- 相關(guān)推薦
六年級語文《負(fù)荊請罪》教案（精選10篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的六年級語文《負(fù)荊請罪》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級語文《負(fù)荊請罪》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能分角色品讀劇本第二幕。
2、感悟廉頗知錯(cuò)能改和藺相如顧全大局的性格特點(diǎn)。
3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語文底蘊(yùn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：進(jìn)入角色品讀課文，說好臺詞。
難點(diǎn)：感受廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)和藺相如心系國家利益不計(jì)個(gè)人得失、顧全大局的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
ppt 幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊
(課前板書：21 負(fù)荊請罪，廉頗，藺相如)這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本——《負(fù)荊請罪》，這個(gè)劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象？
二、學(xué)讀劇本第二幕，初步感悟人物性格特點(diǎn)
1、過渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的'印象是不同的，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢？請同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會。
2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？(板書：知錯(cuò)能改，迷途知返 深明大義 寬容大度)你怎么知道？
三、分角色朗讀劇本，體會人物性格特點(diǎn)
過渡：像這樣的廉頗和藺相如，怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個(gè)人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢？想一想要讀好韓勃和藺相如的臺詞，應(yīng)該要注意什么？
1、生討論
(屏幕出示：在讀課文時(shí)，要注意圓括號里的人物的表情動作，方括號里舞臺背景及人物活動情況。還要抓住人物的臺詞、動作、神情，要聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等來體會人物的內(nèi)心性格特點(diǎn)。)
2、下面請大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀劇本第二幕的臺詞。
(1)、學(xué)生自由試讀劇本。
(2)、交流品評，隨機(jī)點(diǎn)撥，感悟人物，練讀句子。
請兩位同學(xué)分角色讀一讀這個(gè)片段的臺詞，其他同學(xué)注意聽，你覺得他哪兒讀得好，你覺得哪句臺詞還可以怎樣讀？
3、師生探討臺詞讀法，品味人物性格特點(diǎn)：
(1)討論練習(xí)朗讀韓勃的臺詞，體會其性格。
韓勃臺詞怎樣讀？(緊張 害怕)
面對韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？(驚訝)
(2)學(xué)讀劇本，體會廉頗知錯(cuò)能改、一心為國的性格特點(diǎn)。
�、僮x好廉頗在臺詞要注意什么？
�、隗w會真誠，自責(zé)、慚愧
�、垭S機(jī)介紹荊條。負(fù)荊請罪的意思體會廉頗真誠認(rèn)錯(cuò)、一心為國。
④指導(dǎo)朗讀。
(3)、學(xué)讀劇本體會藺相如寬容大度、深明大義、一心為國的性格特點(diǎn)。
①讀好藺相如的臺詞要注意什么？指名讀
�、隗w會藺相如的深明大義，不計(jì)前嫌 高興 、一心為國
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
4、指導(dǎo)分角色朗讀劇本。
過渡：要讀好劇本說好臺詞，劇本的每一句臺詞、每一個(gè)詞語都值得細(xì)細(xì)地推敲。請前后座位的同學(xué)四人小組，分角色說一說第二幕的臺詞。
1)、四人小組，分角色說一說第二幕的臺詞。
2)、看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動。(師隨即板書滿面慚愧滿心悔恨，滿面驚訝 滿心歡喜)
3)、分角色朗讀(小組演練、1-2組代表到教室前分角色朗讀第二幕其他同學(xué)欣賞)
四、分角色朗讀全文，感悟人物性格特點(diǎn)
1、要讀好劇本說好臺詞，劇本的每一句臺詞、每一個(gè)詞語都值得細(xì)細(xì)地推敲。請四人一組，分角色完整地說一說劇本第一幕和第二幕的臺詞。體會廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，然后分大組展示。
2、感悟人物
對于這樣的兩個(gè)著名的歷史人物，我們可以用這樣一組成語來形容他們，一起讀黑板板書
負(fù)荊請罪
廉頗 藺相如
知錯(cuò)能改 寬容大度 一
迷途知返 深明大義 心
痛改前非 不計(jì)前嫌 為
滿心悔恨 滿臉驚訝 國
滿面羞愧 滿心歡喜
3、感悟團(tuán)結(jié)
自從廉頗負(fù)荊請罪后，兩個(gè)人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國。趙國也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚�(gè)人，國勢大增，成為當(dāng)時(shí)非常強(qiáng)大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語來形容？讀：親密無間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。
六年級語文《負(fù)荊請罪》教案 2
設(shè)計(jì)理念：
本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課文內(nèi)容主要以朗讀、表演、等活動形式為主，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，用心去碰撞心，以情融入情，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞語進(jìn)行品讀和理解，感悟人物的個(gè)性特征，親身體驗(yàn)他們的喜怒哀樂，突出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。
2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。學(xué)會閱讀劇本。
教學(xué)難點(diǎn)
通過語言文字體會藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。
由《公儀休拒收禮物》導(dǎo)入，介紹劇本的特點(diǎn)
�。▌”鹃_頭先寫明故事發(fā)生的`時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點(diǎn)。）
2、板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
�。�3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果
（1）指名讀詞語。
（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬�。簩捜�。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1、理解“負(fù)荊請罪”。
（1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？
�。�2）誰向誰請罪？
（3）為什么要請罪？
此題不作過高要求。
�。�3）結(jié)果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
四、指導(dǎo)書寫
1、教師講解注意點(diǎn)。
2、學(xué)生描紅并在自己的本子上寫。
五、作業(yè)布置：
1、抄寫詞語、朗讀課文。
2、收集廉頗、藺相如的有關(guān)資料。
六年級語文《負(fù)荊請罪》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。
3、能有感情地朗讀課文，簡要地講述故事，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。
4、幫助學(xué)生認(rèn)識“璧、廉、頗、缶”;會寫“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”;理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無價(jià)之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負(fù)荊請罪”等詞語。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫小劇本，并嘗試進(jìn)行排練表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。從藺相如為了國家利益，對敵不畏勢力，機(jī)智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果，了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1. 板書課題
2. 根據(jù)課題，提出自己的問題
(1)“將”“相”各指文中的誰？
(2)“和”是什么意思？
(3)課文圍繞“和”寫了他們之間的什么故事？有幾個(gè)小故事，各在哪些段落？
二、帶著問題，初讀全文
1. 默讀課文，思考問題;
2. 全班交流：
(1)“將”指廉頗，“相”藺相如;
(2)課文寫了三個(gè)小故事。
�、�1-10自然段講的是“完璧歸趙”的故事;
②11-15自然段講的是“澠池相會”的故事;
�、�16-18自然段講的是“負(fù)荊請罪”的故事。
3. 梳理第二節(jié)課需要解決的.問題
1.“和”是什么意思？
2.課文中三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？
3.“相”“將”各是什么樣的人？
4.課文為什么用“將相和”作題目？
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1. 自由朗讀課文。
2. 標(biāo)注自己不認(rèn)識的字，不理解的詞語。
3. 運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字詞
4. 全班共同學(xué)習(xí)
(1)“頗”讀pō,不讀pó;
(2)書寫“璧”時(shí)，注意下面是“玉”，不是“土”
(3)書寫“辭”時(shí)，注意它是左右結(jié)構(gòu)，左邊的“舌”略窄稍小，右邊的“辛”略寬稍大。
(4)膽怯：膽小。
無價(jià)之寶：指極珍貴的東西。
理直氣壯：理由充分，因而說話有氣勢。
負(fù)荊請罪：表示認(rèn)錯(cuò)賠禮。
5. 摘抄三個(gè)詞語
無價(jià)之寶理直氣壯負(fù)荊請罪
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上一節(jié)課整理的問題
二、根據(jù)問題細(xì)讀課文，認(rèn)識人物形象。
學(xué)習(xí)完璧歸趙
(1)默讀課文1-10自然段，概括這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
起因：秦王倚仗強(qiáng)勢，要騙寶玉;
經(jīng)過：藺相如向趙王獻(xiàn)策，并與秦王面對面斗爭;
結(jié)果：藺相如派人送寶玉回趙國。
(2)深入閱讀，認(rèn)識人物形象，回答下列問題：
�、偬岢鲇袃r(jià)值的問題;
�、趲е鴨栴}深入閱讀
�、墼谑裁辞闆r下，藺相如向趙王獻(xiàn)策？
理解“戰(zhàn)國”“和氏壁”“說愿意拿15個(gè)城池?fù)Q這個(gè)寶玉”“為難”。
�、芴A相如獻(xiàn)策時(shí)說了什么，他的態(tài)度、想法、心情怎樣？
理解“我愿意帶著寶玉到秦國去”“如果”“理屈”。
�、萏A相如怎樣把獻(xiàn)給秦王的寶玉又拿到手并送回趙國？
“……您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”他是真撞還是假撞？由此你領(lǐng)悟出什么？
⑥你怎樣認(rèn)識這個(gè)故事的結(jié)果？取得這個(gè)結(jié)果的主要原因是什么？
(3)課文哪些語句描寫突出了藺相如的精神品質(zhì)？有感情的朗讀。
三、總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法。
1. 默讀課文，概括了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2. 提出有價(jià)值的問題。
3. 帶著問題細(xì)讀課文，認(rèn)識人物形象。
4. 有感情的朗讀，體會人物的思想感情和精神品質(zhì)。
四、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。
1.提出有價(jià)值問題。
2.閱讀，思考以下問題：
�、� 趙王在什么情況下動身去澠池赴會？
② 澠池會見時(shí)，藺相如怎樣與秦王針鋒相對？
�、� 這個(gè)故事的結(jié)果是什么？取得這種結(jié)果的原因是什么？
3.引導(dǎo)討論，著重體會重點(diǎn)詞句，明確當(dāng)時(shí)情況;針鋒相對;事情結(jié)果及原因。
總結(jié)：藺相如進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)維護(hù)國家尊嚴(yán)與利益的精神及機(jī)智勇敢的品質(zhì)戰(zhàn)勝了秦王;廉頗大力配合，用武力作后盾，雙方配合一致。
4.有感情的朗讀這一段。
五、自學(xué)第三段。
1、把這一段分成三層，理出這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2、將相不和的原因是什么，又是怎樣和好的，促使他們和好的根本原因是什么？
3、藺相如和廉頗的行動和表現(xiàn)有哪些感人之處？
4、有感情地朗讀體會。
六、總結(jié)。
1、迅速瀏覽全文，思考：
(1)把三個(gè)故事連起來看，前一個(gè)故事的結(jié)果與后一個(gè)故事的起因有什么聯(lián)系，具體說一說。
(2)從課文中找到三個(gè)故事連接、過渡的句子，讀讀并體會它們的作用。
2、評價(jià)人物，著重認(rèn)識二人的品質(zhì)。
藺相如和廉頗各自表現(xiàn)的品質(zhì)是什么？共有的品質(zhì)是什么？你喜歡哪個(gè)人物？為什么？
3、朗讀，欣賞人物的描寫。
第三課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫小劇本，并嘗試進(jìn)行排練表演。
板書設(shè)計(jì)：
將相和
三個(gè)故事：完璧歸趙澠池會見負(fù)荊請罪
兩個(gè)人物:藺相如—機(jī)智勇敢顧全大局
廉頗—知過改過主動認(rèn)錯(cuò)
共有品質(zhì)：以國家利益為重、維護(hù)國家利益
六年級語文《負(fù)荊請罪》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的意思和由來。
3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、通過對劇本臺詞的閱讀品味，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過語言文字體會藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入板題
1、“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個(gè)成語的來源是什么？
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。
二、出示目標(biāo)
三、自學(xué)指導(dǎo)
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的.內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：
(1)為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？
(2)廉頗是怎樣的人？(知錯(cuò)就改。從語言、動作可以看出。)
四、先學(xué)(比讀書、比寫字)
學(xué)生展開充分自學(xué)，讀、說、想，教師巡視。
五、后教(更正比說話)
出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”
(1)理解“深明大義、寬容大度”。
(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？
(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？
你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!
六、全課小結(jié)(比歸納)
第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的了解。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練(比完成作業(yè))
(1)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。
(2)指名朗讀，師生評價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
廉頗藺相如
對不住你 避讓 要是……
寬恕我 過去的事別提了
背荊條 扔在一邊
跪 下 扶起
(勇于改過) (顧全大局)
為了趙國的利益
六年級語文《負(fù)荊請罪》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的意思和由來。
3、學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
2、在分角色表演中表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、讀題激趣，質(zhì)疑導(dǎo)課。
1、板書課題，齊讀。
2、理解成語，誰來說說它的意思。（背著荊條上門請罪。表示誠懇地賠禮道歉。）負(fù)：背著。
3、課文寫的是誰向誰負(fù)荊請罪？（板書：廉頗藺相如）
4、課前同學(xué)們查閱了資料，你知道這個(gè)故事出自哪里嗎？（《史記》——《廉頗藺相如列傳》）
今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
二、體會人物精神品質(zhì)。
1、劇本是可以用來演的，但是要演好人物，首先要了解這個(gè)人物。
這個(gè)劇本中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？(補(bǔ)充板書：韓勃)誰是主要人物？（藺相如、廉頗）
2、我們先來分析這兩個(gè)人物，請同學(xué)們默讀課文，想一想，藺相如是個(gè)怎樣的人？廉頗又是怎樣的人？劃出有關(guān)語句，把體現(xiàn)人物品質(zhì)的詞寫在旁邊。
3、學(xué)生默讀課文，做記號，師巡視。
4、交流。
（1）藺相如：深明大義、寬容大度。
A 、從哪里看出他深明大義，以大局為重？
藺相如深明大義，他知道，出示填空：
�。� ）秦王不敢侵犯我國，（ ）我們趙國武有廉頗，文有藺相如。
如果把第一句話倒過來該怎么說？（ ）我們趙國武有廉頗，文有藺相如，（ ）秦王不敢侵犯我國。
誰來讀一讀這段話，讀出一個(gè)深明大義的藺相如？
2 B 、寬容大度。
出示詞語：笑笑，依然笑笑
從這兩次笑容中，你感受到什么？（毫不介意，心胸寬廣）
誰帶著這樣的笑容來讀他的話？
廉頗負(fù)荊請罪的時(shí)候，你能感受到他的寬容大度嗎？
從哪里感受到的'？能將這一段演一演嗎？可以找同桌配合。
C 、足智多謀，膽識過人。
出示句子：想當(dāng)年，秦王那么厲害，您毫不懼怕，針鋒相對地跟他斗，唇槍舌劍，寸步不讓，多解氣！
哪些詞讓你感受到他特別勇敢？（毫不懼怕、針鋒相對、唇槍舌劍、寸步不讓）
當(dāng)年和秦王之間發(fā)生了什么事呢？誰將課前搜集的資料說出來聽聽？（學(xué)生補(bǔ)充完璧歸趙和澠池相會的故事）
藺相如面對秦王，在那么危險(xiǎn)的情況下都毫無懼色。所以他說——既然秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？
你能換種說法嗎？
你知道如果將相不和，會有怎樣的后果呢？
歷史證明，正是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的趙國武有廉頗，文有藺相如，趙國才平安無事。后來藺相如退休，廉頗被秦國使反間計(jì)離開了趙國，趙國最終被秦國所滅。所以藺相如的“怕”不是真的怕，而是他深明大義，寬容大度的表現(xiàn)。
聽了藺相如的話，韓勃若有所悟，什么叫若有所悟？你現(xiàn)在明白了嗎？讓我們一起再來讀讀他的話
�。�2）廉頗：知錯(cuò)就改爽直豪邁
A 、廉頗做了什么錯(cuò)事？
他為什么會這么做？你知道他是怎么想的嗎？
他在負(fù)荊請罪之前，一定說了藺相如不少壞話。他可能會對別人說什么？（想象說話。）
B 、現(xiàn)在，廉頗知道錯(cuò)了，他負(fù)荊請罪，請罪的方式可以有很多種，他為什么要采取這種方式呢？從中你看出了什么？
除了負(fù)荊之外，你還可以從哪些細(xì)小的地方感受到他的誠意呢？讀一讀第二幕中描寫廉頗的句子，圈一圈關(guān)鍵詞。
交流，出示第二幕中描寫廉頗的句子，關(guān)鍵詞：狠狠地實(shí)在老邁昏庸完全。
帶著誠意自己讀讀廉頗的話。
3廉頗是一位極有威望的大將軍，但他能知錯(cuò)就改，登門負(fù)荊請罪，這需要多大的勇氣��！看不慣別人的時(shí)候不掩飾自己，做錯(cuò)事情了，痛痛快快地認(rèn)錯(cuò)。我們也可以看到他作為武將的爽直豪邁的性格特點(diǎn)。
誰能給大家讀讀他的話，表現(xiàn)出他的誠意，也表現(xiàn)出他性格爽直的特點(diǎn)。可以自己先練一練。
（3）韓勃：性格直率打抱不平
最后，我們來看看這位次要人物。你覺得他是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來的？
他是藺相如的門客。你們知道什么是門客嗎？
他為主人受到的委屈而氣憤而不滿。請你在第一幕找一找他的話，來表現(xiàn)他的氣憤和不滿。
指名讀，注意表情。
三、補(bǔ)充動作、表情，為表演做好準(zhǔn)備。
怎樣將故事表演得活靈活現(xiàn)，栩栩如生呢？除了圓括號給的提示，我們還可以加進(jìn)自己的理解，進(jìn)行補(bǔ)充，在細(xì)小的地方都可以寫一寫人物的表情、動作。做好這樣的準(zhǔn)備，演起來才得心應(yīng)手。
嘗試在第一幕補(bǔ)充表情、動作。
四、課堂練習(xí)
完成小練習(xí)冊。
五、作業(yè)安排
將兩個(gè)故事適當(dāng)?shù)牡胤阶龊醚a(bǔ)充，課后排練，下節(jié)課準(zhǔn)備表演。
【板書設(shè)計(jì)】
5、負(fù)荊請罪
藺相如深明大義、寬容大度
廉頗知錯(cuò)就改、爽直豪邁
韓勃性格直率、打抱不平
【教后記】
《負(fù)荊請罪》是一篇?dú)v史小話劇，我從理解課題出發(fā)，題目是文章的眼睛。理解了“負(fù)荊請罪”的意思，就理解了文章的大意。誰請罪，為什么請罪？帶著問題去學(xué)習(xí)課文。接著，我讓學(xué)生說說本篇課文與平時(shí)學(xué)的課文有什么不同，借機(jī)了解戲劇、劇本等相關(guān)知識。
文中藺相如和廉頗的性格特點(diǎn)就是通過對人物的語言動作的描寫來表現(xiàn)的，我先讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，并思考說說從這些語言和動作中看出什么，
4學(xué)生大都能理解。我告訴學(xué)生，要表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)，就要通過對人物的語言動作等描寫來體現(xiàn)。課余，我還組織學(xué)生演課本劇，學(xué)生的積極性很高。
高年級的閱讀教學(xué)，我認(rèn)為不能什么都講，這樣不但時(shí)間不夠，而且教師也講得很累，應(yīng)選擇一個(gè)重點(diǎn)，組織學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)有所獲。教學(xué)中，我覺得只有教師一言堂的課堂是很糟糕的，學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練，教師也不知學(xué)生心里想些什么，教學(xué)就會顯得盲目。所以，教師要在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的參與度，使學(xué)生可以暢所欲言。閱讀教學(xué)不能把理解課文內(nèi)容作為唯一的目標(biāo)，應(yīng)與習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，因?yàn)槊恳黄n文其實(shí)就是一篇很好的范文，值得學(xué)生去學(xué)習(xí)，只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效性，同時(shí)使閱讀與寫作不脫節(jié)。
六年級語文《負(fù)荊請罪》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準(zhǔn)備。
2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。
3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語文底蘊(yùn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)入角色品讀課文，說好臺詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、練讀第二幕。
2、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、復(fù)習(xí)：（課前板書：21 負(fù)荊請罪，廉頗，藺相如）
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本《負(fù)荊請罪》，初讀了劇本，我們知道這個(gè)劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事，學(xué)習(xí)了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象呢？隨機(jī)板書：一心為國。
這里有一幅對聯(lián)，說的就是他們的事情，讀：廉頗揚(yáng)威盛氣凌人，相如忍辱顧全大局，將相不和。
2、小結(jié)過渡：廉頗和藺相如是水火不容、誓不兩立，那么后來他們又是怎樣成為志同道合、同心協(xié)力、合力衛(wèi)國的親密朋友的呢？這堂課我們就來讀讀劇本的第二幕，說好劇本第二幕的臺詞。
二、角色品讀
1、通讀第二幕：學(xué)習(xí)第一幕時(shí)，我們體會到了讀好劇本說好臺詞的兩個(gè)要求：一是要體會人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。一是要注意方括號背景的提示，小括號動作、神情的提示，表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)�，F(xiàn)在請大家運(yùn)用這樣的方法讀好劇本的第二幕，說好第二幕的臺詞。
2、指導(dǎo)朗讀第一個(gè)片斷
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上�！�
韓 勃 （緊張地）大人！大人！
藺相如 什么事？
韓 勃 廉將軍來了！
藺相如 （奇怪地）什么，廉將軍來找我？
韓 勃 廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。
藺相如 快請廉將軍進(jìn)來！
韓 勃 是！
教學(xué)思路：
�。�1）過渡：這是第二幕劇本開始的一個(gè)片斷，先請同學(xué)們自己讀一讀，體會一下韓勃和藺相如的內(nèi)心先后是怎樣變化的？試著用朗讀表現(xiàn)出這種變化。
�。�2）請兩位同學(xué)說一說這個(gè)片斷的臺詞。其他同學(xué)注意聽，看你能不能聽出韓勃和藺相如的內(nèi)心的變化。
要求：人物的姓名、方括號和小括號里的內(nèi)容都不讀，直接說臺詞。（下同）
�。�3）品讀韓勃的臺詞
引導(dǎo)：
你覺得韓勃的內(nèi)心先后是怎樣變化的？
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、俅笕�！大人！
第一層：韓勃看到廉頗上門了，心里會怎樣想？（上門尋事，點(diǎn)：讀書如果能注意前后聯(lián)系起來看，就會有許多意想不到的收獲。）想到了這些，韓勃能不緊張嗎？誰再來說說這句話？
第二層：聯(lián)系方括號中韓勃匆匆，老師描述：韓勃說這句話時(shí)，是急匆匆地，也可能是一路小跑了，他一邊跑一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高，誰會喊？
�、诹畬④妬砹�！
還在緊張之中。
�、哿畬④娝麤]穿上衣，還背著一根荊條呢。
緊張之中還有什么？
④是
�。n勃這句話怎么讀呢？我們等說好了藺相如的話再來看）
韓勃能領(lǐng)會藺相如的意圖嗎？（聯(lián)系第一幕，多元解讀，肯定學(xué)生聯(lián)系上下文的讀書方法）根據(jù)學(xué)生的理解，給這句話加提示語。
�。�4）品讀藺相如的臺詞
引導(dǎo)：
你覺得藺相如的內(nèi)心先后是怎樣變化的？
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
①什么事？
其一：聯(lián)系藺相如的身份說：藺相如是文人，慢條斯理。
其二：聯(lián)系藺相如的經(jīng)歷說：想當(dāng)年，完璧歸趙、澠池相會，面對兇殘的秦王，藺相如生死不顧，勇斗秦王，那是何等的壯烈，現(xiàn)如今，一個(gè)門客的緊張他會放在心上嗎？
②（奇怪地）什么，廉將軍來找我？
看臉上有沒有奇怪的表情，同座位互讀互看臉上有沒有奇怪的表情。
�、劭煺埩畬④娺M(jìn)來！
藺相如知道廉頗來干什么嗎？態(tài)度怎樣？為什么要熱情主動？
設(shè)難：我有點(diǎn)想不通，在這之前，廉頗是三番五次地?fù)醯�，還侮辱藺相如，藺相如這么做不是太沒有骨氣了嗎？為什么不趁這個(gè)機(jī)會好好羞辱廉頗一番呢？
從這句臺詞可以體會到藺相如是個(gè)怎樣的人？（不計(jì)前嫌，寬容大度，一心為國，心胸寬廣）隨機(jī)板書：寬容大度，點(diǎn)藺相如寬容大度是為了什么？為國而寬容大度，為國家而熱情迎接廉頗。
�。�5）總結(jié)讀書要領(lǐng)。
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該能體會到，要讀好劇本說好臺詞，體會人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，不僅要注意小括號、方括號里面背景、動作、神情的提示，還要注意說話人的身份，注意說話人的經(jīng)歷，體會說話人的心理活動和內(nèi)心感受，如果沒有動作、神情的提示，你還可以補(bǔ)充出動作、神情的提示。
（6）自由練讀。
�。�7）男女生分角色讀。
3、運(yùn)用學(xué)法品學(xué)劇本后面內(nèi)容
教學(xué)思路：
�。�1）運(yùn)用讀法，自主試讀，
讀好了這個(gè)片斷，讀好劇本后面的內(nèi)容就容易了。下面請大家運(yùn)用讀好劇本說好臺詞的方法，讀讀劇本后面的內(nèi)容，說說后面的臺詞，請大家一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語。即使有小括號和提示語的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。
�。�2）交流品評，隨機(jī)點(diǎn)撥，練讀句子。
引導(dǎo)語：剛才你寫了些什么呢？能告訴我們嗎？如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、侔パ剑畬④�，您這是
破折號表示語氣的延長，表現(xiàn)吃驚。
�、谔A大人，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
一是體會自責(zé)、悔恨的心理，強(qiáng)調(diào)狠狠、抽。
二是介紹荊條是古代刑具，體會真誠：廉頗說這句話的動作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。還有接下來藺相如一再地請他起來他都不肯起來。
機(jī)動：從這句臺詞中，你能想到廉頗是個(gè)什么樣的'人？（知錯(cuò)能改、爽直磊落）板書：知錯(cuò)能改，點(diǎn)廉頗知錯(cuò)能改是為了什么？為國改錯(cuò)，為國向藺相如請罪。
廉頗的這種真誠的認(rèn)錯(cuò)行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個(gè)成語：負(fù)荊請罪。
�、厶A大人，請你寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你�，F(xiàn)在，我知道，那完全是我的過錯(cuò)。
一是自責(zé)、悔恨；二是罵人，哪些詞是在罵自己 (機(jī)動：由此，你體會到廉頗是個(gè)怎樣的人) ；三是動作低頭。
廉頗對藺相如說這句話，實(shí)際上是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？
�。ㄍ锤那胺�、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過自新）
�、芄畬④�，您能明白我的心思，我實(shí)在太高興了！韓 勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
討論藺相如的笑法。（機(jī)動）（文人身份：藺相如用您，廉頗用你）
藺相如此時(shí)的心情如何？高興什么？（提示聯(lián)系后面方括號背景的提示想）
藺相如的心思是什么？你想到藺相如是個(gè)怎樣的人？含有國字的成語有哪些？（深明大義、顧全大局、大公無私、赤膽忠心、精忠報(bào)國、以身許國、憂國憂民）藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯(cuò)能改而高興，更多的是為了國家而感到高興。
另外隨機(jī)點(diǎn)撥：迎笑，扔急切，別提原諒，明白由衷贊美等。
4、三人小組分角色朗讀第二幕。
要讀好劇本說好臺詞，使廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)表現(xiàn)得更加鮮明，劇本的每一句臺詞、每一個(gè)詞語都值得細(xì)細(xì)地推敲。課堂上，我們沒有時(shí)間對每一句臺詞來進(jìn)行討論，但是我相信，有了剛才的學(xué)習(xí)，大家再來讀劇本，一定能讀得更好，一定會有更多的收獲�，F(xiàn)在請前后座位的同學(xué)三人一組，分角色完整地說一說第二幕的臺詞。
5、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，老師做韓勃，或者根據(jù)學(xué)生的愿望，自定角色參與朗讀。）
三、感悟提升
1、感悟內(nèi)容（機(jī)動）
師：讀了劇本的第二幕，說了劇本第二幕的臺詞，相信同學(xué)們心里一定會有很多的話要說？能不能請你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語來說說你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語。
不僅還，雖然但是，因?yàn)樗�，如果就，無論都，寧可也不
2、感悟人物
�。�1）第二幕中的廉頗和藺相如又給你留下了怎樣的印象呢？
（2）廉頗和藺相如是兩個(gè)個(gè)性鮮明的歷史人物，可以用這樣一組成語來形容他們，一起讀讀。
廉頗：知錯(cuò)能改，迷途知返；負(fù)荊請罪，痛改前非。
藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國。
�。�3）自從廉頗負(fù)荊請罪后，兩個(gè)人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國。趙國也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚�(gè)人，國勢大增，成為當(dāng)時(shí)非常強(qiáng)大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語來形容？讀：親密無間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。
四、拓展延伸
1、編寫對聯(lián)
這是邯鄲市回車巷的碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如回車避讓廉頗的歷史故事。邯鄲市市政府想重新整修這個(gè)碑亭，還想在碑亭的兩個(gè)高高的石柱上寫上一幅對聯(lián)。現(xiàn)在上聯(lián)已經(jīng)有了，下聯(lián)還沒想好。如果請你來對下聯(lián)，你準(zhǔn)備對什么樣的下聯(lián)？
上聯(lián)：廉頗知錯(cuò)負(fù)荊請罪
下聯(lián)：（ ）
對聯(lián)是一個(gè)充滿智慧的語文活動，課后請同學(xué)們繼續(xù)比試，一定要分出個(gè)高低。
2、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負(fù)荊請罪》
板書
廉 頗 知錯(cuò)能改
負(fù)荊請罪 一心為國
藺相如 寬容大度
六年級語文《負(fù)荊請罪》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
2、通過品味語言、神情、動作，認(rèn)識人物特點(diǎn)，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局及廉頗知錯(cuò)能改、以大局為重的品質(zhì)，并懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。
3、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準(zhǔn)備。
4、積累詞句，豐厚學(xué)生的語文底蘊(yùn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)入角色品讀課文，說好臺詞。
教學(xué)過程
一、直奔文本，引出“和為貴”。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本，《負(fù)荊請罪》。當(dāng)帷幕徐徐拉開時(shí)，同學(xué)們看到了舞臺上怎樣的情景？
2、門客韓勃為什么如此氣憤？自讀第一幕回答。（因?yàn)榱H一再擋道，欺負(fù)人）除了擋道，還會怎樣？
3、廉頗的這些舉動，充滿，（挑釁）他的舉動讓你想到了哪些詞？（小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚(yáng)威）
4、面對廉頗的挑釁，藺相如采取的是什么態(tài)度？從哪看出來？（避讓。剛才在……）
5、藺相如是怕廉頗嗎？既然不怕那他為什么還要避開呢？藺相如心里是怎樣想的？能從課文中找出藺相如說的一句話來回答嗎？（和為貴）
6、怎么理解這個(gè)“和”字？（和睦、和諧）
8、藺相如就是這樣勸說韓勃的，（引讀）
9、由藺相如的言行，你又想到了哪些詞？（忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國）
10、韓勃聽后想通了嗎？從哪一個(gè)詞看出來？（若有所悟）由最初的氣憤到若有所悟，誰能讀好這個(gè)變化？試著讀一讀，愿意當(dāng)藺相如的同學(xué)就讀藺相如的話，注意括號里的提示。等一下，我們來分角色讀。
11、學(xué)生練讀，指名分角色讀。
二、初讀劇本
1、過渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來到了劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢？請同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會。
2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？板書：知錯(cuò)能改，寬容大度
三、角色品讀
1、過渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺詞我們應(yīng)該怎樣來讀呢？從他們的臺詞中，我們還能感受到什么呢？怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個(gè)人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢？這堂課我們一起來研究研究。
2、感悟方法
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上。〕
韓勃
�。ňo張地）大人！大人！
藺相如
什么事？
韓勃
廉將軍來了！
藺相如
�。ㄆ婀值兀┦裁�，廉將軍來找我？
韓勃
廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。
藺相如
快請廉將軍進(jìn)來！
韓勃
是！
（1）這是劇本開始的一個(gè)片段，說的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個(gè)片段，想一想要讀好韓勃和藺相如的臺詞，應(yīng)該要注意什么？
討論明確：小括號中的“緊張、奇怪”，方括號背景提示中韓勃的行為也能說明緊張，“匆匆走上”，韓勃因?yàn)榫o張，是急匆匆的，他是一邊走一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高哇，誰再來喊一喊？
提醒：韓勃是不是只有第一句臺詞是緊張的？藺相如其他的臺詞也沒有提示語，我們可以根據(jù)自己的理解在心里補(bǔ)充出提示語。
�。�2）下面請大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個(gè)片段的臺詞，直接讀韓勃和藺相如的.臺詞。
（3）請兩位同學(xué)分角色讀一讀這個(gè)片段的臺詞，其他同學(xué)注意聽，你覺得他哪兒讀得好，你覺得哪句臺詞還可以怎樣讀？ （4）根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：
即使心里緊張也不會表現(xiàn)出來，僅僅只是表現(xiàn)出一點(diǎn)奇怪。
藺相如又聽說堂堂的趙國的大將軍廉頗光著個(gè)身子，還背著個(gè)荊條站在門外站在大街上，藺相如這時(shí)又會想到什么？（認(rèn)錯(cuò)；關(guān)心廉頗，不要凍著，丟面子；關(guān)心國家，有失體統(tǒng)，丟國家的面子）他還可能想到此時(shí)最好的做法是什么？他想了這么多，有沒有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情？由此，你想到藺相如怎樣？藺相如是為了國家為了廉頗而熱情地迎接廉頗的到來。這是一種多么博大的胸懷啊，讀
3、男女生分角色讀開始片段。
4、總結(jié)讀書要領(lǐng)。
5、運(yùn)用讀法學(xué)讀劇本其他內(nèi)容
讀書貴在得法，下面請大家拿出筆來，運(yùn)用我們剛才所學(xué)到的方法，讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容，一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語。（即使有小括號和提示語的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。學(xué)生讀后提醒學(xué)生動筆，留一些時(shí)間給學(xué)生動筆）
�。�1）運(yùn)用讀法，自主試讀
�。�2）交流品評，隨機(jī)點(diǎn)撥，感悟人物，練讀句子。
引導(dǎo)語：你覺得讀哪句話時(shí)要注意什么？可以給大家提提建議；剛才你寫了些什么，可以說給大家聽一聽。如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。
（你為什么要這樣說？還有沒有同學(xué)對這句臺詞的說法提出建議？說好這句臺詞還要注意什么呢？還有沒有同學(xué)想說說這句話？） 點(diǎn)撥要點(diǎn)：（如果學(xué)生先說廉頗就一起賞讀廉頗的臺詞，如果先說藺相如就先賞析藺相如的臺詞。）
�、侔パ�，廉將軍，您這是
破折號表示語氣的延長，表現(xiàn)吃驚。
�、冢τ先ィ┝畬④�！
�。ㄟB忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這樣，快請起，快請起。
�。p手扶起廉頗）請起來，廉將軍，請起來吧。
迎，笑，扔，急切，雙手，真誠
學(xué)生說到哪一句，引出另外兩句。
這三句話都在小括號里都提示了藺相如的動作，從這些動作中，你能體會到什么？藺相如做這些事情有沒有想到自己，他想到的都是什么？（他想到的就是要維護(hù)將相的和好，保證國家的安危）像藺相如這樣的行為，我們就可以說是……像這樣全然不顧個(gè)人利益的得失，一心只為大局著想，就叫做深明大義。
�、邸斑^去的事就別提了！”（別提，原諒）
�、芄�，廉將軍，您能明白我的心思，我實(shí)在太高興了！韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯�。靼�，由衷贊美）
藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯(cuò)能改而高興，更多的是為了國家而感到高興。讀。提示：是痛痛快快地飲幾杯。
a藺大人，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
一、讀好這句臺詞要注意什么？請你……地讀
二是體會真誠
廉頗說這句話的動作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。不僅是跪著，光著身子，背著荊條，知道荊條是什么東西嗎？隨機(jī)介紹荊條。他還不顧自己的身份，不怕別人笑話，這樣做是為了什么呢？廉頗的這種真誠的認(rèn)錯(cuò)行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個(gè)成語？是什么？現(xiàn)在我們想象自己就跪在地上，真誠地向藺相如請罪，一起說
b廉頗的真誠還表現(xiàn)在接下來藺相如一再地請他起來他都不肯起來。廉頗不肯起來，他怎么說的？
還有一句臺詞，也是說廉頗在向藺相如自責(zé)、悔過的，是哪一句？你們寫了什么？
c藺大人，請你寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你�，F(xiàn)在，我知道，那完全是我的過錯(cuò)。
一、指名讀
二、讀好討論：你讀出了什么？（自責(zé)、悔過）我覺得他還是在罵人。從哪些詞中可以感受到廉頗是在罵自己？老邁昏庸是廉頗在罵自己怎么樣？他是低著頭還是抬著頭說的？為什么？那就請同學(xué)們慚愧地低下頭來，自己痛罵自己吧。自由讀
三、廉頗對藺相如說這句話，還是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？
�。ㄍ锤那胺�、棄舊圖新、洗心革面、迷途知返、改頭換面、改過自新）這是一種多么可貴的品質(zhì)啊，再讀。
還有一句臺詞，你讀出了什么？（敬佩、自嘆不如） 要讀好劇本說好臺詞，劇本的每一句臺詞、每一個(gè)詞語都值得細(xì)細(xì)地推敲。雖然課堂上，我們沒有這么多的時(shí)間，但是我相信，現(xiàn)在大家再來讀劇本，一定能讀得更好，一定會有更多的收獲。現(xiàn)在請前后座位的同學(xué)三人一組，分角色完整地說一說第二幕的臺詞。
8、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，一位學(xué)生做韓勃，老師讀背景提示；或者愿意做廉頗的一起讀，愿意做藺相如的一起讀，愿意做韓勃的一起讀，其他欣賞）
三、感悟提升
1、感悟內(nèi)容（機(jī)動）
師：讀了劇本的第二幕，說了劇本第二幕的臺詞，相信同學(xué)們心里一定會有很多的話要說？能不能請你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語來說說你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語。
不僅……還……，雖然……但是……，因?yàn)椤浴绻汀�，無論……都……，寧可……也不……
2、感悟人物
（1）現(xiàn)在，廉頗和藺相如留給你的印象除了知錯(cuò)能改，除了寬容大度，還有什么？點(diǎn)撥并板書：兩個(gè)省略號，一心為國。
�。�2）對于這樣的兩個(gè)著名的歷史人物，我們可以用這樣一組成語來形容他們，一起讀讀。
廉頗：知錯(cuò)能改，迷途知返；負(fù)荊請罪，痛改前非。
藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國。
（3）自從廉頗負(fù)荊請罪后，兩個(gè)人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國。趙國也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚�(gè)人，國勢大增，成為當(dāng)時(shí)非常強(qiáng)大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語來形容？讀：親密無間，志同道合；
同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。
四、拓展延伸
1、編寫對聯(lián)（機(jī)動）
當(dāng)時(shí)趙國的國都就是現(xiàn)在的河北省的邯鄲市，在邯鄲市古城中有一個(gè)回車巷，回車巷里一座碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如和廉頗的歷史故事。如果現(xiàn)在要重新整修這個(gè)碑亭，我想建議在碑亭的兩個(gè)高高的石柱上寫上一幅對聯(lián)。我已經(jīng)寫了個(gè)上聯(lián)，下聯(lián)還沒想好。如果請你來對下聯(lián)，你準(zhǔn)備對什么樣的下聯(lián)？
上聯(lián)：廉頗知錯(cuò)負(fù)荊請罪
下聯(lián)：
這是我出的上聯(lián)，同學(xué)們也可以自己出上聯(lián)，對下聯(lián)。課后可以繼續(xù)進(jìn)行編寫碑亭對聯(lián)的比賽。
2、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負(fù)荊請罪》
劇本是為了表演而寫的，這堂課，我們已經(jīng)學(xué)會了說好臺詞，表演那是不在話下了。課后先自由組合演練演練，然后請老師給個(gè)時(shí)間展示一下，再評出學(xué)校班級“將相杯”最佳主角獎和最佳配角獎。預(yù)祝同學(xué)們演出成功。
六年級語文《負(fù)荊請罪》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過品味語言、神情、動作，認(rèn)識人物特點(diǎn)，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局的品質(zhì)，及廉頗知錯(cuò)能改、以大局為重的品質(zhì)。
2、通過《史記》、《將相和》、詞串、《公儀休拒收禮物》、《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》等課內(nèi)外資料的整合，幫助理解人物的特點(diǎn)，理解故事的內(nèi)涵。
3、在把握人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠分角色朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自主搜集資料、處理資料的能力，為學(xué)習(xí)語文打好基礎(chǔ)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、韓勃不明白藺相如“怕”廉頗的原因。
2、人物特點(diǎn)的理解。
課前準(zhǔn)備：
個(gè)人博客。
一、揭題導(dǎo)入，了解劇本。
1、師：今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)廣為流傳的成語故事，一起讀課題。(讀板書：負(fù)荊請罪)
2、師：請同學(xué)打開課本，快速瀏覽一下課文的結(jié)構(gòu)，想想與我們以前學(xué)過的《公儀休拒收禮物》有什么不一樣？
交流總結(jié)：《公儀休拒收禮物》是獨(dú)幕劇，而文章是多幕劇。有兩幕。
二、明確方法，初讀劇本。
1、師：劇本的閱讀有講究的。［出示《負(fù)荊請罪》］開頭交代的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及方括號里介紹的舞臺布景、人物活動等，應(yīng)以瀏覽與默讀為主，不能出聲朗讀。而小括號里的語氣、神情、動作等是幫助有感情地讀出人物語言服務(wù)的，也不能讀出聲來。請同學(xué)們按這樣的方法快速閱讀劇本。想一想，這兩幕分別講了什么？
2、學(xué)生交流。
3、請大家再快速閱讀第二幕，看看從哪到哪，是直接寫了廉頗向藺相如負(fù)荊請罪的事。
(復(fù)制，發(fā)送到留言欄里)
三、品味語言，了解特點(diǎn)。
1、師：劇本是用來表演的。故事中出現(xiàn)了三個(gè)人物：(板書：藺相如、廉頗、韓勃)，主要人物是(藺相如、廉頗)。這節(jié)課，我們先來演一演“負(fù)荊請罪”這一部分。請大家大聲地讀一讀這一部分，想想你最想演誰？
生自主閱讀，交流。
2、說說你為什么想演他。
藺相如：深明大義、寬容大度、顧全大局
廉頗：知錯(cuò)能改、顧全大局。
3、出示詞串，辨析運(yùn)用。
�。蹘熆偨Y(jié)：許多詩詞，積累時(shí)我們并一定理解，但隨著學(xué)習(xí)的深入，你們就慢慢領(lǐng)悟了，多閱讀、多積累是語文學(xué)習(xí)的重要方法。］
4、請大家?guī)е銈儶?dú)到的理解默讀課文，邊讀邊畫，從哪里可以具體看出你準(zhǔn)備飾演的這個(gè)人物具有這些特點(diǎn)。
5、品讀交流。
表現(xiàn)廉頗特點(diǎn)的語言行為：
(1)負(fù)荊請罪、身為大將軍。
(2)跪、抽、不肯起來。
(3)重點(diǎn)品味：老邁昏庸。
如果說他是老邁昏庸的，表現(xiàn)在哪？(快速閱讀第一幕，交流處處侮辱、為難藺相如)
如果說他并不老邁昏庸，從哪里看出來？(經(jīng)人提醒
明白。出示廉頗的話，指導(dǎo)學(xué)生讀好。并恰當(dāng)?shù)丶由咸崾菊Z)
別人是怎么提醒他的？交流后，引讀第一幕中的藺相如的話。
總結(jié)：這一文一武、一將一相，是秦國不敢侵犯趙國的保障。只有團(tuán)結(jié)一心，才能共同護(hù)國啊!
表現(xiàn)藺相如特點(diǎn)的語言行為：
(1)第一幕中的藺相如的話。不難看出其深明大義、寬容大度、顧全大局。
出示“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺！”與藺相如的.話進(jìn)行對比。
(2)出示韓勃的話：“我真不明白……”你明白嗎？快速瀏覽《將相和》這個(gè)故事，看看藺相如還具有什么樣的特點(diǎn)？［在板書上再補(bǔ)上相關(guān)的詞語：機(jī)智勇敢、有勇有謀、足智多謀等］
6、人物了解。
師：一位著名的演員說過：“一個(gè)演員要演好一個(gè)人物，必須深入研究這個(gè)人物的歷史背景和個(gè)人經(jīng)歷，直到能夠深入角色的內(nèi)心世界，才能演出人物的靈魂�！蹦銈兞私膺@兩個(gè)人物的情況嗎？請快速查閱你想了解的人物的資料，把你認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容上傳到人物介紹里，進(jìn)行補(bǔ)充，讓人物的資源更為豐富。(生操作)，每一小組，派一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流。
生介紹。
師：通過這些資料的補(bǔ)充，你們覺得在表演過程中，應(yīng)該注意些什么？
四、分角色朗讀。
1、師：下面我們就來試一試。
2、指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生評議。
4、再指名讀。
五、課外拓展
1、相信同學(xué)們演好這個(gè)劇本不成問題了。對于韓勃這個(gè)人物，只要也像研究藺相如和廉頗一樣去解讀，一定會演好。
2、這個(gè)故事就出自于《史記》，出自于司馬遷用了整整13年，幾乎耗盡畢生心血、用生命寫成的《史記》，這段故事在《史記》中是這樣的記載的。
3、瀏覽，試著小聲地讀一讀。
4、這小小的片段里就蘊(yùn)含著這樣生動、啟發(fā)人的故事，這部52萬字的輝煌巨著又是何等的震人心魄啊。(點(diǎn)出鏈接《史記》)
六、課后作業(yè)
1、一節(jié)課只能為你打開一個(gè)窗口，希望你們通過這個(gè)窗口，領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。
2、選擇作業(yè)：
選擇一：點(diǎn)擊欣賞京劇《將相和》，并在博克里寫一寫自己對人物的認(rèn)識或自己的感受。
選擇二：點(diǎn)擊課后作業(yè)，可以在作業(yè)本上完成，可以在網(wǎng)上直接提交。
(1)看到藺相如，想到哪些詞語：
看到廉頗，想到哪些詞語：
(2)背誦并默寫詞串。
(3)自由合作，表演話劇，下節(jié)課比賽。
(4)建議讀一讀《史記》。
�。ㄍ扑]理由：以文本為入手，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，理解文本中的人物形象；適度的課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，豐滿對人物的認(rèn)識。）
六年級語文《負(fù)荊請罪》教案 9
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文資料，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。
2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、能分主角朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.認(rèn)識劇本這種文學(xué)形式。
2.通過語言文字體會藺相如為國家而不計(jì)較個(gè)人恩怨、委曲求全的博大胸懷和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、簡單提示閱讀劇本的一般方法
這天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們以前學(xué)過什么劇本？（四年級下冊的獨(dú)幕劇《公儀休拒收禮物》）劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的人物。劇始和劇終的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動狀況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動作等。劇本一般都是通過人物的語言，如對話、內(nèi)心獨(dú)白，來推動故事的發(fā)展，展示人物的性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要仔細(xì)品味人物語言，弄清故事情節(jié)，了解人物性格特點(diǎn)。）
2、板書課題，啟發(fā)談話。
教師板書課題：《負(fù)荊請罪》。
學(xué)生齊讀后師問：“荊”是什么結(jié)構(gòu)？右邊的“刂”表示什么意思？左上角的“艸”證明了什么？而“開”又告訴了我們什么？（師相機(jī)介紹荊這種植物：荊，是一種落葉灌木，它葉柄很長，葉片成手掌形，生有藍(lán)紫色的花。
荊的枝條韌性很大，是編織籮筐、籃子的好材料。它之所以被用來作打人的刑具，可能也是由于它具有良好的柔韌性吧，畢竟用它來打人不容易折斷。另外，由于有的荊上長有刺，與它共同生長在山野的棘也長有刺，人們又把荊、棘相提并論，比作艱難險(xiǎn)阻、障礙重重，有成語為“披荊斬棘”，比喻在前進(jìn)道路上或創(chuàng)業(yè)過程中掃除障礙，克服困難�！柏�(fù)”在這兒是什么意思呢？（背著）讓學(xué)生試解釋“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的意思。（背著荊條向?qū)Ψ秸埱筘?zé)罰，期望得到對方的原諒。）
看了課題，你明白誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀完這個(gè)劇本就明白了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的'詞語。
（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀生字。
（2）分析并指導(dǎo)書寫“廉、懼、庸”等生字。
�。�3）指名讀課文，適時(shí)正音。
（4）聯(lián)系課文理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬�。簩捜�。
昏庸：糊涂而愚蠢。
府�。褐概f時(shí)高級官員的住所。
上卿：戰(zhàn)國時(shí)，諸侯的高級長官稱卿，分上中下三級，上卿職位最高。
門客：古代寄食于豪門貴族之家并為之服務(wù)的人，又稱為食客。
針鋒相對：針尖對針尖，比喻雙方在觀點(diǎn)、言論、行動上尖銳對立。
唇槍舌劍：嘴唇像槍，舌頭似劍。形容論辯時(shí)言辭鋒利，爭辯激烈。
寬容大度：形容心胸開闊，度量大，能容人，能容事。
負(fù)荊請罪：背著荊條去請罪，表示愿意受責(zé)罰，也表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1、理解“負(fù)荊請罪”。
�。�1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？
（2）誰向誰請罪？
�。�3）為什么要請罪？
�。�3）結(jié)果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？它們之間有著怎樣的聯(lián)系？
四、課堂小結(jié)，學(xué)生用鋼筆進(jìn)行生字描紅。
五、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、板書課題，復(fù)習(xí)檢查
1、板書：負(fù)荊請罪
學(xué)生讀課題。
2、師問：
“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個(gè)成語的來源于什么？（歷史故事）
3、誰向誰請罪？（廉頗向藺相如請罪）讓學(xué)生說說他們分別是什么人。（師明確：一個(gè)是戰(zhàn)功卓著，一個(gè)是謀略過人，一個(gè)是大將軍，一個(gè)是上卿，但同時(shí)他們都是趙惠文王的肱股之臣，是趙國的擎天支柱。）
過渡：廉頗為什么請罪？他是怎樣請罪的？結(jié)果怎樣？從故事中我們能夠得到什么啟示？這節(jié)課我們就來解決這幾個(gè)主要問題。
二、精讀劇本第一幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的資料在書旁做簡單的批注。有不懂的，也請?jiān)谙鄳?yīng)的地方做上記號。
2、群眾交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：
重點(diǎn)討論：從這段中，你認(rèn)為藺相如是一個(gè)怎樣的人？廉頗呢？你喜歡誰？為什么
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
廉頗：沖撞心胸狹窄
藺相如：避讓寬容大度
4.學(xué)生分主角朗讀第一幕資料，一男生讀藺相如，一女生讀韓勃，其他學(xué)生讀方括號里的資料，師讀課題及報(bào)幕。
三、精讀劇本第二幕
1.自由讀這部分資料，找出廉頗評價(jià)藺相如的那句話，齊讀這一句，思考：為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？聯(lián)系這兩幕的相關(guān)資料來說。
2.在這一幕中，你對廉頗的態(tài)度怎樣？為什么？（喜歡他了。國為他知錯(cuò)就改。）
3.討論：廉頗為什么對藺相如的態(tài)度有了這么大的變化？（他最終明白了藺相如避讓他的原因并非是因?yàn)榕滤�，而是為了趙國的緣故。他深感自己當(dāng)初的一切是多么的無知與荒唐。于是親自上門，負(fù)荊請罪。）
結(jié)合學(xué)生的回答，師板書：
廉頗：請罪知錯(cuò)就改
藺相如：相迎深明大義
4.填補(bǔ)文中空白：同學(xué)們，你能想像一下廉頗是怎樣明白事情真相的嗎？想好后請說給大家聽一聽，看誰的想象力更為豐富、合理？
5.表演“負(fù)荊請罪”這一幕。請三名同學(xué)上講臺前進(jìn)行表演。師：這幾位同學(xué)能夠勇敢地上臺表演，請大家認(rèn)真欣賞，如果表演成功，請給予熱烈掌聲；如果失敗了，也以微笑給予鼓勵(lì)，大家能做到嗎？
6.師：剛才的表演很精彩，此刻請大家看文中的插圖，再請你們想像一下，假如你是趙惠文王，看了這個(gè)感人的場面后，會怎樣想，怎樣說呢？
四、總結(jié)：學(xué)了本文后，你有哪些收獲？根據(jù)學(xué)生的回答，師引導(dǎo)學(xué)生編寫對聯(lián)來概括人物的品質(zhì)。
藺相如——唇槍舌劍斗秦王，寬容大度讓廉頗。橫批：一心為國
廉頗——心胸狹窄小巷相遇來沖撞，知錯(cuò)就改相府門前負(fù)荊條。
橫批：國家至上
三、作業(yè)
將課文改寫成一篇記敘文或者改編為一出三幕劇。
板書：
負(fù)荊請罪
廉頗-沖撞-請罪-心胸狹窄-知錯(cuò)就改
藺相如-避讓-相迎-寬容大度-深明大義
六年級語文《負(fù)荊請罪》教案 10
教學(xué)要求
我說課的題目是《負(fù)荊請罪》，這課是九年制義務(wù)教育的士一冊第二單元的一篇講讀課文，這篇課文是歷史小話劇，劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時(shí)期趙國大將廉頗向遭其侮辱卻不與計(jì)較的上卿，藺相如負(fù)荊請罪的故事。
本課要求三課時(shí)，我說第一課時(shí)，這一課時(shí)的教學(xué)要求是：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，并能聯(lián)系課文說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。
2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。教法是：討論法，自主學(xué)習(xí)法
教學(xué)重點(diǎn)
通過語言文字體會藺相如為國家不計(jì)較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的'可貴精神。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
先簡單提示閱讀劇本的一般方法，然后板書課題，你知道是誰向誰請罪？為什么請罪，請罪的結(jié)果怎樣？
二、布置自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求
①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語
�、诓樽值洌蛘呗�(lián)系上下文，理解不懂的詞語
③邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題
2、檢查自學(xué)效果
①指名讀詞語
�、谟娩摴P描紅
�、壑该x課文，正音，理解詞語
厲害：難以對付
寬�。簩捜�
懼怕：害怕
昏庸：糊涂而愚蠢
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1、理解“負(fù)荊請罪”
�、僬l向誰請罪？
�、跒槭裁匆堊�？
�、劢Y(jié)果怎樣？
2、默讀課文，想一想，這兩幕劇講了什么內(nèi)容
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
抄寫詞語，朗讀課文
板書
負(fù)荊請罪
厲害：
難以對付
寬�。�
寬容
懼怕：
害怕
昏庸：
糊涂而愚蠢
【六年級語文《負(fù)荊請罪》教案】相關(guān)文章：
小學(xué)六年級語文《負(fù)荊請罪》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）01-18
六年級語文教案01-23
六年級語文《“零”的突破》教案12-01
六年級語文《壺口瀑布》的教案12-01
六年級語文《石縫間的生命》教案03-16
六年級下冊語文《匆匆》教案（人教版）06-20
《我們上路了》六年級語文教案10-08
《父母的愛》六年級語文教案10-06