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《回顧拓展三》優(yōu)秀教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟。
�。�、積累諺語(yǔ)。
�。�、推薦課外讀物。
【課前準(zhǔn)備】
１、至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)、人物心理活動(dòng)描寫(xiě)的片斷。
�。�、收集與“誠(chéng)信”有關(guān)的名言警句，可活用在“爭(zhēng)辯”運(yùn)用過(guò)的。
�。�、根據(jù)“課外書(shū)屋”的推薦書(shū)目，安排同學(xué)提前了解相關(guān)書(shū)籍，給自身喜歡的書(shū)籍寫(xiě)一段廣告詞、一份推薦書(shū)或簡(jiǎn)介。
【教學(xué)過(guò)程】
一、對(duì)話導(dǎo)入
�。�、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動(dòng)，浸潤(rùn)著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂(lè)！今天就讓我們快樂(lè)地走進(jìn)“回顧·拓展三”，進(jìn)行一場(chǎng)知識(shí)大比拼！
怎么比拼呢？請(qǐng)瀏覽一下課本中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書(shū)屋”三局部?jī)?nèi)容。
２、教師宣布比拼方式與方法。積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說(shuō)得充沛的為“演說(shuō)家”。
二、課堂比拼
�。�、比拼一：分享精彩片斷：
討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說(shuō)明分享理由。
分享精彩片斷一──環(huán)境描寫(xiě)。
�、� 指名讀來(lái)自課文的片斷→分析片斷→說(shuō)明分享理由： 其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
⑵ 同學(xué)自告奮勇讀來(lái)自課外的片斷→分析片斷→說(shuō)明分享理由：
其他同學(xué)再評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
�、� 再推薦一名同學(xué)讀自身習(xí)作中的精彩片斷→自我剖析→說(shuō)明分享理由。
同學(xué)讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用。
教師小結(jié)：同學(xué)們不只能用心用情地讀，能充沛地表達(dá)自身的分享理由，還能理解環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續(xù)努力，各顯神通，爭(zhēng)取成為班級(jí)中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預(yù)祝本次大比拼，人人有所得！
同桌分享自身收集的環(huán)境描寫(xiě)的精彩片斷。
�。病⒎窒砭势瑪喽ぉば睦砘顒�(dòng)描寫(xiě)：
�、� 組內(nèi)分享，注意傾聽(tīng)與評(píng)判。
�、� 小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行班級(jí)分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。
⑶ 幾名同學(xué)向全班交流，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
�、� 教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納，關(guān)注同學(xué)的傾聽(tīng)習(xí)慣、評(píng)價(jià)措辭、補(bǔ)充的方法。
民主評(píng)選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵(lì)。教師示例：
① “地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮�！�
�。▊�(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛(ài)。）
�、� “她的心跳得很厲害，自身也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”
�。�(biāo)明桑娜非常善良，寧愿自身吃苦也要協(xié)助他人的品質(zhì)。）
�、� “林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”：
�。ū硎玖恕拔摇钡谝淮蔚搅种欣贂r(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對(duì)拉好琴充溢了信心。）
�。�、比拼二：讀悟警句：
�、� 把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦：
�、� 同學(xué)自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學(xué)都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。
�、� 教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，根據(jù)同學(xué)實(shí)際，難理解的名句進(jìn)行趣味性操練：同桌互說(shuō)。
�、� 至少背誦5句中的2句，指名背誦勝利者為本輪朗誦家競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力派選手。
“輕諾必寡信”意思是輕易向他人許諾的人，一定很少講信用。
“民無(wú)信不立”意思是假如百姓對(duì)當(dāng)局失去信心，那么國(guó)家就失去生存之本。
“不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)他人。
“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也”意思是真誠(chéng)，是萬(wàn)事萬(wàn)物一起遵循的準(zhǔn)則；真誠(chéng)待人，是做人的基本準(zhǔn)則。
“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給他人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。
�、� 朗讀課外收集的有關(guān)誠(chéng)信的名言警句：
�、� 小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：
比比本小組誰(shuí)收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數(shù)報(bào)學(xué)習(xí)委員，由班長(zhǎng)宣布本輪的收藏家，宣布前請(qǐng)老師鑒定。
② 同桌互談自身收集的名言警句，向小組長(zhǎng)推薦優(yōu)秀者。
�、� 小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：競(jìng)選本組最佳名言警句朗誦家。
�、� 各小組最佳朗誦家競(jìng)選班級(jí)朗誦家，朗誦前由小組長(zhǎng)說(shuō)明推薦理由。
⑤ 全班參與評(píng)選。
�、� 民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。
�。�、比拼三：推薦優(yōu)秀書(shū)籍：
�、� 自由朗讀“課外書(shū)屋”中對(duì)《綠山墻的安妮》一書(shū)的介紹。
�、� 通過(guò)談話提問(wèn)，了解同學(xué)通過(guò)前一段時(shí)間的準(zhǔn)備，對(duì)文中提和的《根鳥(niǎo)》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
⑶ 知識(shí)大比拼──課外書(shū)屋中，你認(rèn)為哪本書(shū)最值得推薦？我們來(lái)發(fā)扮演說(shuō)，說(shuō)出你的理由�？凑l(shuí)勇敢；看誰(shuí)最幽默；看誰(shuí)的書(shū)最有吸引力；看誰(shuí)的書(shū)最值得看！
�、� 發(fā)扮演說(shuō)要有稱謂，有開(kāi)場(chǎng)白，有結(jié)束語(yǔ)；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。
老師傳授秘訣：設(shè)置懸念；用自身的話講而不是讀。
② 自練。
③ 自薦，上臺(tái)推薦書(shū)籍。
④ 同學(xué)舉手上臺(tái)挑戰(zhàn)擂主。
�、� 評(píng)價(jià)兩位選手，確定新擂主。
⑥ 鼓勵(lì)同學(xué)挑戰(zhàn)新擂主，再作分析與評(píng)價(jià)。
�、� 根據(jù)小組交流，推薦新的挑戰(zhàn)者，發(fā)生新擂主。
�、� 推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。
�、� 對(duì)當(dāng)選者表示祝賀。
三、總結(jié)
這節(jié)課你有什么新的收獲？
【拓展鏈接】
《根鳥(niǎo)》是著名作家、北大中文系教授曹文軒繼《草房子》、《紅瓦》以后新近推出的一部長(zhǎng)篇。一個(gè)名叫根鳥(niǎo)的少年從神秘的白鷹腳上綁著的布條得知某個(gè)女孩掉入峽谷的消息，又受到夢(mèng)的指引看見(jiàn)了那個(gè)“靜靜地開(kāi)滿了百合花的峽谷”和“清純?nèi)缢?dú)立在銀杏樹(shù)下待救的女孩”紫煙。萌動(dòng)的心再也抑制不住誘惑，十四歲的少年毅然分別了父親和家鄉(xiāng)，帶著陌生的向往，踏上了尋夢(mèng)的旅途。一路上，他見(jiàn)識(shí)了各種各樣善惡不同的人，經(jīng)歷了種種快樂(lè)幸�；蚴请y堪痛苦的事情，不知不覺(jué)地，少年在實(shí)際與夢(mèng)幻的交織錯(cuò)位中生長(zhǎng)起來(lái)。
《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的保護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的小朋友，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書(shū)不只帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為２０世紀(jì)全球最有影響的作品之一。
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