《維生素C的故事》教案設計

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，了解維生素對人體的作用。

　　教學重點、難點：理解課文內容，了解維生素對人體的作用。

　　教學時間：一課時

　　教學準備：課件

　　教學過程

　　一、揭題

　　1.老師每天都給同學們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？

　　2.那維生素C是怎樣被發(fā)現的，又是被誰發(fā)現的呢？

　　3.今天我們就來讀一個《維生素C的故事》。齊讀課題。

　　二、初讀課文，質疑

　　1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

　　2.再讀課文，質疑（課件出示自讀提示）

　　抓住“海上兇神”一詞做文章

　　1）說說這個詞讀了你有什么感受？讀課文，說說它是如何傷害船員的，讀出你體會的感受。

　　2）到底什么是“海上兇神”？這樣可怕的疾病到底什么病呢？請你們在默讀課文，然后用書中的語言說給大家聽聽。

　　3）生讀出課文的最后一段，簡介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神”教師介紹關于維生素c的科學資料

　　4）為什么會出現維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語言說一說。

　　（1）海上生活不僅……而且……

　�。�2）人們發(fā)現野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質。

　　因為海上生活很艱苦，船員只是吃魚和黑面包，沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現了被稱為“海上兇神”的“壞血病”。結合這兩點就能說清楚。

　　5）在發(fā)現維生素c能治愈“海上兇神”的過程中，哥倫布的情感出現了那些變化，請你們自己再默讀課文找出來，然后想想為什么會有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著眼淚、又驚又喜

　　說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚（悲傷）的原由？

　　討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據說明自己的觀念。

　　6）簡介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來。/article/教師過渡到又驚又喜

　　7）很多發(fā)現都是很偶然的，請學生說說哪些發(fā)現是很偶然的？

　　8）病重的船員是怎么對哥倫布說的？他們?yōu)槭裁匆�這么說？

　　9）病重的船員為什么在荒島上能轉危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？

　　10）病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？

　　3.疏理學生質疑，布置學習活動：

　�、賱庸P讀書：讀讀找找，自己解疑。

　�、谡媲椴ヒ魡T：文中有許多感人的話，請你找出你覺得好的地方，

　　把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

　　4.交流。（課件展示相關內容：哥倫布簡介、哥倫布發(fā)現新大陸等）

　　三、總結延伸

　　課件出示有關維生素的小知識

　　內容概括：這篇介紹了關于維生素C的故事,維生素C的故事-教案教學設計好，希望對你有幫助！

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