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一年級(jí)上冊(cè)坐立走有精神教案
課前準(zhǔn)備：ppt
制作使用設(shè)想：
開(kāi)始時(shí)以海報(bào)“小太陽(yáng)俱樂(lè)部”將組織“健美兒童夏令營(yíng)”活動(dòng)出現(xiàn)，拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。接著在具體的情境中練習(xí)坐、立、走時(shí)，隨機(jī)出現(xiàn)了有關(guān)坐、立、走的圖片和兒歌，形象直觀的畫(huà)面吸引了孩子們的眼球，幫助學(xué)生理解了這三個(gè)比喻的含義。其中在教學(xué)“立”和“走”這兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，創(chuàng)設(shè)升旗儀式和參加校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示正確的立和走的姿勢(shì)。此后通過(guò)解放軍升旗的圖片連接了一段閱兵式的錄象，在激昂的樂(lè)曲聲中解放軍整齊有力的行進(jìn)著，精彩的場(chǎng)面把學(xué)生深深的感染了，更激發(fā)他們以解放軍為榜樣走步。
為了使學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中依舊保持較高的注意力和學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的過(guò)渡語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)都是緊緊圍繞“小太陽(yáng)俱樂(lè)部”的夏令營(yíng)報(bào)名活動(dòng)的，學(xué)生聽(tīng)來(lái)更加的有趣、親切，學(xué)習(xí)的勁頭很足。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)總體評(píng)價(jià)和反思：
本課的教學(xué)內(nèi)容“坐、立、走”是學(xué)生再熟悉不過(guò)的事情。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)本著教育素材于生活的指導(dǎo)思想，教師先讓學(xué)生自己去讀書(shū)、走路，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身邊的榜樣。試圖轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生一個(gè)信息：掌握正確的坐、立、走的姿勢(shì)并不難，身邊已經(jīng)有同學(xué)做到了。使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行合一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。
課中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、讀兒歌，進(jìn)一步提升了他們對(duì)坐、立、走的姿勢(shì)的認(rèn)識(shí)，而這種認(rèn)識(shí)不是教師灌輸?shù)模菍W(xué)生在活動(dòng)中體悟到的。但教師并不滿足與此，在整節(jié)課中，教師始終關(guān)注于學(xué)生在課堂上是否聽(tīng)講時(shí)“坐如鐘”，發(fā)言時(shí)“站如松”，走路時(shí)“行如風(fēng)”，不斷地觀察，及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，指導(dǎo)了學(xué)生站有站樣，坐有坐樣，養(yǎng)成正確的坐、立、走的姿勢(shì)并形成習(xí)慣，真正的視課堂為生活的一角，學(xué)以致用，知行合一。
小組競(jìng)賽環(huán)節(jié)是課堂的亮點(diǎn)。在競(jìng)賽中學(xué)生認(rèn)真地坐、立、走，表現(xiàn)出了飽滿的精神面貌。達(dá)到了教師預(yù)期的教育構(gòu)想。
立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課堂與生活聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想，教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施，符合學(xué)生的生活邏輯，是建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。這些都使這節(jié)品德與生活課成為了學(xué)生喜歡的課。
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