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教案

珍珠鳥教案

時(shí)間:2024-08-31 18:45:38 教案 我要投稿

珍珠鳥教案

  【教學(xué)目標(biāo)】

珍珠鳥教案

 。薄W(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò),能連貫地說出課文的主要內(nèi)容。

 。、能正確流利地朗讀課文。

 。、講讀課文第一段,體會(huì)我對(duì)鳥的喜愛之情。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  今天,我們一起來學(xué)習(xí)著名作家馮驥才寫的一篇散文──《珍珠鳥》。

  師板書課題:

  珍珠鳥

  (教學(xué)需要真實(shí),公開課同樣如此,我們應(yīng)該一開始就讓學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),有時(shí)不必刻意地追求某種形式。)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

 。、出示珍珠鳥圖問:

  這就是珍珠鳥,你們見過嗎?那么通過預(yù)習(xí),你對(duì)珍珠鳥有了哪些了解呢?

 。▽W(xué)生交流后教師補(bǔ)充:珍珠鳥的家鄉(xiāng)在澳洲東部,這里鳥語花香,是個(gè)人間仙境。珍珠鳥羽毛艷麗,體態(tài)嬌小玲瓏,叫聲細(xì)柔清脆;同時(shí)又有些膽小,常常躲在繁密的樹林中,悄悄地探出小腦袋,露出紅紅的小嘴。)

 。、課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內(nèi)容?請(qǐng)大家打開課本,快速讀一讀課文,然后回答:

  師根據(jù)學(xué)生回答板書:

  我為珍珠鳥精心做巢;小珍珠鳥非?蓯;小珍珠鳥跟我越來越親密。

 。、指名讀,檢查學(xué)生朗讀。

 。础(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。ㄒ龑(dǎo)中年級(jí)學(xué)生從預(yù)習(xí)入手,初步感知課文,把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)溝通起來,同時(shí)緊緊圍繞課題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  三、指導(dǎo)分段,概括主要內(nèi)容

 。、根據(jù)老師的板書,你能給課文分段嗎?

  師根據(jù)學(xué)生回答板書:

  第一段(1~2節(jié));

  第二段(第3節(jié));

  第三段(4~7)節(jié)。

 。、請(qǐng)同學(xué)按照每段大意連貫地說一說課文的主要內(nèi)容:

  朋友送我一對(duì)珍珠鳥,我精心為它們做了一個(gè)巢。這對(duì)珍珠鳥生了一只可愛的雛兒。這小家伙在跟我相處后越來越膽大,跟我越來越親密了。由此,我悟出了一個(gè)道理:信賴,能創(chuàng)造出美好的境界。

 。ㄔ趯(shí)際教學(xué)過程中,教師很注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。一方面允許學(xué)生有不同的意見,另一方面還指導(dǎo)學(xué)生錘煉自己的語言。如用它來替代前面講到的相似內(nèi)容,這正是四年級(jí)練習(xí)1中的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。)

  四、講讀1~2節(jié)

  過渡:我得到了朋友送的這對(duì)珍珠鳥,心情怎樣?你從哪看出的?

  1、講讀開頭第一句話:

 、 媒體出示:

  真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥。

 、 品讀,體會(huì)我對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。

 。、講讀后面的內(nèi)容:

  過渡:我對(duì)珍珠鳥是如此喜愛,接下來我又為它們做了什么呢?

 、 講讀我為它們做巢:

  提問:這是一個(gè)怎樣的巢?學(xué)生自由讀課文后組織學(xué)生交流。

  出示填空:

  這是一個(gè)( )的巢( )。

 、 講讀我把鳥巢掛在窗前:我為什么把鳥巢掛在窗前?

 。、小結(jié):

  我珍珠鳥的照顧真是無微不至呀。

 。础⒂懈星辇R讀。

  五、教學(xué)生字

  過渡:在預(yù)習(xí)時(shí),老師布置大家自學(xué)生字新詞,大家學(xué)得怎樣?老師來檢查一下。

 。薄⒊鍪旧纸M成的詞語,讀一讀。

 。、出示生字,找出難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。

  (這樣的設(shè)計(jì)是從這篇課文生字的特點(diǎn)來考慮,像撥和拔是非常有必要講的。)

 。、組織交流,指導(dǎo)書寫。

  六、布置作業(yè)

 。、抄寫生字。

 。、朗讀課文。

  【教學(xué)反思】

  本著簡簡單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求質(zhì)量的宗旨,我設(shè)計(jì)執(zhí)教了《珍珠鳥》的第一課時(shí)。課上完了,思緒卻久久不能平息,因?yàn)檫@堂課帶給我的思考真的不少。

  在教學(xué)中滲透學(xué)法的指導(dǎo)是我這堂課的最大的收獲。中國有句古話:授之以魚,不如授之以漁。以漁才能獲魚,而我們的教學(xué)更是如此。我在課堂上,用課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內(nèi)容一問,引導(dǎo)學(xué)生讀書歸納,然后根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書的不同內(nèi)容給課文分段,滲透了根據(jù)不同內(nèi)容給課文分段的分段方法。接著,我順勢請(qǐng)學(xué)生按照板書的每段大意說一說課文的主要內(nèi)容。在這一過程中,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重復(fù)羅嗦的語句進(jìn)行刪減,在有跳躍的地方添加適當(dāng)?shù)脑~句,很自然地滲透了用段意連接法概括主要內(nèi)容的方法。

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