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沙灘上的童話教案范文
設(shè)計思路：
[《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì)，同時也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學(xué)生的獨特感悟；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學(xué)生進行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，將語文教學(xué)由文本走入生活。]
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．會認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個生字。
[4. 學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。]
教學(xué)重點： 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話；學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
[教學(xué)難點： 讓學(xué)生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
課前準(zhǔn)備： 1．課文朗讀錄音 2．多媒體
教學(xué)過程：
第1課時
一、談話引入，讀題質(zhì)疑
1. 同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？師簡介童話。（板書：童話）
2. （展示第二屏）板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）
[3. 讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）]
4. 這節(jié)課我們大家一起走進這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！
二、初讀課文，滲透識字方法，整體感知
[1. 學(xué)生用以前學(xué)過的方法借助拼音自讀課文，畫出生字。]
2. 同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。
3. （展示第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音。
[4. 教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。]
5. 學(xué)生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。
三、細(xì)讀課文，理解感悟
[1. 找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。]
2、分角色朗讀。
3. 用自己的話復(fù)述這個童話故事。
[4. 你喜歡這個童話嗎？為什么？]
四、作業(yè)設(shè)計。
1．把本課生字詞制作成詞語卡片。
2．熟讀課文。
第2課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 檢查學(xué)生自制的詞語卡片。
2. 開火車認(rèn)讀生字、詞語。
二、理解課文，感悟朗讀
1. 自由朗讀第1-7自然段。
�。�1）（展示第五屏）說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？
[（2）（展示第六屏）我們玩了一個什么“有趣的活動”？活動是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（理解“編織”）出示對話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王�！� “他搶去了美麗的公主！” “你們快聽，公主在城堡里哭呢！” 就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。]
師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。
�。�3）師再次引讀第1-7自然段。
2. 學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容（第8-16自然段）
�。�1）指名讀并評議。
[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善。]
�、凇拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。
�。�2） 指導(dǎo)后再次分角色朗讀，賽讀。（展示第七屏）
3. 學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容（第17-23自然段）
�。�1）自讀第17-23自然段,主要講了什么?
（2）聽老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？（展示第八屏）
[孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師朗讀，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ�。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道�？墒聦嵣希瑡寢尰蛟S見我們玩得很高興很有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔(dān)心我們，便找來了。）引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。]
�。�3）練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。 仿照人物的語言發(fā)揮想象說說。
�。ㄒ粋�小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主�！薄� “您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。從中體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）
4. 你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？
三、拓展延伸
[師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）]
師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”
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