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《十里長街送總理》優(yōu)秀教案

　　教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編整理的《十里長街送總理》優(yōu)秀教案，一起來看看吧。

《十里長街送總理》優(yōu)秀教案

　　《十里長街送總理》優(yōu)秀教案篇1

　　第1學(xué)時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、回憶我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)周總理的文章，讓學(xué)生談?wù)劊?/p>

　　你覺得周總理上一個(gè)什么樣的人？

　　2．導(dǎo)入新課，讀課題。

　　3．多媒體展示，播放錄象，渲染氣氛

　　4、聽音樂，配課文朗讀，初步感知課文。

　　讓學(xué)生耳聞目睹十里長街送總理的感人場景。

　　5、帶著深情初讀課文。

　　二、以語言創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展情感。

　　1．指導(dǎo)學(xué)生理清楚層次。

　　2．鑒賞詞句，體會(huì)，通過語言的描述、分析、加深理解。

　　3．閱讀“等靈車”一段，啟發(fā)：

　　A、等靈車是在一個(gè)怎樣的天氣里？為什么要寫天氣？

　　B、人們上以怎樣的心情、神態(tài)等靈車的到來，你能具體描述一下嗎？

　　C、為什么只舉一位老奶奶、一對(duì)青年夫婦和一群紅領(lǐng)巾？

　　重點(diǎn)抓住理解“焦急”、“耐心”

　　三、以音樂創(chuàng)設(shè)情景，升華感情。

　　1．討論：人們焦急而有耐心地等待說明了什么？總理為什么能得到全國人民的這樣真摯深沉的愛呢？

　　2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　通過提問引發(fā)上思考，體會(huì)文章中的深情，積蓄情緒：在這樣冷的天氣了，人們懷著悲痛的心情等靈車，他們心里會(huì)怎樣想？

　　3．通過讀，體會(huì)。

　　四、復(fù)習(xí)

　　1．表演當(dāng)時(shí)的場景

　　2．模擬第1自然段寫一個(gè)場面。

　�。�1）通過天氣描寫襯托心情。

　�。�2）對(duì)場面進(jìn)行總的描寫。

　　（3）中景畫面的描寫。

　�。�4）抓住不同代表人物特點(diǎn)，表現(xiàn)共同的心情。

　　第2學(xué)時(shí)

　　一、以畫面如情景。

　　1、出示人們等靈車的畫面就，復(fù)述等靈車的情景。

　　2、導(dǎo)語激情：

　　人們盼望著，終于靈車緩緩駛來，此時(shí)是怎樣一番情景。

　�。▎酒鹦问綄�(duì)總理的崇敬之情）

　　二、以內(nèi)容激情感

　　1．閱讀“望靈車”一段

　�。�1）這一段如果用畫面來表現(xiàn)，描繪了幾幅畫面？

　�。�2）看見靈車人們心情、神態(tài)怎樣，試著用自己的.話描述一下。理解“無聲的指揮”

　�。�3）為什么人們這樣悲痛，他們想到了什么？

　�。�4）你還能回憶起總理生前為人民操勞的餓事情嗎？

　　2、閱讀“追靈車”一段

　�。�1）人們?yōu)槭裁匆缝`車？理解“牽動(dòng)”

　�。�2）靈車遠(yuǎn)去了，人們?yōu)槭裁催€站著，他們的心里會(huì)想些什么，你能描述一下嗎？

　　三、以朗讀再現(xiàn)情感

　　四、以背誦沉淀情感。

　　五、拓展練習(xí)。

　　閱讀、評(píng)議〈一月的哀思〉

　　[板書]

　　8、十里長街送總理

　　等靈車焦急而又耐心

　　——無聲的指揮

　　望靈車——不約而同崇敬、愛戴、懷念

　　追靈車牽動(dòng)

　　[知識(shí)]

　　1．了解首都人民送別總理靈車的感人場面，加深崇敬、愛戴、懷念周總理的思想感情；

　　2．學(xué)會(huì)生字、新詞。

　　3．抓住課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

　　4．有感情的朗讀課文。背誦課文

　　[技能]

　　訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、理解能力、學(xué)習(xí)作者的寫作方法和技巧如何寫出真情實(shí)感

　　《十里長街送總理》優(yōu)秀教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、了解首都人民送別周總理靈車的感人場面，加深崇敬、愛戴和懷念周總理的感情。

　　2、理解課文內(nèi)容。體會(huì)文章思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“慈祥”、“不約而同”造句

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從送別靈車的感人情景，體會(huì)人民群眾尋周總理的崇敬、愛戴和懷念之情

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)前文，導(dǎo)入課文

　　1、課文第一段主要寫了什么？

　　二、理解“靈車來了”

　　1、過渡：首都百萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情，在淚雨與哀號(hào)中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于開來了。這時(shí)人們是怎樣做的、怎樣想的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀讀課文的第二段。

　　(學(xué)生自由輕聲讀課文，教師巡視。)

　　2、指名讀課文，說說這一段里哪一部分寫人們是怎樣做的？請(qǐng)大家運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)這一部分內(nèi)容。自學(xué)之前，先請(qǐng)大家想想第一段我們是用什么方法學(xué)懂的。

　　(學(xué)生一邊默讀，一邊圈點(diǎn)批畫，教師巡視，隨時(shí)了解學(xué)生提出的疑難問題。

　　3、誰能談?wù)勛约褐攸c(diǎn)抓了哪些詞句，是怎樣理解的？結(jié)合理解指導(dǎo)朗讀。

　　①、理解 “不約而同” 、“好像有人在無聲地指揮”（從中體會(huì)到全國人民同樣愛戴周總理，同樣懷念周總理。）

　�、�、理解 “眼睜睜”（辨析 “目不轉(zhuǎn)睛”）

　　[體會(huì)：當(dāng)時(shí)人們望著總理的靈車，想著總理那矯健的'身軀即將化為灰燼，怎能不心急如焚呢？然而，他們又有什么辦法留住敬愛的周總理呢？沒有，絲毫沒有!“眼睜睜”這個(gè)詞語把人們這種難以割舍的思想感情表達(dá)得淋漓盡致、恰到好處。]

　�、�、理解“顧不得擦去腮邊的淚水”這一處。[人們望總理的靈車，連擦去腮邊淚水的一瞬間都舍不得錯(cuò)過，這充分表達(dá)了對(duì)總理的愛戴與懷念之情]。

　　4、播放錄像創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)那催人淚下的場面中去，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛戴、懷念周總理的思想感情。

　　5、你們剛才看到的就是當(dāng)時(shí)的真實(shí)場面。同學(xué)們，假如你就是站在為總理送行隊(duì)伍里的紅領(lǐng)巾，當(dāng)看到靈車載著總理的遺體漸漸遠(yuǎn)去的時(shí)候，會(huì)怎么想、怎么說、怎么做呢？

　　三、小結(jié)：

　　1、盡管同學(xué)們都出生在敬愛的周總理逝世以后，但是由于他老人家的豐功偉績與日月同輝，與天地共存，由于我們?cè)谧x議中抓住了能表達(dá)人們思想感情的詞語用多種方法理解，所以大家與廣大人民群眾與作者的思想感情發(fā)生共鳴。你們對(duì)總理的懷念是深切的，對(duì)總理的愛戴是真摯的。誰從以上的學(xué)習(xí)中，又悟出新的學(xué)習(xí)方法？（展開想象是加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者思想感情的好方法）

　　2、學(xué)生有感情地朗讀這段課文。

　　《十里長街送總理》優(yōu)秀教案篇3

　　教材分析

　　這篇一篇講讀課文，課文真實(shí)、具體地記敘了1976年1月首都人民群眾聚集長安街向周總理告別的感人情景。

　　教學(xué)要求

　　了解首都人民送別周總理靈車的感人場面，加深崇敬、愛戴和懷念周總理的思想感情。理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，根據(jù)課后思考練習(xí)題，學(xué)習(xí)并理解“靈車、、焦急而又耐心、矯健、慈祥、淚痕滿面、不約而同”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文。查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　從送別靈車的感人情景，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解每段的內(nèi)容和全篇的主要內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文表達(dá)的人民群眾對(duì)周總理體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。在預(yù)習(xí)時(shí)簡介周總理的生平，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并通過朗讀把體會(huì)到了的思想感情表達(dá)出來。最后，通過查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教具準(zhǔn)備

　　投影片、錄音帶

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　初讀課文，整體感知，加強(qiáng)學(xué)生語感訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、板書揭示課題

　　1、板書課題。

　　2、同學(xué)們，這一課講得是周總理去世后，人民群眾與他告別是的感人情景，你知道周總理是一個(gè)什么樣的人嗎？（請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以前學(xué)過的文章回答問題。）

　　3、教師簡介周總理的生平。

　　二、放送課文錄音，指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

　　1、教師提出聽錄音的要求：

　�。�1）小聲跟讀錄音。

　�。�2）思考：你能抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這幾方面說說課文主要講了一件什么事嗎？

　　2、學(xué)生討論后回答：課文主要寫了1976年1月首都人民群眾聚集在長安街兩旁迎候中總理的靈車，向敬愛的周總理告別的感人情景。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，想：課文開頭第一句話交待了什么？（天氣）通過寫天氣，你體會(huì)到了什么？（人們的悲痛心情）

　　2、同位討論：

　　（1）課文哪些詞句可看出十里長街送總理的人非常多？（兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾）引導(dǎo)體會(huì)：望—人們急切盼望見到靈車的心情。

　�。�2）這許多人的心情都一樣嗎？從哪兒可以看出來？三個(gè)“都”寫出佩戴意志、動(dòng)作一致、沉痛悼念總理的心情也都一樣。

　　3、那么，課文具體寫了哪些人物？（老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾）

　　4、等靈車時(shí)，人們的神態(tài)、動(dòng)作、心情是怎樣的？

　�。�1）老奶奶：滿頭銀發(fā)、拄著拐杖、背靠樹、焦急而耐心。從這可以看出什么？（對(duì)總理的熱愛）

　　（2）青年夫婦：抱著、領(lǐng)著、全家出動(dòng)、擠下人行道、探著身子張望

　�。�3）少先隊(duì)員：相互扶著肩、踮著腳張望（心情也是焦急而又耐心）

　�。�4）教師小結(jié)：這種焦急而又耐心的心情是長安街上所有男女老少等靈車的共同心情。反映了人民群眾失去周總理的悲痛心情和對(duì)周總理的熱愛。

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀：讀出焦急而又耐心的心情。

　　4、接下來課文講的是什么？學(xué)生分小組讀課文。（靈車到來時(shí)的情景）

　　（1）課文怎樣寫靈車的樣子？給你的感覺如何？（莊重、肅穆、緩緩而行。好像總理也舍不得離開人民群眾遠(yuǎn)去。）

　�。�2）課文中哪些地方寫出了人們極其沉痛的心情？動(dòng)筆畫下來。并通過小組討論體會(huì)出句子中的含義。

　　a、人們的心情悲痛，目光隨著靈車移動(dòng)。（人們目不轉(zhuǎn)睛地看著靈車，盯著靈車，生怕錯(cuò)過了這及其短暫的時(shí)刻，因?yàn)檫@是人們最后一次看周總理，都想多看一眼，寫出了人們對(duì)周總理的熱愛、思念。）

　　b、好像有誰在無聲的指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。

　　“好像有誰在無聲的指揮”說明什么？（表現(xiàn)非常一致）

　　當(dāng)時(shí)，并沒有人指揮，事先也沒商量，但是當(dāng)靈車緩緩開來時(shí)，大家都怎樣？（不約而同、脫帽、站直、望、哭泣著）

　　為什么“顧不得擦去腮邊的淚水”？（因?yàn)槊總€(gè)人都想把靈車看清楚，多看上兩眼，生怕擦淚水耽誤了望總理靈車的時(shí)間。）

　　5、感情朗讀表現(xiàn)悲痛心情的句子。

　　6、再讀課文，同位思考、討論：人們望著靈車，想到了什么？作者這樣寫突出了什么？（更增添了今天失去總理的悲痛。）

　　7、默讀課文，思考：靈車慢慢地過去了，人們又是怎樣做到？心情怎樣？

　　理解：

　　牽動(dòng)——表面上講人們的心隨著靈車而動(dòng)。實(shí)際上時(shí)說人們的心跟總理緊緊地連在一起。

　�。�1）人們多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來！引導(dǎo)體會(huì)：為的是什么？（多看一眼周總理的靈車。）表達(dá)了人們什么樣的思想感情？

　�。�2）人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。引導(dǎo)體會(huì)：你怎樣理解“好像在等待周總理回來”的？表達(dá)了人們什么樣的思想感情？（人們希望周總理的逝世不是事實(shí)。希望能永遠(yuǎn)同總理在一起。）

　　四、回讀全文，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　要求學(xué)生思考：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受最深的是什么？

　　五、教師總結(jié) 。

　　這篇課文，記敘了1976年1月首都人民群眾冒著嚴(yán)寒，聚集長安街迎候總理靈車向周總理告別的感人情景。表現(xiàn)了人民無限熱愛無比懷念周總理的思想感情，也表現(xiàn)了人民因失去總理而極度悲痛的心情。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文給父母聽。

　　2、收集查找關(guān)于周總理的故事。

　　板書設(shè)計(jì)

　　12、十里長街送總理

　　等焦急而又耐心

　　望眼睜睜不約而同總理和人民心連心

　　追 ……希望……希望

　　課后小記

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　在進(jìn)一步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣運(yùn)用具體語言表達(dá)人們對(duì)周總理思念、愛戴之情，并學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表現(xiàn)手法。查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、重溫全文，歸納課文主要內(nèi)容。

　　1、快速閱讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙模浚`車到來之前——靈車到來之時(shí)——靈車離去了）

　　2、用自己的話，有感情地講述在十里長街上人們送別周總理的情景。

　　注意：讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞語。

　　3、十里長街上人們送別周總理的'情景，反映了人們?cè)鯓拥乃枷敫星�？（人們�?duì)周總理的思念、愛戴之情，總理和人們心連心）

　　4、你是怎樣體會(huì)到的？（讓學(xué)生用自己的話來說一說）熟讀課文，想象一下當(dāng)時(shí)十里長街上的情景？

　　二、出示投影，加深理解課文內(nèi)容

　　1、路那樣長，人那樣多，向東（），向西（）。

　　2、一位滿頭白發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，（）地等待著。

　　3、好像有誰在（），老人、青年、小孩，都（）地站直了身體，摘下帽子，（）地望著靈車，哭泣著，（）擦去腮邊的淚水。

　　4、路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見北。（句子這樣表達(dá)，有什么好處？）

　　5、一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。（老奶奶為什么焦急？又為什么耐心？“焦急”與“耐心”用詞矛盾嗎？）

　　三、領(lǐng)會(huì)表達(dá)。學(xué)生分小組討論后，教師指導(dǎo)交流，得到答案。

　　1、文中哪些地方最能體現(xiàn)人們對(duì)周總理的愛戴？

　　2、想想這些地方的描寫為什么能打動(dòng)你？好在什么地方？

　　3、想想文章運(yùn)用了哪些內(nèi)容來表達(dá)思想的？

　　4、學(xué)習(xí)作者對(duì)動(dòng)作的描寫。（找出這樣的詞語來說好處）

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1、學(xué)生默讀課文。

　　2、先逐段背誦，再背誦全文。

　　3、根據(jù)“靈車到來之前等靈車”、“靈車來時(shí)望靈車，想總理”、“靈車緩緩前進(jìn)，人們不忍離去”的線索，抓住居與句的聯(lián)系和重點(diǎn)詞句，進(jìn)行背誦。

　　4、采用個(gè)人背誦、指名背誦、全班背誦的方法檢查。

　　五、教師總結(jié)全文。

　　本課通過理解人們是怎樣做的，體會(huì)他們?yōu)槭裁匆@樣做，這樣做說明了什么，結(jié)合人們等靈車、望靈車的動(dòng)作、神情來體會(huì)課文的中心思想。

　　六、課外延伸

　　1、出示自己查找到的有關(guān)周總理的事跡。

　　2、同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象。

　　3、討論交流，體會(huì)周總理的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、回家把自己聽到的有關(guān)周總理的事跡說給家長聽。

　　2、感情背誦課文，體會(huì)表達(dá)方法。

　　板書設(shè)計(jì)

　　12、十里長街送總理

　　靈車到來之前等靈車

　　靈車來時(shí)望靈車，想總理

　　靈車緩緩前進(jìn)，人們不忍離去

　　課后小記

　　《十里長街送總理》優(yōu)秀教案篇4

　　第一課

　　教學(xué)目的

　�。�、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解詞語和一些句子的淺層意思。

　　２、感知內(nèi)容，理順?biāo)悸贰?/p>

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)十里長街送總理的情景。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　誰還記得我們以前學(xué)過的有關(guān)周總理的課文？

　　啟發(fā)回答：《溫暖》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《難忘的潑水節(jié)》

　　我們都知道周總理一直以他崇高的品格，博得全國人民的尊敬和愛戴。１９７６年１月８日，周總理因病逝世。１月１１日，首都人民自發(fā)地聚到長安街送總理，場面十分感人。

　　板書課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　�。薄⒆宰x課文，讀后說說課文主要寫了什么？

　�。�、指名讀本課的生字詞：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。

　�。场W(xué)生互相提示書寫易錯(cuò)的字

　　槐：易丟撇折點(diǎn)

　　飾：左面不是“布”，也不是“市”。

　　４、區(qū)分同音、形近字，口頭組詞：

　　柱（）州（）陪（）檢（）矯（）

　　拄（）洲（）培（）撿（）驕（）

　　５、解釋詞語的意思：

　　矯健：強(qiáng)壯而有力。

　　肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

　　五洲四海：指世界各地。

　　三、默讀課文

　�。薄⒖次恼率前丛鯓拥捻樞�?qū)懙�？每部分寫了什么�?/p>

　　小組討論后在全班交流。

　　板書：

　　第一段（１）等靈車，心沉痛。

　　第二段（２～３）望靈車，憶總理。

　　第三段（４）送總理，心相隨。

　　２、劃出不理解的詞和句子，在小組里討論學(xué)習(xí)后，把還不能解決的問題提出來。

　�。�、指名按段落讀課文，要求熟練通順。

　　四、作業(yè)

　�。薄⑹熳x課文，思考課后練習(xí)。

　　２、把你認(rèn)為的好詞佳句摘抄下來。

　　板書設(shè)計(jì)

　�。� 十里長街送總理

　　第一段（１）等靈車，心沉痛。

　　第二段（２～３）望靈車，憶總理。

　　第三段（４）送總理，心相隨。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的.

　�。�、有感情的朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義。

　�。病Ⅲw會(huì)人民群觀眾對(duì)總理崇敬愛戴的真摯感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。薄⒆ブ攸c(diǎn)詞句理解文章的主要內(nèi)容。

　�。�、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入

　�。保梗罚赌辏痹拢溉�，我們敬愛的周總理與世長辭了。１月１１日，當(dāng)首都人民聽到總理遺體火化的消息時(shí)，上百萬群眾冒著嚴(yán)寒，聚集在長安街至八寶山的路旁，默默地等待著，等待著最后送別自己的總理。只見長安街兩旁，萬民肅穆哀泣。讓我們?cè)僖淮位氐疆?dāng)時(shí)的長安街上，與首都人民一起送一送總理。

　　二、回憶

　　上節(jié)初讀課文時(shí)，各段各寫了什么？（板書）

　　三、新授

　　人們?cè)诘褥`車，望靈車，送靈車時(shí)心情怎樣？

　　板書：悲痛

　　的確，首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。

　�。�、提問：從送總理情景的描寫中，你體會(huì)到人民怎樣的思想感情，是從哪些地方體會(huì)到的？用筆畫出來，再讀一讀。

　�。病⑿〗M進(jìn)行交流討論

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，讓學(xué)生帶著問題有感情地朗讀課文，劃出表達(dá)對(duì)總理熱愛的詞句，并說說這些詞句的表達(dá)效果。讓學(xué)生先通過小組討論，各抒己見，然后師生共同品析關(guān)鍵性的詞句，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　重點(diǎn)體會(huì)以下幾句：（投影出示句子）

　�、� 長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。

　　這兩句話是寫來送總理的人多�！皵D滿了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”說明來的人年齡不同性格不同；“向東望不見頭，向西望不見尾”說明站在長安街兩旁送別總理的隊(duì)伍很長。這么多人自發(fā)地到長安街來送別總理，表達(dá)了人民群眾對(duì)周總理的崇敬與敬愛之情。

　�、� 人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。

　　將三個(gè)“都”字抽出來，讓學(xué)生比較兩種說法的表達(dá)效果。

　�、� 一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。

　　說明老奶奶年老體衰，但她仍要來向總理告別�！敖辜倍帜托摹睂懗隽死夏棠膛瓮琰c(diǎn)看到靈車，哪怕等的時(shí)間再長。這句話以老奶奶為代表進(jìn)行具體描寫，反映了人民群眾等待總理靈車的心情。

　　⑷ 好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。

　　讓學(xué)生抓描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的詞，體會(huì)思想感情。

　�、� 人們多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來。

　　這句話寫的是靈車過去了，人們的心跟靈車緊緊相連，不忍總理離去�！跋Ｍ麜r(shí)間能停下來”為的是多看一眼總理的靈車。表達(dá)了人們迫切希望能看一看總理的強(qiáng)烈愿望。

　　注意：在品味句子的含義和情感時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說，要說出自己的真實(shí)感受。