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快樂(lè)地表現(xiàn)“真我”教案設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出：要讓學(xué)生樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與人分享習(xí)作的快樂(lè)�；谶@一指導(dǎo)思想，本課教學(xué)的設(shè)計(jì)理念是：精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生入情入境，產(chǎn)生表達(dá)興趣；采取多種表達(dá)形式，使學(xué)生由聽(tīng)到說(shuō)，由說(shuō)到寫，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)真我；運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生心靈交流與情感溝通，引導(dǎo)學(xué)生在賞識(shí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
【教學(xué)目標(biāo) 】
1.步入快樂(lè)習(xí)作情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。
2.學(xué)會(huì)抓住自身特點(diǎn)，真實(shí)自然地表現(xiàn)真我。
3.嘗試與人合作，共享習(xí)作的無(wú)窮快樂(lè)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)抓住自身特點(diǎn)，準(zhǔn)確而真實(shí)地表現(xiàn)真我。
【教學(xué)過(guò)程 】
指 導(dǎo) 課
一、快樂(lè)采訪
1.情境創(chuàng)設(shè)：今天這節(jié)課由我來(lái)給大家上！看到大家好奇的目光，我猜想：這時(shí)，同學(xué)們的腦子里一定有好多好多問(wèn)號(hào)吧？好，老師滿足大家的好奇心�，F(xiàn)在，你們就是一群小記者，想問(wèn)我什么？大膽地問(wèn)吧！
2.小記者提問(wèn)。
3.教師小結(jié)：同學(xué)們提的問(wèn)題可不少。有問(wèn)我的基本情況的，有詢問(wèn)我的性格、愛(ài)好的。真是一群善于提問(wèn)的孩子�。ò鍟夯厩闆r、性格、愛(ài)好）
4.教師做下水文答記者問(wèn)。
5.小記者交流新感受。
6.自然過(guò)渡：老師越來(lái)越喜歡同學(xué)們啦，也想進(jìn)一步地了解你們，能滿足老師的要求嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入 要激情！一開課便應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生置身現(xiàn)實(shí)情場(chǎng)之中，通過(guò)自身體驗(yàn)，引發(fā)情感共鳴。當(dāng)學(xué)生的情緒受到感染，心弦受到撥動(dòng)，思想受到啟發(fā)，文思開始萌動(dòng)時(shí)，其創(chuàng)作沖動(dòng)也就隨之產(chǎn)生了。）
二、快樂(lè)表述
1.揭示主題：大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)吧，向老師展現(xiàn)你真實(shí)的自我。（板書：真實(shí)的我）
2.鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言地介紹自己。
3.引領(lǐng)學(xué)生抓住特點(diǎn)表現(xiàn)真我。
�、儆蓪W(xué)生發(fā)言導(dǎo)出特點(diǎn)。
�、趲熒哌M(jìn)自助餐廳品位特點(diǎn)。
�、蹖W(xué)生再次自述說(shuō)出自己的特點(diǎn)。
4.邀請(qǐng)全班當(dāng)小老師傾聽(tīng)同桌自述。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)要無(wú)痕，只有無(wú)痕的教育，才能使教師走下師道尊嚴(yán)的圣壇，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈深處；只有無(wú)痕的指導(dǎo)，才能讓寫作技巧真正被學(xué)生接納，學(xué)生才能樂(lè)此不疲。）
三、快樂(lè)交友
1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們知道嗎？來(lái)這之前，我班學(xué)生爭(zhēng)著告訴我，他們也想和你們交朋友，還請(qǐng)我?guī)?lái)了他們精心準(zhǔn)備的自我介紹呢！一起來(lái)看一份吧�。úシ配浵啵�
2.交流感受：愿和他交朋友嗎，為什么？
3.因勢(shì)利導(dǎo)：正是因?yàn)樾屡笥殉錾淖晕医榻B使咱們了解了他，大家才會(huì)爭(zhēng)著與他交朋友。那么，我們也把今天課上說(shuō)的寫下來(lái)吧！相信也會(huì)是一篇精彩的自我介紹呢！我十分樂(lè)意擔(dān)當(dāng)友情快遞，到時(shí)選送兩篇給你們的新朋友。
（設(shè)計(jì)意圖：作文要?jiǎng)?chuàng)情。情趣來(lái)源于需要，情動(dòng)于衷形于言。創(chuàng)造有話可寫，有話要說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情境，就會(huì)忘卻自身的存在，喚起各種情感體驗(yàn)，就會(huì)主動(dòng)地、全身心地投入創(chuàng)作，抓住個(gè)性特點(diǎn)，再現(xiàn)自我。）
講評(píng)課
一、快樂(lè)游戲
1.欣賞精彩文題：同學(xué)們，請(qǐng)跟老師一塊兒打開快樂(lè)盒吧！瞧，這是上節(jié)課同學(xué)們完成的自我介紹。厚厚的一匝，簡(jiǎn)直就是一本作文集呢！請(qǐng)看目錄（展示目錄），你對(duì)哪一篇感興趣呀？為什么？
2.游戲中賞析習(xí)作。
�、賹W(xué)生讀最感興趣的一篇習(xí)作，猜出作者，說(shuō)說(shuō)為什么？
�、诜纸M游戲：讀習(xí)作──猜作者──說(shuō)理由──談感受。
③生生互動(dòng)，分享習(xí)作經(jīng)驗(yàn)。
（設(shè)計(jì)意圖：賞析作文是心與心的碰撞。這里的作文評(píng)價(jià)已不再是技術(shù)性的，它是師生、生生之間心靈的交流、情感的溝通，當(dāng)學(xué)生自己的作品被朋友賞識(shí)、分享，情感被朋友理解時(shí)，才會(huì)敞開心扉，進(jìn)入屬于自己的文化世界中，真真切切地體會(huì)到習(xí)作成功的快樂(lè)。）
二、快樂(lè)評(píng)改
1.示范評(píng)改：拿出快樂(lè)盒中沒(méi)被猜出的文稿，請(qǐng)一位小作者上臺(tái)朗讀，師生齊動(dòng)腦筋，為其改作文出謀劃策。
2.教師小結(jié)：同學(xué)們的辦法一個(gè)比一個(gè)好，這充分說(shuō)明要想全面表現(xiàn)真我,必須抓準(zhǔn)自身的特點(diǎn)。（板書：抓準(zhǔn)特點(diǎn)）
3.學(xué)生動(dòng)筆修改習(xí)作。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：評(píng)改作文是情感的再次體驗(yàn)與交流。充分利用10歲兒童追求任務(wù)完成時(shí)所獲得的成就感及由此帶來(lái)的自我意識(shí)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自己評(píng)、自己講的情境，讓活動(dòng)中有對(duì)話，對(duì)話中有活動(dòng)，打開學(xué)生思維的閘門，令作文評(píng)改充盈新的活力，進(jìn)入一個(gè)嶄新的境界。）
三、快樂(lè)欣賞
1.教師激情導(dǎo)語(yǔ) ，促使學(xué)生上臺(tái)展示習(xí)作成果。
2.全班同學(xué)欣賞習(xí)作與歡樂(lè)交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：欣賞佳作是為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)和文思飛揚(yáng)。一千個(gè)作者寫出一千個(gè)哈姆雷特。教師給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，才是學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福。到這時(shí)，習(xí)作已不再是教師的要求，而是生動(dòng)活潑的自主交流�。�
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