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小學秋天的圖畫教案設計

時間:2024-10-22 16:15:36 教案 我要投稿
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小學秋天的圖畫教案設計

  教材要求:秋天是多彩的季節(jié),豐收的季節(jié),讓我們到大自然中去觀察吧。把你觀察到的景色畫一畫,然后再為你的畫寫幾句話。

小學秋天的圖畫教案設計

  課前準備:觀察秋天的景物,畫一張秋天景物的圖畫。

  一、導入。

  1、你會唱關于秋天的歌曲嗎?

  2、回憶:你還記得以前學過的關于秋天的課文嗎?

  《金色的秋天》:秋風陣陣吹,白云朵朵飄。天氣一天天涼了。一片片樹葉在風中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶。有紅的,有黃的,還有半黃半綠的。它們飛呀,飄哇,紛紛向樹媽媽告別。

  《豐收歌》:高粱熟了昂著頭,稻子熟了低著頭,玉米熟了歪著頭,白菜熟了抱著頭,我們唱著豐收歌,拍著手兒點著頭。

  3、你能說說和秋天有關的詞語、句子或古詩嗎?(離離原上草。停車坐愛楓林晚)

  二、“畫”秋天。

  要求。昨天晚上我們已經(jīng)用筆畫了“秋天”,這節(jié)課我們要用嘴來“畫”秋天。用我們優(yōu)美的語言,描繪出一幅幅美麗的秋天的圖畫。

  “畫”的內(nèi)容。體現(xiàn)秋天特點的景物,注意秋天到了周圍哪些景物發(fā)生變化。

  你觀察到哪些地方?校園,路邊,公園,花園,果園,稻田

  景物:樹葉(楓葉,落葉),菊花,小草,果實(蘋果,梨,柿子,葡萄……),大雁……(板書)

  3、怎樣把一種景物“畫”美。

  給畫加上顏色。舉例。果實:紅通通的蘋果,黃澄澄的梨。

  樹葉:有紅的,有黃的,還有半黃半綠的。

  請你選擇一種景物試試

  打比方。樹葉:一片片樹葉在風中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶。

  楓樹的葉子紅了,遠遠看去,像火紅火紅的彩云。

  果實:柿子像一個個小燈籠掛在枝頭。

  梨樹上果實累累,像是許多小葫蘆。

  紅艷艷的蘋果像擠在一起的胖娃娃。

  請你選擇一種景物試試。

  你還可以用什么方法“畫”得更美?

  怎樣“畫”出一幅秋天的圖畫。

  *組合景物。按一定的順序說。如:從上到下。藍天白云大雁樹木花草

  舉例:秋天的果園

  秋天,果子熟了。陽光下,那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。滿樹的蘋果,像一張張孩子的笑臉。葡萄架下,成串的葡萄,有紅的、白的、綠的、紫的,閃著迷人的光彩。

  多么美好啊!秋天的果園。一陣陣涼風吹來,果兒點著頭,散發(fā)出甜甜的香味兒。

  秋天的公園

  秋天,公園里可美麗啦!

  各種菊花開了,有紅的,有黃的,有白的,還有紫的,漂亮極了。桂花也開了,小小的,黃黃的,還發(fā)出一陣陣香味兒。

  梧桐樹的葉子黃了,一片片飄下來,像美麗的蝴蝶在空中舞蹈。楓樹的葉子紅了,遠遠看去,像火紅火紅的彩云。松樹和柏樹還是那么綠,高高地挺立著,像風雨中站崗的戰(zhàn)士。

  讓靜的畫“動”起來。畫中加上動物或人物。

  如:池塘的邊上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水里,小魚游過去,藏在底下,把它當作傘。有的落在岸邊,螞蟻爬上去,來回跑著,把它當作運動場。

  學生練習。選擇三種以上的景物組成一幅畫,說給同桌聽。

  全班交流。

  可以給“畫”配詩。

  秋天的色彩

  藍藍的天,白白的云,

  大雁成群往南行。

  葡萄紫、柿子紅,

  一串一串像燈籠。

  菊花黃,稻花香,

  天高云淡天氣爽。

  繽紛的落葉,五彩的菊,

  五彩繽紛是秋季。

  三、寫“秋天”。

  把說的寫下來。

  《秋天的圖畫》教學反思

  有兩點教訓。

  一是沒有作好必要的教學準備?谡Z交際或習作課不比閱讀課,課前要準備的東西比較多。本來在備課中準備了一些例文、例句,但是課堂上卻沒有展示給學生。低年級學生積累的詞匯就不夠豐富,如果讓他們多看看、多聽聽一些關于秋天景物的文字,學生進行相關說話訓練的時候效果就會好一些。昨天因為想偷懶,就沒有制作投影片,結果今天上課的時候,只能我讀給學生聽。而單一的聽,難以吸引學生的興趣。學生沒有聽的興趣,我也就只能少讀一些。教學效果自然就打了折扣。

  二是課堂上不應該讓學生拿出前面畫好的圖。昨天布置學生回家畫秋天的景物,目的主要是借助畫畫,讓學生想想體現(xiàn)秋天景物的有哪些。今天上課前,發(fā)現(xiàn)大部分學生都畫了,有的還畫得很不錯,就讓學生把畫擺在桌上,想借助其畫幫助說話。本來,我的教學預設是讓學生用嘴的說來“畫”秋天,心想有了畫的幫助不是更好嗎?但事與愿違,畫的出現(xiàn)起了副作用。在同桌合作說話的時候,有的學生就忍不住用筆畫起來,把昨晚沒有想到的景物加上去。雖然強調了幾次,但有的學生還是覺得“畫”比“說”的吸引力更大些。我只好打斷他們,指名讓學生上臺來說。第一個和第二個上臺的孩子拿著自己的畫說起來,說得不錯,但是體現(xiàn)秋天特點不夠,這節(jié)課前面講的內(nèi)容沒有用上來。后來,我要求學生不拿畫上臺說,效果果然好多了?汕懊嬉呀(jīng)走了一段彎路。

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