冬爺爺?shù)膱D畫(huà)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞,理解詞語(yǔ)的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)大自然的美。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一 復(fù)習(xí)鞏固

　　1.朗讀課文,要做到正確、流利、有感情。

　　2.相互評(píng)比。

　　二 學(xué)寫(xiě)生字

　　1.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字,對(duì)寫(xiě)好這些字,你有什么想法、建議?

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　(1)“冒”上面的“ ”要寫(xiě)得扁一點(diǎn)兒、寬一點(diǎn)兒,下面的兩橫左右不相連。

　　(2)“呼、格、盯”是左窄右寬的字。

　　(3)“床”要注意先寫(xiě)左上部分的“廣”,“木”字的第一筆在橫中線上,豎在豎中線上。

　　(4)“圖”里面的“冬”的兩點(diǎn)要寫(xiě)在橫中線下面的豎中線上。

　　3.學(xué)生練寫(xiě)。

　　三 自悟自得

　　1.好的,每讀一次都會(huì)有不同的感受,大家想把課文再讀一讀嗎?(想)

　　2.上節(jié)課,大家提出了許多問(wèn)題,不知這些問(wèn)題大家是否已經(jīng)解決,誰(shuí)愿意把自己的理解和大家說(shuō)一說(shuō)?

　　四 合作研討

　　1.課前,老師聽(tīng)到同學(xué)們議論,有的同學(xué)說(shuō)冬爺爺只畫(huà)了三幅畫(huà)兒,有的同學(xué)說(shuō)冬爺爺畫(huà)的畫(huà)兒可多呢,這是怎么回事?誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題?

　　2.大家都認(rèn)為冬爺爺?shù)漠?huà)兒不僅這三幅。那么,你們說(shuō)說(shuō)冬爺爺還可能會(huì)畫(huà)出哪些畫(huà)兒。(可讓學(xué)生先畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),再交流。)

　　3.冬爺爺?shù)漠?huà)兒這么美,請(qǐng)大家夸夸冬爺爺?shù)漠?huà)兒。

　　五 延伸拓展

　　1.現(xiàn)在也是冬天,我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠?huà)兒,難道冬爺爺不愛(ài)在這里畫(huà)畫(huà)兒?

　　2.冬爺爺?shù)漠?huà)兒什么時(shí)候消失?你是怎么想的?同桌先互相說(shuō)一說(shuō),再說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　六 布置作業(yè)

　　1.把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子摘抄在積累本上。

　　2.到大自然中去走一走、看一看,冬爺爺還會(huì)畫(huà)什么畫(huà)兒?把你的發(fā)現(xiàn)畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái),講給老師或同學(xué)們聽(tīng)。

　　反思：

　　1.增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),抓住“冬爺爺?shù)降桩?huà)了幾幅畫(huà)”這個(gè)問(wèn)題作重點(diǎn)探究,要允許學(xué)生表達(dá)自己不同的見(jiàn)解,從而加深對(duì)課文的理解。

　　2.指導(dǎo)好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),把學(xué)生的目光由課內(nèi)引向課外,引向生活,去探究和發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在的大自然的美,從而使學(xué)生成為建構(gòu)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)理趣、體驗(yàn)情感的“活”的主體。

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