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最新《最苦與最樂》教案（精選10篇）
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的最新《最苦與最樂》教案，歡迎閱讀與收藏。
最新《最苦與最樂》教案 1
知識(shí)目標(biāo)
1、在掌握議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者凝重輕靈、簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。
能力目標(biāo)
1、明確作者觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。
2、使學(xué)生把握作者展開論點(diǎn)的論證過程，學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證方式。
情感目標(biāo)
利用本文的教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)人生觀的思考，對(duì)責(zé)任的思考。
教學(xué)難點(diǎn)
訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力
教學(xué)方法
自主、合作、探究
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
痛苦和快樂是人類永恒的話題，那么今天，我們就來(lái)談?wù)勛钔纯嗪妥羁鞓返氖�。老師認(rèn)為，最痛苦的是失去身邊的親人和朋友，而最快樂的就是旅游看風(fēng)景。同學(xué)們也來(lái)說說，你認(rèn)為什么是最苦?什么是最樂?(學(xué)生暢所欲言，教師對(duì)學(xué)生的回答加以肯定))剛才，我們談了對(duì)“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個(gè)人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁?jiǎn)⒊�，今天，我們就�?lái)學(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”。
二、明確論題
首先看一下文章的題目有什么特點(diǎn)?如果改成《苦與樂》好嗎?為什么?
提示：題目是一個(gè)并列短語(yǔ)，前后兩個(gè)詞語(yǔ)意思相反。改成《苦與樂》不好，因?yàn)楦暮箢}目太寬泛了，作者談的不是一般的“苦與樂”，而是把論題集中在“最苦與最樂”上，并不是泛泛而談。(明確：文章論題不是論點(diǎn))
三、作者簡(jiǎn)介
作者：梁?jiǎn)⒊�，字卓如，�?hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。文風(fēng)：流暢、犀利、凝煉
著作：《飲冰室合集》
四、閱讀課文，理解字詞
閱讀前教師對(duì)較難字詞的音義加以指導(dǎo)：
①注音：
契約(qì) 攬(lǎn) 悲天憫人(mǐn)
�、诮Y(jié)合文中注釋解釋詞語(yǔ)：
失意：不得志
如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。
無(wú)入而不自得：無(wú)論到了什么境地，沒有不自由自在的
悲天憫人：對(duì)社會(huì)和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情。
�、垩a(bǔ)充解釋詞語(yǔ)：
莫若：不如。
達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開。
契約：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。
任重道遠(yuǎn)：任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。
死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。
仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負(fù)的人。
整體感知，把握文章結(jié)構(gòu)
(一)師生討論課文內(nèi)容：
人生什么事最苦?作者是怎樣得出答案的?(從第1、2段中找答案)
提示：“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任�！弊髡呦扔昧艘淮疟仍O(shè)問句，提出關(guān)于人生最苦的許多答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點(diǎn)，自然貼切，水到渠成。
人生什么事最樂?作者是怎樣引名言來(lái)論述的?(從第3段中找答案)
提示：“責(zé)任盡了，算是人生第一樂事�！弊髡咭斯耪Z(yǔ)、俗語(yǔ)、孔子的話，從解除心理負(fù)擔(dān)，體會(huì)有活力的人間趣味這個(gè)側(cè)面，來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。
人們應(yīng)該怎樣對(duì)待責(zé)任?(從第4、5段中找答案)
提示：應(yīng)該像“君子”那樣，“把這種種責(zé)任攬?jiān)谏砩稀�、“日日在那里盡責(zé)任”，而不是“將責(zé)任卸卻”。
(二)根據(jù)以上問題的答案再次討論，理清課文結(jié)構(gòu)，從而明確文章可以分為三個(gè)部分：
第一部分(1、2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。
第二部分(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。
第三部分(4、5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。
由此可以看出全文是按什么結(jié)構(gòu)寫的?提示：分——總
(三)合作探究。分四人小組討論以下問題：
1、作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的?
提示：像是有幾千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，無(wú)處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。作者通過與貧窮、失意、老去、死亡進(jìn)行對(duì)比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨(dú)有責(zé)任未了是無(wú)法排解的。
2、到底什么叫責(zé)任?它的范圍有多大?作者是怎樣層層深入闡述的?
提示：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報(bào)，得罪人沒賠禮，這都是我沒責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家，乃至于對(duì)自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了三個(gè)“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。
3、作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的?結(jié)論是什么?
提示：認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂，盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想謝卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。(結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。)
用精煉的語(yǔ)言概括出本文的中心論點(diǎn)。
提示：負(fù)責(zé)任乃人生最大痛苦，盡責(zé)任為人生最大快樂。(或“負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂”)
第二課時(shí)
(復(fù)習(xí)上一課的文章結(jié)構(gòu)，導(dǎo)入新課。)
研讀課文。
(一)討論第一部分：
第1自然段：
(1)作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?
點(diǎn)撥：貧→知足;失意→安分;老?死→?達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。
(2)接著作者順勢(shì)提出自己的見解，人生什么事最苦呢請(qǐng)用原文回答。
明確：我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任。
(3)為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?
點(diǎn)撥：找出論說的句子：
(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。
(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。
從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無(wú)處逃躲。?
第2自然段：?
(1)一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。
舉例：個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)
延伸：對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家，乃至于對(duì)自己。
(2)學(xué)生討論在文中找出有關(guān)種種責(zé)任的句子。
對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。
對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。
對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。
(3)找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。
點(diǎn)撥：關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻，至死不已、這種“苦”，無(wú)法排解，也不能逃躲。
明確：1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn)，第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。
(二)討論第二部分：
(1)什么事最快樂呢?
明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。
(2)作者引用了哪些古語(yǔ)、俗語(yǔ)，由學(xué)生找出，并講講它們的含義。
有關(guān)句子有：古語(yǔ)——如釋重負(fù)
俗語(yǔ)——心上一塊石頭落了地
孔子——無(wú)入而不自得
(3)找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。
有關(guān)句子：天下事從苦中得來(lái)的樂才算真樂。
人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。
小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己
(三)討論第三部分：
(1)找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么?
名言：孟子——君子有終身之憂?
曾子——任重而道遠(yuǎn)死而后已，不亦遠(yuǎn)乎
學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。
(2)為什么說仁人志士的憂國(guó)憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?
點(diǎn)撥：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂�！薄叭杖毡M責(zé)任，便日日得苦中真樂�！�
小結(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。
(3)最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。
明確：說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。
文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。
責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。
想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。
(4)文章的題目叫做《最苦與最樂》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”?
點(diǎn)撥：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有�！顦�
責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別�！羁�
盡得大的責(zé)任，就得大快樂;盡得小的責(zé)任，就得小快樂�！顦�
想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除�！羁�
小結(jié)：學(xué)生討論填寫句子，從而明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系
本文的論題：最苦與最樂
本文的中心論點(diǎn)：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂
七、了解語(yǔ)言特色，鍛煉思維能力：
第一步：小組分析討論本文的`語(yǔ)言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處?
點(diǎn)撥：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句;肯定句、否定句;主動(dòng)句、被動(dòng)句等。
論證方法——引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。
(指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。)
好處：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。
第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對(duì)本文的語(yǔ)言由那些幫助?
點(diǎn)撥：修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。
(指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。)
好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢(shì)，設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。
第三步：品味精彩語(yǔ)段，體會(huì)本文“語(yǔ)言平易，親切，如拉家常”的特點(diǎn)。
①“答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不感見，縱然不見他的面，睡里夢(mèng)里都像有他的影子來(lái)纏著我。”
(這段話把一個(gè)人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動(dòng)，其實(shí)是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)”這一道理，這樣親切的語(yǔ)言，就像一個(gè)長(zhǎng)者在與讀者促膝談心，娓娓道來(lái)，沒有一點(diǎn)盛氣凌人的說教口吻。)
②“翻過來(lái)看，什么事最快樂呢?自然是責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語(yǔ)說得好：‘如釋重負(fù)’;俗語(yǔ)亦說是：‘心上一塊石頭落了地’�！�
(這段話用古語(yǔ)、俗語(yǔ)形容盡責(zé)后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強(qiáng)了文章的感染力。)
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生閱讀開頭的5個(gè)設(shè)問句，體會(huì)它們的作用。
(這五個(gè)設(shè)問句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進(jìn)，把苦樂與責(zé)任的關(guān)系闡述得有條不紊，另人信服。同時(shí)，雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于設(shè)問句的運(yùn)用，使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。)
(除以上的舉例外，還可讓學(xué)生自己找精彩的語(yǔ)句加以分析。如“曾子還說哩”敘述語(yǔ)氣，帶上了語(yǔ)氣助詞“哩”。使原本凝重的語(yǔ)氣變得輕靈。)
八、談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文之后你有何收獲。(學(xué)生暢所欲言)
九、結(jié)束語(yǔ)
在人生的旅途上，盡管人人盼望快樂，無(wú)人喜歡憂傷，但“痛苦與快樂”本是一對(duì)孿生姐妹，永遠(yuǎn)伴隨在生活的舞臺(tái)上。我們學(xué)習(xí)知識(shí)也是如此，為了那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”，而嘔心瀝血;為了那令人心痛的作文而費(fèi)勁心思。這些表面上看來(lái)確實(shí)辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我們的將是一串歡樂的音符。相信同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)責(zé)任有了更深的理解，也切實(shí)感受到了自身的責(zé)任，當(dāng)責(zé)任向我們走來(lái)時(shí)，我們應(yīng)該勇于盡責(zé)，就讓我們?cè)诒M責(zé)任的同時(shí)感受人生的最樂吧!
最新《最苦與最樂》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解文章內(nèi)容，理清作者的思路與文章的脈絡(luò)。
2.學(xué)習(xí)作者如何講責(zé)任與未盡的苦處與樂處，讓學(xué)生理解人生的最苦與最樂，鼓勵(lì)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，學(xué)習(xí)待人處世的正確態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：掌握文章提到的責(zé)任的觀點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)。
2.難點(diǎn)：理解責(zé)任的內(nèi)容，了解人生的最苦與最樂。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，說苦樂
1、談話導(dǎo)入新課。
2、讀課題看看標(biāo)題的組成有什么特點(diǎn)？
二、自讀自悟
1、介紹略讀方法。
2、給出自讀提示，學(xué)生自讀學(xué)習(xí)。
自讀提示內(nèi)容：用換標(biāo)題的方式理解文章
《苦與樂》——結(jié)合課文內(nèi)容找觀點(diǎn)
《最苦與最樂》——結(jié)合旁批提示理清思路
3、學(xué)生自讀學(xué)習(xí)
三、互動(dòng)質(zhì)疑
1、既然講的是苦樂，為何標(biāo)題不是《苦與樂》？
2、《最苦與最樂》能表現(xiàn)作者思想，為何標(biāo)題不是《最苦與最樂》？
教師圍繞自讀提示，引導(dǎo)學(xué)生交流探討，明確課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
四、點(diǎn)撥反饋（結(jié)合實(shí)踐，談苦樂）
1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生解讀文本。
2、圍繞“你還覺得苦嗎？”談苦樂。
五、感悟分享（補(bǔ)充資料，自主展示，說責(zé)任）
1、根據(jù)課后閱讀提示明確“責(zé)任”。
2、給出梁?jiǎn)⒊馁Y料，感知“責(zé)任”。
六、總結(jié)拓展（學(xué)生自主總結(jié)，教師引導(dǎo)拓展）
談收獲，明責(zé)任。
七、推薦作業(yè)。
1、微作文：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)苦與樂的'認(rèn)識(shí)。
2、作者是如何把責(zé)任與苦樂這么大的話題說的入情入理、讓我們感同身受？再讀課文，找一找你最喜歡的一個(gè)詞、一句話、一段文，試從寫作上分析一下（提示：可從修辭手法、論證方法、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面入手）。
最新《最苦與最樂》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理清文章寫作思路。
2.學(xué)習(xí)本文講道理進(jìn)行論證的方法。
3.品味、學(xué)習(xí)本文凝練輕靈流暢親切富含哲理的語(yǔ)言風(fēng)格。
二、教學(xué)方法
活動(dòng)式教學(xué)法,運(yùn)用“實(shí)話實(shí)說”的活動(dòng)形式組織課堂學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
四、教學(xué)程序
第一課時(shí)
(一)、導(dǎo)入學(xué)習(xí)激趣解題
1.老師提問:你覺得最快樂的事是什么?最痛苦的事是什么?
2.有關(guān)作者梁?jiǎn)⒊闹R(shí),你了解多少?
(二)、初讀課文感知內(nèi)容
1.默讀課文兩遍,查工具書掃除閱讀障礙,并在文中畫出表明作者觀點(diǎn)的句子。
2.師生交流討論。
(三)、研讀課文品析交流
1.老師事先把學(xué)生分成六個(gè)組,教師設(shè)計(jì)好關(guān)于課文1—3段的6個(gè)問題,并把它們分別寫在紙條上,各組派一個(gè)人抽簽選定問題。2.學(xué)生品讀1—3段,思考討論問題的答案。
3.設(shè)計(jì)的問題是:
�、俚谝欢伍_頭兩句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?你能仿照這種句式仿寫一兩句嗎?
�、谖闹械谌握f“人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道盡責(zé)任的樂處,這種苦樂循環(huán),便是這有活力的人間一種趣味”。你怎樣理解這句話?你同意作者的看法嗎?為什么?
③文中第三段說“大抵天下事從苦中得來(lái)的樂才算真樂”。對(duì)這句話你是怎樣理解的?能舉個(gè)自己感受過的事例來(lái)說明這個(gè)道理嗎?
�、茉谶@幾段中,你最喜歡的句子是哪一句?找出來(lái),簡(jiǎn)單賞析一下。
�、菡n文寫最苦的內(nèi)容寫了兩段,為什么寫最樂的內(nèi)容只寫了一段?
�、拮x了這三段內(nèi)容,你有什么疑問?提出兩三個(gè)來(lái)。
4.各組選派一個(gè)人做“實(shí)話實(shí)說”活動(dòng)的嘉賓,老師做節(jié)目主持人,其余學(xué)生做觀眾。開展實(shí)話實(shí)說活動(dòng)。
活動(dòng)操作要領(lǐng):教師(主持人)依題號(hào)順序提問,抽到本題的.嘉賓先答。如果答案不完整或有不同意見,其他嘉賓和觀眾可以發(fā)言補(bǔ)充或爭(zhēng)鳴討論。教師做相機(jī)點(diǎn)撥,掌握控制好討論交流的話題走向。做到既避免冷場(chǎng)又不可任由對(duì)話偏離話題。
(四)、課堂總結(jié),布置作業(yè)。
第二課時(shí)
(一)、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
老師提問,全班學(xué)生思考:
�、俦疚牡恼擖c(diǎn)是什么?有哪些論據(jù)?運(yùn)用了什么論證方法?
②前三段寫的什么內(nèi)容?
2.集體討論問題①②
(二)、研讀課文品析交流
1.教師組織分組、抽簽、定問題。
2.學(xué)生根據(jù)抽到的問題,品讀課文相關(guān)內(nèi)容。
3.設(shè)計(jì)的問題是:
�、偾叭我呀�(jīng)講清了什么是最苦,什么是最樂,第四五段還有必要寫嗎?為什么?
②舉例說明“盡得大責(zé)任,就得大快樂;盡得小責(zé)任,就得小快樂。”這句話的道理所在。
③找出文中的設(shè)問句,說說它們有什么作用?
�、鼙疚牡恼Z(yǔ)言有什么特點(diǎn)?舉例說明
⑤以“梁?jiǎn)⒊?我想對(duì)你說……”作為開頭,寫一段300字的短文。
�、薇痴b課文中,你喜歡的句子3句以上。
4.各組選派一個(gè)人做“實(shí)話實(shí)說”活動(dòng)的嘉賓,老師做節(jié)目主持人,其余學(xué)生做觀眾。開展實(shí)話實(shí)說活動(dòng)。
5.操作要領(lǐng)同上。
(三)、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置作業(yè)。
最新《最苦與最樂》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.在掌握議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，明確作者的觀點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。
3.領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考，學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫法。
4.體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，樹立對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自己的責(zé)任感。
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫法。
2、體會(huì)本文簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。
難點(diǎn)：
利用本文的教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
設(shè)置疑問，激起好奇心，開啟學(xué)習(xí)的思維。
世界上什么最苦？什么最樂？這個(gè)問題，一千個(gè)人就會(huì)有一千種答案。宋代的文學(xué)家、政治家范仲淹說過：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂�！币�?yàn)樗且粋�(gè)有責(zé)任感的人，他以天下蒼生的憂樂為己任，當(dāng)天下蒼生俱歡顏時(shí)，他就會(huì)快樂。因此，有人認(rèn)為人生苦樂在于責(zé)任，這也是梁?jiǎn)⒊目鄻酚^。今天，就讓我們看一看這位大學(xué)者是如何具體闡述的吧。
二、預(yù)習(xí)展示
[設(shè)計(jì)意圖]積累字詞，了解作者。
1、（1）積累字詞
恩惠（）如釋重負(fù)（）契約（）
攬（）悲天憫人（）卸卻（）
監(jiān)督（）凡屬（）縱然（）
〔答案〕huì shì qìlǎn mǐn xiè dū fán zòng
2、走近作者
梁?jiǎn)⒊�，字卓如，�?hào)任公，又號(hào)飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者，廣東新會(huì)人。1895年隨康有為發(fā)起“公車上書”，1898年參與戊戌變法。著有《飲冰室全集》，代表作有《李鴻章傳》《中國(guó)近三百年學(xué)術(shù)史》《中國(guó)歷史研究法》等。
三、初讀文章，感知內(nèi)容
[設(shè)計(jì)意圖]問題的設(shè)置，旨在幫助學(xué)生梳理文章內(nèi)容。
1、作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？
〔明確〕作者通過與貧窮、失意、死亡進(jìn)行對(duì)比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨(dú)有責(zé)任未了的苦像是幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭，無(wú)處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。
2、到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？
〔明確〕顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報(bào)，得罪人沒賠禮，這都是沒責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家，乃至于對(duì)自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了三個(gè)“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。
3、作者把苦樂與責(zé)任聯(lián)系起來(lái)，提出了自己的苦樂觀。他是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？他的觀點(diǎn)是什么？
〔明確〕作者認(rèn)為人生最大的痛苦是責(zé)任未盡，因?yàn)槲幢M責(zé)任會(huì)受到良心的譴責(zé)，并且無(wú)法逃避；人生最大的快樂是盡責(zé)任，因?yàn)橹挥袕耐纯嘀械脕?lái)的快樂才是真正的快樂。結(jié)論：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。
4、結(jié)合上述問題，劃分本文的結(jié)構(gòu)層次。
〔明確〕根據(jù)“提出問題——分析問題——解決問題”的思路把全文分為三部分。
第一部分（第1——3自然段）：論述“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”。
第二部分（第4自然段）：論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。
第三部分（第5、6自然段）：論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。
四、跳讀文章，難點(diǎn)探究
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過小組合作探究，突破難點(diǎn)，更好地理解作者是通過怎樣的論證方法一步步提出自己的觀點(diǎn)并加以論證的。
1、文章第一部分是如何論述“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”這一分論點(diǎn)的？作者舉了哪些例子來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？
〔明確〕第一自然段作者采用講道理的論證方法，從理論方面論證了“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任”。緊接著第二自然段指出“最苦”的內(nèi)涵。作者首先從正面展開論述：凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。接下來(lái)從反面展開論述：該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。從而得出“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”這一分論點(diǎn)。
2、第五自然段說明了什么內(nèi)容？為什么？哪些句子分別呼應(yīng)了題目中的“最苦”和“最樂”？
〔明確〕本段說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。因?yàn)樨?zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。責(zé)任不能逃避，責(zé)任只有大小的區(qū)別。想逃避責(zé)任，只會(huì)自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。呼應(yīng)“最苦”的句子有：到了長(zhǎng)成，責(zé)任自然壓在你頭上，如何能躲？不過有大小的分別罷了；你若是要躲，倒是自投苦海，永遠(yuǎn)不能解除了。呼應(yīng)“最樂”的句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有；盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。
3、一般以一對(duì)互為反義的范疇為題的文章，往往是把正面的概念放在前面，那么可否把文題改為“最樂與最苦”？
〔明確〕作者認(rèn)為“從苦中得來(lái)的樂才算真樂”，那么只有先論述“最苦”，后論述“最樂”才順理成章，既然行文是這樣的順序，那么題目自然也該是這樣的順序。
五、再讀文章，品析表達(dá)
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生體會(huì)本文排比修辭方法的運(yùn)用，欣賞作者簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。
1、品味精彩語(yǔ)段，體會(huì)本文“語(yǔ)言平易、親切，如拉家�！钡奶攸c(diǎn)。
�、俅饝�(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個(gè)人的.面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡在夢(mèng)里，都像有他的影子來(lái)纏著我。
�、诜^來(lái)看，什么事最快樂呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語(yǔ)說得好，“如釋重負(fù)”；俗語(yǔ)亦說的是，“心上一塊石頭落了地”。
〔明確〕①這段話把一個(gè)人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動(dòng)，其實(shí)是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)”這一道理，這樣親切的語(yǔ)言，就像一個(gè)長(zhǎng)者在與讀者促膝談心，娓娓道來(lái)，沒有一點(diǎn)盛氣凌人的說教口吻。
�、谶@段話用古語(yǔ)、俗語(yǔ)形容盡責(zé)任后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強(qiáng)了文章的感染力。
2、本文的語(yǔ)言凝重，卻輕捷自如。語(yǔ)言的靈活表現(xiàn)在多種句式、多種表達(dá)方式的運(yùn)用上，請(qǐng)具體分析。
〔明確〕例如：就句式而言，開頭運(yùn)用了設(shè)問句“人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是�！边@五個(gè)設(shè)問句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進(jìn)，把苦樂與責(zé)任的關(guān)系闡述得有條不紊，令人信服。同時(shí)，雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于設(shè)問句的運(yùn)用，使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。除此還有陳述句和感嘆句等。
本文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔在于作者使用了概括性強(qiáng)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句。例如：用“海闊天空，心安理得”形容盡責(zé)任后的輕松愉快喜悅的心情，接著概括說“處處盡責(zé)任，便處處快樂；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂”。
3、文中運(yùn)用了很多修辭方法，請(qǐng)舉例并分析其作用。
〔明確〕示例：文章的開篇用了一連串排比設(shè)問，提出了關(guān)于人生最大痛苦的許多答案：貧、失意、老、死，這正是許多人的想法和說法。作者再一一加以否定，然后再提出自己的觀點(diǎn)，就顯得不突兀了。
第四自然段引用孟子、曾子的話，論證“人應(yīng)當(dāng)敢于負(fù)責(zé)任，因?yàn)樨?zé)任越大，痛苦越大，最后得到的快樂也就越大”。引語(yǔ)典型，極具說服力。
六、小結(jié)
本文通過簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言和各種論證方式，論述了人在面對(duì)責(zé)任時(shí)是逃避還是承擔(dān)的問題，告訴我們未盡責(zé)任是人生最大的苦痛，盡責(zé)任是人生最大的快樂。
最新《最苦與最樂》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本篇課文應(yīng)在掌握有關(guān)議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上明確作者觀點(diǎn)，理清文脈。
學(xué)習(xí)文章流暢凝練的語(yǔ)言。
培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性及語(yǔ)言表達(dá)能力。用合作探究的方式引導(dǎo)學(xué)生理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對(duì)他人社會(huì)及自己的責(zé)任感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)人生觀的思考，對(duì)責(zé)任的思考
難點(diǎn)：苦樂觀的深刻內(nèi)涵
三、教學(xué)方法：
自主、合作、探究
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、交流
小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦�，F(xiàn)在，我告訴你們：放假出去旅游最樂。同學(xué)們，你們也來(lái)說說，生活中什么最苦?讓大家一起分擔(dān)。生活中什么最樂?讓大家一起分享。
二、導(dǎo)入課文
剛才，我們談了對(duì)“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個(gè)人沒有發(fā)言，他就是飲冰室主人——梁?jiǎn)⒊�，今天，我們就�?lái)學(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”?什么是“最樂?”
梁?jiǎn)⒊蹲羁嗯c最樂》原文閱讀
人生什么事最苦呢?貧嗎?不是。失意嗎?不是。老嗎?死嗎?都不是。我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任。人若能知足，雖貧不苦;若能安分(不多作分外希望)，雖然失意不苦;老、死乃人生難免的事，達(dá)觀的'人看得很平常，也不算什么苦。獨(dú)是凡人生在世間一天，便有一天應(yīng)該的事。該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭，再苦是沒有的了。為什么呢?因?yàn)槭苣橇夹呢?zé)備不過，要逃躲也沒處逃躲呀!
答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不敢見他;縱然不見他的面，睡里夢(mèng)里，都像有他的影子來(lái)纏著我。為什么呢?因?yàn)橛X得對(duì)不住他呀!因?yàn)樽约簩?duì)他的責(zé)任，還沒有解除呀!不獨(dú)是對(duì)于一個(gè)人如此，就是對(duì)于家庭、對(duì)于社會(huì)、對(duì)于國(guó)家，乃至對(duì)于自己，都是如此。凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。有了這責(zé)任，那良心便時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督在後頭，一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子;一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶�。這種苦痛卻比不得普通的貧困老死，可以達(dá)觀排解得來(lái)。所以我說人生沒有苦痛便罷，若有苦痛，當(dāng)然沒有比這個(gè)加重的了。
翻過來(lái)看，什么事最快樂呢?自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語(yǔ)說得好：“如釋重負(fù)”;俗語(yǔ)亦說是：“心上一塊石頭落了地”。人到這個(gè)時(shí)候，那種輕松愉快，直是不可以言語(yǔ)形容。責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長(zhǎng)，到責(zé)任完了時(shí)，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩!大抵天下事從苦中得來(lái)的樂才算真樂。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。卻是不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來(lái)的。一翻過去，處處盡責(zé)任，便處處快樂;時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂。快樂之權(quán)，操之在己。孔子所以說：“無(wú)入而不自得”，正是這種作用。
然則為什么孟子又說：“君子有終身之憂”呢?因?yàn)樵绞鞘ベt豪杰，他負(fù)的責(zé)任越是重大;而且他常要把這種種責(zé)任來(lái)攬?jiān)谏砩�，肩頭的擔(dān)子從沒有放下的時(shí)節(jié)。曾子還說哩：“任重而道遠(yuǎn)”，“死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?”那仁人志士的憂民憂國(guó)，那諸圣諸佛的悲天憫人，雖說他是一輩子感受苦痛，也都可以。但是他日日在那里盡責(zé)任，便日日在那里得苦中真樂，所以他到底還是樂，不是苦呀!
有人說：“既然這苦是從負(fù)責(zé)任而生的，我若是將責(zé)任卸卻，豈不是就永遠(yuǎn)沒有苦了嗎?”這卻不然，責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。人生若能永遠(yuǎn)像兩三歲小孩，本來(lái)沒有責(zé)任，那就本來(lái)沒有苦。到了長(zhǎng)成，責(zé)任自然壓在你的肩頭上，如何能躲?不過有大小的分別罷了。盡得大的責(zé)任，就得大快樂;盡得小的責(zé)任，就得小快樂。你若是要躲，倒是自投苦海，永遠(yuǎn)不能解除了。
最新《最苦與最樂》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用略讀的方法，理解文章內(nèi)容，明確作者觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。（重點(diǎn)）
2、小組合作討論，感受本文說理的清晰透徹、語(yǔ)言莊重又靈活的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）
3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，辯證理解人生苦樂，初步形成盡責(zé)的人生觀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、人生在世，總是苦樂摻雜，痛苦與快樂，是人類永恒的話題。談?wù)�，你覺得人生最苦是什么？人生最樂又是什么？
2、今日，看看近代啟蒙思想家梁?jiǎn)⒊侨绾慰创@個(gè)問題的。
二、字詞積累
�。ㄆ溜@：攬失意契約……強(qiáng)調(diào)：契約悲天憫人）
三、知人論世
�。ㄆ溜@：梁?jiǎn)⒊鹤肿咳�，�?hào)任公，一字任甫……）
四、自學(xué)任務(wù)
這單元要求同學(xué)們學(xué)會(huì)略讀，我們?cè)凇扼A路梨花》和《葉圣陶先生二三事》中都嘗試過�！蹲羁嗯c最樂》也需要同學(xué)們進(jìn)行略讀，文章1200字左右，請(qǐng)同學(xué)們?cè)?分鐘內(nèi)讀完文章，邊讀邊理清文章內(nèi)容。
師總結(jié)：在梁?jiǎn)⒊磥?lái)，最苦之事是負(fù)責(zé)任，最樂之事是盡責(zé)任。在此基礎(chǔ)上，梁?jiǎn)⒊�進(jìn)一步解釋了我們可能會(huì)存在的兩個(gè)問題，論述十分嚴(yán)謹(jǐn)又充分。
五、文體特征
1、那么，從體裁上來(lái)講，本文就是一篇典型的議論文。議論文就是對(duì)某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的.觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。小說有三要素，那么議論文也要把握三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
論點(diǎn)：作者所持觀點(diǎn)、看法。任何一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)。論點(diǎn)有時(shí)有明確的語(yǔ)句，有時(shí)需讀者去提取、概括。反問句與比喻句不能作為論點(diǎn)，必須是陳述句。
2、思考：本文的中心論點(diǎn)是什么？能直接從文章中提取么？
�。ūM責(zé)任方能得苦中真樂）
3、論據(jù)：用來(lái)證明觀點(diǎn)的材料。包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)包括事例和數(shù)據(jù)。
理論論據(jù)包括名言警句、諺語(yǔ)格言等。
4、論證：運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的方法。
�。▽W(xué)生有所了解即可，著重強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。）
六、自讀任務(wù)
在梁?jiǎn)⒊磥?lái)，盡責(zé)任方能得苦中真樂。大家認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)么？那么作者是如何將觀點(diǎn)表達(dá)得入情入理，讓讀者看完后就心悅誠(chéng)服呢？我們可以想想，作者是怎么寫的？
再讀課文，找找文章的具體語(yǔ)句加以分析。提醒，這是一篇自讀文章，同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候要將課文旁邊的批注利用好。（生找）
小組合作討論。
師明確：
�、倥疟仍O(shè)問開頭，引起讀者思考。
�。ò沿毨Ю纤喇�(dāng)作人生最大的痛苦，正是多人的想法。否定這些答案，讀者尋找新的、合理的答案，自己的觀點(diǎn)就水到渠成地出現(xiàn)在讀者眼前。）
�、谂e例論證：易于讀者接受。
�。ㄅe生活常見例子：承諾未辦、欠錢未還、恩惠未報(bào)答、得罪人未賠禮，充分論證“人生最苦在于責(zé)任未盡”的痛苦。）
�、垡谜撟C：增強(qiáng)文章說服力。
（引用古語(yǔ)“如釋重負(fù)”、俗語(yǔ)“心上一塊石頭落了地”，形象表達(dá)“盡完責(zé)任”后的輕松愉悅的心情，從而證明“人生最樂在于盡責(zé)”的觀點(diǎn)。）
�。ㄒ妹献雍驮拥脑挘f明志士仁人和君子以天下為己任，日日盡責(zé)，日日苦中得樂，從而證明“人生最樂在于盡責(zé)”的觀點(diǎn)。）
七、感悟思考
聯(lián)系生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)文章中“人生苦樂”的理解。
最新《最苦與最樂》教案 7
一、說教材
1.教學(xué)內(nèi)容：
痛苦與快樂，是人類永恒的話題。哲人志士有不少精彩的論述，平常百姓也有許多深刻的思考。梁?jiǎn)⒊倪@篇《最苦與最樂》從什么是最苦、什么是最樂來(lái)談人生的責(zé)任，思想深刻，格調(diào)高雅，語(yǔ)言凝重，既有儒家的進(jìn)取精神，又有佛家的超凡智慧，讀來(lái)膾炙人口，掩卷沁人心脾，實(shí)在是不可多得的精品。本文的論點(diǎn)是一對(duì)姊妹命題：“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡了責(zé)任是人生最大的快樂”。文章層次清晰，脈絡(luò)分明，兩個(gè)分論點(diǎn)“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”（第1、2自然段），“盡了責(zé)任是人生最大的快樂”（第3自然段）各為一部分，得出的結(jié)論“人生當(dāng)勇于盡責(zé)，而不能逃避責(zé)任”（第4、5自然段）是第三部分。但是本文并不是一篇很典型的具有議論文結(jié)構(gòu)的文章，作為初中學(xué)生，在理解上可能會(huì)有一定的難度，因而在教學(xué)中采取淡化文體，注重學(xué)生體驗(yàn)、感悟的方法，使學(xué)生在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，達(dá)到思想上的共鳴。
2.設(shè)計(jì)意圖：
本課的設(shè)計(jì)，遵循以下幾個(gè)思想原則：
�。�1）人本原則：責(zé)任的話題是嚴(yán)肅的，要讓學(xué)生在人生苦與樂的討論中，培養(yǎng)對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感,就必須把學(xué)生作為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。
�。�2）交往原則：通過師生互動(dòng)、生生小組合作互動(dòng)，加強(qiáng)課堂交流，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
（3）開放原則：本文作者多用排比、設(shè)問等修辭手法，語(yǔ)言流暢而又凝練。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在掌握課文內(nèi)容及寫作手法的基礎(chǔ)上，通過拓展遷移訓(xùn)練，拓寬教學(xué)的內(nèi)容和空間。
二、說目標(biāo)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，因此我將教學(xué)目標(biāo)界定為以下三條：
知識(shí)與能力：
1、理解文章內(nèi)容。
2、品味文章多用排比修辭的語(yǔ)言特點(diǎn)。
過程與方法：
1、朗讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章內(nèi)容。
2、出示提綱，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的`能力。
3、聯(lián)系實(shí)際，暢談對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和理解。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考，樹立對(duì)自己、家庭、社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任感。
三、說重難點(diǎn)
教學(xué)的重難點(diǎn)不可貪多求全，根據(jù)設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，品味文章多用排比修辭的語(yǔ)言特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解苦樂與責(zé)任的關(guān)系，使學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴。
四、說教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1.朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。在教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，讓學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù)，繼而品味文章語(yǔ)言，理解文章內(nèi)容。
2.情境設(shè)置法:在本節(jié)課內(nèi)容的理解和重難點(diǎn)的突破上，充分利用師生的互動(dòng)交流和課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然地融入到課文中去，讓學(xué)生由感性的“苦”與“樂”中，理解“責(zé)任”的深刻含義，理解文章主旨，思想產(chǎn)生共鳴。
3.合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，用小組合作探究的方式，理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
五、說學(xué)法
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1.勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生在讀課文和討論過程中，勤動(dòng)筆墨，積極讀書。
2.朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中品味修辭的特點(diǎn)。
3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，探究交流。
六、說過程
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要由五大塊組成：
第一塊：導(dǎo)入新課，介紹作者。通過教師創(chuàng)設(shè)情景，師生談話導(dǎo)入新課，既可以拉近師生間的距離，又可以激發(fā)學(xué)生興趣;并順勢(shì)介紹作者。
第二塊：整體感知，在瀏覽課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
第三塊：自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。前兩部分采用學(xué)生自學(xué)的方式，多媒體出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)并參與學(xué)習(xí)。
第四塊：合作探究，第三部分以讀促講，培養(yǎng)學(xué)生提煉概括的能力。
第五塊：目標(biāo)檢測(cè)，拓展延伸。通過練習(xí)和視頻資料，檢測(cè)和深化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。教師出示相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生以“責(zé)任”為話題，寫一篇300字左右的小短文，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)責(zé)任的理解，幫助他們樹立對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家、自己的責(zé)任感。
最新《最苦與最樂》教案 8
活動(dòng)目的：
以辨論賽的形式展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生機(jī)敏、睿智的頭腦、雄辯的口才和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)苦樂觀，全面提高自身的綜合素質(zhì)。
活動(dòng)過程：
主席：各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好!歡迎觀看初三（9）班“學(xué)習(xí)中苦多、樂多？”大討論主題辯論賽。首先我為大家介紹一下雙方辯手。坐在我右手邊的是正方代表，她們是一辯陸譽(yù)鑫同學(xué)，二辯尹唯義同學(xué)，三辯楊家珍同學(xué)，自由人顧偉同學(xué)和倪莉敏同學(xué)。
坐在我左手邊的是反方的代表，他們是一辯宋佳寧同學(xué)，二辯劉亞東同學(xué)，三辯朱斌同學(xué)，自由人于磊同學(xué)和成媛媛同學(xué)。我們今天辯論的題目是學(xué)習(xí)中樂多于苦，還是苦多于樂，正方所持觀點(diǎn)為：學(xué)中之樂多于苦，反方所持觀點(diǎn)為：學(xué)中之苦多于樂。學(xué)中苦多，還是樂多，其實(shí)這一直就是古今學(xué)子爭(zhēng)論不休的一個(gè)問題。古語(yǔ)有“梅花香自苦寒來(lái)”，而今人講“學(xué)習(xí)是享受”，那么究竟該怎樣看待學(xué)習(xí)中的苦與樂呢?現(xiàn)在就讓我們來(lái)聽聽兩隊(duì)辯手是怎樣理解苦樂之含義，怎樣詮釋苦樂關(guān)系的，下面我們的辯論賽就正式開始。
首先進(jìn)入的呈陳述立論階段。首先請(qǐng)正方一辯陸譽(yù)鑫同學(xué)闡述你方觀點(diǎn)，時(shí)間是3分鐘，有請(qǐng)。
正方一辯：
辭海中載：樂是喜悅快樂，樂是樂意喜歡，樂是樂觀。樂作為一種主觀感受存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面，特別是在學(xué)習(xí)中，樂觀向上的精神狀態(tài)，能激發(fā)我們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志。魏書生老師曾經(jīng)況過：“學(xué)習(xí)是享受”，也就是說學(xué)習(xí)是快樂常伴、樂趣無(wú)限的呀。對(duì)方辯友總不會(huì)說我們是在享受痛苦吧！對(duì)方辯友，我們都是快樂的呀：下面我從三個(gè)方面闡述我方觀點(diǎn)。
第一、哲學(xué)上說，人是有理性的，這就要求我們的感受不能停留在簡(jiǎn)單的感覺上，而應(yīng)該有所升華，有所創(chuàng)造。正如魏書生老師所說的“苦中有樂，苦中求樂”。對(duì)方辯友，不要苦惱，面對(duì)困難和挫折我們要當(dāng)它是一次機(jī)會(huì)；面對(duì)逆境和壓力，我們要當(dāng)它是強(qiáng)健我們臂膀的杠鈴；面對(duì)失敗和痛苦，我們要當(dāng)它是通往成功的階梯。這樣，盡管長(zhǎng)路漫漫，也是快樂常伴。
第二、辯證法認(rèn)為，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件、外因必須通過內(nèi)因起作用、在學(xué)習(xí)過程中，父母約希望，學(xué)業(yè)的壓力，對(duì)于懦弱膽怯的人的確會(huì)感到痛苦，對(duì)于勇敢無(wú)畏納入恰憐是追求的動(dòng)力，快樂的源泉。當(dāng)您獲得知識(shí)的時(shí)候，您是快樂的；當(dāng)您追求成功的時(shí)候，您是快樂的；當(dāng)您體驗(yàn)到追求的艱辛而磨煉了您的意志時(shí)，您是快樂的，對(duì)方辯友，此時(shí)，您不快樂嗎?
第三、學(xué)習(xí)是個(gè)由不知到知，由知之不多到知之較多，由膚淺到深刻的發(fā)展過程。之所以是發(fā)展的、因?yàn)樗菬o(wú)數(shù)快樂結(jié)果的積累，如果只感到學(xué)中之苦，我們就會(huì)失去青年人應(yīng)有的活力，喪失奮斗的信心和勇氣；如果只感到學(xué)中之苦.我們能在知識(shí)的海洋中乘風(fēng)破浪，奮勇前行嗎?如果只感到學(xué)中之苦，人類能在改造世界的征途中取得今天的成就嗎?正是因?yàn)槲覀凅w會(huì)到了學(xué)中之樂多于苦。我們才會(huì)體會(huì)到生命之樹常青，才會(huì)感到會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小的快樂。
朋友們，學(xué)習(xí)就像一曲交響樂，不同的人欣賞，會(huì)有不同的感覺。讓我們以樂觀向上的精神狀態(tài)去欣賞吧！相信您一定會(huì)獲得無(wú)窮的樂趣的。對(duì)方辯友，不要再猶豫了，請(qǐng)相信學(xué)習(xí)是享受吧。請(qǐng)堅(jiān)守快樂的陣地吧！請(qǐng)跑進(jìn)這快樂的天地吧！所以，我們要說學(xué)中之樂多于苦！
主席：感謝陸譽(yù)鑫同學(xué)！下面有請(qǐng)反方一辯宋佳寧同學(xué)發(fā)言，時(shí)間也是3分鐘。請(qǐng)!
反方一辯：
謝謝主席，大家好！我非常佩服對(duì)方辯友的辯才，但我不得不指出對(duì)方辯友的偏跛之處。首先對(duì)方辯友說：當(dāng)您獲得知識(shí)的時(shí)候，您是快樂的，當(dāng)您追求成功的時(shí)候您是快樂的，但這結(jié)果的短暫快樂卻怎么使您忘卻了過程中無(wú)盡的苦啊！其次對(duì)方辯友說：魏書生老師說過：苦中有樂，苦中求樂。謝謝對(duì)方辯友承認(rèn)我方觀點(diǎn)�？嘀胁庞袠罚诳嘀星髽�。
在陳述我方觀點(diǎn)之前，我將對(duì)辯題作以具體分析：
一、學(xué)。學(xué)是一種廣而廣之的概念，在場(chǎng)的各位從出生的那一刻起便向外界學(xué)習(xí)著、直到生命的完結(jié)。
二、中。在這里，我提醒對(duì)方辯友注意，中是過程而非結(jié)果。
三、苦。辭海中載：苦是刻苦勤奮、苦是困苦憂苦，苦是遺憾。難道對(duì)方辯友要說在你們的學(xué)習(xí)過程中沒有多少刻苦勤奮、困苦憂苦和遺憾嗎?
下面我要闡述我方觀點(diǎn)，我方立場(chǎng)是：學(xué)中之苦多于樂。
第一、正確觀點(diǎn)認(rèn)為、原因與結(jié)果是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，有因才會(huì)有果，而苦與樂正是這種辯證統(tǒng)一的關(guān)系，艱苦的學(xué)習(xí)過程是產(chǎn)生樂的結(jié)果的原因，也就是說沒有苦就沒有樂，與苦相比，樂只是短暫的，而苦則貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中，古人云：學(xué)海無(wú)涯苦作舟。貝多芬說過：用苦難鑄成歡樂。再看看我們身邊、來(lái)自各方面的壓力迫使國(guó)家通過行政干預(yù)手段提出了減負(fù)，面對(duì)這些，對(duì)方辯友還要說是樂嗎?
第二、哲學(xué)上說，任何事物都處于永無(wú)止境的變化發(fā)展過程之中，樂是由苦轉(zhuǎn)化而來(lái)的、但樂過之后、我們還要再向上攀登，又要面對(duì)更多困難，愛迪生說過：天才是百分之九十九的汗水。而他的每一項(xiàng)發(fā)明的成功不也都是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗和無(wú)數(shù)個(gè)不眠之夜才得以成功的'，對(duì)方辯友、你們的背后不也是充滿艱辛的嗎?
第三、學(xué)習(xí)是新知識(shí)的獲得而引起行為變化的過程，在這個(gè)過程中、苦與樂作為兩種主觀感受是以客觀實(shí)踐為基礎(chǔ)的，而實(shí)踐卻是漫長(zhǎng)而坎坷的、但人是有理性的，在艱苦的學(xué)習(xí)過程中.人能夠正確對(duì)待苦，從實(shí)際出發(fā).正視學(xué)中的挫折和失敗，樹立正確苦樂觀，這才是真正的學(xué)習(xí)。而今天，對(duì)方辯友所犯的錯(cuò)誤就在于以理想代替了現(xiàn)實(shí)，以樂代替了苦，但事實(shí)告訴我們一一苦是多于樂的，苦是貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中的。我們的目光不至于蜷縮于一點(diǎn)快樂的安逸之一隅而不知長(zhǎng)路之漫漫吧！奉勸對(duì)方辯友不要對(duì)大量事實(shí)聽而不聞，不要對(duì)艱苦的學(xué)習(xí)過程視而不見。讓我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)吧！學(xué)中之苦多于樂!謝謝！
主席：感謝宋佳寧同學(xué)！雙方一辯已經(jīng)分別闡述了他們各自的觀點(diǎn)，下面到了第一自由人發(fā)言時(shí)間，首先有請(qǐng)反方自由人于磊同學(xué)發(fā)言，自由人發(fā)言時(shí)間為1分鐘30秒。請(qǐng)！
反方第一自由人發(fā)言：
學(xué)中之苦多不多，
讓我給您說一說：
首先嘗嘗忘不了，
然后再把安神喝。
補(bǔ)腦飲品受青睞，
原因究竟為什么?
就讓我來(lái)告訴你：
學(xué)中之苦比樂多。謝謝！
主席：感謝于磊同學(xué)。下面有請(qǐng)正方自由人顧偉同學(xué)發(fā)言。請(qǐng)!
正方第一自由人發(fā)言：
謝謝主席，大家好！孟德斯鴻曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)，就等于把生命中的寂寞時(shí)光換成享受的時(shí)刻�！彼麨槭裁匆@么說呢?因?yàn)閷W(xué)習(xí)使我們的頭腦敏捷；學(xué)習(xí)使我們的知識(shí)淵博；學(xué)習(xí)使我們的談吐高雅；學(xué)習(xí)使我們的生命充實(shí)。所以，我方堅(jiān)決認(rèn)為：學(xué)中之樂多于苦。謝謝！
主席：感謝顧偉同學(xué)下面要進(jìn)入的是盤問環(huán)節(jié)。首先有請(qǐng)反方二辯劉亞東同學(xué)向正方一、二、三辯依次提問，正方回答共計(jì)時(shí)間為1分30秒。
最新《最苦與最樂》教案 9
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過回顧，展示等活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是有趣的，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的情感。
2.寫出學(xué)習(xí)中遇到的困難，交流解決困難的途徑，能幫助同學(xué)或自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及解決困難的態(tài)度，準(zhǔn)備ppt，草莓等
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境,活躍氣氛
同學(xué)們，這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了一棵智慧樹，樹上布滿同學(xué)們最喜歡的草莓。這些草莓專門為遵守紀(jì)律，愛動(dòng)腦筋，積極發(fā)言的小朋友準(zhǔn)備的。想得到這些草莓嗎？
2.生談學(xué)習(xí)體會(huì)
同學(xué)們，我們已經(jīng)在沐小度過了兩年的學(xué)習(xí)時(shí)光，你想用什么詞來(lái)形容學(xué)習(xí)的感受？
3.揭題
同學(xué)們，學(xué)習(xí)是辛苦的，也是快樂的。這節(jié)課，讓我們一起去體會(huì)——學(xué)習(xí)的苦與樂。（板書）
�。ǘ┗仡檶W(xué)習(xí)收獲
1.看圖片，一起回顧學(xué)習(xí)收獲
光陰似箭，歲月如梭，時(shí)間老人不知不覺從我們身邊悄悄溜走。在沐陂小學(xué)這個(gè)溫暖、和諧的大家庭中，我們感受著學(xué)習(xí)帶給我們的快樂�？�，充滿想象力的畫，充滿童趣的習(xí)作，藝術(shù)節(jié)上，你們?yōu)槟笎鄹吒�，體育節(jié)上，踢毽子、跳繩、跑步，你們樣樣都在行，經(jīng)典文化表演中，你們能歌善舞。（ppt：圖片、音樂）
2.生回顧學(xué)習(xí)收獲
回顧了這么多精彩的圖片，我不禁想問問你們，在學(xué)習(xí)中，你最喜歡什么科目或者活動(dòng)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么體會(huì)？
�。╬pt：我最喜歡______，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了______，我感到______。）（板書：樂，增長(zhǎng)知識(shí)）
�。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之樂
1.感受學(xué)習(xí)之樂
�。�1）排列，找規(guī)律（原來(lái)這些水果的排列是有規(guī)律的，真好玩。表?yè)P(yáng)：你真聰明）
(2)師生一起講述漢字的.故事(聰明)
2.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之樂
師：原來(lái)學(xué)習(xí)可以這么好玩，這么有樂趣。下面請(qǐng)你們四人小組合作，一起回憶在學(xué)習(xí)中令你感到快樂的事情。
(1)預(yù)設(shè)一:出示詩(shī)歌《書湖陰先生壁》）。古詩(shī)新唱與吟誦
(2)預(yù)設(shè)二:生展示用另外的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)（吟誦）
(3)預(yù)設(shè)三:其他展示（畫畫、跳繩、唱歌）評(píng)價(jià)
四)克服學(xué)習(xí)之苦
師過渡：是呀，原來(lái)學(xué)習(xí)可以這么有趣。但是在學(xué)習(xí)中有一些小朋友遇到了困難。你們?cè)敢鈳椭麄儐�？�?lái)看看他們遇到了什么困難，他們的做法好不好，如果你覺得不好，請(qǐng)你給他建議。好嗎？
1.出示圖片，判斷圖中小朋友遇到的問題：害怕寫作文，不敢告訴父母；不會(huì)讀生字，不敢告訴老師；數(shù)學(xué)題不會(huì)做，不敢問同學(xué)
2.生討論圖中小朋友的做法好不好，并提出建議
3.如果你在學(xué)習(xí)中遇到困難，你會(huì)如何解決？（板書：告訴父母、請(qǐng)教父母、尋找同學(xué)幫助）
4.師生觀看名人克服困難的視頻：《愛迪生與白熾燈》
不單單同學(xué)們會(huì)遇到困難，科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程中也會(huì)遇到困難，我們看他們是怎么做的。
（五）說收獲
1.師：看了故事，你學(xué)會(huì)了什么或者體會(huì)到什么？（板書：遇到困難要自己解決）
2.師小結(jié)：小朋友們，學(xué)習(xí)是快樂的，也是辛苦的，因?yàn)槲覀儠?huì)遇到困難，但是如果我們把困難都克服了，我們就更加能感受到學(xué)習(xí)的快樂了。請(qǐng)你在課本20頁(yè)寫一寫這節(jié)課的體會(huì)或收獲。
3.學(xué)生說體會(huì)。
師提出期望：希望你們今后能快樂地暢游知識(shí)海洋，在困難中揚(yáng)帆前行。
4.師生合唱《幸福拍手歌》
四、活動(dòng)反思
1.選題及內(nèi)容設(shè)計(jì)
心理健康課本中的題目是《學(xué)習(xí)真有趣》，安排了5個(gè)內(nèi)容：達(dá)爾文的故事、數(shù)學(xué)游戲、語(yǔ)文選詞組成詩(shī)歌或者故事、說活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、寫收獲。第一次我按照回顧學(xué)習(xí)收獲——展示學(xué)習(xí)成果——接受學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)——說出學(xué)習(xí)困難過程設(shè)計(jì)，本來(lái)看起來(lái)挺好玩的，但是試教時(shí)暴露出很大的問題，不活，心理輔導(dǎo)不到位。因此，必須找出問題馬上改設(shè)計(jì),經(jīng)過幾次修改，讓活動(dòng)多樣化，問題具體化。之所以選關(guān)于學(xué)習(xí)題目的，主要是針對(duì)學(xué)生上了三年級(jí)的實(shí)際情況，希望通過這次活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。
2.活動(dòng)及課堂效果
從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況看來(lái)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)比較貼近學(xué)生，一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性很高，于是我隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)了一名學(xué)生，希望以此帶動(dòng)其他學(xué)生的積極性，也起到了作用�；仡檶W(xué)習(xí)收獲環(huán)節(jié)中，學(xué)生能展開回憶，說出各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)帶給自己的收獲。在活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)——發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之樂實(shí)施得不夠好，原因是預(yù)設(shè)得不夠充分，學(xué)生在課堂上比較膽怯，不敢大膽表現(xiàn)自己。因此課堂顯得不夠活。這也跟我在課堂上的調(diào)控和引導(dǎo)應(yīng)變有關(guān)。板書題目時(shí)，還粗心寫少了幾個(gè)字，沒有及時(shí)板書學(xué)習(xí)的樂趣。在克服學(xué)習(xí)之苦環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常遇到的情境，學(xué)生在交流后，都能給出很好的建議。所以把問題遷移到自己身上，學(xué)生就能知道遇到學(xué)習(xí)困難，可以通過哪些途徑去解決，要大膽說出來(lái)，尋求幫助。接著為
了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我安排了觀看名人克服困難故事環(huán)節(jié)，讓學(xué)生懂得遇到困難更要靠自己努力。
3.存在問題
首先是課堂調(diào)控還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，從板書上就體現(xiàn)了我對(duì)課堂的把握還是不足。從這次心理課，我也體會(huì)到自己在教學(xué)設(shè)計(jì)上存在的問題，比如對(duì)活動(dòng)的把握，活動(dòng)與兒童心理特點(diǎn)的把握，活動(dòng)的形式、策略，這些都是我在以后的教學(xué)中需要處理的問題。
總的說來(lái)，整節(jié)課上得還算順利，如果能再活些，優(yōu)化活動(dòng)，也許更符合心理活動(dòng)輔導(dǎo)課的要求。特別要感謝各位同事在設(shè)計(jì)上給我的建議以及一次又一次試聽并給出建議。
最新《最苦與最樂》教案 10
【概述】
北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第12冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容是圍繞“你快樂嗎？你認(rèn)為什么是快樂？”這個(gè)話題進(jìn)行。本單元習(xí)作是“我的苦與樂”�？谡Z(yǔ)交際內(nèi)容與習(xí)作內(nèi)容聯(lián)系緊密，教學(xué)中把口語(yǔ)交際與習(xí)作指導(dǎo)相結(jié)合，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以“我的苦與樂”為題，寫一篇習(xí)作。
“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想。作文指導(dǎo)也應(yīng)該是一個(gè)在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為主體的訓(xùn)練過程。教學(xué)中，以“習(xí)作要求”為主線，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是圍繞著習(xí)作要求來(lái)進(jìn)行，主線突出，扎扎實(shí)實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生的習(xí)作水平。
【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】
l教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)快樂，知道只有辛勤的付出才能得到真正的快樂。
2.在引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)交際的過程中，開闊學(xué)生思維，幫助學(xué)生選材。
3.了解本次習(xí)作三種安排材料的方法，學(xué)習(xí)布局謀篇。并會(huì)選擇其中一種，通過具體事例表達(dá)自己鮮明的觀點(diǎn)，有真情實(shí)感。
4.依據(jù)習(xí)作要求，引領(lǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)文章，提高學(xué)生評(píng)改能力。
l教學(xué)重點(diǎn)
通過網(wǎng)上閱讀例文、剖析例文，使學(xué)生明確習(xí)作要求，學(xué)習(xí)布局謀篇，安排材料的方法。
l教學(xué)難點(diǎn)
網(wǎng)上自主創(chuàng)作；根據(jù)習(xí)作要求找出文章的優(yōu)點(diǎn)與不足。
【學(xué)習(xí)者特征分析】
1.六年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，思維活躍，能在網(wǎng)上發(fā)帖表達(dá)自己的意見。
2.學(xué)生對(duì)于“快樂”能有自己初步的認(rèn)識(shí)。對(duì)于“苦”與“樂”之間的聯(lián)系缺乏一定的認(rèn)識(shí)。習(xí)作中材料的安排還需要老師進(jìn)一步指導(dǎo)。
3.學(xué)生對(duì)網(wǎng)上寫作有興趣，能寫作成文，但缺乏一定的寫作技巧和方法，需要老師進(jìn)行方法的指導(dǎo)。
【教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)】
1.在口語(yǔ)交際中，引領(lǐng)學(xué)生打開思維，拓寬思路，使學(xué)生知道什么是真正的快樂,為習(xí)作的立意打下基礎(chǔ)。
2.通過網(wǎng)上閱讀，剖析例文，使學(xué)生明確習(xí)作要求及怎樣布局謀篇，構(gòu)思作文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.本節(jié)課在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成。
2.專門為本課制作的演示文稿。
3.學(xué)生在課前思考：你快樂嗎？你認(rèn)為什么是快樂？
【教學(xué)過程】
一、頌詩(shī)導(dǎo)入暢談快樂
1.配樂朗誦小詩(shī)，感受快樂：
屏幕出示：
2.互動(dòng)交流，暢談快樂
同學(xué)們，你感覺快樂嗎？你認(rèn)為什么是快樂呢？
�。�1）小組交流
�。�2）全班交流
3.總結(jié)提升，揭示文題。
同學(xué)們的快樂來(lái)自于“學(xué)習(xí)進(jìn)步”、“幫助別人”、“和家人旅游”、“得到表?yè)P(yáng)”、“取得成績(jī)”等。而不快樂是因?yàn)椤霸獾脚u(píng)”、“和同學(xué)發(fā)生矛盾”、“太多的作業(yè)”等。在生活中，我們只有通過自己辛勤的付出，不懈的努力，才能得到真正的快樂。人生有苦也有樂。這節(jié)課，我們要完成一篇習(xí)作。
板書：我的苦與樂
二、審清題目，拓展選材
1.審題：使學(xué)生明確以下幾點(diǎn)：
（1）要寫“我”的苦與樂，不是別人的。
（2）既要寫“苦”，也要寫“樂”，要體現(xiàn)苦樂兩方面的內(nèi)容，并明確“苦”與“樂”之間是有聯(lián)系的，而不是割裂開的。
�。�3）要通過具體事件寫出自己的苦與樂。
2.選材：
你想通過什么事寫你的苦與樂？
老師根據(jù)學(xué)生的回答，做副板書：練琴；學(xué)習(xí)；比賽；勞動(dòng)；……
三、剖析例文明確寫法
1.網(wǎng)上閱讀例文一，總結(jié)寫法
�。�1）默讀例文《我的`苦與樂》，這篇文章寫得好在哪？運(yùn)用批畫工具進(jìn)行批畫。
（2）全班進(jìn)行交流。
老師隨機(jī)板書：觀點(diǎn)鮮明
事例具體（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)）
感受真切
（3）總結(jié)例文一安排材料的方法
板書：先寫苦，再寫樂
2.網(wǎng)上閱讀例文二、三，體會(huì)安排材料的方法
�。�1）讓學(xué)生瀏覽例文二（例文二與例文一內(nèi)容相同，但安排材料的方法不同。）
板書：先寫樂，再寫苦
�。�2）網(wǎng)上閱讀例文三（只寫了苦，表達(dá)了對(duì)快樂的渴望。）
�。�3）速讀這篇文章，想想它與前兩篇文章相比，有何不同？
板書：苦中盼樂
3.結(jié)合板書，總結(jié)安排材料的幾種方法
擴(kuò)展閱讀，感悟方法，構(gòu)思習(xí)作
四、按照要求網(wǎng)上創(chuàng)作
�。�1）學(xué)生思考：你準(zhǔn)備寫什么事，怎樣安排材料。
（2）網(wǎng)上自主創(chuàng)作。
【教學(xué)意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在明確習(xí)作要求，知道安排材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行網(wǎng)上自主創(chuàng)作，學(xué)生心中有文，水到渠成�！�
五、點(diǎn)評(píng)例作引領(lǐng)評(píng)改
�。�1）指一名學(xué)生讀自己的作文：其他同學(xué)思考：他是怎樣安排材料的？參照習(xí)作要求，這篇文章有什么優(yōu)點(diǎn)？有哪些不足？
（2）布置作業(yè)：課下自由瀏覽學(xué)生的作品、互相發(fā)帖點(diǎn)評(píng)。
【學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
《我的苦與樂》作文評(píng)價(jià)量表
優(yōu)
良
及格
不及格
結(jié)構(gòu)篇幅
結(jié)構(gòu)完整；條理清楚；安排材料合理；500字以上。
結(jié)構(gòu)完整；有一定的條理；500字以上。
結(jié)構(gòu)完整；有一定條理；不足500字。
結(jié)構(gòu)不完整；沒有條理。
內(nèi)容
觀點(diǎn)鮮明，感情真摯；言之有理；描寫事例生動(dòng)具體；語(yǔ)言流暢，用詞準(zhǔn)確。
觀點(diǎn)鮮明；用詞準(zhǔn)確；言之有理；描寫事例生動(dòng)具體。感受比較真切。
觀點(diǎn)鮮明；事例比較具體；有自己的感受。
觀點(diǎn)不明確；事件不具體；表達(dá)感受不清晰。
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