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四年級(jí)上冊(cè)《飛船上的特殊乘客》優(yōu)秀教案

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上，讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方�！�

四年級(jí)上冊(cè)《飛船上的特殊乘客》優(yōu)秀教案

　　一、教材解讀

　　這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。

　　這篇說明文語言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。全文共6個(gè)自然段，段落之間條理清楚，層層深入。選編本文的目的，在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。

　　3.了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

　　四、教學(xué)過程

　　課前交流：猜字

　　1.師：同學(xué)們，昨天我們初次見面，你們的活潑可愛、聰明睿智就給我留下了深刻的印象。今天我們又見面了，能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸。

　　師：現(xiàn)在，咱們來做個(gè)文字競(jìng)猜游戲，好不好?看誰反應(yīng)快，用詞準(zhǔn)!看老師寫一個(gè)字。(板書“客”字)讀什么?

　　在公園游玩的人叫什么客?(游客)

　　在商場(chǎng)購物的人叫什么客?(顧客)

　　真聰明，再提高一個(gè)難度。

　　在江湖上行俠仗義的人叫…(俠客)

　　那么，乘坐公共汽車的人叫…… (乘客)

　　乘坐飛機(jī)、輪船、飛船的，我們也可以叫……(乘客)(板書“乘”字)

　　2.師：同學(xué)們反應(yīng)真快!同學(xué)們，我們現(xiàn)在來上課!好嗎?

　　(一)鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕。觀看神舟五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像。

　　師解說：2003年10月15日，我國首次進(jìn)行載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神舟5號(hào)飛船上，有一位英雄，熱愛科技的同學(xué)一定知道，他是誰呢?

　　生：楊利偉

　　師：對(duì)，其實(shí)，飛船里不僅載著我們的航天英雄楊利偉，同時(shí)，還載著一批特殊的乘客---板書：飛船上的特殊

　　師：課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，你們知道特殊的乘客在本課指的是什么嗎?一起說，(植物的種子)是的，是植物的種子，來，一起讀課題。

　　師：同學(xué)們，這批特殊的乘客和楊利偉一樣，肩負(fù)著神圣的使命飛向太空，讓我們?cè)賮碜x課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用《神舟五號(hào)發(fā)射升空》導(dǎo)入新課，激動(dòng)人心的畫面容易引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與閱讀期待，為文本的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。】

　　(二)整體感知，梳理文章主要內(nèi)容：

　　1.師：同學(xué)們，這是一篇略讀課文，這就要求同學(xué)們根據(jù)閱讀提示發(fā)揮自己的聰明才智，在老師的幫助下獨(dú)立完成。(出示閱讀提示，學(xué)生讀)

　　閱讀提示：

　　1.認(rèn)真讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容?

　　把自己最感興趣的和讀不懂的地方劃下來。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求，大聲讀課文，開始!2.檢查自讀情況：

　　師：同學(xué)們，你們讀書的聲音真好聽，聽你們讀書真是一種享受。那文中的詞語你們都認(rèn)識(shí)了嗎?

　　師：(出示第一組詞)請(qǐng)你來讀?

　　例如篩選浩瀚輻射

　　淘汰佳肴遨游處于

　　評(píng)價(jià)：你讀得真準(zhǔn)，咬字特別清晰。誰還想讀?

　　評(píng)價(jià)：你讀得字正腔圓，真好聽!(學(xué)生讀)

　　師：大家看這個(gè)字，(字打紅)它是個(gè)多音字，在這個(gè)詞中怎樣讀?(指名讀)你知道它的的另一個(gè)讀音嗎?給它組個(gè)詞?來咱們把第一組詞一起讀一遍。

　　師：(出示第二組詞)再來看第二組詞，誰來讀讀?

　　宇宙射線微重力高真空

　　師：細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這組詞是描寫什么的?

　　師：你的知識(shí)真淵博!

　　師：是的，這是一組太空科技術(shù)語。讓我們把這些詞語再讀一遍。

　　3、課文中的生字詞同學(xué)們掌握得非常熟練。那么，通過讀書，你知道了什么?

　　生交流。(板書：變化原因用途)

　　師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)很會(huì)讀書，也很善于表達(dá)。課文主要講了(師指板書說)

　　【設(shè)計(jì)意圖:略讀課文主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，出示“閱讀提示”，使學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，提高閱讀實(shí)效�！�

　　(三)研讀文本，交流感悟

　　1.師：那么，課文中哪些地方你最最感興趣?還有哪些地方不明白呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。注意聽清老師的要求：認(rèn)真讀感興趣的地方，想想為什么感興趣?不明白的地方把它變成問題寫在一邊。(師說要求)讓我們帶著讀書要求再來讀讀感興趣的地方和不明白的地方，邊讀邊做批注!師巡視

　　師：可以把你的讀書收獲先在小組內(nèi)交流交流。

　　2.師：咱班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣真好!剛才，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)都認(rèn)真地做了批注，并進(jìn)行了熱烈地討論。那誰來說說你對(duì)哪兒最感興趣?你來說

　　預(yù)設(shè)：

　　句一：搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子——

　　生：搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。(出示)

　　師：說一說你為什么對(duì)這句話感興趣?

　　師：還有誰喜歡這個(gè)句子?說說你喜歡的理由?

　　師：是呀，同樣是茄子，有的大，有的小，多么有趣的差異呀!(出示大小茄子)看，這就是科學(xué)家培育出來的太空茄子，誰再來讀這句話?誰還想讀?你來!

　　師：來，讓我們一起讀出它的趣味。

　　句二：太空黃瓜里的鐵和維生素C的含量都大大提高。

　　(出示句子)你還對(duì)哪個(gè)兒很感興趣?

　　噢，你關(guān)注到了它的營養(yǎng)價(jià)值。是呀，我們攝取了大量的鐵和維生素C就可以提高身體的免疫力，讓我們變得更健康了。

　　句三：太空葫蘆可以長到一米長。

　　還有感興趣的地方嗎?老師對(duì)這句話也很感興趣。(出示句子)

　　同學(xué)們看，一米是多長?比劃一下，那我們平時(shí)見到的葫蘆有多長?那太空葫蘆呢?(用動(dòng)作告訴老師)是呀，一米長。誰來讀一讀這個(gè)句子。你再讀，我仿佛看到了一米長的大葫蘆。

　　句四：太空辣椒不僅個(gè)大味美，還結(jié)出了漂亮的黃色甜椒和紅色甜椒。

　　還有哪些地方讓你最感興趣?說說為什么對(duì)這個(gè)句子感興趣?

　　師：是啊，太空辣椒有黃的，有紅的，真漂亮呀!你來讀，請(qǐng)你，讓我們美美地讀讀這一句。

　　師：同學(xué)們，這些都是你們感興趣的句子，讓我們一起讀讀這幾句話。(出示句子)

　　句五：它們普遍具有產(chǎn)量高，品質(zhì)好，生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

　　師：沒想到經(jīng)過一番太空旅行，小小的植物種子竟然有如此美妙的變化�？茖W(xué)家培育出的這些種子，它們普遍具有——(出示句子)

　　師：大家看，老師這里有一段資料。(出示資料)你來讀，這段資料告訴我們經(jīng)過太空旅行的植物種子的確具有(生接讀)

　　師：科學(xué)家用這樣的太空種子，培育出來的太空植物是什么樣子的呢?讓我們一起來欣賞(欣賞圖片)從你們專注的表情，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)被深深地吸引了。

　　3.剛才我們交流了感興趣的句子，那你在讀書過程中有什么不明白的地方嗎?

　　(1)目的

　　生：為什么要把植物的種子帶上太空?

　　師：其他同學(xué)有沒有知道答案的?

　　生：科學(xué)家想培育出新品種。

　　師：科學(xué)家想培育出更加優(yōu)良、品質(zhì)更好的植物種子，來造福人類。還有問題嗎

　　(2)原因

　　生：植物種子為什么會(huì)發(fā)生變化?

　　師：這個(gè)問題很有價(jià)值，同學(xué)們平時(shí)讀了很多書，誰能幫助他解決這個(gè)問題?

　　生：“在浩瀚的太空中，……微妙的變化。”(出示)

　　師：讀。什么是宇宙射線?你理解什么是微重力嗎?來看一段資料，那什么是高真空呢?

　　植物種子之所以能發(fā)生變化，原來是由于太空中的——由于——由于——呀!

　　(3)用途。你還有不明白的地方嗎?

　　生：我想知道有哪些用武之地?

　　師：哦，其實(shí)你這個(gè)問題也就是說，經(jīng)過太空旅行之后的植物種子都有哪些用途。下面我們來看看它們到底有哪些用途?你來說，除了可以食用，還可以?還可以?

　　師總結(jié)：是啊，小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，有了這么多的美妙的變化和神奇的用途，讓我們一起來讀讀這一句話。(出示句子)

　　4.師：那么，真正的麼法師是誰?

　　生：科學(xué)家

　　師：那么，你為什么說科學(xué)家是真正的魔法師，有什么依據(jù)嗎?

　　生讀第三段文字

　　師：你看這位同學(xué)真聰明，他能聯(lián)系上下文來理解內(nèi)容，這是很好的讀書方法。是的，要想培育出優(yōu)良的品種，還需要科學(xué)科學(xué)家對(duì)經(jīng)過太空旅行的植物種子進(jìn)行認(rèn)真地選育和精心地培育。

　　(出示：其實(shí)，真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)奇跡。)

　　師：其實(shí)——(生接讀句子)

　　師：是啊，是我們敬愛的科學(xué)家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力，(生接讀句子)

　　師：是呀，正是科學(xué)家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。(生接讀句子)

　　師：是啊，科學(xué)改變著人們的生活，是科學(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)奇跡。(板書：科學(xué)創(chuàng)造奇跡)

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用個(gè)人讀、齊讀等多種方法讀書，抓住學(xué)生感興趣的句子、不明白的地方進(jìn)行品讀、交流，使學(xué)生體會(huì)植物種子的美妙變化和神奇用途，了解科技的神奇力量，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。】

　　(四)交流表達(dá)方法

　　師：同學(xué)們，這還是一篇說明文，課文清清楚楚地向我們介紹了經(jīng)過太空旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)過選育之后果實(shí)的用途。那么，我們?cè)俅位氐秸n文中，你覺得這篇文章在語言的表達(dá)上有哪些特色?快速瀏覽一下課文。找一找。指名說。(板書：擬人舉例子、列數(shù)字、作比較)

　　1. 題目：

　　生：題目用了擬人的修辭手法。

　　師：是呀，題目對(duì)寫作很關(guān)鍵。

　　還有覺得哪些地方寫的很有特色?

　　2. 問句:

　　生：文章第一段用了兩個(gè)問句。

　　師：?jiǎn)柧湟鹣挛�，啟發(fā)讀者往下讀。

　　這是你的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)對(duì)這篇文章有什么見解?

　　3. 舉例子、作比較：

　　生：例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

　　師：一個(gè)例如，告訴我們這是運(yùn)用了舉例子的說明方法，你還知道哪些句子運(yùn)用了這種說明方法?

　　生：例如，太空黃瓜里的鐵和維生素C的含量都大大提高。