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語文《有個(gè)孩子叫咪咪喬》教學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

語文《有個(gè)孩子叫咪咪喬》教學(xué)教案

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解故事中的不同人物對(duì)布娃娃的態(tài)度，了解媽媽的情感變化。

　　3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，體會(huì)孩子純真、善良的童心。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、了解故事中的不同人物對(duì)布娃娃的態(tài)度。

　　2、理解文章內(nèi)容，體會(huì)孩子的純真。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)特殊的孩子——咪咪喬。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第12課《有個(gè)孩子叫咪咪喬》。

　　1、抽讀詞語。

　　2、回憶課文內(nèi)容并填空。

　　3、 “假如你就是布娃娃咪咪喬，你會(huì)喜歡文中的哪個(gè)人？”

　　二、關(guān)注文章細(xì)節(jié)，品味文章語言，走進(jìn)人物內(nèi)心世界。

　　1、速讀課文，找一找文中講了哪幾個(gè)人物，說說他們和“咪咪喬”有什么關(guān)系？

　　2、讀課文，聯(lián)系具體內(nèi)容說一說：女兒、爸爸、媽媽和交警各是怎樣對(duì)待咪咪喬的？用你喜歡的符號(hào)把它畫出來，并體會(huì)著讀一讀，讀出相應(yīng)的情感。

　　課文中值得品味的細(xì)節(jié)很多，只要學(xué)生能夠有理有據(jù)地說出自己的感受，教師就應(yīng)給予充分的尊重。如：

　　女兒對(duì)咪咪喬的態(tài)度是：把咪咪喬當(dāng)成自己的孩子來看待，不允許人傷害她，危險(xiǎn)的時(shí)候要保護(hù)她。（相關(guān)的細(xì)節(jié)有：女兒立即奔向小床；女兒把布娃娃放在自己的小膝蓋上；女兒太任性的哭鬧；女兒尖歷地叫起來；女兒大哭著翻身下車）

　　媽媽對(duì)咪咪喬的態(tài)度是：對(duì)女兒把咪咪喬當(dāng)成有生命的孩子是應(yīng)付的；不經(jīng)意間傷害過咪咪喬；被交警所感動(dòng)真正認(rèn)可了咪咪喬的孩子身份。（相關(guān)的細(xì)節(jié)有：我們是哼哼哈哈地將就著附和女兒；我們不耐煩了；我趕忙拉住女兒的手；我覺得十分慚愧；）

　　交警對(duì)咪咪喬的態(tài)度：尊重女孩，把咪咪喬也當(dāng)成“孩子”看待。

　　（相關(guān)的細(xì)節(jié)有：他立正，舉手敬禮；且又是一個(gè)立正，舉手敬禮；請(qǐng)照顧好你的孩子）

　　3、品味有關(guān)“細(xì)節(jié)”，感悟人物的情感世界。出示兩處細(xì)節(jié)描寫：（1）我把女兒放在自行車后（2）他立正，舉手敬禮

　　[這兩處細(xì)節(jié)中，（1）可以看出女兒確實(shí)把“咪咪喬”當(dāng)“寶寶”年，當(dāng)有生命的人看。（2）中可以看出交警對(duì)女兒給予了像成人一樣的尊重和理解。]

　　在學(xué)生品悟研讀的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。

　　三、整體回顧，感受人物，升華情感

　　1、對(duì)課文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，用自己的話說一說：

　　（1）你會(huì)對(duì)文中的“女兒”說些什么？

　　（2）你覺得課文中的這位媽媽是一位怎樣的媽媽？

　�。�3）文中的這位警察叔叔哪些地方讓你感動(dòng)？

　　四、進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)。

　　我看到這節(jié)斷了的手指頭，更加感動(dòng)慚愧。我能為女兒做些什么呢？我點(diǎn)亮燈光，把那節(jié)手指頭小心翼翼地貼好，把“咪咪喬”放回女兒的枕邊。從這以后，我們一家和“咪咪喬”之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們課下續(xù)寫故事。