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四年級(jí)課文《詩情畫意》的教案設(shè)計(jì)
教材分析
《詩情畫意》這一課選自陜西人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教材《信息技術(shù)》四年級(jí)·上冊，第一單元。
本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是Word環(huán)境下圖文混排的知識(shí)及操作技能。而本課主要引導(dǎo)學(xué)生將繪畫形象表意的優(yōu)點(diǎn)與文字表意的準(zhǔn)確性整合起來，用信息技術(shù)的操作技巧表現(xiàn)并再現(xiàn)“詩情畫意”，充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能，設(shè)計(jì)并創(chuàng)辦各種圖文并茂的作品。
學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)明確，活動(dòng)主題又是靈活的，學(xué)生有自主設(shè)計(jì)表現(xiàn)的空間。
學(xué)情分析
認(rèn)知特點(diǎn)分析：
有研究資料表明，小學(xué)生注意力、自控能力持續(xù)的時(shí)間短暫，一般在10～15分鐘，但是對于小學(xué)生來說，他們天真好動(dòng)好奇，特別是電腦對他們的吸引力很強(qiáng)，他們探究學(xué)習(xí)的欲望極強(qiáng)，作為組織教學(xué)活動(dòng)的老師要抓住這種積極因素引導(dǎo)學(xué)生。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，注意到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)組織，以自主學(xué)習(xí)形式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，促使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以便完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
知識(shí)、技能儲(chǔ)備情況分析：
1、有利因素本課教學(xué)對象具有一定的繪畫知識(shí)、能力，文字理解、組織表達(dá)的能力，另外我校從三年級(jí)開始設(shè)了信息技術(shù)學(xué)科，學(xué)生對文字的錄入、對圖片素材編輯處理的基本操作技能有所掌握，這是學(xué)習(xí)本課的知識(shí)、技能的基礎(chǔ)。
2、不利因素是學(xué)生知識(shí)技能儲(chǔ)備有限：對于小學(xué)四年級(jí)的小學(xué)生而言，由于生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的積累相對還不夠豐富，要求他們用“多媒體”再現(xiàn)“詩情畫意”難度是可想而知的。
首先，資料的搜集的途徑、手段，處理資料的方法等是有限的。
其次，對詩文的“意境”理解有一定的絕限性。
最后，如何用收集到的資料通過整合來再現(xiàn)“詩情畫意”，學(xué)生往往是處于盲目狀態(tài)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)、技能目標(biāo)：熟練插入“圖片”或“剪貼畫”；熟練使用圖片工具欄設(shè)置圖片的環(huán)繞方式；在“圖片”上，借助“文本框”添加文字內(nèi)容。
2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩情畫意的情趣及換位思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
�、�、在“文本”中熟練插入圖片。
�、凇⑹炀毷褂谩皥D片工具欄”及“設(shè)置圖片格式……”對話框?qū)Σ迦氲膱D片進(jìn)行環(huán)繞方式、相對文本的位置、外觀效果的設(shè)置。
③、在“圖片”上，借助“文本框”添加文字內(nèi)容。（整合后新添加的內(nèi)容）
�、堋⑹炀毜貙Σ迦氲奈谋究�、文字內(nèi)容進(jìn)行格式的設(shè)置。（整合后新添加的內(nèi)容）
教學(xué)難點(diǎn)：
①、圖文互相映襯效果的處理技巧。
�、凇⑴囵B(yǎng)學(xué)生對生活中美的事物多角度思考并再現(xiàn)的技能。
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