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是樂譜錯了教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“征、評”等9個生字，能正確讀寫“和諧、樂譜、權(quán)威、附和、鄭重聲明、精心設(shè)計、世界一流”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文。
3、體會小澤征爾堅信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
教學(xué)重難點：
1、正確、流利地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文。
2、體會小澤征爾堅信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.運用學(xué)過的識字方法，學(xué)會生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解“和諧、樂譜、權(quán)威、附和、鄭重聲明、精心設(shè)計、世界一流”等詞語的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
教學(xué)
過程
教師活動
學(xué)生活動
復(fù)備
一.談話導(dǎo)入新課。
板書課題，讓學(xué)生根據(jù)題目自主提問，師歸納：是誰說的這句話？他在什么情況下說的這句話？圍繞樂譜錯了，究竟發(fā)生了什么事？從這句話里我們會知道些什么？
全班齊讀課題，并質(zhì)疑、答問。
二.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字、詞語。
1、指名分段朗讀課文。
2、引導(dǎo)評價學(xué)生朗讀情況。
3、出示本課生字，認(rèn)讀，正音，指導(dǎo)口頭組詞。
4、出示本課詞語，朗讀，理解。
5、指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文，找出最令自己感動的地方，旁批感受。
1.個別分段朗讀課文。
2.評價朗讀情況。
3.認(rèn)讀本課生字，正音，口頭組詞。
4.朗讀，理解本課詞語。
5.輕聲朗讀課文，找出最令自己感動的地方，旁批感受。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1、小組討論：這篇課文每個自然段寫了什么？
2、全班交流，歸納各自然段段意。
3、再讀課文給同桌聽，讀完討論：這篇課文主要講了一件什么事情？
1.小組討論：這篇課文每個自然段寫了什么？
2.全班交流，歸納各自然段段意。
3.再讀課文給同桌聽，讀完討論：這篇課文主要講了一件什么事情？
四、布置作業(yè)。
1、寫生字?jǐn)U詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
完成作業(yè)。
課后小結(jié)：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文。
2、體會小澤征爾堅信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。教學(xué)過程：
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
復(fù)備
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫詞語。
2.課文主要寫了什么？
1.聽寫詞語。
2.說說課文主要內(nèi)容。
二.精讀課文，感悟體會。
1、小聲讀四段，把你感受深的詞句找出來，好好讀一讀。
2、和同桌說說你的感受。
3、全班交流談體會。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀自己最受感動的部分。
師歸納：小澤征爾面對音樂專家，堅信自己正確判斷，不畏權(quán)威。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
1.讀書，勾畫，同桌進(jìn)行交流。
2.反饋學(xué)習(xí)情況，并朗讀體會重點句子。
3.有感情朗讀自己最受感動的部分。
三、整體回歸，揣摩寫法。
師談話總結(jié)本課內(nèi)容。
學(xué)習(xí)寫法。
四、拓展延伸
1、導(dǎo)入故事《哥白尼觀日》。
2、讀了小澤征爾和哥白尼的故事，你有什么收獲？
學(xué)生談感受，師點評。
五、布置作業(yè)。
完成課后思考練習(xí)題。
完成課后思考練習(xí)。
板書：
概括介紹
�。�1）——小澤征爾
發(fā)現(xiàn)成成
具體經(jīng)過取勝以為不迷信功之路功功
不！是樂譜錯了（2—4）——大吼權(quán)威需需
要要
交代原因自無
�。�5）——技藝高、品德高信畏
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