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《山行》最新教案
《山行》是晚唐詩(shī)人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩(shī)，詩(shī)歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的山林秋色圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)大自然美景熱愛(ài)之情。教學(xué)中，引導(dǎo)孩子登寒山，仰望白云，欣賞火紅的楓林，真切感受自然之美，激發(fā)熱愛(ài)生活之情，是教學(xué)的重難點(diǎn)所在。
一、揭題，激疑導(dǎo)入：
1、板書(shū)：行，誰(shuí)能用行字組一個(gè)詞語(yǔ)。板書(shū)：山行，讀題，說(shuō)說(shuō)知道了什么。讀了詩(shī)題，還有什么問(wèn)題要問(wèn)。
2、簡(jiǎn)介作者。
二、初讀詩(shī)歌，落實(shí)讀通。
1、師范讀。
2、指名讀，結(jié)合讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。
3、說(shuō)出自己不理解的詞語(yǔ)，并板書(shū)到黑板上。
三、精讀詩(shī)歌。
這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)角色轉(zhuǎn)換孩子成為詩(shī)人，完成情感體驗(yàn)。
（一）以詩(shī)人的視角看世界
1、創(chuàng)設(shè)情境：深秋，天氣已經(jīng)很冷。遠(yuǎn)處山林中傳來(lái)陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，那是詩(shī)人杜牧坐在馬車上正慢慢走來(lái)此時(shí)此刻，詩(shī)人看到些什么呢？
2、出示彩圖，觀察：說(shuō)說(shuō)看到哪些景物？結(jié)合觀察，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)景物，并感受景物特點(diǎn)。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
遠(yuǎn)上寒山
�。ㄒ粋�(gè)遠(yuǎn)上再現(xiàn)了山的綿延起伏；一個(gè)寒傳神地刻畫(huà)了山的凄清寒冷，讓人產(chǎn)生一種悲秋之情。）
�。�1）引導(dǎo)觀察：你看到的山是什么樣子的？是一座嗎？感情誦讀遠(yuǎn)上寒山，體會(huì)山之連綿起伏。
（2）陣陣秋風(fēng)裹挾著片片黃葉向詩(shī)人吹來(lái)。此時(shí)，站在山坡上的詩(shī)人會(huì)有何感受？從哪個(gè)字能讀出詩(shī)人這種感受？感情誦讀遠(yuǎn)上寒山之寒。
石徑斜
�。ㄒ粋�(gè)斜字把我們的思緒帶到了飄逸的遠(yuǎn)山之中。）
�。�1）詩(shī)人面前是一條石頭鋪就的小路。這是一條怎樣的小路呢？借助簡(jiǎn)筆畫(huà)理解斜字。
感情誦讀石徑斜體會(huì)石徑的彎彎曲曲。
白云生處有人家
（1）看圖體會(huì)：有白云的地方是什么樣子的？感情誦讀體會(huì)白云生處的虛無(wú)飄渺。
（2）看圖體會(huì)：人家在什么地方？感情誦讀白云生處有人家，感受虛實(shí)結(jié)合的詩(shī)意畫(huà)面。
�。�3）感情誦讀一句，加深體會(huì)。
停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
�。�1）過(guò)渡：詩(shī)人坐在馬車上，忽然叫道：停！停！停！這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
（2）生先自由讀2句說(shuō)說(shuō)原因。結(jié)合孩子的說(shuō)，引導(dǎo)感悟：
楓林晚
�。�1）看圖想象：夕陽(yáng)照耀在楓林上，是怎樣的景象？感情誦讀體會(huì)。
�。�2）理解坐字，想象此時(shí)詩(shī)人看到此景會(huì)怎樣說(shuō)？
霜葉紅于二月花
�。�1）生看圖說(shuō)說(shuō)楓葉是什么樣子的，想象二月開(kāi)的紅花是什么樣子的？
�。�2）感情誦讀體會(huì)霜葉之紅。
（二）以詩(shī)人的情感誦詩(shī)歌。
同學(xué)們，你覺(jué)得眼前這情景怎樣？詩(shī)人看著看著，竟不禁高聲吟誦起來(lái)，現(xiàn)在你就是詩(shī)人，請(qǐng)你來(lái)到畫(huà)面前高聲吟誦。
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