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人教版七年級下冊《聞一多先生的說和做》教案
這篇文章的原標題為“說和做──記聞一多先生言行片斷”，經(jīng)作者臧克家先生同意，改成這個標題。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的關(guān)于人教版七年級下冊《聞一多先生的說和做》教案，希望對各位老師有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
【教學目標】
1.了解文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。
2.學習聞一多嚴謹、謙遜的治學態(tài)度，言行一致的做人原則。
3.學習本文如何圍繞中心選材，敘述、抒情、描寫和議論的。
【教學過程】
一、導入新課
1930年，國立青島大學入學考試成績發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩：“人生永遠追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海�！卑凑f，這位考生鐵定無法錄取。不過，問題是他碰上了一位慧眼識貨的主考官。這位主考官就是文學院院長聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒有辜負聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩，并于1933年出版了轟動一時的詩集《烙印》。這個青年就是后來享譽詩壇的臧克家。
臧克家于1930年起在青島大學學習期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教;聞一多也很賞識臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾，在青島得到你一個人已經(jīng)夠了。”可見相知之深。1933年臧克家準備出版詩集《烙印》，因當時名不見經(jīng)傳，書店不愿出版他的詩集。聞一多聯(lián)絡(luò)王統(tǒng)照等人，替他出資發(fā)行《烙印》，又在大型雜志上撰文介紹。40年代，兩人多有書信往來，如課文中提到的“他在給我的信上說……”，這是聞一多在接到臧克家贊揚他的信后，于1944年9月11日寫的回信;課文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答復臧克家欲至聯(lián)大教書的問詢的。聞一多先生遇難后，臧克家撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。
二、預(yù)習檢查
1.檢查預(yù)習學案的完成情況。
2.檢查字詞的掌握情況。
3.檢查學生搜集的有關(guān)作者、作品的情況。
(1)聞一多簡介：
聞一多(1899—1946)，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省浠水一個“世家望族，書香門第”。五四運動時在北京清華大學讀書時即參加學生運動。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學院學習，后來研究文學。1925年5月回國后，歷任青島大學、清華大學教授。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。1943年后，因目睹蔣X石反動政府的腐朽，奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年7 月15日被特務(wù)暗殺。
聞一多集詩人、學者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身
詩人：新詩集《紅燭》《死水》是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。 1925年3月在美國留學期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，表達了深摯的愛國之情。
學者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學。學術(shù)著作有《神話與詩》《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》等。他對《周易》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究(后匯成“新義”)，被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。
民主戰(zhàn)士：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對國民政府統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,在昆明被國民政府特務(wù)刺殺身亡。
(2)臧克家簡介
臧克家(1905-2004)，詩人，從小受家庭影響，喜歡古典詩歌和民歌。1932年開始寫新詩，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，這是他最具影響的作品。此后，他陸續(xù)出版的詩集，長詩有《罪惡的黑手》《自己的寫照》《泥土的歌》《寶貝兒》《生命的零度》等十多部。我們學過了他的詩作《有的人》。
臧克家從“農(nóng)民詩人”，走到“詩壇泰斗”。
朱自清：從臧克家開始，我們才有了有血有肉的以農(nóng)村為題材的詩。茅盾: 臧克家是當時青年詩人“最優(yōu)秀中間的一個”。
2000年1月獲首屆“中國詩人獎──終生成就獎”。2003年獲由國際詩人筆會頒發(fā)的“中國當代詩魂金獎”。
三、熟讀課文，理清結(jié)構(gòu)
朗讀課文，回答以下幾個問題：
1.文章從哪兩方面寫聞一多先生的“說”和“做”?每個方面都寫了聞一多先生的哪些主要事跡?
學術(shù)研究 民主戰(zhàn)士
2.文章可分為幾個部分?每個部分是怎樣過渡的?
學者(1-7)為探索救國道路,潛心學術(shù)，取得累累碩果兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。
民主戰(zhàn)士(8-18)投身民主運動，不畏敵人，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇
四、細讀課文，討論研究
1.這部分的“說”有哪幾種含義?
人家是說了再做，我是做了再說。人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。他并沒有先“說”，但他“做”了�！白觥绷�，他自己也沒有“說”。有吹噓、自詡的意思。這部分的沒有“說”主要是贊揚聞一多先生的實干精神和謙虛美德。
作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導人，聞一多先生說了。他“說”了，跟著的是“做”。他“說”了就“做”。對革命的宣傳和動員，對反動派的揭露和斥責。這部分的“說”主要是贊揚聞一多先生的斗爭精神，愛國熱情，言行一致的品德。
2. 聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?
聞先生一生經(jīng)歷復雜，著作繁多，可以記述的事很多。作者從大量材料中只選取了六件事，可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多;六件事根據(jù)表現(xiàn)的中心的需要有詳有略。
五、深讀課文，體會文章的美
1.活動一：朗讀全文，體會結(jié)構(gòu)美
本文有總說段。如1、2節(jié)，開門見山，直接點題，用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)聞一多先生的“作為學者方面”的說和做。
本文有總結(jié)段。如19、20節(jié)。
本文有過渡段。如7、8、9 第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。
2.活動二：重點選讀，評說形象美
聞一多先生是一位 的學者(3—6)
本文有一位 的革命家。(10-18)
根據(jù)課文內(nèi)容評說
示例：聞一多先生是一位“詩興不作而研究志趣正濃”的學者
用自己的話概括性評說：
示例：聞一多先生是一位為了探索救國救民的出路而潛心學術(shù)的學者。
3.小結(jié)
聞一多先生是一位放眼歷史、胸懷天下、高屋建瓴的學者。
聞一多先生是一位治學嚴謹、不畏艱辛、耐得住寂寞的學者。
聞一多先生是一位廢寢忘食、十數(shù)年如一日、終于在學術(shù)上取得累累碩果的學者。
本文有一位為正義、民主、自由大聲疾呼，投身于民主運動的革命家。
本文有一位以一顆赤誠的愛國之心，甘愿為祖國而獻身的革命家。
本文有一位英勇無畏，誓與反動派拼死一戰(zhàn)的革命家。
本文有一位大義凜然、勇于犧牲的革命家。
六、演講比賽
《最后一次演講》(片段)
你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來!你們將失去千百萬的人民!你們看我們?nèi)松�，沒有力量?告訴你們，我們的力量大得很，強得很!看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量!此外還有廣大的市民!我們有這個信心;人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的。
歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的!希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎?翻開歷史看看，你們還站得住幾天!你們完了，快完了!我們的光明就要出現(xiàn)了。
七、探究寫法
(一)寫作手法(1—)夾敘夾議。
找出文中議論的句子，并分析對課文結(jié)構(gòu)所起的作用。
夾敘夾議的作用：使文章的結(jié)構(gòu)嚴謹，而且形成了一種旋律，一種氣勢，加強了文章的感染力。
(二)寫作手法(2)記敘與描寫相結(jié)合
這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的人物描寫?說說這些描寫的作用。
課文中對聞一多的語言、外貌有許多具體描寫。這些描寫都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛歷歷在目，觸手可及，都成了可以具體感知的東西。
1.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。
A語言描寫：
(1)“人家說了再做，我是做了再說�！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說�！�
這兩句話表現(xiàn)了作為卓越的學者的聞一多實干精神和謙虛美德。
(2)“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門�！北憩F(xiàn)聞一多大無畏的革命精神。
B肖像描寫：
如：“炯炯目光”“頭發(fā)零亂”“昂首挺胸”“長須飄飄”“目不窺園”都具體表現(xiàn)聞一多那令人尊敬的高大形象。
C細節(jié)描寫：“一個又一個的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如“群蟻排衙”表現(xiàn)聞一多先生嚴謹治學的精神。
2.作者在記敘和描寫中帶上了自己對聞一多怎樣的情感?
敘述、描寫抒情化。作者帶著對恩師的敬佩之情和對好友的贊美之情寫作，能把平常的句子變得不平常。
3.“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”是什么意思?
“開一劑救濟的文化藥方”是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法。
自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國。
4.深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。這句是什么意思?
深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進行學術(shù)研究。
“它”指深夜燈火�！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》，表現(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與“大開光明之路”一脈相承。
八、歸納主題
我們應(yīng)學習聞一多先生怎樣的精神?
聞一多先生既是卓越的學者，又是大勇的民主戰(zhàn)士，他是口的巨人，行的高標，我們要學習他為探索救國救民之道路而潛心學術(shù)不畏艱辛廢寢忘食的精神，學習他為民主革命事業(yè)無所畏懼，視死如歸的精神，健全自己的人格，做一個品德高尚的人。
九、達標檢測
十、作業(yè)
從書中或網(wǎng)上搜集有關(guān)聞一多先生的其他事跡，并講給大家聽。
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