關(guān)于《山村》教案（通用12篇）
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的關(guān)于《山村》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《山村》教案 篇1
教材分析：
《山村》是一首有趣的數(shù)字詩(shī)，是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸古詩(shī)。它意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。安排這首詩(shī)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，體會(huì)數(shù)字的妙用，學(xué)習(xí)“─、│”兩個(gè)基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀背誦古詩(shī)。
2、用聽讀識(shí)字及猜字的方法認(rèn)字7個(gè)。
3、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會(huì)寫“一、二、三、十”四個(gè)字。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)漢字，寫漢字是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
正確書寫筆畫、學(xué)習(xí)筆順是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、書、本、幻燈片、課件。
教學(xué)過程：
一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、（出示投影片）（投影片同書上插圖）小朋友們，這幅圖畫美嗎？你覺得什么地方美？（生：圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮?）
2、大家說的真好！在宋朝的時(shí)候，有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩(shī)，題目是“山村”。（板書課題：山村）請(qǐng)大家一起讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)小朋友們聽老師讀一遍這首詩(shī)。（范讀）誰愿意和老師一起讀？（請(qǐng)舉手的學(xué)生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會(huì)的小朋友認(rèn)真聽別人是怎樣讀的。
2、通過你的聽和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，到投影前指著字帶大家讀。
3、請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)讀給你的同桌聽，如果有不認(rèn)識(shí)的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。
4、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽？（指名2—3人讀）誰來評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩(shī)意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮?）
誰會(huì)背這首古詩(shī)？（自己背，同桌互相背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個(gè)數(shù)字的順序背。）
5、在大家背詩(shī)的時(shí)候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡二六七八九十花村）（學(xué)生搶著讀）
6、（做照鏡子的游戲）老師說生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對(duì)不對(duì)。（鼓勵(lì)學(xué)生）
三、小組合作，學(xué)習(xí)寫字。
1、（出示生字表：一二三十）這四個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫的，要想寫好這幾個(gè)字，先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫：“─、│”。誰知道這兩個(gè)筆畫怎樣寫？（生：“─”從左邊向右邊寫�！癌Α睆纳贤聦憽＃ㄕn件演示筆畫寫的.過程：“─”從左到右“│”從上到下）（學(xué)生練習(xí)寫）
反饋，把學(xué)生寫的拿到投影上，評(píng)一評(píng)誰寫的好，說說怎么好？（生：寫的工整。干凈?）
再寫一個(gè)，同桌互相看看，寫的好獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。
2、出示：“二”。同桌互相說說“二”先寫哪筆再寫哪筆？（先寫第一個(gè)短一點(diǎn)的橫，再寫第二個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的橫，先上后下）（課件演示寫的過程）
觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫，學(xué)生練習(xí)寫。評(píng)議。
3、出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上）
學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋，評(píng)議。
四、小結(jié)，學(xué)生談感受。
�。ㄉ豪蠋煟姨貏e喜歡這首詩(shī)，想伴隨著音樂讀一遍。）全班配樂朗讀。
《山村》教案 篇2
教材分析
作家金波的《小小的山村》向我們介紹了群山懷抱著的小村莊的美景色。全文內(nèi)容不多，意境卻很美、這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，具有特的吸引力。三年級(jí)學(xué)生思維活躍，接受新事物較快，但由于生活在作者所描述的村莊截然不同的環(huán)境中，對(duì)小山村了解很少。教者在本課的教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和欣賞小村莊那城市不同的美。
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)自由組合，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`自主性。學(xué)生就會(huì)在這一瞬間閃出智慧的光芒和個(gè)性的亮點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會(huì)小山村的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)小山村的愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。
掌握本課生字詞。體會(huì)‘貼”、“別”在課文中的妙用。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生善于合作、互助學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文，體會(huì)小山村的美麗。
體會(huì)“貼”、“別”在課文中的作用。
理解課文，體會(huì)小山村的美麗。
體會(huì)“貼”、“別”在課文中的作用。
設(shè)計(jì)方案
一、直接導(dǎo)入新課
今天，我們一起去看看小山村。
二、初讀文本感知。
1.教師提出自學(xué)要求。
2.學(xué)生自主讀文，解決問題。教師巡視，相應(yīng)參與。
3.檢測(cè)自學(xué)情況。
出示生字卡片認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“層”“舍”這兩個(gè)音，說一說是怎樣記住這些字的。
(l)學(xué)生匯報(bào)自己和同桌之間都解決了哪些問題。
(2)指名分自然段朗讀課文，相機(jī)正音正字。
4.用自己的話說說，課文主要講了什么。
三、指導(dǎo)練習(xí)書寫。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“蓋、容”這幾個(gè)字的寫法。
2.給字?jǐn)U詞，增加詞匯量。
3.學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
《山村》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、讀懂課文，想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能夠邊讀邊想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。
教學(xué)過程：
一、板書課題，直接導(dǎo)入。
1、板書課題。
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《山村的早晨》這一課。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，伸出小手跟老師一起來寫題目�！俺俊弊止P畫比較多，我們要慢慢寫。齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)、檢查文中的詞語(yǔ)：
輕盈喜悅害羞身影……
二、初讀詩(shī)歌，整體感受。
1、自由讀詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，可以和同桌相互檢查糾正字音。
2、思考：山村的早晨，給你留下什么印象？
�。ㄉ�(dú)立思考，個(gè)別回答，教師糾正）
三、走進(jìn)文本，細(xì)品詩(shī)句。
1、品讀第1—3節(jié)詩(shī)歌
�。�1）分別點(diǎn)名讀1、2、3節(jié)詩(shī)歌。
�。�2）這三節(jié)詩(shī)歌給我們描繪的是什么？（美麗景色）
�。�3）生齊讀詩(shī)歌并畫出詩(shī)歌中所描述的景物。
2、合作探究，學(xué)習(xí)第4—7節(jié)詩(shī)歌
�。�1）自由讀第4、5、6、7節(jié)詩(shī)歌。
�。�2）思考：這四節(jié)詩(shī)歌描繪的是什么呢？（人們活動(dòng)的風(fēng)景畫）
�。�3）前后四人小組，思考討論：誰走進(jìn)畫里來了？他們的心情怎么樣？
�。�4）你覺得在這個(gè)美麗的山村早晨，還會(huì)有誰走進(jìn)畫里呢？
（5）指導(dǎo)朗讀：讀出愉悅的心情。
3、賞讀詩(shī)歌，想象畫面。
�。�1）自由選擇喜歡的詩(shī)句讀給大家聽，并說說為什么喜歡。
（2）配樂讀，生想象畫面，然后回答問題：你仿佛看到了什么？遇到了誰？
四、總結(jié)全詩(shī)，布置作業(yè)。
常言說得好：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的'，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!課下，請(qǐng)同學(xué)們找有關(guān)描寫自然景色的文章或詩(shī)歌來讀一讀，下節(jié)課開一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。
《山村》教案 篇4
教材簡(jiǎn)析
本課教材由3部分組成：一是以古詩(shī)《山村》為識(shí)字材料，通過引導(dǎo)學(xué)生熟讀這首詩(shī)來進(jìn)行識(shí)字;二是要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的生字;三是組詞練習(xí)，插圖中導(dǎo)讀小伙伴龍龍和文文正在進(jìn)行組詞練習(xí)。這些材料對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性有很好的幫助作用。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫其中的“四、五、六、七、十”5個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3.通過誦讀了解古詩(shī)的意思。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1.小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，我們一起來猜一個(gè)謎語(yǔ)：
兩棵小樹十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開花;
能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。
誰知道謎底是什么?(手)對(duì)，這則謎語(yǔ)的謎底是“手”。兩只小手共有幾個(gè)手指頭?大家趕快數(shù)一數(shù)。(學(xué)生邊數(shù)教師邊在黑板上板書“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個(gè)數(shù)字。)
2.這10個(gè)數(shù)字還可以分別用10個(gè)漢字來表示。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一下這10個(gè)漢字，怎么樣?(板書課題，并領(lǐng)讀)
(學(xué)生對(duì)新知的構(gòu)建是在新知與已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平的碰撞中實(shí)現(xiàn)的。為促進(jìn)新知的構(gòu)建，教師先用學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，把“1～10”與10個(gè)表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來，提前滲透文本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新知的有機(jī)結(jié)合，可增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，減緩學(xué)習(xí)坡度。)
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，認(rèn)讀生字
1.我國(guó)宋代有個(gè)叫邵雍的詩(shī)人，把這10個(gè)漢字都寫在一首詩(shī)里面，想知道他是怎么寫的嗎?請(qǐng)大家翻開課本第42頁(yè)看“識(shí)字(1)”——《山村》。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀這首小詩(shī)，然后在詩(shī)中找出“一至十”這10個(gè)漢字，并用你喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。(生自由讀文)
2.誰想把這首小詩(shī)讀給大家聽?其他同學(xué)想要解決自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié)，通過認(rèn)真聽別人讀來解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽讀識(shí)字。)
3.通過聽和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，到投影前指著文中的生字領(lǐng)著大家讀一讀好嗎?
4.現(xiàn)在，有幾個(gè)淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來，你能認(rèn)出他們嗎?(出示生字卡片：山、村、臺(tái)、九、枝。指名認(rèn)讀、搶讀。)
(由于本課是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)降低難度，先讓學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)，然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結(jié)合，用足夠的時(shí)間讓學(xué)生把詩(shī)讀熟，并做到不漏字、不添字，準(zhǔn)確，通順。)
三、指導(dǎo)朗讀，探究方法
1.這首詩(shī)是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫：一路走去二三里，不遠(yuǎn)處有個(gè)小山村，村里有四五戶人家升起了炊煙，六七座亭臺(tái)掩映在綠樹叢中，鮮花簇簇，一片恬靜美麗的景象。(教師邊用語(yǔ)言描繪邊用彩色粉筆在黑板上勾畫出詩(shī)中描述的美景。)大家看(指板畫)，美嗎?現(xiàn)在，你想怎么讀這首詩(shī)?
(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)
2.現(xiàn)在老師也想讀讀這首詩(shī)，你們想聽嗎?
(讓學(xué)生通過聽老師范讀和評(píng)價(jià)老師的朗讀，意識(shí)到讀古詩(shī)不但聲音要響亮，還要注意節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫。)
3.誰想讀給大家聽?(指名讀之后由其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再指幾生讀一讀，評(píng)一評(píng)。)
4.同學(xué)們知道了這么多讀古詩(shī)的竅門，你們有信心把它讀好嗎?請(qǐng)大家再讀一讀看看。(生同桌間互讀互聽。)
5.誰能試著把它背下來?
(學(xué)生自由背誦，同桌檢查背誦，指名背誦。)
6.同學(xué)們背得真好!還有什么好辦法記住它嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生把圖畫和詩(shī)句對(duì)應(yīng)起來，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，再通過反復(fù)的朗讀、背誦，來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感。)
四、小組合作，學(xué)習(xí)寫字
1.這節(jié)課我們不但誦讀了古詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)生字(出示：四、五、六、七、十)可是，這5個(gè)生字是我們應(yīng)該會(huì)寫的，老師問問你們能不能把它們寫好啊?
2.首先我們來學(xué)寫"四"字，大家看一看這個(gè)字的形狀有什么特點(diǎn)?
(引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究"四"字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。)
(師先范寫，然后要求生練習(xí)寫3～5個(gè)。生寫時(shí)師巡視檢查指導(dǎo)，注意搜集典型進(jìn)行評(píng)議。)
3.現(xiàn)在我們?cè)賮韺W(xué)寫“五”字。(注意：要給學(xué)生講清楚各個(gè)筆畫，特別要提示“橫折”為一筆，規(guī)則為：從上到下。)
4.學(xué)寫"六"字。(板書：六。指名說一說寫“六”字應(yīng)注意什么。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“六”字的撇不能寫成豎或點(diǎn)，點(diǎn)不能寫成豎或捺。)
5.學(xué)寫"七"。(指名到黑板上田字格中書寫“七”，注意“七”字中的橫要略斜。)
6.學(xué)習(xí)書寫“十”。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察橫豎在田字格中的位置，“一”寫在橫中線上，“|”寫在豎中線上，學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋、評(píng)議。)
7.請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)字再寫一寫，寫完了請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
(認(rèn)識(shí)生字、寫生字是本課的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己觀察、認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折鉤”“豎彎”。指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生掌握筆順和書寫規(guī)則，注意間架結(jié)構(gòu)。)
五、拓展延伸
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)到什么啦?(引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的知識(shí)，使他們享受到成功的快樂。)
2.在這首古詩(shī)中，作者把表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地結(jié)合在一起，為我們勾畫了一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景。其實(shí)，在我們的生活中有許多詞語(yǔ)也用到了這些數(shù)字。(出示卡片：四面八方)你能試一試用今天學(xué)過的字組成一些詞語(yǔ)嗎?
(利用本課所學(xué)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用，以加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。)
3.同學(xué)們也可以回家試給這首詩(shī)配上畫，并在上面寫一寫今天學(xué)到的生字，讓爸爸媽媽也來分享一下這首古詩(shī)中的美好意境，好嗎?
【教學(xué)總結(jié)】
《山村》是一首富有情趣的古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺(tái)，樹上、路邊盛開著各色的花，非常富有詩(shī)情畫意。這是本冊(cè)課本出現(xiàn)的第一篇識(shí)字的課文，課文中出現(xiàn)的是最常用的十個(gè)數(shù)字，很多小朋友可能已經(jīng)在生活中認(rèn)識(shí)了，因此難度不是很大。內(nèi)容方面，一方面借助課文的插圖讓學(xué)生邊讀邊點(diǎn)一點(diǎn)每句詩(shī)說的是圖中的哪部分來理解詩(shī)意，另一個(gè)方面，在課堂上,教師可以用娓娓動(dòng)聽的話語(yǔ),描繪詩(shī)中的景象,讓學(xué)生萌發(fā)對(duì)”一去二三里,煙村四五家”的鄉(xiāng)村美景的向往，更重要的是還運(yùn)用了各種形式的朗讀來讓學(xué)生感悟詩(shī)中描繪的景象。
識(shí)字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識(shí)字，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，本學(xué)期我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采取各種有效的途徑,有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。下面,我談?wù)劚竟?jié)識(shí)字教學(xué)中的一些做法:
1.根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的.符號(hào)具體形象化
識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。從而激起學(xué)生探索祖國(guó)文字奧秘的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
3.給字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉�！痹谧R(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
《山村》教案 篇5
目標(biāo)：
1、知道古詩(shī)內(nèi)的數(shù)字，理解古詩(shī)大意。
2、能夠根據(jù)情景圖示誦讀古詩(shī)。
3、感受故事的韻律，喜歡古詩(shī)這一表現(xiàn)形式。
重點(diǎn)：
知道古詩(shī)內(nèi)的數(shù)字，理解古詩(shī)大意。
難點(diǎn)：
理解古詩(shī)中的數(shù)字是泛指的.意思。
活動(dòng)過程：
一、感知古詩(shī)中的數(shù)字。
1、教師誦讀古詩(shī)，幼兒欣賞。
2、小游戲：教師誦讀古詩(shī)，幼兒根據(jù)內(nèi)容快速找出“數(shù)字果實(shí)”。
3、觀看古詩(shī)結(jié)構(gòu)圖，感知古詩(shī)中數(shù)字的排列方式。
二、理解古詩(shī)大意，解決活動(dòng)重難點(diǎn)。
1、通過動(dòng)畫理解古詩(shī)含義。
2、圖片引導(dǎo)幼兒理解理解古詩(shī)中的數(shù)字是泛指的意思。
3、根據(jù)圖示誦讀古詩(shī)。
三、延伸
1、欣賞帶有數(shù)字的古詩(shī)和帶有數(shù)字的兒歌。
2、鼓勵(lì)幼兒收集帶有數(shù)字的兒歌朗讀并嘗試創(chuàng)編。
《山村》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫：橫折、豎彎的寫法。學(xué)習(xí)“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。
2、朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。
3、通過學(xué)習(xí)課文，了解山區(qū)的小學(xué)生雖然身在山區(qū)，但是他們非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛偉大的祖國(guó)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫：橫折、豎彎的寫法。學(xué)習(xí)“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文錄音等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣
1、小朋友們，你們看到過或者參加過升國(guó)旗嗎？你們想看國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的戰(zhàn)士們是怎樣升國(guó)旗的嗎？請(qǐng)看錄像�；蛘哂山處熁�?qū)W生敘述當(dāng)時(shí)的情景。
2、為了表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)祖國(guó)的'熱愛，你看，我們山村小學(xué)的同學(xué)們也升起了國(guó)旗。(引言導(dǎo)入，板書課題)
二、自主、合作學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)學(xué)生給自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字涂上自己喜歡的顏色，小組交流，把自己認(rèn)識(shí)的字告訴伙伴。（增強(qiáng)自信心）
2、請(qǐng)學(xué)生用“O”圈出自己還不認(rèn)識(shí)的字，并去向自己的朋友求教。
3、聽教師范讀兒歌的錄音，正音。
4、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。
5、學(xué)生試讀。
6、分小組讀。
7、同桌互讀。
8、抽學(xué)生讀。
9、自由讀
10、齊讀。（只要學(xué)生能看著書讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，學(xué)過的詞語(yǔ)能連讀，遇到句號(hào)停一停，讀音清楚、聲音響亮就可以了。）
三、朗讀背誦，討論解疑
你知道我國(guó)的的國(guó)旗、國(guó)歌和首都嗎？
（小組討論后班級(jí)交流）
四、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。
升國(guó)旗時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？
《山村》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)山村美景的喜愛之情。
2、認(rèn)識(shí)“山、村、臺(tái)、九、枝”等10個(gè)字，會(huì)寫“四、五、六、七、十”5個(gè)字。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字，寫字習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片，漢字卡片，山村圖畫。
教學(xué)過程：
一、開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)的所有朋友，今天讓我們帶上這些拼音朋友到漢字王國(guó)去，不過要想進(jìn)入漢學(xué)王國(guó)必須先打開這幾把鎖，誰能把鎖上的數(shù)學(xué)課上學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字讀一下，打開這幾把鎖的鑰匙就語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的漢字“一……十”誰能打開第一把鎖二、三、八。
看來對(duì)我們學(xué)過的這幾個(gè)漢字，記得很扎實(shí)，這些通往漢字王國(guó)的鑰匙，被子古代一個(gè)叫邵雍的詩(shī)人巧妙的藏在一首詩(shī)里了，這首詩(shī)的題目就是我們今天要學(xué)習(xí)的《山村》。
二、（一）看請(qǐng)同學(xué)們把書翻到42頁(yè)，看我們的拼音朋友早就迫不急待跑到這首詩(shī)上去了，老師先把詩(shī)讀一下，你看著音節(jié)，小聲跟讀，你在跟讀時(shí)什么新發(fā)現(xiàn)，那一個(gè)字和我們學(xué)習(xí)過的這個(gè)字的發(fā)音不同，你在讀這首詩(shī)的時(shí)候眼前都出現(xiàn)了什么景物？（小山村有幾戶人家，有樹，有花）。誰讀的越仔細(xì)，眼前看見的景物就越多，那現(xiàn)在就把你看到的景物簡(jiǎn)單的畫下來吧。（師：講詩(shī)意，配樂）。生：畫畫。師：誰愿意把你的畫展示給大家看看，說說你都畫了些什么？（人家，亭，樹，花）
師：老師也畫了一幅，小山村真美啊，我們一起背這首詩(shī)就好像走了小山村一樣（師指同上景物）
你覺著這個(gè)幽靜的'小山村美嗎？
�。ǘ�1、在這首詩(shī)中哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？怎么認(rèn)識(shí)的？
生：回答。同學(xué)們真是生活中的有心人，既懂得觀察，又能通過各種途徑自己識(shí)字，真棒！你覺得這些字哪個(gè)音或字形又難記，請(qǐng)同學(xué)們提個(gè)醒，生：（煙、里、家、亭、座）這些字都是同學(xué)們認(rèn)為比較難記的，課后我們可要多和它們見見面，這樣你們就會(huì)熟悉它們的。
2、這節(jié)課老師還給大家?guī)硪晃慌笥涯�？你們聽，小老虎嗷嗷叫，為什么？有煩惱，小朋友，�?qǐng)出招，這些字，要記牢，哪些字，也就是還差的這和把能打開漢字王國(guó)鑰匙上的漢字。
3、現(xiàn)在看書43頁(yè)，仔細(xì)觀察四是怎樣寫的。
師貼四。
師：“四”的第二筆叫“橫折鉤”，第四筆叫“豎彎”。板書：“?”“┗”，齊讀“橫折鉤”“豎彎”，伸出你的小手和老師一起寫。
�、僭谔镒直旧蠈懸粋�(gè)“四”。
�、谡l能說一說“五”字有幾畫？“四”每一筆是什么？怎樣寫？注意“橫折”為一筆，寫的時(shí)候按從上到下這樣的筆面規(guī)則，好大家書空“五”，在田字本上寫一個(gè)“五”。
�、鄞蠹矣^察“六”這個(gè)字，誰能說一說寫“六”時(shí)應(yīng)注意什么？（最后兩筆要看清：撇不能寫成豎或點(diǎn)，點(diǎn)不能寫成豎或捺。書空六，在田字本上寫一個(gè)六。
�、苓@個(gè)字念什么？“七”注意橫要略斜，書空“七”，寫在田字本上。
�、葸@是最后一把鑰匙，這個(gè)字念什么？齊說“十”的橫要寫在中線上，豎要寫在豎中線上，起筆重些，豎要寫直，輕輕收筆，豎略長(zhǎng)于橫，先寫橫，再寫豎，書空“十”寫在田字本上。
漢字王國(guó)的大門終于打開了，為自己良好的表現(xiàn)鼓鼓掌祝賀一下。
4、老師知道你們也累了，那我們一起唱歌輕松輕松吧（放錄音），有些意猶未盡吧，那我人就做個(gè)摘果子的游戲吧！聽清游戲規(guī)則，摘到果子后，領(lǐng)大家把果子上的生字正確的讀兩遍，并把這個(gè)字所在詩(shī)句讀一遍。
師：誰能用這個(gè)字組詞。
誰能說一說這節(jié)課你都有哪些收獲？（學(xué)會(huì)了一首古詩(shī)，會(huì)認(rèn)臺(tái)、枝等字，會(huì)寫四、五、六、七、九、十這幾人字）。
課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)節(jié)日的資料，要交代清楚幾月幾日（日期要用漢字的一至十來表示，其它不會(huì)寫的字可以用拼音代替或父母幫助，只要你親自搜集了，你就會(huì)得到一顆“知識(shí)積累星”，積極行動(dòng)吧。
《山村》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)八個(gè)字，認(rèn)識(shí)并書寫，“橫”，掌握筆順規(guī)則“從左到右”，會(huì)寫漢字“一”。
2．鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。
3．背誦《小山村》。
4．學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中滲透識(shí)字。
5．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛。
教學(xué)過程：
一、談話引入
1．我們一起把昨天學(xué)的《數(shù)字歌》作為見面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數(shù)字歌》）
2．多么動(dòng)聽的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來了。我們跟他們打打招呼吧！
3．小朋友們，今天我們的大家庭里來了很多的客人，冬冬：小朋友們，你們好。你們剛才背的歌謠真好聽，今天，我和丁丁帶來了一首好聽的古詩(shī)想和小朋友們一起學(xué)習(xí)，好嗎？這首古詩(shī)的名字叫《山村》。（師板書課題）誰記住了詩(shī)的題目？
二、熟讀，背誦
1．這首詩(shī)的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩(shī)，想讀給大家聽，可以嗎？（師范讀，生指課文聽）
2．老師讀的.時(shí)候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來，想自己讀一讀這首詩(shī)嗎？要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字悄悄的請(qǐng)教同學(xué)或老師，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)2》。
3．同桌互相練習(xí)指讀，小組比賽指讀。
4．師分男女生比賽讀，請(qǐng)后面的客人當(dāng)裁判。
5．出示遠(yuǎn)景圖。小朋友們，我們?cè)偾靶卸锞偷搅嗽?shī)中描寫的小山村，讓我們踏著詩(shī)歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦）
6．你看到了什么？誰能用自己的畫筆把小山村的美景圖畫完。（生補(bǔ)充圖）
7．和著優(yōu)美的音樂，一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們?cè)谶@美麗的畫卷中，一起美美的背誦這首詩(shī)。（生背誦、多種形式抽背）
三、識(shí)字、寫字
1．小朋友們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（抽生當(dāng)小老師教讀）
2．鞏固識(shí)字。（老師指讀、開火車讀、游戲：摘蘋果）
認(rèn)讀詞語(yǔ)“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”
3．游戲：找家
生字娃娃玩累了，，他們?cè)撆抨?duì)回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦？你么誰來幫幫他們呢？（師出示空生字的詩(shī)歌）
齊讀檢查。
4．寫字。
認(rèn)識(shí)新筆畫“橫”，書空并掌握筆順規(guī)則：從左到右。
生觀察田字格的范寫，師指導(dǎo)書寫。
生自己連寫“一”本
《山村》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生喜愛鄉(xiāng)村，感受自然之美和語(yǔ)言文字之美。
2、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“舍”。
3、通過品讀文章，了解小山村的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，嘗試有感情的朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字詞，正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受文章所表達(dá)的'自然之美和語(yǔ)言文字之美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶大家去游玩，去哪呢?去這里：(板書課題)小小的山村，學(xué)生齊讀課題。
2、師問：(板書)你愛我們這山環(huán)水繞的小山村嗎?引出下文。
二、初讀課文，正音正字。
1、交流識(shí)字方法。
2、自讀課文，獨(dú)立解決生字詞。
3、游戲：帶小豬回家，鞏固生字詞。
4、書寫：豬，師生同寫，互評(píng)。
5、生字回文。
三、分析研讀，感受文章所包含的自然美與文字美。
1、教師范讀課文，學(xué)生聆聽感受小山村的風(fēng)光。
2、學(xué)生自讀課文，畫出小山村的所聞與所見。
3、匯報(bào)交流。
4、選讀自己喜歡的段落，嘗試有感情的朗讀課文片段。
四、布置作業(yè)
1、練寫生字。
2、熟讀課文。
《山村》教案 篇10
教材分析：
《小小的山村》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年上冊(cè)第四板塊第一課的內(nèi)容。這是一篇散文，作者通過對(duì)坐落在山谷里的美麗的小山村的描寫，抒發(fā)了對(duì)美麗的小山村的喜愛之情，語(yǔ)言質(zhì)樸，用詞準(zhǔn)確，比喻貼切，首尾呼應(yīng)。作者以問句開篇，用一個(gè)“山環(huán)水繞”勾勒出了小山村的總體特點(diǎn)。第二三自然段寫了小山村的小和聲音美，第四五六自然段則寫了具體特點(diǎn)，最后一自然段與第一自然段首尾呼應(yīng)。
教學(xué)對(duì)象分析：
三年級(jí)的學(xué)生閱讀，理解和表達(dá)能力都有一定的發(fā)展。因此，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞，使學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高。采用“讀、悟、賞”的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過品詞析句，了解山村的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力，感受山村的自然之美和語(yǔ)言文字之美，培養(yǎng)想象力。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì)和感受小山村的美，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：即使、容易、珍珠、坐落、雞舍、壘窩、蓋房、砌墻、房檐、流淌、衣襟、一層樓、山環(huán)水繞、群山環(huán)繞。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課文已有了一個(gè)整體的印象，你能用詞語(yǔ)概括一下作者筆下的小山村是什么樣嗎?(小、美、山環(huán)水繞)這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)金波先生筆下的《小小的山村》去看一看那里如詩(shī)如畫的美景吧!(教師板書課題，學(xué)生齊讀。)
二、品讀課文，讀中感悟。
1、指7名同學(xué)讀本文的7個(gè)自然段。
(1)思考：作者筆下的小山村有怎樣的'特點(diǎn)?用鉛筆畫出文中的一句話。
(2)讀一讀“山環(huán)水繞”這個(gè)詞，說說你的感受。想像山環(huán)水繞的小山村的美。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出問句的語(yǔ)氣來。
過渡句：這么美麗的小山村小到什么程度，又坐落在哪呢?
2、讀第二自然段。
(1)自由讀第二自然段，畫出這段中關(guān)聯(lián)詞，你知道了什么?
(2)用“即使……也……”說話。
(3)想象深深的山谷的幽靜與美麗。(出示山谷圖片)
過渡句：在寂靜的峽谷里一點(diǎn)聲音也沒有嗎?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)當(dāng)你在峽谷里行走時(shí)，都能聽到哪些聲音?動(dòng)筆畫浪線。
(2)全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生想象、模仿各種的聲音。
過渡句：如此風(fēng)景如畫的小山村還有哪些獨(dú)特的美呢?
4、自主、合作學(xué)習(xí)4—6自然段，整體感知小小山村的樣子。
出示自學(xué)提示
(1)、小小的山村是什么樣的?畫出表示動(dòng)作的詞，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
(2)、你怎樣理解“家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓。”和“清泉在檐下流淌�！边@兩句話?
(3)、找出文中的比喻句、擬人句，體會(huì)作者的情感。
(4)、出示練習(xí)題：你會(huì)填嗎?
�、龠@幾個(gè)自然段你還有什么不理解的地方，提出來大家共同探討。
②練習(xí)背誦，積累語(yǔ)言。
小結(jié)：“貼、流淌、別”這幾個(gè)動(dòng)詞用得多好啊，作者運(yùn)用比喻、擬人手法展開豐富的想象，把這幾句子寫得這樣生動(dòng)而又準(zhǔn)確。從中體會(huì)到作者對(duì)小山村的贊美和喜愛之情。
5、再齊讀第一和最后一自然段，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(首尾呼應(yīng))
6、寫法總結(jié)：總-分-總。
三、回讀全文。
讀中感悟文字的美，欣賞小山村的美。選讀自己喜歡的段落，嘗試背誦下來。
四、總結(jié)。
金波筆下的小山村，山環(huán)水繞，雞鳴狗叫，歌聲嘹亮，清泉流淌，石砌的房屋貼在半山腰，清澈的泉水檐下流淌，真是如詩(shī)如畫，人間仙境，不由得令人喜愛，令人贊嘆。老師希望你們也試著以《我們的鄉(xiāng)村》為題來一次練筆，寫寫我們楊樹鄉(xiāng)特有的景色，表達(dá)一下你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。只要你從小能勤于練筆你就是未來的金波。
《山村》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語(yǔ)句。
2.讀懂課文，想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，(教師板書課題)大家要特別注意一下晨字的寫法，可以跟著我一起來寫這個(gè)字。
2.齊讀課題。
3．在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢?（學(xué)生簡(jiǎn)要說自己心中對(duì)早晨的印象）
4．讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。(播放課件，在輕松的音樂聲中，引導(dǎo)學(xué)生來欣賞美麗的山村畫面。）
5．山村的早晨實(shí)在是太美了!讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。
6．當(dāng)我看到這些畫面的時(shí)候，不由得想起了古代詩(shī)人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩(shī)，名字叫《山村》，大家還記得嗎?讓我們一起來背誦一下，(一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花）。
7.那么現(xiàn)代詩(shī)人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？
(評(píng)析：教師在開課伊始，就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到了中國(guó)漢字的形體美。教師兩次引導(dǎo)學(xué)生讀課題，第一次是在學(xué)生沒有情感體驗(yàn)的情況下讀的，第二次則是在學(xué)生欣賞完美麗的山村畫面之后讀的，情感的體驗(yàn)在逐步的加深，再結(jié)合古詩(shī)的適時(shí)引入，把學(xué)生帶入了一個(gè)美的境地，讓學(xué)生初步感受到了漢字的形體美，山村的畫面美，古詩(shī)的音韻美。整個(gè)導(dǎo)入過程自然流暢，貼近學(xué)生實(shí)際）
二、學(xué)習(xí)課文
（一）初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。
2.交流讀后的初步感受。
3．讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說說你自己的感受。教師相機(jī)板書。
(美麗的、寧?kù)o的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的)
4．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會(huì)，真了不起!還想讀嗎?(想)
(評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，感知課文，讓學(xué)生領(lǐng)略山村早晨的特點(diǎn)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的整體性，克服了“肢解文本”的弊端，并且通過教師的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。)
(二)細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言
1．再讀課文，邊讀邊想。
你們真愛讀書!讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動(dòng)起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。
(評(píng)析：教師教給學(xué)生讀書的方法，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)，在教方法時(shí)，又是以一種建議的口吻說的，體現(xiàn)出教師在教學(xué)中的`民主平等的思想。)
2．交流感受，感情朗讀。
師：誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面?
(1)小溪帶走夜的鼾聲，
露珠打濕美的黎明；
山村從甜夢(mèng)中醒來，
晨風(fēng)給她揉著眼睛。
重點(diǎn)體會(huì)：露珠打濕美的黎明；
晨風(fēng)給她揉著眼睛。
(2)讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。(播放課件)
(3)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧?kù)o的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來，搖搖欲墜。誰還想再讀讀這段話
(指名讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)
(2)繽紛的彩蝶舞姿輕盈，
采花的蜂兒歌聲嚶嚶；
歡快的小河舒展著腰肢，
輕巧的炊煙裊裊地上升。
教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對(duì)比體會(huì)。
彩蝶舞姿輕盈，
采花的蜂兒唱著歌兒；
小河舒展著腰肢，
炊煙裊裊地上升。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧
(4)同學(xué)們說的真好，既然詩(shī)中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧!(當(dāng)學(xué)生讀不出來時(shí)，教師可以對(duì)比讀，或請(qǐng)學(xué)生說說為什么這樣讀?)小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)!
(5)早晨像剛睡醒的女孩兒，
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思?“這幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢?讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。)
男、女生分別讀一二小節(jié)。
(評(píng)析：通過學(xué)生輕聲的讀書，邊讀邊想象，通過學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的反復(fù)對(duì)比，體會(huì)，欣賞畫面等活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)讀書的空間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間鉆研文本，潛心會(huì)文，想象畫面，體會(huì)感情，感悟意境，促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)景色美；又通過學(xué)生的朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的感受讀書，讓學(xué)生自己體會(huì)、品味語(yǔ)言，讓學(xué)生經(jīng)歷從語(yǔ)言到畫面，再到語(yǔ)言的閱讀實(shí)踐過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。這樣也為后面的“個(gè)性化讀書”做了鋪墊，讓學(xué)生在自主的閱讀中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。)
(6)同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?畫里面還有什么景象呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?
(7)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來�？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來分享你們讀書的喜悅。
(8)展示匯報(bào)。(為節(jié)省時(shí)間，每個(gè)小組只讀一節(jié)。)
師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎?讓我們通過讀來體現(xiàn)一下她的美麗!(師生合作讀課文。)
(評(píng)析：教師為學(xué)生提供了自主閱讀的空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生讀書的興趣達(dá)到了高潮。他們通過自己的表情、動(dòng)作等來輔助朗讀，與文本、作者進(jìn)行情感的交流，他們只有真正地明白了蘊(yùn)涵在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出情感；而讀書的過程正是學(xué)生理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程，這樣的閱讀必將深入學(xué)生的心靈深處。)
3．引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。
(1)同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎?不是。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現(xiàn)給大家。
(2)請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當(dāng)一次小詩(shī)人，把你想象到的美麗的景象寫成詩(shī)句。(每人發(fā)一張小紙片)
(3)交流展示，品味評(píng)議。
例：美麗的小鳥飛進(jìn)畫里來了，
歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。
柔嫩的小草鉆進(jìn)畫里來了，
大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。
勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來了，
他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。
(4)同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩(shī)人。山村的早晨是美麗寧?kù)o的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。
(5)學(xué)生背課文。
(評(píng)析：在學(xué)生理解體會(huì)到語(yǔ)言之美，早晨之美時(shí)，他們的情感已經(jīng)深深地陶醉其中了，讓他們及時(shí)表達(dá)，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化一一外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)的方法，這是提高語(yǔ)丈能力的有效的途徑，學(xué)生這時(shí)的寫作也一定會(huì)下筆有神，精彩紛呈。)
4．拓展知識(shí)，回歸整體。
(1)山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢?讓我們一起來欣賞一下。
播放課件，教師通過解說引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。
(2)同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說得好：一年之計(jì)在于春，一同之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!
(評(píng)析：拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的廣闊天地，由課內(nèi)延伸到課外，由文本延伸到自然，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過程中所生成的情感能夠在課外得到進(jìn)一步的延伸和增強(qiáng)。)
三、布置作業(yè)：
學(xué)完這首小詩(shī)，你想完成什么作業(yè)呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容，并相機(jī)指導(dǎo)。)
《山村》教案 篇12
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一個(gè)發(fā)人深省的故事。一個(gè)美麗的小山村，由于人們過度砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，被咆哮的洪水卷走了。這看似偶然的事件，其實(shí)事出有因。通過這一因果關(guān)系，課文告訴人們：不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。
【設(shè)計(jì)理念】
留足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，以讀為本，以悟?yàn)榛�，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合起來，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在自讀自悟中明理悟情，獲得思想啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道小山村被洪水卷走的原因，增強(qiáng)愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)。
2．繼續(xù)訓(xùn)練抓住重點(diǎn)句子體會(huì)思想感情的方法，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。
3．背誦課文第1自然段。能根據(jù)自己閱讀感受用自己的話復(fù)述故事。
4．認(rèn)識(shí)“曾、蔥”等5個(gè)生字，會(huì)寫“曾、郁”等13個(gè)字，掌握本課中由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，懂得不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞森林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、看圖揭題，激發(fā)興趣
1．出示課文掛圖（1），讓學(xué)生觀察、描述、感受小山村景色的優(yōu)美和生活的安適。
2．教師導(dǎo)語(yǔ)：然而，就是這個(gè)美麗的小山村，一場(chǎng)大雨過后，卻不知被咆哮的洪水卷到了何處。這是為什么呢？請(qǐng)看我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《一個(gè)小山村的故事》。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．老師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的.情況，糾正讀音：“蔥”“隨”是平舌音，“擴(kuò)”“括”的韻母是“uo”,“郁”讀時(shí)口型要圓。
3．指名學(xué)生讀課文，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好文中優(yōu)美的詞句。
4．說一說：課文講了一個(gè)小山村的什么故事？
三、自主學(xué)習(xí)，讀懂課文
1．默讀思考：從課文中知道了什么？
2．交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀。如：
�。�1）抓住“郁郁蔥蔥的森林”“清澈見底的小河”“鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱”“魚兒在小河中自由自在地游逛”等語(yǔ)句，感受小村莊自然環(huán)境的美麗，并指導(dǎo)朗讀、背誦。
�。�2）從“一棟棟大大小小的房子”“各式各樣的家具”“屋頂冒出的濃煙”感受到村子里的人靠著鋒利的斧子，日子過得很不錯(cuò)。而這代價(jià)是對(duì)森林的破壞：“誰家想……就……”“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少”“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴(kuò)大”。
四、指導(dǎo)書寫部分生字
五、布置作業(yè)
朗讀課文，背誦第1自然段。
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