些地方看出鵝的高傲?(姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)
2、快速讀文，標(biāo)出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。
白鵝的姿態(tài)(第1自然段)白鵝的叫聲(第3自然段)
白鵝的步態(tài)(第4自然段)白鵝的吃相(第5—7自然段)
3、認(rèn)識過渡段（第2自然段），并了解其作用。
承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全文。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會作者抓住特點，先總寫后分述的寫作方法。
四、積累：
抄寫生字新詞，朗讀課文。
四年級語文《白鵝》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“囂、看”等13個生字,讀準(zhǔn)多音字“看”;會寫“吠、促”等15個字。正確讀寫“即將、姿態(tài)”等16個詞語。
2.理解、積累并學(xué)會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;體會語言的趣味。
3.學(xué)會抓住重點詞句,了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
4.積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。
教學(xué)重點
感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
教學(xué)難點
體會作者是如何抓住動物的特點進(jìn)行描寫和說明的。
教學(xué)課時
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激情導(dǎo)入
1.教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請用自己手中的筆畫一畫鵝。(抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝)
請同學(xué)們相互簡單評一評。
2.著名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章——《白鵝》。
3.介紹作者豐子愷。
二、檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文
1.出示卡片,讀生字、新詞。
強調(diào)讀準(zhǔn)“看、囂、吭、吠、促、頗、奢、侈、茍、侍、窺、伺、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、一絲不茍、狂吠、供養(yǎng)不周”等詞語,特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2.知道什么是“凈角”嗎?(出示“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。
3.請學(xué)生獨立朗讀課文�？梢圆捎米约合矚g的方式讀,注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標(biāo)記。把難讀的句子提出來,同桌相互啟發(fā)讀。
4.說說白鵝給你留下了什么印象?
5.小結(jié):肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。
三、課堂作業(yè)
1.寫生字。
2.抄寫生詞。
3.自由讀文,圈出不理解的地方。下節(jié)課交流。
第二課時
一、整體感知,理清脈絡(luò)
自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的`詞概括)
1.口頭填空:這是一只的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍候……)
2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)
姿態(tài):左顧右盼
叫聲:引吭大叫
步態(tài):從容不迫
吃相:架子十足
二、初識“高傲”
1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”?
2.品詞:伸長頭頸,左顧右盼。
3.表情朗讀:“好一個高傲的動物!”
三、學(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識“高傲”
1.出示兩句話:
(1)鵝的叫聲很高傲。
(2)鵝的步態(tài),更是傲慢。
2.討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點詞句讀一讀,體會作者的寫法。
3.小練筆(填空)
(1)厲聲厲聲大叫厲聲大叫(從這五個詞中你體會到什么?)
(2)鵝的步調(diào),的,頗像出場。(從這句中你體會到什么?)
四、研讀第五、六、七自然段,總結(jié)“高傲”
1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶著問題研讀、交流。
如:(1)“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?
(2)鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?
(3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?
(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的?
2.品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡?
(1)食料簡單的句子。(一日三餐、三樣?xùn)|西)
(2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……)
(3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備、架子十足)
(4)有人“侍候”的句子。(堂倌、非……不可)
�、晒贰皳P長而去”的句子。
3.回顧全文:鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個方面?
五、體會情感,朗讀背誦
1.作者寫鵝的“高傲”,你有什么看法?(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)
2.朗讀、背誦自己喜愛的部分。
六、作業(yè)
1.抄寫文中生動有趣的句子。
2.觀察自己喜愛的一種動物,準(zhǔn)備“語文園地四”的口語交際與習(xí)作。
板書設(shè)計
姿態(tài):左顧右盼
叫聲:引吭大叫
步態(tài):從容不迫
吃相:架子十足
教學(xué)反思
品味語言,能提高學(xué)生的理解和欣賞能力,學(xué)生要有良好的語言運用能力現(xiàn)在就應(yīng)該有豐厚的語言積累,所以我把“感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格,抄寫、背誦部分描寫生動的句子。”作為本課教學(xué)的一個很重要的教學(xué)目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)“鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。”是讓學(xué)生抓住“大模大樣”理解課文內(nèi)容,感受鵝走路“高傲”后,引導(dǎo)學(xué)生讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點并引導(dǎo)學(xué)生背誦這個句子,做到積累語言。在學(xué)習(xí)第六自然段的“鵝狗爭食記”時讓學(xué)生選擇自己覺得最有趣的一句練習(xí)讀,抓住關(guān)鍵詞讀出畫面感并背下來。課堂中也安排了把句子補充完整,找一個寫得生動有趣的句子抄下來練習(xí)。
在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)得主動、扎實。課堂上能積極開動腦筋思考問題,大膽表達(dá)自己的想法,有很多精彩的課堂生成,較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容,感受作者語言文字的魅力,在品味語言、積累語言方面有一定的收獲。
四年級語文《白鵝》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識頸、厲等8個生字。會寫頸、鄭等12個生字。能正確讀寫高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。
教學(xué)重、難點
體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法。
課前準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動情景VCD，凈角出場'VCD。
2、收集有關(guān)鵝的故事和古詩。
導(dǎo)入揭題
1、出示白鵝活動資料(VCD或圖)：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一個動物朋友，仔細(xì)看看它是誰?你喜歡它嗎?
2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會想到些什么?
a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
b.王羲之寫鵝的'故事。
過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?
初讀感知
1、出示導(dǎo)讀：
a.自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。
b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請在相關(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。
c、有什么不懂的地方，請在相關(guān)文字邊上打上?。
2、學(xué)生自由讀文，完成導(dǎo)讀要求。
3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯的字)
4、交流。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)
a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。
b.小結(jié)：同學(xué)們談得真好，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
c、全班齊讀課文一遍。
5、質(zhì)疑。
a、學(xué)生提出問題，教師梳理、板書。
b、選取有價值的問題作為教學(xué)的重點。如：
第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點?作者怎樣具體描寫這些特點?
細(xì)讀解疑
1、自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?
2、四人小組討論。
3、全班交流。(可采用以下三步，幫助學(xué)生理解過渡句的作用。)
a.出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?
b.理解更的用法。(承上啟下，突出下o)
c、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。
四年級語文《白鵝》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)字詞，感情朗讀課文。了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)難點：
作者用對比、反語等表達(dá)作者喜愛之情。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
讀通課文，學(xué)習(xí)字詞。
初步了解白鵝的特點。
學(xué)習(xí)叫聲和步態(tài)體會白鵝的高傲。
運用總分結(jié)構(gòu)學(xué)寫一段話
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示課件白鵝，背誦路賓王的古詩《詠鵝》。
說說他所贊美的白鵝給你什么印象（美麗、優(yōu)雅）
2、今天我們來看看著名漫畫家和作家豐子愷先生筆下的白鵝又是怎么樣的呢。
3、板書：白鵝
二、初讀課文
1、獨立大聲朗讀課文，遇到生字、難句多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查
朗讀字詞，指導(dǎo)多音字角、模
指導(dǎo)生字“餐”
3、通讀課文
說說白鵝給你的感覺。（高傲）理解“高傲”
出示句子：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
分析此句在全文中的作用（中心句、過渡句）
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、自讀第3自然段，找找鵝的叫聲怎么讓你感到它高傲了。
2、討論交流
“音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥”——讓你想到了什么人
“凡有生客進(jìn)來……不亞于狗的狂吠。”——如果鵝會說話，你們猜猜它會厲聲呵斥什么呢？
生客進(jìn)來，它厲聲叫囂。
籬笆外有人走路，它引吭大叫。
從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的`高傲，也看到了它的盡職，難怪主人喜歡它呢。誰來讀讀，讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲。
那么它的步態(tài)又怎么高傲了呢，模仿剛才的方法，找出相關(guān)句子，說說自己的理解
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1、“鴨的步調(diào)急促，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場�！�
1）把鵝的步態(tài)和鴨的相比，的確更顯的的高貴傲氣。
2）感情朗讀
你為什么把“步調(diào)從容、大模大樣”讀得慢呢？
理解從容——不慌不忙
凈角——大花臉（課件：凈角出場）
大家試著讀一讀，讀出大白鵝從容的步調(diào)。
2、“它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口�！�
別的小動物見人來，走逃走了，鵝非但不讓，竟咬你，真夠大膽，足夠傲氣。
至于它吃飯的高傲模樣，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、寫話
看了白鵝，讓你感受到它的高傲，下面的這些事物，又讓你感受到什么了呢？你從哪里看出來的。（出示小白兔、小丑、鮮花等畫面）
模仿用先總起后分述的方法介紹。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)白鵝吃相，體會它的高傲。
體會作者運用反語的方法表達(dá)喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回顧：全文圍繞哪句話的？
從叫聲、步態(tài)中體會高傲。
回答板書：叫聲：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥
步態(tài)：步調(diào)從容、大模大樣
二、學(xué)習(xí)吃相
對于鵝的叫聲、步態(tài)也許大家熟悉，但吃飯方面未必有豐子愷爺爺觀察那么仔細(xì)了。
1、自由讀第5自然段，說說它是怎樣吃飯的。
指名回答，理解“三眼一板、一絲不茍”
填空：鵝吃飯時，一日三餐必定有、、三樣?xùn)|西下飯。先吃再吃最后，總是這樣。
鵝吃相多么可笑，可笑在它（）。
2、你還從哪些地方看出它的高傲
“這樣從容不迫的吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣�！�
理解“侍候”一般侍候誰？人們是怎么樣侍候它的
理解“堂倌”作者這樣有意降低自己的地位，顯出鵝的尊貴。
四年級語文《白鵝》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、讀準(zhǔn)生字新詞，隨文理解部分詞語。
�。�、能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜歡的段落。
３、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，初步體會到作者對白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、課件。
�。�、課前組織（猜謎活動）：
說它是條牛，不能拉車走，說它力氣小，卻能背屋走。
小小轟炸機(jī)，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲劑。
一位小姑娘，身穿花衣裳，飛舞花叢中，長得最漂亮。
頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。
【教學(xué)過程】
一、欣賞白鵝圖，揭題
�。�、你們想看看白鵝嗎？
�。úシ庞嘘P(guān)鵝各種神態(tài)的圖片）
可以和你同桌說說你想說的。
２、集體交流：
剛才你們在說些什么呀？
�。场⒔翌}。
板書：
白鵝
�。�、過渡：
同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美；豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的`性格特點呢？讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝幔?/p>
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞
１、請同學(xué)們自由讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎？開始吧。
�。ㄉ杂勺x課文，師指導(dǎo)。）
�。�、（出示詞語）同學(xué)們，老師摘錄了文中的一些新詞，請你讀一讀，能選擇幾個詞，說一兩句話，簡單地介紹一下文中的白鵝嗎？
同桌試說，指名說。
�。�、請同學(xué)們把自己認(rèn)為難寫的字就在書上寫一寫。
�。◣熝惨暎绨l(fā)現(xiàn)錯誤率高的字，實物投影出示，指導(dǎo)書寫。）
�。�、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝，那么作者認(rèn)為：
白鵝是怎樣的一個動物？
請快速瀏覽課文，劃出這個句子；它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個方面呢？
５、小結(jié)：
板書：
叫聲
高傲 步態(tài)
吃相
三、聚焦高傲
�。�、（機(jī)動）從姿態(tài)中感悟：
⑴ 出示句子：
我抱著這雪白的大鳥回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到好一個高傲的動物！
⑵ 你是怎么理解的？模仿左顧右盼，你說它在想什么呢？
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
�。�、從叫聲中感悟：
�、� 鵝的叫聲從哪些地方可以看出它的高傲呢？
自由讀第三自然段。
�、� 同桌交流，集體交流：
研讀句子：
凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
同學(xué)們再讀讀，看看你最想強調(diào)什么？
談自己的理解，品詞厲聲叫囂、與引吭大叫你能想象白鵝好像在說什么嗎？
�、� 通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受：
指名讀，小組賽讀。
�、� 指導(dǎo)讀書方法：
讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在抒發(fā)對鵝的喜愛之情。
�、� 帶著感情讀好一個高傲的動物：
品味作者對白鵝的贊美之情。
�。�、從步態(tài)中感悟：
�、� 自由讀第四自然段：
從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲？
�、� 集體交流：
它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。
�、� 指名讀句說感受：
同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的？雞和鴨見到人時都匆忙逃跑，說明什么，而鵝呢？
② 朗讀體會：
你看這個鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種高傲勁讀出來？指名讀，齊讀。
�、� 集體交流：
活像京劇里的凈角出場。
① 看看凈角出場片段：
想用什么詞語來形容凈角出場。
② 既然是寫鵝為什么前面寫鴨？
�、� 賽讀體會：
師讀鴨子的步調(diào)，男生讀鵝的步調(diào)，女生當(dāng)評委。
師讀鴨子的步調(diào)，男女生讀鵝的步調(diào)。
⑷ 再讀：
好一個高傲的動物！
自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。
四、背誦積累
請選擇你喜歡的段落背一背。
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