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龍宮借寶教案及練習(xí)題和答案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)生字生詞，積累詞匯。
2．有聲有色朗讀讀課文。
3．讀懂課文，了解悟空借寶過程，感受我國語言文字的魅力。
【重點】
讀懂課文內(nèi)容，注意人物言行，體會人物特點。
【難點】
分析課文內(nèi)容，把握人物性格。
【課時安排】 1課時
【課前預(yù)習(xí)】
熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙。查找作者吳承恩及小說《西游記》有關(guān)資料。
課前預(yù)習(xí)，享受學(xué)習(xí)樂趣
字 詞
積 累
語 音 字 形
詞 義
搜集邊塞詩
吳承恩及《西游記》的有關(guān)資料。
閱讀課文
時發(fā)現(xiàn)的
問題
【學(xué)習(xí)要點】
學(xué)習(xí)有關(guān)吳承恩的文學(xué)常識，熟讀課文內(nèi)容，體會人物性格特點。
【教學(xué)過程】
合作探究，擦出智慧火花
學(xué) 生 活 動
組 織 形 式
一、詩詞引讀
學(xué)生列舉自己搜集到的邊塞詩，教師課件展示范仲淹的《漁家傲·秋思》，學(xué)生朗讀、理解、記憶。
漁家傲 秋思
范仲淹
塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。
四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。
羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚
一、詩詞引讀
教師出示課件。
讓學(xué)生展示課前搜集到的資料，
教師出示課件，理解記憶。
二、走進(jìn)新課
播放《西游記》主題曲《敢問路在何方》，導(dǎo)入新課。
三、預(yù)習(xí)檢測
1．寫出下列詞中加粗字的讀音。
點卯 解數(shù) 賒欠 舍弟
誅殺 聒噪 熟諳 黿鼉
2．填空：
《龍宮就“借寶”》 選自 ，作者是 ，字 ，號 。 代 家。
后教師出示投影，學(xué)生閱讀后加以整理
吳承恩（1510——1582）明代小說家。字汝忠，號射陽山人，懷安山陽（江蘇淮安）人。
他生于一個由下級官史淪落為商人的家族，家境清貧。吳承恩自幼聰明過人。
但他科考不利，至中年才補上“歲貢生”，后流寓南京，長期靠賣文補貼家用。晚年因家貧出任長興縣丞，由于看不慣官場的黑暗，不久憤而辭官，貧老以終。
四、整體感知
播放《西游記》第二集，回答下面問題：
3、孫悟空為什么到龍宮借寶？
4、孫悟空是如何借寶的？孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器，結(jié)果呢？
5、孫悟空借到了什么寶？它有什么神奇之處？
五、合作探究
速讀課文，完成下列問題
6、孫悟空除了借兵器還提出了什么要求？他的要求合理嗎？
7、龍王在悟空借寶前后態(tài)度一致嗎？你怎樣評價他？
8、作者是用什么描寫方法塑造孫悟空的形象的？
9、通過對人物的描寫，你認(rèn)為孫悟空是一個什么樣的人？
六、課堂質(zhì)疑
針對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題還未解決的由學(xué)生提出，師生共同完成。
七、總結(jié)歸納
本節(jié)課你有哪些收獲？用簡練的語言加以總結(jié)。
八、拓展深化
《西游記》中的故事就是當(dāng)時社會種種情況的反應(yīng)，
選取《西游記》中你最喜歡的一個故事，講給大家聽。
九、背誦積累
《西游記》中主要的人物及相關(guān)的故事情節(jié)。
十、鞏固練習(xí)
二、導(dǎo)入新課
課件播放《西游記》主題曲，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：
同學(xué)們都看過電視劇《西游記》嗎？你知道《西游記》中的哪些故事，你認(rèn)識《西游記》中的哪些人物？今天我們來學(xué)習(xí)《西游記》中的一個有趣的故事----《龍宮“借”寶》
三、預(yù)習(xí)檢測
課件出示：
1題指名學(xué)生板演其他同學(xué)在本上完成后訂正。
2題學(xué)生自由回答：根據(jù)課前搜集的資料，說出對作者吳承恩的了解。教師出示投影，補充介紹作者情況。學(xué)生閱讀、整理。
四、整體感知
課件出示問題：
《西游記》這部影片很有吸引力，囑咐學(xué)生帶著問題認(rèn)真看影片。看完后，組織學(xué)生采用對抗賽的形式解決3、4、5題。
五、合作探究
課件出示問題：
學(xué)生速讀課文后，結(jié)組討論，教師巡視，解答學(xué)生的疑難。
6題小組代表回答，意見不要求一致，合理就行。 7題希望學(xué)生正確認(rèn)識龍王形象，看哪個小組回答得準(zhǔn)確。8題代表發(fā)言后師明確。9題全體同學(xué)參與，要求學(xué)生說出悟空的性格特點后，要從文中找到依據(jù)。
六、課堂質(zhì)疑
學(xué)生之間先互相解答，再有不準(zhǔn)確的由教師解答。
七、總結(jié)歸納
指名學(xué)生談收獲
八、拓展深化
學(xué)生自由暢談
九、背誦積累
學(xué)生競賽看誰背得又多又準(zhǔn)。
十、鞏固練習(xí)
分層設(shè)計，學(xué)生自主完成。
鞏固練習(xí)，體驗成功喜悅
【基礎(chǔ)演練】
1．本文選自選自 ，作者是 ，字 ，號 。 代 家。
2．給下列加點字注音：
點卯（ ） 瑤宮貝闕（ ） 解數(shù)（ ） 舍弟（ ） 賒欠（ ） 誅殺（ ）
3．課文題目中“借”為什么要加引號？
4．下面是課文中描寫金箍棒的句子，結(jié)合這些句子說說金箍棒的神奇之處。
�、乓粔K天河定底的神珍鐵，這幾日霞光艷艷，瑞氣騰騰。
�、啤翱覆粍�！扛不動！須上仙親去看看�！�
�、恰耸且桓F柱子，約有斗來粗，二丈有余長。
�、日f畢，那寶貝就短了幾尺，細(xì)了一圍……那寶貝真?zhèn)�又細(xì)了幾分。
�、稍瓉韮深^是兩個金箍，中間乃一段烏鐵；緊挨箍有鐫成的一行字，喚做“如意金箍棒”，重一萬三千五百斤。
⑹拿出外面，只有二丈長短，碗口粗細(xì)。
【閱讀提高】
大圣爬上樹，一只手使擊子，一只手將錦布直裰的襟兒扯起來，做個兜子等住，串枝分葉，敲了三個果，兜在襟中，跳下樹，一直前來，徑到廚房里去。那八戒笑道：“哥哥，可有么?”行者道：“這不是?老刊，乎到擒來。這個果子，也莫背了沙僧，可叫他一聲�！卑私浼凑惺纸械溃骸拔騼簦銇�。”那沙僧撇下行李，跑進(jìn)廚房道：“哥哥，叫我怎的?”行者放開衣兜道：“兄弟，你看這個是甚的東西?”沙僧見了道：“是人參果�！毙姓叩溃骸昂冒�!你倒認(rèn)得，你曾在哪里吃過的?”沙僧道：“小弟雖不曾吃，但舊時做卷簾大將，扶侍鸞輿赴蟠桃宴，嘗見海外諸仙將此果與王母上壽。見便曾見，卻未曾吃。哥哥，可與我些兒嘗嘗?”行者道：“不消講，兄弟們一家一個。”他三人將果各各受用。那八戒食腸大，口又大，一則是聽見童子吃時，便覺饞蟲拱動，卻才見了果子，拿過來，張開口，轂轆的囫圇吞咽下肚，卻白著眼胡賴，向行者、沙僧道：“你兩個吃的是甚么?”沙僧道：“人參果�！卑私涞溃骸吧趺次兜�?”行者道：“悟凈，不要睬他!你倒先吃了，又來問誰?”八戒道：“哥哥，吃的忙了些，不像你們細(xì)嚼細(xì)咽，嘗出些滋味。我也不知有核無核，就吞下去了。哥啊，為人為徹，已經(jīng)調(diào)動我這饞蟲，再去弄個兒來，老豬細(xì)細(xì)地吃吃�！毙姓叩溃骸靶值�，你好不知止足!這個東西，比不得那米食面食，撞著盡飽。像這一萬年只結(jié)得三十個，我們吃他這一個，也是大有緣法，不等小可。罷罷罷!夠了!”
5．將下面A組的字或詞與B組相對應(yīng)的意思連線。
A、不消 B、干什么
不知止足 不用
怎的 不知足
甚的 什么
6．結(jié)合你讀過的課外讀物，結(jié)合課文，請簡要分析孫悟空，豬八戒和沙僧各自的性格特點。
孫悟空：
豬八戒：
沙僧：
7．你覺得孫悟空的哪個舉動最能體現(xiàn)他的反抗精神？
�。ǘ�
好猴!你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。忽睜眼抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一座鐵板橋。橋下之水沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門。又上橋頭再看，卻似人家住處一般，好個所在�？戳T多時，跳過橋左右觀看。只見正當(dāng)中有一石碣，碣上鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”。石猴喜不自勝，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵欠道：“大造化!大造化!”眾猴圍住問道：“里面怎么樣?水有多深?”石猴道：“沒水，沒水，原來是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)�！北姾锏溃骸霸跻姷檬莻�家當(dāng)?”石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅，倒掛下來，遮閉門戶的。橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內(nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣，上鐫著‘花果山福地，水簾洞洞天’。真?zhèn)�是我們安身之處。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣�！北姾锫牭�，個個歡喜，都道：“你還先走，帶我們進(jìn)去。”石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳。眾猴隨后也都進(jìn)去了。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去。正是猴性頑劣，再無一個定時，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位啊，‘人而無信，不知其可�！銈儾耪f有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今尋了這一個洞天，與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”眾猴聽說，即拱服禮拜，都稱：“千歲大王!”自此石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱“美猴王”。
8．文段刻畫了石猴怎樣的性格特點?
9、這段文字刻畫石猴形象時，運用了哪些描寫方法?請各舉一例。
10．請你描述出文段中“水簾洞”的位置、布局、陳設(shè)。
11．你能想象出石猴當(dāng)上“美猴王”時的心理嗎?請描述出來。
第三部分：
12．下列故事不是《三國演義》中的一項是（ ）
A、三顧茅廬 B、三氣周瑜 C、桃園三結(jié)義 D、三打祝家莊
13．《灰姑娘》、《小紅帽》是哪部名著的故事（ ）
A、《安徒生童話》 B、《格林童話》
C、《伊索寓言》 D、《一千零一夜》
14．保爾·柯察金是前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基寫的長篇小說《》中的主人公，他的事跡鼓舞了我國千千萬萬的讀者。
【參考答案】
1、mǎo xiè shē shè zhū guō ān yuán tuó
2、《西游記》 吳承恩 汝忠 射陽山人 明 小說
3、打敗了混世魔王，孫悟空真是春風(fēng)得意，他搬來了傲來國的所有兵器準(zhǔn)備教猴子們學(xué)習(xí)武藝，但他自己沒有合適的一件兵器，在一只老猴子的建議下，孫悟空決定去龍宮走一趟
4、猴王到龍宮尋找新的兵器，再三挑選，總是不滿意。最后龍王帶他看龍宮中的“定底神珍鐵”。這塊神珍鐵到了猴王手中，隨心而變，如意而顯。猴王稱心如意，龍王無可奈何。（試了九股叉（拿、耍）覺得太輕；試了方天戟（接、比劃）覺得輕；最后試了金箍棒（提、使）才覺得稱手）
5、如意金箍棒: 有名字 很沉重 放光芒 隨人愿
6、猴王找到這件如意兵器后，又向龍王討要了披掛。例：合理，有了好用的兵器，應(yīng)該配上合適的披掛；不合理，有點得寸進(jìn)尺。
7、剛開始龍王恭恭敬敬迎接悟空，聽說要借寶而覺得“不好推辭”，本想難為悟空，不料成全了悟空。龍王前面剛應(yīng)承送走寶物，后面就反悔上告玉帝。龍王言行不一，行徑可謂卑鄙。
8、文中運用了正面描寫（語言描寫、動作描寫）
如：（1）悟空道：‘‘一客不犯二主。’’“若沒有，我也定不出此門。’’（2）俗語謂‘賒三不敵見二’，只望你隨高就低的送一副便了。
再如 ：“抓耳撓腮、作了個揖、高高興興”等動作，及其復(fù)合悟空作為猴子的特點，很好地體現(xiàn)孫悟空對所借之寶的喜愛之情。
為突出悟空形象，文章還運用了對比和側(cè)面描寫
為了突出孫悟空的神威和金箍棒的神奇，作品運用了對比和側(cè)面描寫加以襯托的方法。在龍宮里頭三種兵器盡管都很沉重，抬兵器的蝦兵蟹將一次比一次多，而孫悟空卻都嫌輕。來到定海神針之前，通過孫悟空的眼觀，手觸，腦變，把金箍棒的與眾不同和超凡妙處生動地展示在讀者面前。通過老龍王的話對金箍棒進(jìn)行側(cè)面描寫：“挽著些兒地兒就死，磕著些兒就亡；挨挨兒皮破，擦擦兒筋傷”，再次渲染了金箍棒的神奇，也從側(cè)面烘托了孫悟空的威力。一方面是孫悟空輕松自在討要兵器，說好話，嬉皮笑臉;另一方面是龍王兄弟憋了一肚子氣，不敢聲張，還得唯孫悟空是從。兩相對照、互相映襯，妙趣橫生，引人入勝。
9、孫悟空：神通廣大 武藝高強 機智勇敢 力大無比
【鞏固練習(xí)】答案
1．《西游記》吳承恩 汝忠 射陽山人 明 小說 2．mǎo què xiè shè shē zhū 3．所謂的“借”，就要“還”，課文中孫悟空的“借”是只借不還，所以加上引號。 4、有名字 很沉重 放光芒 隨人愿 5、不消---不用 不知止足---不知足 怎的---干什么 甚的---什么 6、孫悟空：機靈、能干、關(guān)心師弟、有福同享。豬八戒：急躁魯莽，貪吃。沙僧：憨厚、老實、總干重活、累活。 7、大鬧天宮 8．勇敢、機智、有心計、還具有一定的領(lǐng)導(dǎo)才能。 9、語言描寫、動作描寫。（舉例略） 10、表意準(zhǔn)確即可 11、想象合理即可 12．D 是《水滸》中的故事 13．B 14．《鋼鐵是怎樣煉成的》
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