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《照片上的馬活了》的教案
教學目標：
1．認識生字5個，積累詞語若干。正確區(qū)分“發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”的意思。
2．能正確，流利地朗讀課文，并能找出有關句子，說說麥布里奇是怎樣把馬奔跑的鏡頭拍下來的。能根據(jù)課文內(nèi)容填空。
3．根據(jù)課文要求默讀，說說麥布里奇是怎樣把馬奔跑的鏡頭拍下來的。
4．初步了解電影產(chǎn)生的原理是“人類視覺殘留”現(xiàn)象。知道發(fā)明創(chuàng)造需要人們積極開動腦筋，細心觀察才能成功。
教學重點、難點：
1．學習邊默讀邊思考，復述麥布里奇拍攝照片的過程。
2．用區(qū)分近義詞和造句的方法理解詞語。
3．懂得“視覺殘留”的基本現(xiàn)象。
教學過程：
一．導入。
1．示題，讀題。
2．質(zhì)疑。
二．整體了解。
1．帶著問題，自讀課文，想想你知道了什么？
2．交流。
三．學習課文。
1．根據(jù)學生交流出示課文圖片，說說圖片內(nèi)容。
2．指導朗讀第一節(jié)。
�。�1）理解：爭執(zhí)。
（2）自讀，指名讀兩人爭執(zhí)的話。
�。�3）同桌讀，齊讀。
3．如果你當時在場，你會想些什么？（他們到底誰說的對……）
�。ê芟胫酪患�，一樣東西，一個人到底是怎么樣的，說明你對他感到非�！闷妗＃�
4．引讀第二節(jié)。文中誰、對什么事感到橫很好奇呢？
5．麥布里奇為了弄清這事，他說干就干——進行了一次試驗。同學們，你們能幫他完成這次試驗的報告嗎？出示：
《麥布里奇實驗報告》
實驗工具：1.木椎2.3.
實驗步驟：1.24架照像機每隔幾步放一架。
2.
3.
4.
5.這樣實驗結果：照片證明了
6．（四人一組完成——發(fā)“實驗單”。）
�。�1）交流。（利用實物投影儀）
7．師：原本這兩個人爭執(zhí)的問題已經(jīng)解決了，可是后來的一次偶然的機會給了人們更大的震驚，甚至改變了我們的生活。自讀4.5節(jié)，說說你知道了什么？有什么問題？（可能：馬怎么會活動起來？……）
8．交流。
�。�1）理解：馬活動起來有兩個要素：A.按先后順序B快速拉。
�。�2）了解馬為什么會活動呢？（了解“視覺殘留”）
�。�3）知道盧米埃爾兄弟發(fā)明了電影。（“學習園地”中提供相關資料）
a.區(qū)別：“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”
愛迪生----了電燈。
很早以前，人們就------地球是圓的。
c.完成詞句活動室1
9．指導朗讀4.5節(jié)。
四．復習總結。
1．操練生字、詞語。（幻燈片）
爭執(zhí)四蹄騰空面紅耳赤
攝影師好奇終于一側(cè)
系(jì)絆斷確實順序
驚訝基礎
2、回顧全文，提煉板書。
面紅耳赤精心設置好奇、偶然思考、研究
3、小結：我們現(xiàn)在的生活因為有了電影而更加豐富多彩，我們應該感謝麥布里奇的發(fā)現(xiàn)和路米埃爾兄弟的發(fā)明。我們?nèi)祟愓怯捎诤闷媾c偶然的發(fā)現(xiàn)之后，進行了不懈的思考和研究才有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。希望在座的每一位小朋友學會觀察、勤于學習、善于思考，愿你們在不久的將來也有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
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