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幼兒園小班比高矮教案（通用14篇）
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班比高矮教案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園小班比高矮教案 篇1
活動目標：
1.體驗從高到矮或從矮到高的排列順序。
2.大膽地用語言表述排列的結(jié)果。
活動準備：
1.事先聯(lián)系好一個小朋友的`爸爸媽媽來幼兒園配合幼兒活動。(也可利用圖片的方式)
2.《幼兒畫冊》(第三冊P7)。
活動過程：
1.談話，引入活動。
師：你家里有幾口人?爸爸、媽媽和寶寶一樣高嗎?
2.游戲：比高矮。
爸爸、媽媽和寶寶比高矮。提問：爸爸、媽媽、寶寶三個人誰最高?誰最矮?引導幼兒學說“高的、矮的、最矮的”。
請小朋友按照從高到矮或從矮到高的順序給三個人排隊。
換一個寶寶再次與爸爸媽媽比高矮。
3.幼兒做相關(guān)練習。
請幼兒翻開《幼兒畫冊》，仔細觀察圖中小動物的高矮，然后看清排列的標記，從不干膠紙上揭下小動物，貼在相應的位置上。
鼓勵幼兒互相檢查，與同伴分享、交流自己的經(jīng)驗。
活動延伸：
提供四種高矮不一的物體，鼓勵幼兒比一比，說一說。
幼兒園小班比高矮教案 篇2
使幼兒通過比較來區(qū)別物體的高矮，知道哪個高，哪個矮或是一樣高，并能按高、矮排序。
比較區(qū)別物體的高矮。
明確必須在同一平面比較高矮。
講解法，實踐法
第一課時
學會區(qū)別物體的高矮，知道哪個高哪個矮或是一樣高，能按高矮排序。
學會區(qū)別物體的高矮。
知道在同一平面內(nèi)比較高矮
投影、米尺、掛圖、自備學具。
一、導入：
談話：讓我們一起回憶一下，上節(jié)課我們學習了什么知識？舉例子、說一說是怎么比較的？
（１、比較大小； ２、認識顏色。）
小結(jié)：今天這節(jié)課我們來學習比高矮。（板書）
二、新授：
�。�、目測高矮。
引導學生觀察，運用此比較物體的方法，目測判斷，訓練、培養(yǎng)學生比較高矮的能力。
方法：
抽出兩組學生進行比高矮活動。（教室前面）
�。ǎ保﹥蓚�同學比；
�。ǎ玻┳筮叺耐筮叺谋�；
�。ǎ常┯疫呁疫叺谋�；
�。ǎ矗┳筮叺耐疫叺谋龋�
�。ǎ担┯疫叺耐筮叺谋龋�
提示：（指名）說說比較高矮是要注音什么？【注意：在幼兒說的過程中，引導幼兒說完整話，培養(yǎng)口語表達能力。】
講解要求：比較時——比較的同學同時站在地面上，不能墊腳。其余學生目測比較高矮。
２、指導學生觀察掛圖。
�。保┫胍幌耄耗闹婚L頸鹿高？哪只長頸鹿矮？
①方法：（１）兩只比；（２）左邊的同左邊的比；（３）右邊同右邊的比；（４）左邊的同右邊的比；（５）右邊的.同左邊的比；
�、诟叩拈L頸鹿與樹比；哪個高哪個矮？矮的長頸鹿與樹比，哪個高哪個矮？同桌的相互說一說。
指名說——大家評價。（大長頸鹿比小長頸鹿高，小長頸鹿比大長頸鹿矮）觀察掛圖
２）想一想，說一說：哪個瓶子高？哪個瓶子矮？
互相說一說。（大綠瓶比小白瓶高，小白瓶比大綠瓶矮。）
�。�、活動：自選伙伴，比高矮。（引發(fā)學生學習興趣）
要求：每個學生可以選甲、乙兩個同伴，分別與他們比。
并說出：我與某某比誰高誰矮；（訓練學生口語能力）
�。保┳杂山Y(jié)伴比，并說一說。２）指名小組到前面說一說。
練習目的：通過此練習，讓學生體會由于比較對象的不同，會得出同樣一個“我”有時“高”，有時“矮”的不同的比較結(jié)果。
三、指導練習：
游戲：排隊——看看哪個組排得對？
要求：各小組到教室前面由矮到高排隊。比一比，哪組排得對，排得快？
練習１：打開書第６頁，觀看書中六個小朋友排隊的圖，講一講哪個小朋友排錯了位置？他們應該排在哪里？你幫他行嗎？（從高到矮）
練習２：各小組同學打亂順序排列進行排序游戲，說一說。
�。保┤绻麖母叩桨判�，應該怎樣做？看看有沒有站錯的給他糾正過來。
�。玻┤绻麖陌礁吲判�，應該怎樣做？看看有沒有站錯的給他糾正過來。
練習的目的：從實物到抽象，培養(yǎng)學生觀察、比較思維活動。
四、總結(jié)。
談話：這節(jié)課我們學習了什么？對你的生活學習有幫助嗎？（表揚、鼓勵）
五、作業(yè)：練習比較高矮。（注意說完整話）
1、比 長 短
2、學習用重疊和目測比較方法，比較物體的長短，說出哪個長，哪個短或一樣長。
幼兒園小班比高矮教案 篇3
教學內(nèi)容：
比長短、高矮
教學目標：
1、養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數(shù)學。
2、使學生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫，再比較。
3、學生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養(yǎng)學生的'優(yōu)化意識。
教學重、難點：
在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫再比較。
教學準備：
師生共同準備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等
師準備：
三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶
一、情境導入
�。�1）問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！
二、主動探究
1、活動之一
老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察：
看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能用一句話完整的話來描述它們呢？
2、活動之二
A：教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？
B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）
3、活動之三
師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？
板書：一樣長
4、活動之四
1、教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？
2、老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻�人，誰最高，誰最矮？
�。▽W生隨意回答）
教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。
5、活動之五
1、比較誰喝的多
師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？
先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友：
�。�1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？
�。�2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？
教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！
三、獨立思考：（學生評價）
A：讓兩個學生上臺比較高矮（故意讓其中一個學生踮著腳）學生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。
B：第12頁的第5題―――第9題，學生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。
1、自我評價。
2、學生互評
3、全班進行評價。
幼兒園小班比高矮教案 篇4
活動目標
學習用目測比較的方法區(qū)分兩個物體的高矮。
活動重點
能正確區(qū)分高矮。
活動難點
掌握比較高矮的方法
活動準備
圖片、操作卡、油畫棒等。
活動過程
一、故事導入，初步了解比較高矮的方法
小豬和小猴是鄰居也是好朋友，有一天他倆為一件小事吵了起來。
二、操作卡片，進一步學習比較高矮
請小朋友幫小豬和小猴比一比他們的房子、樹等物體，是誰的高，誰的矮，給高的物體涂上喜歡的顏色。
三、親自體驗，學會比較高矮
幼兒分成三人一組，兩個人比高矮，一個人做裁判，說說誰高誰矮。
四、小結(jié)
今天我們知道了怎樣比較物體的高矮，可高矮不是絕對的，會隨比較對象的不一樣而改變，我們要仔細觀察周圍的`事物，你就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
實踐成果：這節(jié)活動應用了專家所講的觀察認識教學方法，讓幼兒在故事情境中探究、觀察、自己動手嘗試，從而掌握比較高矮的方法，初步感受到了比較高矮要把物體放在同一水平位置上，上完后覺得教學效果達到了預期目標，完成了目標。也用實踐檢驗了自己的學習效果。
幼兒園小班比高矮教案 篇5
活動目標
1．學習比較物件的高矮，初步體驗物體高矮不變性和相對性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結(jié)果。
2．引導幼兒思考、解答活動中提出的問題，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
活動準備
1．引導幼兒注意、觀察和比較人和物體的高矮，對比較高矮有初步的經(jīng)驗。
2．椅子一張。
活動過程
1．比較高矮。
�。�1）觀察比較教師和小朋友的高矮。
�、俳處熣玖ⅰ！拔沂歉哌�是矮？”“結(jié)論：因為沒有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮。”
�、谡堃恍∨笥押屠蠋煵⑴耪玖�。“×××小朋友和老師站在一起比，我們兩誰高誰矮？你從哪看出來的`？”（兩人并排比較，誰高出一部分，他的個子就高。）
�、坌∨笥阎g比高矮。“請兩三對小朋友作比較，再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較�！苯處熣垘孜恍∨笥鸦卮鹚驼l比誰高誰矮。
�、芟胍幌耄涸谖覀冎車h(huán)境中，什么東西高，什么東西矮？
�。�2）變換站立位置比較（兩人站在不同高度的位置上進行比較）。讓被請幼兒站在椅子上（高于老師）。“現(xiàn)在再比比看，我們倆誰高誰矮？為什么？”“小結(jié)：比較人們個子高矮時，兩人要站在同一平面上，也就是要站在同樣高的地面上，才能比較出誰高誰矮，現(xiàn)在小朋友明顯高，是因為他在椅子上老師站在地面上。實際上它還是比老師矮�！�
2．感知高矮的相對性（讓幼兒體驗到誰高誰矮要看他和誰比）。
�。�1）觀察比較。
�、僬堃恍∨笥鸭缀徒處煴雀甙�。②再請第二位小朋友乙（乙要比甲矮）和甲比高矮。③“怎么一會兒甲小朋友矮，一會又說他高，到底甲是矮還是高？”討論：引導幼兒觀察、思考，看一個人是高還是矮要看他和誰比，甲小朋友和教師比時矮，可他和乙小朋友比就高。
�。�2）小朋友之間比較。另請三位幼兒（高矮依次遞增）進行比較，可重復兩三次。
�。�3）小結(jié)：要想知道誰高誰矮應該看他和誰比，當他和個子高的人比時，他就矮，而和個子矮的人比時他就高。
活動建議
1．物體的高矮、大小、輕重、厚薄等連續(xù)量，都具有不變性和相對性，幼兒感知這些特點，一般來說比較困難，因此在設(shè)計具體活動時，應注意：（1）先讓幼兒進行實物比，例如，兩個人比較高矮，兩本書比較厚薄等；（2）活動設(shè)計要有層次性，如：兩個人站在同一高度上比較高矮（先讓師生之間比較，再幼兒之間比較），然后兩人再站在不同的高度上進行比較，這時可引導幼兒觀察，由于站在不同的高度，兩人的高矮發(fā)生了什么變化，從而讓幼兒懂得比較高矮的人必須站在同一高度。
2．引導幼兒認識高矮時，可先兩個人比，這時高和矮是不變的（誰高就是誰高，誰矮就是誰矮）。然后再引導幼兒進行三個人比較，這時結(jié)果會發(fā)生變化（如和更高的比，原來高的就成了矮的……），使幼兒感受到人的高矮的相對性。這樣的系列活動使幼兒對這問題的認識逐漸深化、精確。
幼兒園小班比高矮教案 篇6
教學目標:
1.通過比較高矮、長短的活動，讓學生感受教學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的良好習慣.
2.使學生經(jīng)歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗一些具體的比較方法.
3.讓學生經(jīng)歷簡單的.推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力.
教學過程:
一、感知高矮的關(guān)系
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
秋天來啦，蘋果都熟了，老師想請小朋友們把蘋果摘下來放到籃子里，誰愿意來?(學生摘到下方的蘋果，怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時，老師輕松地將蘋果拿下來。)
小朋友為什么沒能摘到蘋果，而老師為什么能摘到呢?
對，老師和小朋友比，老師比小朋友高，小朋友比老師矮。今天這節(jié)課我們就來學習比高矮。(板書：比高矮)。
2、例舉生活中的高矮。
在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎?
二、體驗比較的方法。
1、學生活動，探討比較方法。
2、學生匯報，展示不同方法。
誰來告訴老師你是怎么和身邊的小朋友比高矮的?請你和你的小伙伴出來演示給大家看好嗎?
學生每匯報一種，教師及時加以正確指導。
3、游戲。
下面，咱們來做個小游戲，請小朋友們猜一猜，誰長得高些?
看看，到底誰長得高些?
請你再看看是誰高?
他們比身高的方法對嗎?那你們說正確的應該怎么比?
4、小結(jié)。
看來比身高的方法有很多，但比較時必須要注意：一是兩個人的腳要放在同一個平面上;二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比;三是用做記號的辦法時，人還要貼著墻壁�，F(xiàn)在你們會比身高了嗎?
三、活動鞏固。
我請坐得最好的小朋友到前面來排排隊。誰愿意來給他們排隊?
你是按什么順序排的?誰最高?誰最矮?誰第二高?(老師加入)現(xiàn)在他還是最高的嗎?你能找出三個比你高的小朋友嗎?
小結(jié)： 小朋友們合作得很好，隊伍排得很整齊，在我們的學習生活中，這種排隊的方法是很重要的。
四、拓展練習.
1、小動物們看見小朋友這么熱鬧，它們也想來比高矮，看!這是?
(大象和犀牛)你能用學過的知識說一句話嗎?
(長頸鹿)這是?現(xiàn)在你想讓誰和誰比?這時大象還是最高的嗎?三只動物比，誰最高?誰最矮?
2、(出示三只兔子圖片)3只兔子都站在了領(lǐng)獎臺上，怎樣才能比出他們誰長得高?誰長得矮呢?用我們剛才所說的比較方法行不行?為什么?怎么比呢?
3、(出示圖片)汽車能從橋下通過嗎?要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢?
五、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學會了?(比高矮)
請你在班級中找出三個比你高的同學。
幼兒園小班比高矮教案 篇7
【活動目標】
1、在比較活動中體驗參與數(shù)學活動的樂趣。
2、進一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。
3、學習區(qū)分高矮，掌握區(qū)別高矮的簡單方法，初步理解高矮的相對性。
【活動準備】
課件：數(shù)學卡——3-3比較概念，3-4比較概念，3-5比較概念。
【活動過程】
一、導入。
教師組織幼兒做相反游戲，激發(fā)興趣。
老師說“高”，小朋友說“矮”，同時蹲下;
老師說“矮”，幼兒小朋友說“高”，同時站起來。
二、展開。
1、學會區(qū)別高矮。
(1)和同伴比高矮，請幼兒和伙伴比一比，說出：誰高誰矮?誰和誰一樣高?
(2)數(shù)學卡：3-3比較概念。
比一比，兩座樓，哪一座高?哪一座矮?
兩個禮品盒，哪一個高?哪一個矮?
兩個廚子，哪一個高?哪一個矮?
兩個梯子，哪一個高?哪一個矮?
2、比較兩個物體的高矮，掌握比較的方法。
(1)請一高一矮的兩名幼兒，矮的站在凳子上，高的站在地上;
用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒判斷，誰高誰矮。
(2)一只長頸鹿在地上，一只小貓爬到樹頂，小貓低下頭對長頸鹿說：“瞧!我長得比你高。”
提問：小貓的話對嗎?為什么?
(3)講解比較高矮的正確方法
小結(jié)：比較高矮時要占站在同一高度。
3、感知高矮的`相對性。(教師注意表述要清楚明白)
(1)數(shù)學卡：3-4比較概念。
三座樓相比：
甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。
甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。
三棵樹相比：
引導幼兒說出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。
(2)討論：為什么第一次乙高?第二次乙變矮了呢?
(3)小結(jié)：一個人或一個物體是高是矮，要看和誰相比，高和矮是會變的。
4、小組四人排隊，滲透高矮排序。
請幼兒說出誰比誰高，誰比誰矮，進一步感知高矮的相對性，嘗試按從矮到高的順序排隊。
5、音樂游戲“找朋友”。
老師播放一首歡快的兒童舞曲，幼兒按節(jié)拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
待幼兒均找到朋友后，音樂停止，幼兒說出兩人比較的結(jié)果。游戲反復進行，朋友不斷交換。
三、活動評價。
表揚積極參與比較、認真觀察的幼兒。
幼兒園小班比高矮教案 篇8
一、活動目標：
1．體驗從高到矮或從矮到高的排列順序。
2．大膽地用語言表述排列的結(jié)果。
二、活動準備:
1. 三個高矮明顯的小動物，爸爸媽媽和我照片幾張。
2.《幼兒畫冊》（第三冊P7）。
三、活動過程：
（一）與幼兒談話，引入活動。
師：用小客人方式導入，（出示小客人）引起幼兒注意。
�。ǘ� 游戲：比高矮。
1．把三個小動物排在同一個地方，讓幼兒看一看，比一比，三個小動物中誰最高？誰最矮？引導幼兒學說“高的、矮的、最矮的”。
2．請兩位小朋友和老師進行比較，三人誰最高？誰最矮？引導幼兒學說“高的、矮的、最矮的”。
3．請三位小朋友比較高矮，按照從高到矮或從矮到高的順序給三個人排隊。
4．請小朋友站起來和旁邊小朋友再次比高矮。
5．出示照片，讓幼兒區(qū)分高矮。
�。ㄈ┯變鹤鱿嚓P(guān)練習。
1．請幼兒翻開《幼兒畫冊》，仔細觀察圖中小動物的高矮，然后看清排列的標記，從不干膠紙上揭下小動物，貼在相應的位置上。
2．鼓勵幼兒相互檢查，與同伴分享，交流自己的經(jīng)驗。
延伸：
提供四種高矮不一的'物體，鼓勵幼兒比一比，說一說。
教學反思：
今天的活動我將活動準備1中請爸爸媽媽來園改為老師、小朋友，另外再準備三個高矮不同的小動物玩具和幾張三口之家的照片。之所以這樣我主要是從幼兒的年齡特點出發(fā)，選擇貼近日常生活中幼兒喜愛的小動物、老師、小朋友、爸爸媽媽的照片，這些教具取材方面，而且又直觀形象。活動開始用小客人的方式吸引了幼兒，讓幼兒自己區(qū)分三個娃娃中誰最高，誰最矮，能激發(fā)幼兒的學習興趣。接著，我又選擇了有明顯差異的兩位小朋友和老師來比一比，誰最高，誰最矮。再讓小朋友站起來，和旁邊小朋友比一比，誰高誰矮。最后讓幼兒進行操作，完成小動物高矮貼紙練習，整個活動中給幼兒創(chuàng)設(shè)了親自體驗的機會，讓幼兒成為活動的主體�？傊弥庇^的實物教具比用圖片觀察的方法幼兒興趣更高，教學效果更好。
幼兒園小班比高矮教案 篇9
一、教學目標：
1、認識高矮，知道比高矮的標準，值得高與矮的比較是相對的。
2、有初步的觀察、比較能力。
二、量點與難點：
重點：知道被比較的物體應放在同一平面上。
難點：知道與不同對象比有不同的結(jié)果，感知高矮相對性。
三、材料與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：
三種顏色大插塑積木若干；操作小方塊積木若干3歡快、輕松的`音樂；氣球二只。
四、設(shè)計思路：
認識常見量是幼兒數(shù)學教育的內(nèi)容之一，是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的必備知識，幼兒也具有認識初步量的知識的可能性。
依據(jù)素質(zhì)教育及新綱要的要求，通過創(chuàng)設(shè)相應環(huán)境，提供材料，讓幼兒自己動手用積木搭高比賽、找朋友比高矮等，引導幼兒自己去體驗理解，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自己得出結(jié)論，即利用自身的內(nèi)部機制去理解和掌握高矮的量概念。
五、活動流程：
情景感知——體驗理解——內(nèi)化遷移
六、活動過程：
1、情景感知
(1)出示懸掛著的氣球。
請兩位幼兒來拍氣球，引導其他幼兒觀察：一人拍到，一人拍不到。
(2)引導講述：為什么××拍到了氣球，××拍不到?
——引出“高矮”比較，初步感知“高矮”。
2、體驗理解
(1)請兩位幼兒同時在桌面上進行大插塑積木搭高比賽：
聽到信號后馬上停止，比比誰搭得高。
(2)請兩位幼兒同時在桌面和椅子上進行搭高比賽：
引導判斷：“誰搭得高?能比出來嗎?為什么?
——“不能，因為不在同一平面上”。
“要比出高矮怎么辦?”
——“都放在桌子上，或都放在椅子上”。
(3)請三位幼兒同時在桌面上進行搭高比賽：
“××比××高，又比××矮”。
——引導討：X×一會兒說是高的，一會兒說是矮的，那么它到底是高還是矮呢?(引導感知，高矮是相對的，與不同的對象比就會有不同的結(jié)果)。
(4)集體搭高比賽：
用小方塊積木進行搭高比賽，先二二結(jié)伴比高矮，再在一組中比出最高和最矮的。
3、內(nèi)化遷移
(1)隨著輕松的音樂找朋友，找到
朋友后比高矮。
(2)二二結(jié)伴比，也可三、四個同伴一起比，找出最高最矮的朋友。
七、活動延伸：
(1)弟弟、妹妹幼兒分兩大組，按個子從矮到高排好隊后到戶外活動。
(2)教室中的用具亦可比高矮，如組合柜最高。
教后感：
四五歲的幼兒缺乏對物體量守恒的認識，在比較高矮時，引導幼兒感知被比較的物體應放在同一水平面上，理解高矮是相對而言的，這是本活動的重點和難點。
瑞士著名心理學家皮亞杰認為：人們的物理知識、社會知識來自外部，而數(shù)理邏輯知識來源于入的內(nèi)部。因此，幼兒獲得數(shù)理邏輯知識，主要來源是幼兒自己本身，即數(shù)概念是每位幼兒自己從物體的各種關(guān)系中建立起來的，是思維的產(chǎn)物。結(jié)合數(shù)學教育這一特點，我創(chuàng)設(shè)了相應情境，提供操作材料，讓幼兒在動手操作中觀察、比較、體驗理解，并內(nèi)化遷移為自己的概念知識。
幼兒園小班比高矮教案 篇10
活動目標：
1、教會幼兒區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對關(guān)系。
2、教幼兒一些簡單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
3、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動重難點：
重點：區(qū)別高矮和一樣高及學習比較高矮的方法。
難點：理解高矮的相對關(guān)系。
活動準備：
課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實物若干
活動過程：
一、教幼兒區(qū)別高矮和一樣高
1、出示課件一，圖為由于生活習慣不同，健康情況不同，長得高矮不同的兩個孌生姐妹，讓幼兒通過觀察比較，找出她們的不同點(結(jié)合衛(wèi)生習慣教育引入高和矮)。
2、逐一出示實物，讓幼兒比一比，誰高誰矮，還是一樣高。
3、請兩個小朋友上來比比誰高誰矮，還是一樣高，再請全體幼兒互相比比，誰高誰矮，還是一樣高。
4、請幼兒說說自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。
二、教幼兒一些比較高矮的方法
1、請一高一矮兩個小朋友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰高誰矮。當幼兒發(fā)生錯覺時，揭開謎底，并告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度。
2、出示課件二，圖上有一棵樹距離近，一棵樹距離遠，讓幼兒判斷樹的高矮，當幼兒發(fā)生爭論時，拉回較遠的那棵樹，讓幼兒再次進行比較，然后告訴幼兒比較高矮時，要把物體放在相近的地方，否則不確。
3、出示課件三，一只長頸鹿在地上，一只猴子爬到樹頂，猴子低下頭對長頸鹿說：瞧！我長得比你高。提問：猴子的話對嗎？為什么？
三、告訴幼兒簡單的高矮的相對關(guān)系
1、請一高一矮兩個小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的.，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒單獨的某樣東西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2、請三個小朋友上來，再請一個幼兒為他們從高到矮排隊，并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。
3、發(fā)給每個幼兒紙和筆，請每個幼兒依次畫高矮不同的三棵樹。
活動反思：
激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對活動的探索欲望。
幼兒園小班比高矮教案 篇11
活動目標：
1、感知物體的高矮，學習用正確的方法比較高矮。
2、學習把1-6個物體，由高到矮或由矮到高的次序排列。
3、能積極主動的參與活動，感受活動所帶來的.快樂。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備：
1、皮筋2根草地屏風三個長頸鹿、馬、熊、猴、狗、老鼠
2、積木搭的高低山洞各一個揶汁瓶50個
活動過程：
1、識別高矮。
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒跳過高低兩根皮筋入場。
“剛才你們跳哪根皮筋容易些，為什么？”
“老師跟你們比一比，誰高誰矮？”“老師比你高，你比老師怎么樣？”
請幼兒自由結(jié)伴，兩人一組比高矮。要求用語言正確表達。
如“我和xx一樣高”“我比xx高，xx比我矮”。
�。�2）游戲：猜猜誰高誰矮
請兩個幼兒藏到屏風后（只露出上部），一幼兒站椅子上，一幼兒站地上，請其他幼兒猜猜誰高誰矮，（再拿開屏風）讓幼兒說猜對了還是猜錯了，為什么？
小結(jié)：比高矮的正確方法，是在同一水平線上比。
2、學習把1-6個物體，由高到矮或由矮到高的次序排列。
（1）帶幼兒鉆山洞，要求幼兒按由矮到高的順序排列。
（2）師生一起聽音樂在草地上休息、玩耍，做一些放松動作。
�。�3）“剛才小動物們打來電話，請你們?nèi)兔ιw房子呢？”
幼兒用椰子瓶一個一個堆起高房子，比一比誰高誰矮。并將他們按照由高到矮的順序排列。
“小動物們回來了，他們該住哪個房子呢？為什么？”
請幼兒分別將長頸鹿、馬、熊、猴、狗、老鼠送回家。
3、游戲：高人走、矮人走
活動反思：
《綱要》中指出：引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。為了提高幼兒對高矮的興趣，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)情況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學知識，讓幼兒初步感知物體的高矮。
幼兒園小班比高矮教案 篇12
活動目的：
1、學會簡單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
2、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。
3、學習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。
重點：通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。
難點：學習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。
活動準備：
1、操作材料：高矮不一的木棒、積木、瓶子、杯子、套娃等等。
2、演示教具：兩棵高矮不同的樹。
活動過程：
一、目測比較物體的高矮。
1、出示兩個娃娃，引導幼兒觀察。
“這是誰啊?(兩個娃娃)我把她們都放在這張平平的桌子上。看看這兩個娃娃誰比誰高?誰比誰矮?(大娃娃比小娃娃高，小娃娃比大娃娃矮。)”
2、再出示一個中娃娃，引導幼兒比較。
“我還有一個娃娃，我也把她放在這張平平的桌子上，并放在這兩個娃娃的`中間，這里就有1、2、3三個娃娃�？纯此饶膫�娃娃高?比哪個娃娃矮?(比這個小娃娃高，比這個大娃娃矮。)原來她們是比過以后才能知道高矮。”
二、幼兒和幼兒小組比高矮活動。
1、請一高一矮兩個幼兒上來比高矮。
“剛才我們的娃娃比過高矮了，那我們小朋友也來比一比吧，我先請這一組的兩個小朋友上來，你們都站在平平的地板上。看看這兩個小朋友誰比誰高?誰比誰矮?”
2、再請一個中等個子的幼兒上來，三個小朋友比高矮。
“我再請一個小朋友上來，站在地板上，在這兩個小朋友的中間，看看她比誰高?她比誰矮?”
3、我知道還有其他組的小朋友也想來比一比，再請這組的兩個小朋友上來。同上。
三、幼兒和樹小組比高矮。
1、幼兒和大樹比高矮。
“現(xiàn)在我請小朋友和別的東西比一比，知道是什么嗎?(樹)我把樹放在平平的地板上，樹高還是矮啊?(不知道)要想知道樹是高還是矮是要有東西和它比的，那我請這組的一個(中個)小朋友來和這棵樹比一比。誰比誰高?誰比誰矮?”
2、出示小樹�！澳銈冋f是小朋友矮，那我還有一棵小樹，也把它放在平平的地上，看看現(xiàn)在是誰比誰高?誰比誰矮?那小朋友和兩棵樹比一比是(小朋友比大樹矮，小朋友比小樹高。)”
3、我知道還有其他組的小朋友也想來和樹比一比，再請那組的一個(高個)小朋友上來。誰最高?誰最矮?(大樹比小樹高，，大樹比小朋友矮。)
小結(jié)：高和矮是要通過比較以后才能知道的，單獨一個東西不能判斷高矮。
四、按高矮排序：
1、“老師為小朋友準備了很多玩具，這些玩具有高有矮，請你們在桌子上去比一比，按高矮來排排隊�！�
每個小朋友使用以下幾類操作材料：
(1)按瓶子高矮排序;
(2)按套娃的高矮排序;
(3)用積木從低到高疊樓梯;
(4)按杯子高矮排序;
(5)按小棒高矮排序。
2、討論：請個別幼兒把排好的玩具拿到講臺來，這是什么玩具?數(shù)數(shù)有幾個?教師指其中一個問，說說比這個玩具高的有哪些?比它矮的有哪些玩具?
五、戶外活動：
幼兒到戶外尋找物體比較高矮。
“今天我們學會了怎么樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊，到外面找一找，有什么東西可以比高矮。”
反思：
本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。
幼兒園小班比高矮教案 篇13
活動的目標
1、感知物體的高矮，學習正確的比高矮的方法。
2、探索兩個物體和三個物體比高矮的方法。
3、通過與朋友之間比高矮，體驗團結(jié)，合作的快樂。
4、能積極主動的參與活動，感受活動帶來的快樂。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動的準備
教學課件，音樂磁帶（高人走和矮人走，找朋友），幼兒操作材料
活動的重點
難點幼兒通過游戲?qū)ふ胰齻�物體比較高矮的方法。
活動的過程
1、幼兒通過游戲，用自己的身體感知高矮的區(qū)別。（音樂游戲“高人走和矮人走）“天氣漸漸的冷了，讓我們先來做個熱身運動，跟著音樂一起來走路，好嗎？”
�。ㄓ變簩W習高人走和矮人走，體驗高矮）
2、（教學課件）通過讓幼兒比較課件上兩個小朋友（男孩和女孩）的高矮，討論正確比高矮的方法。
�。�1）（出示教學課件一，設(shè)置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮）“現(xiàn)在有兩個小朋友正在一起比高矮呢，你們愿不愿意幫他們比比看？”“他們兩個誰高，誰矮？”“為什么？”
�。�2）（設(shè)置語言情境）“哦，原來男孩站在椅子上，他當然高了，但是女孩現(xiàn)在不服氣了，她說呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上嗎，我也會站呀？”女孩站到了更高的桌子上。（出示教學課件二）“你們說，象他們兩個這樣比來比去能比出高矮嗎，為什么？”
“那怎樣才能比出高矮呢？”
�。�3）幼兒討論得出正確的比較高矮的方法。（出示教學課件三）“原來呀，要讓他們站在同樣高的地方才能真正的比出高矮。”
3、音樂游戲：找朋友比高矮（幼兒跟著音樂找一個朋友比較高矮）
�。�1）“小朋友想不想也找一個自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢？”
“有哪兩個小朋友愿意先上來比一比？”“我們家?guī)椭麄儽缺瓤矗l高誰矮？”
“XX小朋友，你是不是比他高？能把這句話說完整嗎？（引導幼兒說出：我比你高和我比你矮的句子。）
�。�2）（出示教學課件四）“馬上我們就跟著音樂一起來找一個好朋友比比高矮，當音樂停時，我們就說“比一比，誰是高來誰是矮”然后好朋友之間相互說一說誰高誰矮，好嗎？”
�。ǎ常皠偛盼覀冋伊伺笥驯攘烁甙�，但是朱老師發(fā)現(xiàn)有的好朋友之間意見不統(tǒng)一，誰有好辦法，正確的比出兩個人之間的高矮？
（4）幼兒討論：兩人必須站直了；我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。
�。�5）幼兒根據(jù)討論經(jīng)驗再次與朋友比高矮。
4、設(shè)置情境，學習3以內(nèi)正確的排序方法。
�。�1）“剛才我們玩游戲高興嗎？（出示教學課件六）猴寶寶們看到我們小朋友玩的這么開心，他們也想來湊熱鬧。它們也想來比比誰高？誰矮？（出示教學課件七）三只猴比高矮。
�。�2）幼兒操作。介紹自己的經(jīng)驗。
�。�3）幼兒討論三個物體如何比高矮：1、先找出最高的取出，在將剩下的兩個比，找出最矮的，就能找出誰最高誰最矮；先找出最矮的取出，在將剩下的兩個比，找出最高的，就能找出誰最高誰最矮。
�。�3）（出示教學課件八）幼兒用討論出的好方法幫三個玉米寶寶比高矮。
5、音樂游戲：三個朋友比高矮。
�。�1）“剛才我們學會了三個物體間的比高矮，朱老師發(fā)現(xiàn)你們真的非常棒，那我們這一次要請每三個小朋友組成一組比高矮，你們行不行呀？”。
幼兒游戲找朋友，音樂停每三人組成一組比高矮，并大聲說出“誰最高，誰最矮”
幼兒操作活動：比較高矮（教學課件十二）“今天，我們學會了用正確的`方法比較高矮，找到了三個物體比較高矮的方法，在游戲中我們還找到了許多新的朋友，你們高不高興呀，老師這兒還有許多動物寶寶也想比比高矮，你們愿意幫忙嗎？讓我們一起來試試吧�。ㄓ變旱絽^(qū)域中進行操作）
教學反思：
教師采用多媒體課件輔助教學，提高了幼兒參與數(shù)學活動的興趣，同時生動的圖象有助于幼兒理解抽象的數(shù)學概念。教師在設(shè)計教學課件時，充分考慮幼兒特點，多媒體的設(shè)計形象生動、可愛、富有動感，內(nèi)容貼切課題。教學中教師改變傳統(tǒng)的數(shù)學活動說教式教學方法，而采用讓幼兒在實際操作中反復實踐，從中去發(fā)現(xiàn)、結(jié)累經(jīng)驗。教師在活動中除注重師生間的學習更注重幼兒間的互相學習、互相影響。在活動的組織中，教師條理清晰、層次分明，將幼兒間合作意識和社會交往能力的培養(yǎng)有機的容入到數(shù)學活動中，取得較好的效果。
幼兒園小班比高矮教案 篇14
活動目的：
引導幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，發(fā)展他們的邏輯思維能力。
活動準備： 1.懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個，套管、盤子各一個。（盤子的正面有方格，反面有凸釘）
活動過程：
集體活動：
1.誰拍到了氣球
請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球（不能踮起腳或跳躍），可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。（教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到――引出比高矮話題）
2.與同伴比高矮
幼兒兩兩組合比高矮（也可以和老師比），講出誰高、誰矮或兩個人一樣高。自由交換伙伴再比，可多次進行。（教師：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）
3.比用具
幼兒在活動室中自由尋找兩種用具比較高矮：如熱水瓶高，杯子矮；組合柜高，小椅子矮……
4.比積木
教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放――一樣高；紅積木豎起來，綠積木平放――紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來――紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮？（幼兒無法比）由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。
分組操作：
幼兒人手一份高矮不等的材料進行比較。
1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長方體積木在桌子上搭高。（教師問：你們誰搭得高，誰搭得矮？幼兒：一樣高）
2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。（教師：看看誰插得高，誰插得矮？幼兒：一樣高）
3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。（教師問：哪只高，哪只矮？幼兒：大杯高，小杯矮）
4.請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起，然后比一比。（教師：哪個高，哪個矮？幼兒：紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師：用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢？幼兒：拿走兩塊紅圓柱體積木，或加上兩塊綠圓柱體積木就行了）
演示游戲：
教師出示小雞、小鴨的`圖片（遮住下半部分）玩游戲。（教師用小雞的口吻說我小雞高，你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說：不，我小鴨高，你小雞矮）
教師請幼兒判斷一下小雞、小鴨哪個高，哪個矮？（幼兒可能回答一樣高，因為它們的下半部分被布遮住了，從頭部看是一樣高的）
教師揭去遮蓋的布，幼兒看到小雞站在小椅子上，小鴨站在地上。再請他們想一想，小雞、小鴨哪個高，哪個矮？教師可邊說邊把小雞從椅子上取下來與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。
延伸活動：
教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過后說，我和大樹比，樹高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。
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