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一次比一次有進(jìn)步公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)分享
一次比一次有進(jìn)步公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)
二、聽(tīng)讀課文
1、聽(tīng)故事，整體感知課文，降低學(xué)生自讀課文的難度。（課件播放故事）
2、聽(tīng)完以后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事在講什么呢？
交流：個(gè)說(shuō)（知道小燕子去了三次菜園）
提醒聽(tīng)故事的要求：請(qǐng)小朋友人坐正、書(shū)拿正、眼看正，請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)真真得聽(tīng)故事。
三、隨文識(shí)字，找出生字
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié) （課件出示：第一小節(jié)）
師：多有趣呀，冬瓜躺在地方，就像我們小朋友在（睡覺(jué)動(dòng)作）一樣。（點(diǎn)擊課件：躺，掛泛紅）
指名讀，齊讀
2、形象感知“躺”“掛”（ 課件出示：課文圖片2）
3、拓展運(yùn)用：西瓜 、柿子
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：第二段有點(diǎn)難，里面藏了這篇課文的好多生字寶寶呢？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下，讀讀第二段。
師：嗯，你的小手舉得最端正了，那就請(qǐng)你來(lái)吧！
2、指名讀第二小節(jié)（課件出示：第二小節(jié)）
師：讀得那么通順，昨天是不是讀了很多遍？多會(huì)學(xué)習(xí)的孩子呀！
隨機(jī)解決“屋檐”的理解上難點(diǎn)：指出圖中的屋檐的位置
師：小朋友，現(xiàn)在，我們一起來(lái)看著大屏幕上的課文，這第二小節(jié)里，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？
生說(shuō) （點(diǎn)擊課件，說(shuō)到的字泛紅）齊讀
提示：說(shuō)出帶著這個(gè)生字的詞語(yǔ) （老師在點(diǎn)評(píng)中提醒生字的正確讀音）
（三）讀通第三小節(jié)（課件出示：第三小節(jié)）
1、圈出前面兩小節(jié)中學(xué)過(guò)的生字
2、交流：指名說(shuō) 投影學(xué)生的書(shū)本，邊說(shuō)邊對(duì)
3、兩人共讀第三小節(jié)
指名對(duì)讀
師：請(qǐng)兩個(gè)小朋友，一個(gè)當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專(zhuān)粋�(gè)當(dāng)當(dāng)小燕子來(lái)對(duì)話。
�。ㄋ模┳x通第四小節(jié)（課件出示：第四小節(jié)）
1、 自由讀
2、師隨機(jī)點(diǎn)出生字（課件生字點(diǎn)擊泛紅）生來(lái)認(rèn)
課件出示次序：高興看看仔細(xì)看看再去仔細(xì)看看
燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“很好�？墒悄隳懿荒茉偃プ屑�(xì)看看還有什么不一樣？”
個(gè)讀齊讀
3、學(xué)習(xí)朗讀長(zhǎng)句的技巧：加上停頓符號(hào)
師教方法，“/”，生照樣子，動(dòng)筆劃一劃
范讀個(gè)讀齊讀
4、運(yùn)用停頓符號(hào)
課件出示：小燕子的話
師讀，生根據(jù)老師的語(yǔ)速判斷進(jìn)行停頓符號(hào)運(yùn)用，師出示正確的劃分
自由讀個(gè)讀齊讀
5、男女對(duì)讀 第四小節(jié)
四、同桌對(duì)讀，了解冬瓜和茄子的區(qū)別
1、同桌對(duì)讀，師讀旁白
通過(guò)小燕子觀察冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)，感受小燕子一次比一次進(jìn)步
2、個(gè)說(shuō)，引導(dǎo)孩子把話講完整
隨機(jī)板書(shū)：（隨機(jī)說(shuō)明：這是表示形狀、顏色、細(xì)小形狀的區(qū)別）
冬瓜：大綠皮上有細(xì)毛
茄子：小紫柄上有小刺
3、認(rèn)識(shí)“柄”，圖片出示：“有柄的茄子”（放大有柄部位）
4、對(duì)原文的整合，重組語(yǔ)言，自由說(shuō)冬瓜和茄子的樣子
5、通過(guò)對(duì)比，感受小燕子的仔細(xì)觀察所帶來(lái)的好處
過(guò)小朋友對(duì)冬瓜和茄子原有的認(rèn)知，和小燕子的發(fā)現(xiàn)作比較，體會(huì)小燕子觀察越來(lái)越仔細(xì)。
師：小朋友冬瓜和茄子的形狀和大小，我們以前是不是都認(rèn)識(shí)了，那冬瓜皮上有細(xì)毛
，茄子柄上有小刺，這個(gè)你們以前知道嗎？（不知道）是啊，老師也從來(lái)都不知道呢！那小燕子為什么會(huì)知道呢？
生說(shuō)
師：是啊，只有仔細(xì)觀察才會(huì)知道得那么多呀！（板書(shū)：仔細(xì)觀察）
五、課間操，識(shí)字鞏固
師：老師還把這個(gè)故事，編成了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的兒歌呢？想讀嗎？（配樂(lè)小星星兒歌伴奏）
課件出示：
課中操：小燕子呀去菜園，看看冬瓜和茄子，它們有什么不一樣！冬瓜大，茄子小，
冬瓜綠，茄子紫，冬瓜柄上有細(xì)毛， 茄子柄上有小刺。小燕子呀，真仔細(xì)，
燕子?jì)寢屝πφf(shuō)：“你一次比一次有進(jìn)步。”（有拼音，去拼音）
跟讀跟唱齊唱（隨意輕松，拍拍手，加上自己的動(dòng)作）
六、朗讀指導(dǎo)
過(guò)渡：喜歡這只認(rèn)真的小燕子嗎？那我們就來(lái)扮扮他們吧？
�。ㄒ唬⑼缹�(duì)讀，整體把握燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話（課件出示：課文燕子?jì)寢尩脑拕澯袡M線）
自由讀指名同桌讀
（二）、自由配對(duì)讀，指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話
讀出（和藹、溫柔、親切） 個(gè)讀
教師點(diǎn)撥：這位媽媽說(shuō)話可真溫柔，看得出來(lái)，你不是不喜歡她，只是在鍛煉你的孩子，讓她知道
只有通過(guò)仔細(xì)觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)很多東西的特點(diǎn)。
你的朗讀，讓我感覺(jué)到了媽媽的鼓勵(lì)！
小燕子，一到菜園就發(fā)現(xiàn)了冬瓜的秘密，心里開(kāi)心嗎？
�。ㄈ┩缹�(duì)讀
1、自由練習(xí)有感情地對(duì)話2、展示（課件出示：人物及對(duì)話）
�。ㄋ模�、師生對(duì)話（配樂(lè)課件出示：相應(yīng)的對(duì)話）
師：多有趣的故事呀，老師也想和大家一起合作，講講這個(gè)故事。
創(chuàng)設(shè)情景 ：一個(gè)空氣清新的早晨，屋檐下，燕子?jì)寢寚\嘰喳喳得正在對(duì)小燕子說(shuō)：“……”
師生對(duì)話
七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、展示三個(gè)漢字的不同體（課件出示：三個(gè)原字 和演變體）
片 皮 回
①生找出第一排相應(yīng)的演變體
指名說(shuō)生做作業(yè)題1
�、谧鳂I(yè)交流，幻燈片展示一個(gè)學(xué)生的作品（簡(jiǎn)單說(shuō)明上述的文字的來(lái)歷）
2、指導(dǎo)“皮”的書(shū)寫(xiě)（課件出示：皮在田字格中）
�、僬J(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折（課件出示：“皮”中的橫折泛紅）
②師范寫(xiě)，生書(shū)空 指出注意點(diǎn)：新筆畫(huà)的位置及書(shū)寫(xiě)方式
�、凵鷮�(xiě)師巡視，并針對(duì)指導(dǎo)
師提醒：一邊寫(xiě)字，一邊練小氣功：頭正，身直，臂開(kāi)、足平，端端正正地寫(xiě)。
八、師小結(jié)
師：瞧，小朋友，愉快的40分鐘很快地就過(guò)去了，不知不覺(jué)你們也把“仔細(xì)觀察”這個(gè)學(xué)習(xí)的好本領(lǐng)給學(xué)走了。好，我們下課。
一次比一次有進(jìn)步
↑
板書(shū)：冬瓜：大綠皮上有細(xì)毛
茄子：小紫柄上有小刺
↑
辦法：仔細(xì)觀察
↑
小燕子
終于把這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)">教學(xué)設(shè)計(jì)告一個(gè)段落了！
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