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九寨溝公開課教案范文（通用10篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的九寨溝公開課教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
九寨溝公開課教案 1
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3-5自然段；
2、能讀準(zhǔn)生字，理解新詞，掌握有關(guān)詞語和句子的含義；
3、了解最后一自然段在全篇中所起的作用；
4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)策略】
1、小組合作，誦讀課文中優(yōu)美的語言文字，體會(huì)文字所體現(xiàn)的自然景色的美；
2、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，由課文文字的感受到周莊古鎮(zhèn)體驗(yàn)，再學(xué)習(xí)用文字來表達(dá)自己的思想情感。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、風(fēng)光片導(dǎo)入課文。
播放《九寨溝》的風(fēng)光片，這美麗的地方在哪里，為什么叫九寨溝，那兒是什么樣的？我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、出示要求，自讀課文。
（1）邊讀邊畫出生詞，結(jié)合句子想想詞意；
（2）讀順句子，長句子注意中間的停頓，不常見的句子要反復(fù)練讀。
2、交流自讀學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語和讀好長句。
3、指名逐段讀課文。
三、指導(dǎo)分段。
1、聽朗讀錄音，先說說課文大意；
2、引導(dǎo)分段：
（1）想想每一自然段的意思；
（2）哪幾個(gè)自然段簡略地介紹九寨溝的情況，哪幾個(gè)自然段具體介紹九寨溝的情況？
3、交流歸納。
第一段（1—2）交代了九寨溝名字的來歷和它所處的`地理位置。
第二段（3—4）描寫九寨溝的自然風(fēng)光和生活在那里的異獸珍禽。
第三段（5）
總結(jié)全文，告訴我們九寨溝是一個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。
四、寫字
1、觀察字形，看字的筆畫筆順。
2、描紅（習(xí)字冊）
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一段
1、自由輕聲讀課文；
2、思考：九寨溝在什么地方，它的名字是怎么來的，那是個(gè)什么樣的地方？（找出相關(guān)的句子讀一讀）
3、指導(dǎo)朗讀。注意突出“神奇、九個(gè)”和“就像到了一個(gè)童話世界”。
4、幾條普通的山溝怎么會(huì)像童話世界呢？讀下文。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、指名讀課文，說說這兩個(gè)自然段向我們介紹了什么？
2、自由輕聲讀第3自然段，讀后小組交流這一段向我們介紹了九寨溝的哪些景物？并把這些景物的名稱劃出來。
3、班上交流
相機(jī)出示：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布，并分別讀出這些句子，引導(dǎo)學(xué)生理解并有感情地朗讀。
4、觀看相關(guān)的錄像風(fēng)光片，引導(dǎo)想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
把你認(rèn)為最美的畫面描述給大家聽。
5、看景物名和相關(guān)畫面，自由練習(xí)背誦。
6、討論第3自然段的學(xué)習(xí)方法。
自由練讀，整體感悟
逐句細(xì)讀，理解詞句
想象畫面，加深體會(huì)
感情朗讀，練習(xí)背誦
7、用以上方法自學(xué)第4自然段，了解課文寫了哪些動(dòng)物，各有什么特點(diǎn)？
8、在小組里交流后推薦代表在班上交流
9、指名朗讀背誦。
10、小結(jié)歸納：這一段寫了九寨溝的自然風(fēng)光和生活在哪里的異獸珍禽。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、讀課文，聯(lián)系上文找出描寫“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”的句子讀一讀。
2、默讀思考：這一自然段在全文中起什么作用？（總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)）
3、朗讀。
四、按課文填空練習(xí)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、背誦課文第3-5自然段；
2、回答問題：
�。�1）“九寨溝”名字的由來？
�。�2）這里的湖為什么稱為“五花海”、“五彩池”？
�。�3）課里描寫了哪四各珍稀動(dòng)物？它們各有什么特點(diǎn)？
二、考察周莊古鎮(zhèn)，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。
1、利用校本教材《我愛周莊》第一、二課，按要求開展實(shí)踐活動(dòng)；
�。�1）尋訪周莊的由來；
�。�2）觀察周莊的構(gòu)鎮(zhèn)特色，并查查相關(guān)的歷史資料；
�。�3）觀察周莊橋的特點(diǎn)，并尋訪相關(guān)的傳說。（上完第二課時(shí)布置實(shí)踐活動(dòng)要求，原則上在課外學(xué)生完成實(shí)地觀察活動(dòng)）
2、小組交流自己的實(shí)踐活動(dòng)成果。推薦同學(xué)分別在班上交流周莊的由來、周莊的構(gòu)鎮(zhèn)特點(diǎn)、周莊的橋。
3、班上交流。
三、寫一寫
學(xué)習(xí)本課的寫作方法，寫寫周莊，重點(diǎn)可從以上三個(gè)方面來寫。
九寨溝公開課教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三至五自然段。
3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。
4、感受九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)九寨溝的美麗、神奇， 學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件，板書好課題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《九寨溝》這篇課文，認(rèn)識了很多優(yōu)美的詞語，我們來讀讀。（出示課件）
插入云霄 銀光閃閃 清澈見底 高低錯(cuò)落 色彩斑斕
五彩繽紛 蔚為壯觀 林深葉茂 若無其事 憨態(tài)可掬
雪峰插云 古木參天 平湖飛瀑 詩情畫意 異獸珍禽
過渡：作者用了這么多優(yōu)美的詞語來介紹九寨溝，不用說，那兒的景色一定很美，想不想去看一看？下面老師就帶大家一起來欣賞。（播放多媒體課件，生邊聽歌曲邊欣賞九寨風(fēng)景。）（以上用了1分鐘）
二、學(xué)生邊聽音樂邊欣賞九寨溝美景。
1、欣賞過后，你最想說什么？（九寨溝的湖泊真美��！那里的雪峰真高啊！九寨溝的瀑布多么雄偉啊�。�
2、九寨溝有這么多迷人的景色，難怪作者說：一進(jìn)入景區(qū)就像到了一個(gè)（生齊說：童話世界）
板書：童話世界 （以上用了1分鐘）
3、你心目中的童話世界是什么樣的？
三、自主朗讀，體驗(yàn)感悟
(一)、學(xué)習(xí)第三自然段
1、過渡：那么在九寨溝這個(gè)童話般的世界中，有哪些神奇的景物呢？請同學(xué)們自由朗讀第三自然段，看看作者介紹了哪幾處景物？用——畫出景物名稱，說說這些景物沒在什么地方。
2、生自由朗讀課文，師巡視。
3、一進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，你看到了哪些景點(diǎn)呢？（雪峰、湖泊、森林、瀑布）。（點(diǎn)擊出示圖）
4、那么你喜歡這里的哪一處景色呢？說說你的感受。（順序由學(xué)生定）
交流（預(yù)設(shè)）：
�。�1）我喜歡雪峰，因?yàn)檠┓搴芏�、很高，也很美。（相機(jī)出示雪峰圖片）
師：你從哪里看出來？（“一座座”說明雪峰很多，“插入云霄”說明雪峰很高，“峰頂銀光閃閃”說明雪峰很美。這些雪山，終年不化在陽光的照射下，銀光閃閃，實(shí)在是太美了�。� 師：你說得真不錯(cuò)。誰愿意把你的感受讀出來？老師看看我們班還有哪些人能勇敢地舉起手來。好，愿意讀的人一起站起來讀。（結(jié)果全班人都站起來了）
師：你們太棒了！讓我們一起讀這句。
�。�2）師：還有誰喜歡哪一處景物？
生：我喜歡湖泊，因?yàn)楹聪耦w顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中，非常美。
師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)，這一句中暗含了兩個(gè)比喻，誰來告訴大家，把什么比做什么？（指名說）九寨溝的湖泊很美，作者的語言也很美。大家來讀讀這句。
（出示圖片）同學(xué)們，請看圖片，啊，九寨溝的湖泊真的像藍(lán)寶石一樣，溝谷像彩帶一般，太美了，誰能讀好它？（指名學(xué)生朗讀）
那么湖水怎么樣呢？（湖水清澈見底）
清到了什么程度？（連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚）
你真愛動(dòng)腦筋。那么你除了知道湖泊多，湖水清，還知道人們把湖泊叫做什么呢？ 生：我還知道人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”。
�。�3）師：（出示“五花�！眻D片）那么人們?yōu)槭裁窗堰@些湖泊叫做“五花�！�、“五彩池”呢？（因?yàn)槊慨?dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云??）
大家看，湖水里倒映著（生看圖齊說：藍(lán)天、白云、雪峰、森林）它們都倒映在（生：湖水里），構(gòu)成了一幅幅（生：五彩繽紛的圖畫）。
你認(rèn)為湖水里會(huì)有哪些顏色？（有藍(lán)天的藍(lán)色，白云的白色，森林的綠色。我認(rèn)為還有紅花的紅色。我想還有樹葉的黃色。）
師：同學(xué)們的想象真豐富。這么多的顏色，你能用哪些詞來概括？（五光十色，色彩斑斕，五彩繽紛，五顏六色）
師：所以人們把這些湖泊叫做（生齊說：五花海、五彩池）誰愿意把五彩池的色彩美讀出來？（指名讀、齊讀）
�。�4）此水只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見！作者這么優(yōu)美的語言，讓老師也忍不住想讀一讀。（師范讀）老師讀得怎么樣？敢跟老師挑戰(zhàn)么？有勇氣的就站起來和老師比一比！ 師：欣賞了雪峰、湖泊，不知不覺我們已經(jīng)來到了瀑布的腳下。（出示圖片）看著眼前的瀑布，你會(huì)發(fā)生怎樣的贊嘆呢？（瀑布多么雄偉壯觀��！瀑布多么美��！我想用詩句來贊美它：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”�。�
師：你真了不起，能用李白的詩句來贊美它。好，讓我們一起來贊美一下。（生齊讀：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）
師：那么作者是怎樣描寫瀑布的，誰來讀讀這一句。（指名讀）
“白練”是什么意思？“銀花”指什么？(白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下來的水花)
那白練騰空就是——(瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，水花四濺。)
多么壯觀，多么美麗。愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎？
（5）過渡：俗話說黃山歸來不看云，九寨歸來不看水同學(xué)們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三小節(jié)。把美麗的童話世界長留心中。
�。�6）課件出示：（第三自然段）
齊讀第三自然段
�。�7）練習(xí)背誦
�。�8）選自己最喜歡的句子讀讀、記記。
學(xué)生自由起來背誦（或朗讀）自己喜歡的句子
�。�9）這一段描寫了九寨溝迷人的（生齊說：自然風(fēng)光）
板書：自然風(fēng)光
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、過渡：同學(xué)們，欣賞了九寨溝迷人的自然風(fēng)光，繼續(xù)向縱深行進(jìn)，我們將會(huì)看到許多活潑可愛的——（生：珍稀動(dòng)物，師：課文中叫——生齊說：異獸珍禽）
板書:異獸珍禽（相機(jī)教學(xué)生字“禽”）
2、你們看，它們來了，（出示圖片）這是——，它們都有哪些特點(diǎn)呢？請同學(xué)們4人小組學(xué)習(xí)第四自然段
2、課件出示：學(xué)習(xí)方法：
�。�1）選擇你喜歡的一種動(dòng)物，讀一讀相關(guān)語句，并畫出表示它主要特點(diǎn)的'詞語；
�。�2）想一想：怎樣讀出它的特點(diǎn)？
3、自由朗讀課文，用筆劃出有關(guān)詞語。
教師邊巡視，便提醒學(xué)生：同學(xué)們，這些動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，你能通過朗讀讓我們感受到這些特點(diǎn)嗎？選擇你喜歡的一種動(dòng)物，把相關(guān)的語句讀給大家聽。
3、交流：
�。�1）喜歡金絲猴的有哪些同學(xué)？誰來說說金絲猴有什么特點(diǎn)？（金絲猴體態(tài)粗壯，很機(jī)靈。） 從哪里看出它很機(jī)靈？（有一只體態(tài)粗狀的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機(jī)靈的小眼睛向你窺視。）
“窺視”什么意思？（窺視就是偷偷地看）此時(shí)金絲猴悄悄看什么？ 就“窺視”一詞讓我們品出了金絲猴的什么特點(diǎn)？ （機(jī)靈）
師：好一群體態(tài)粗壯、機(jī)靈的金絲猴。你能讀出它的樣子嗎？ （“眨巴”讀得重而快，“窺視”讀得地輕。（指名朗讀）
誰來給我們表演一個(gè)金絲猴的動(dòng)作。（指名上臺表演）
大家看，他表演得像不像啊？他表演得真得很像，很機(jī)靈
（2）那么羚羊有什么特點(diǎn)？（生齊說：善于奔跑）那它跑的速度一定（很快），哪兒看出它跑的很快？
生：也許，會(huì)有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來。又消失在前方的叢林中。
指導(dǎo)書寫：“竄”
生2：你的“突然竄出來”讀得很好�！跋г谇胺降膮擦种小弊x得很快，我和你讀法不一樣。
師：那你讀讀看。（生2讀得輕慢）你為什么這樣讀呢？（我主要是突出它善于奔跑的特點(diǎn)）。
生：我還想仔細(xì)地看清它，可它已經(jīng)消失得無影無蹤了，我覺得非常遺憾，所以我是用一種遺憾的心情去讀的。
生：我讀得快是因?yàn)橐獜?qiáng)調(diào)它一轉(zhuǎn)眼就消失了的特點(diǎn)的。
師：每個(gè)人對課文的感受不一樣。讀出來的語氣、語速也就各有差異。不管是快一些的，還是慢一些的，都是根據(jù)自己的感受有感情地去讀。因此。朗讀課文并不一定要求千篇一律，只要是用心去讀就可以了。
�。�3）師：如果你的運(yùn)氣好，會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹叢中，發(fā)現(xiàn)一只——（生齊說：憨態(tài)可掬的大熊貓）大熊貓正在干什么？
若無其事”是什么樣子？ （生表演一幅悠閑自在的樣子。）
師：“若無其事”意思是—— （好像沒有什么事，很悠哉。 自己做自己的事，不管別人。
�。ㄐχ┱l來讀讀大熊貓的句子
師：這么若無其事的咀嚼竹葉，大熊貓一定一邊吃一邊在想——
（4）小熊貓們，你們面前就是清澈見底的河水，趕緊美美地照照吧！ （高興）你們在照什么？
師：小熊貓們，把你們的高興美美地讀出來吧！
充滿神奇的九寨溝就這幾種珍禽異獸嗎？（生搖頭）此時(shí)你在九寨溝，一定會(huì)見到什么動(dòng)物？它們在干什么？趕緊把你們見到寫下來吧！
�。�5）生動(dòng)筆，師巡視，發(fā)覺學(xué)生寫得真不錯(cuò)。
預(yù)設(shè)答案：
我看見在茂密是樹林旁，一群體態(tài)粗壯的大象正津津有味地吸河里的水。
我看見勤勞的小刺猬，身上沾滿了紅紅的小果子，正搖搖擺擺地在草地上走著。
樹上有一只穿著黃衣裳的小鳥，站在枝頭若無其事地唱著優(yōu)美的歌兒。
師：這么多可愛的動(dòng)物，大家愿意和它們交朋友嗎？
生：（異口同聲：愿意）
師：好，讓我們來個(gè)朗讀比賽，看哪一組讀得最形象最傳神。（分組，生自由練習(xí)朗讀）（個(gè)個(gè)學(xué)生興趣盎然，都投入到朗讀中來）
（5）師：好，下面我們開始比賽，每個(gè)人都要為你這組爭光。（學(xué)生個(gè)個(gè)都挺直身子，捧起書，精神十分飽滿。）
師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。下面，我們再來做一道練習(xí)。（出示練習(xí)，并指名說）
請把下列動(dòng)物與它的特征用線相連
金絲猴憨態(tài)可掬
羚 羊行動(dòng)敏捷
大熊貓?bào)w態(tài)粗壯
小熊貓善于奔跑
師：（生邊說邊出示答案，連線用紅線表示）看來，大家都喜歡和動(dòng)物交朋友。
補(bǔ)充介紹：據(jù)有關(guān)部門粗略統(tǒng)計(jì)，生活在這里的野生動(dòng)物，已知的就有近300種。其中被列為國家重點(diǎn)保護(hù)的珍稀動(dòng)物27種，如大熊貓、金絲猴、羚羊、白唇鹿、黑頸鶴、天鵝、鴛鴦、紅腹角雉(zhì)、雪豹、林麝、水獺等，九寨溝堪稱動(dòng)物王國。同學(xué)們，這些動(dòng)物都是我們國家重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物，我們要（生齊說：保護(hù)它們，愛護(hù)它們）。
�。�6）同桌互背自己最喜歡的動(dòng)物的句子
（7）師：“人在溝里走，如同畫中游”，課文學(xué)到這里，那你能用哪一個(gè)詞語來概括九寨溝呢？
生(人間仙境、世外桃源、風(fēng)景如畫、五彩繽紛、神奇誘人、神奇、)
板書：人間仙境
�。�8）我們知道了這么多珍貴的野生動(dòng)物，生活在這如詩如畫的風(fēng)景里，難怪作者在課文最后一小節(jié)動(dòng)情地贊嘆道：點(diǎn)擊出示:第五小節(jié)，生齊誦
五、學(xué)習(xí)第五自然段
1、想想這段在全文中起什么作用？（小組討論）
2、生自由讀第5自然段
問：誰來說說這段在全文中起什么作用？（總結(jié)全文、點(diǎn)明中心、首尾呼應(yīng)）
問：這句和開頭哪句相呼應(yīng)？（一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。）
3、你找得非常準(zhǔn)確。誰能有感情地讀一遍？（指名讀）
問：這里的省略號表示什么意思？（表示九寨溝還有許多迷人的景色）
師：說得多好呀！在以后的寫作時(shí)候可以學(xué)習(xí)這樣的謀篇布局。這么美的景色，這么美的文字，真想把它永遠(yuǎn)留在腦海中啊！你們想嗎？（生異口同聲：想）
4、你們先練一練背誦。（學(xué)生個(gè)個(gè)大聲誦讀起來）
�。�1）誰會(huì)背了？讓我們展示一下。（指名背、齊背）
師：好了，課文學(xué)到這兒，我們一起來看看課題，覺得前面加個(gè)什么詞比較合適？
生：神奇的九寨溝
生：美麗的九寨溝
生：詩情畫意的九寨溝
六、總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課，我們細(xì)心品讀了作者用生動(dòng)的文筆給我們描繪的神奇而秀美的九寨溝。這里四季如畫，一步一景。九寨溝真不愧是充滿詩情畫意的人間仙境，一個(gè)神奇美妙的童話世界
�。úシ鸥枨渡衿娴木耪罚�
師：我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，一起來欣賞《神奇的九寨》。
七、布置課外作業(yè)：
1、摘抄文中優(yōu)美的語句；
2、背誦第三至第五自然段。
板書設(shè)計(jì)：
自然風(fēng)光
九 寨 溝—— 童話世界 人間仙境
異獸珍禽
九寨溝公開課教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2．了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：
了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2．教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)本文的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件；
2．寫有“讀書時(shí)做記號的方法”的4張卡片；
3. 畫有”動(dòng)物名稱、主要特點(diǎn)、動(dòng)作”的表格。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了九寨溝的地理位置，九寨溝名字的由來。那么九寨溝到底是個(gè)怎樣美麗的'仙境呢，今天就請同學(xué)們當(dāng)一回小小攝影師，老師帶領(lǐng)你們到九寨溝去取景拍照，一起去領(lǐng)略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風(fēng)光！
2、（板書課題：9、九寨溝(ɡōu)）齊讀課題。
二、品詞析句，學(xué)習(xí)課文：
1、學(xué)習(xí)第3自然段（讀中感悟）：
（1）導(dǎo)入：同學(xué)們帶好你的照相機(jī)，讓我們一起進(jìn)入這童話世界看一看。（多媒體配樂播放九寨溝的美景及課文內(nèi)容。）
這一段主要寫了九寨溝的什么呢？
�。�2）學(xué)習(xí)第3自然段：
�、倩貞泴W(xué)過的閱讀時(shí)做記號的方法。
�、谟米鲇浱柕姆椒ㄗ杂砷喿x第3自然段。
�。�3）學(xué)生交流，跟隨著學(xué)生的“鏡頭”，教師相機(jī)指導(dǎo)：
�、佟把┓濉保海ò鍟�
A、（出示雪峰圖片及相關(guān)語句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？
B、指導(dǎo)讀。
�、凇昂础保海ò鍟�
A．（出示湖泊圖片）說說你為什么想把湖泊拍下來？（多媒體出示湖泊的相關(guān)句子。）
B.同位互讀，說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？
C.學(xué)生交流，體會(huì)湖泊的美：
③“森林”、“瀑布”方法同上
小結(jié)：九寨溝真是水的世界，到處都是湖泊和瀑布，怪不得人們說“平湖飛瀑石上流”啊。
（4）小結(jié)
�。�5）有感情朗讀第3自然段
2、學(xué)習(xí)第4自然段（合作學(xué)習(xí)為主）：
�。�1）（出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片）同學(xué)們繼續(xù)向森林深處行進(jìn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）理解：4個(gè)“也許”，練習(xí)排比句。
�。�3）合作學(xué)習(xí)第4自然段，完成小組長手中的表格，看看你對這四種動(dòng)物有哪些了解，想想你最想和哪個(gè)動(dòng)物合影？
動(dòng)物名稱：
主要特點(diǎn)： 動(dòng)作：
（4）匯報(bào)填寫好的表格：用幻燈展示。
�。�5）交流：你最想和誰合影，為什么？
（6）那里除了有文中介紹的那些動(dòng)物外，也許還會(huì)有什么樣的動(dòng)物在做什么呢？
（7）小結(jié)：由此可見，九寨溝不但是一個(gè)風(fēng)光奇麗的地方，而且是一個(gè)動(dòng)物王國。在這兒，動(dòng)物們都可以無憂無慮地散步呢，真是“異獸珍禽林中走”��！讓我們再次輕輕地走進(jìn)密林，去欣賞動(dòng)物們那可愛的身影吧。
�。�7）師生共讀第4自然段
三、小結(jié)，布置課堂作業(yè)
九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要親眼去看看。課文我們今天就先學(xué)到這兒。接下去，請大家完成《一課一練》第三題。
九寨溝公開課教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；
難點(diǎn)：理解生字詞，并初步感受到課文描繪的美景。
對策：給予充分的閱讀時(shí)間。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題
在我們的語文課堂學(xué)習(xí)中，我們曾去過云霧變幻無常、令人飄飄欲仙的廬山，到過充滿陽光的拉薩，還有“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的西湖……今天，我們又將來到風(fēng)景秀麗的九寨溝。
板書課題，并指導(dǎo)讀好課題，學(xué)寫“寨”。
二、初步感受九寨溝的美景
1、你想去瀏覽九寨溝，去感受九寨溝的'美景嗎？打開老師為你們準(zhǔn)備的網(wǎng)站，你可以看到許多美麗的圖片，看一看，談一談你的感受。
�。▽W(xué)生瀏覽，同桌交流觀看圖片的感受。時(shí)間5分鐘）
2、看了圖片，你有什么想法，和同學(xué)們一起交流一下。
（組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生可以講感受、也可以提問題）
三、初讀課文、掌握字詞
1、 自讀課文，邊讀邊做記號。
2、、 出示生字詞，檢查效果。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的長句子。
四、調(diào)查興趣，自主選擇
�。�、 再讀課文，說說你想先去哪里玩一玩？
２、 引導(dǎo)學(xué)生再讀讀重點(diǎn)段。
五、作業(yè)
�。�、 描紅
２、 抄寫生字詞
九寨溝公開課教案 5
教材學(xué)情分析：
《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，帶學(xué)生領(lǐng)略祖國的美好河山，它風(fēng)景如畫，神奇瑰麗。所以在本篇課文的教學(xué)中除了要讓學(xué)生在誦讀過程當(dāng)中體驗(yàn)九寨溝的美，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情�？偟膩硎钦f，它不論從發(fā)展語言，還是發(fā)展思維來說，都是一篇優(yōu)秀的'課例！
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解九寨溝美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3、滲透環(huán)保意識
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（九寨溝風(fēng)光，相關(guān)歌曲）
教學(xué)重點(diǎn)：
流利并有感情地朗讀課件
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在誦讀中體驗(yàn)美，并激發(fā)愛國情感。
教學(xué)過程：
1、板書課題
2、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們出去旅游過嗎？你們都去過哪些地方？
生答略
師：是啊，我們的祖國地大物博，風(fēng)景秀麗，在四川，也有這么個(gè)神奇的地方，它就是……（課件出示九寨溝），學(xué)習(xí)了上一課，你能用這種句式填空嗎？
1、九寨溝位于＿＿＿。
2、因?yàn)椋撸撸�，所以人們稱它為九寨溝。
走進(jìn)它，就像走進(jìn)了一個(gè)童話世界，那么今天就讓我們再一次來感受這人間仙境的美吧！
課件出示九寨溝風(fēng)景組圖
問：你們都看到了些什么？
生答略
師：同學(xué)們，剛才我們看了風(fēng)景如畫的九寨溝圖片，接下來讓我們看看作者是怎樣有文字來表現(xiàn)雪峰，湖泊，瀑布的？
學(xué)生自由朗讀全文
問：你讀到了什么？
生：雪峰
師：你能把描寫雪峰的句子讀出來嗎？
請學(xué)生評價(jià)，指出“銀光閃閃”應(yīng)該重讀，讀出它的美。
指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀（指名，齊讀）
師：你還看到了什么？
生：湖泊
讀一讀
問：你們讀懂了什么？
生：多，美
分別將這些句子讀一讀，分男女生朗讀等方式
師：除了高聳入云的雪峰，五彩繽紛的湖泊，你還看到了什么？
生：瀑布
自由朗讀
師：你感受到了什么？
生：壯觀
師，什么詞語反映出壯觀？你能讀出這種感覺嗎？
請喜歡瀑布的同學(xué)大聲讀好，你想到我們以前學(xué)過的哪首詩？
齊聲背誦古詩《望廬山瀑布》
師：同學(xué)們，看到這么美的九寨溝風(fēng)光，你們是不是都舍不得走了呢？可是呀，森林深處還有一群珍稀動(dòng)物在等著我們?nèi)ソ慌笥涯�！你們想知道他們是誰嗎？那么就請大家快快打開書本，看看他們都是誰吧？
生自由朗讀課文
師：你會(huì)用這種句式說話嗎？
森林里的珍稀動(dòng)物可真多呀！有（ ），有（ ），還有（ ）……
師：加上些形容詞讓它更具體些。
用上憨態(tài)可拘，行動(dòng)敏捷等詞。
問：同學(xué)們，這些動(dòng)物可想和我們交朋友了，你能幫他們做個(gè)自我介紹嗎？
生答略
師：九寨溝雪峰插云，平湖飛瀑，異獸珍禽，它可真是一個(gè)……
生：人間仙境
齊聲朗讀最后一個(gè)小節(jié)
師：九寨溝如此秀麗動(dòng)人，連著名的歌唱家容中兒甲來到這兒，也忍不住高歌一曲，讓我們一起來聆聽他美妙的《神奇的九寨》
九寨溝公開課教案 6
【設(shè)計(jì)背景】
在極力呼喚“創(chuàng)新精神、合作意識和開放視眼”的今天，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)若能與各學(xué)科的課程加以有機(jī)整合，確實(shí)可以改革教學(xué)方式、提高教學(xué)效率。所謂“整合”，決不是勉強(qiáng)把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)“拼合”在一起，而是真正的相互滲透。就小語教學(xué)而言，其根本仍在于一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話、一篇文的理解與感悟，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)服務(wù)的。
我在教學(xué)《九寨溝》一文時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)頁，嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)組織教學(xué)，獲得了較好的教學(xué)效果。
【教材簡析】
《九寨溝》是蘇教版國標(biāo)本第七冊中的一篇寫景美文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。雖然文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，總能給讀者留下深刻的印象，但是小學(xué)生的語言感悟能力有限，缺乏身臨其境的感受，學(xué)起來就少了一份內(nèi)心情感的共鳴。因此，我在上這一課時(shí)，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了閱讀資源和閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有的新概念閱讀教學(xué)。
【教學(xué)流程】
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我主要在情境創(chuàng)設(shè)、信息資源提供、合作學(xué)習(xí)的組織、實(shí)踐性活動(dòng)的開展以及自主探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)等方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生獲取知識的寬度、深度與速度。在此基礎(chǔ)上結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，體現(xiàn)課堂上教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。
一、揭題解題 ，了解九寨溝的地理位置
（同學(xué)們伴著音樂——“神奇的九寨”走進(jìn)課堂，自由欣賞四川省內(nèi)景點(diǎn)，突出九寨溝的美景介紹。）
1、老師這兒有個(gè)詞語（板書課題“九寨溝”），誰能對它作番解釋？
2、詢問剛才作答的學(xué)生，怎么會(huì)了解九寨溝的。
（引導(dǎo)學(xué)生來到“首頁”，初步領(lǐng)略九寨溝內(nèi)景點(diǎn)的獨(dú)特魅力。）
3、自由學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。你從中了解了什么？
（老師板畫地圖，讓學(xué)生指出九寨溝的地理位置，在相
應(yīng)位置板書。然后引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“神奇”。）
二、閱讀課文，欣賞九寨溝的美麗景色
1、觀圖片，讀“簡介”，感受九寨溝景色之美。
2、說說感受到的九寨溝的神奇之處。
3、閱讀課文，欣賞景色及描寫的美。
�。�1）自由閱讀第3自然段，讀明白這一段介紹了哪幾處景物。
板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布
（2）挑自己最喜歡的景物重點(diǎn)讀，邊圈畫欣賞的詞句。
�。�3）同伴間交流自己的欣賞之處。
�。�4）全班交流自己最喜歡的景物描寫及圈畫欣賞的收獲。
（老師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)適時(shí)播放課件，引導(dǎo)理解各處景物的特點(diǎn)。）
�。�5）圖文結(jié)合，朗讀體會(huì)。
4、引導(dǎo)背誦
誰有本事，看著課件中的圖片，就能有聲有色地描繪九寨溝的美麗神奇？
5、小結(jié)：點(diǎn)題——神奇。
三、閱讀課文，親近九寨溝的珍稀動(dòng)物
1、指名讀第4自然段，說說九寨溝的神奇還和什么有關(guān)。
2、“珍稀動(dòng)物”和其他動(dòng)物有什么區(qū)別？這一段寫了哪幾種珍稀動(dòng)物？
3、圖文并茂，感受珍稀動(dòng)物的可愛。
4、介紹九寨溝的珍稀動(dòng)物
�。�1）先各自練一練，注意有關(guān)詞句，讀出動(dòng)物的可愛。
�。�2）挑選一種動(dòng)物朗讀介紹，并組織評比。
交流形式可自個(gè)兒讀，也可兩人合作，一個(gè)人讀，一個(gè)人演，也可將書本語言轉(zhuǎn)化成自己的.語言。老師參與介紹，共同讀、評、感受。
交流時(shí)教師播放相關(guān)課件，并板書：
金絲猴：體態(tài)粗壯
羚 羊：善于奔跑
大熊貓：憨態(tài)可掬
小熊貓：行動(dòng)敏捷
（3）大熊貓和小熊貓是同一科的嗎？你還知道九寨溝有那些野生動(dòng)物？
�。▽W(xué)生自主閱讀“課外拓展”中的“九寨溝動(dòng)物”。）
四、當(dāng)小導(dǎo)游，促進(jìn)知識的積累內(nèi)化
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生來到“課外拓展”中的“九寨溝風(fēng)光”：請你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，給游客們介紹美麗的九寨溝風(fēng)光�。�
1、小組合作，當(dāng)九寨溝的小導(dǎo)游。
�。�1）提供提示語：
導(dǎo)游用語：各位游客你們好：我們是九寨溝金色組合最佳拍檔導(dǎo)游組，很愿意為你們提供服務(wù)，希望旅途愉快……
�。�2）各小組準(zhǔn)備
（3）推選小組交流
交流過程中，游客（其余學(xué)生）可隨便提問，如九寨溝的瀑布是怎樣的？我上次去旅游怎么沒看見羚羊呢？（小導(dǎo)游根據(jù)游客的提問，自由支配網(wǎng)絡(luò)，相機(jī)介紹）
五、體會(huì)最后一個(gè)自然段的作用
1、教師參與做導(dǎo)游，朗讀最后一段。
（師生一起來到“人間仙境”，領(lǐng)略九寨溝的神奇。）
2、這一段在課文中起什么作用？
3、文中的省略號是什么意思？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生閱讀“九寨溝物產(chǎn)”。）
六、綜合實(shí)踐
1、今天我們進(jìn)行了一次精彩的網(wǎng)上之旅，盡情地欣賞了九寨溝風(fēng)景的美，文章的美。你最想說什么？
2、 準(zhǔn)備圍繞這篇課文進(jìn)行一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，同桌互相商量一下，你們想搞什么活動(dòng)？學(xué)生自由討論，初步生成方案。
九寨溝公開課教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
3、在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
介紹九寨溝自然風(fēng)光
教法學(xué)法：
引導(dǎo)探究 合作交流 討論
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題、審題。
教師飽含感情地述說：“同學(xué)們，在中國，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染�！�
二、初步感知課文。
1、聽老師范讀，一邊聽一邊思考
�。�1）你知道九寨溝的地理位置、名字的來歷嗎？
�。�2）課文從哪幾方面描繪了九寨溝的美景？
2、讀后交流。
�。�1）九寨溝在哪兒？
（2）它的名字是怎樣來的？
�。�3）九寨溝它的.自然風(fēng)光怎樣？有哪些珍禽異獸？
3、再讀課文。
請同學(xué)們慢慢地閱讀課文。可以朗讀，也可以默讀。
小結(jié)：請大家把老師提出的問題，問題的順序與課題的內(nèi)容敘述的順序進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、教學(xué)生字、詞。自學(xué)生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的？
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查交流。
3、鋼筆描紅。
過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。
四、播放課文錄像。觀看九寨溝的錄像
五、總結(jié)。
同學(xué)們，在課本中向人們介紹描寫一個(gè)地方的風(fēng)光、物產(chǎn)的課文很多。課文一般都用那個(gè)地方的名稱作為題目。通過今天的學(xué)習(xí)，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發(fā)問呢？你們知道了嗎？
九寨溝公開課教案 8
教材分析
《九寨溝》蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。
學(xué)生分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個(gè)性了。他們易于打開思維，不拘形式地表達(dá)自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導(dǎo)下組織起語文活動(dòng)，從而達(dá)到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解、感受九寨溝美麗的自然景色，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
4.背誦課文第三、四、五自然段，積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
設(shè)計(jì)理念
注重工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。以課文為載體，從九寨溝的綺麗風(fēng)光和有趣動(dòng)物兩部分來激發(fā)學(xué)生豐富的情感，使學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，使課堂上煥發(fā)出一種如詩如畫的人性的光輝。
教學(xué)時(shí)間
兩教時(shí)
課程實(shí)施
一、導(dǎo)入激情
1．教師飽含感情地述說：“同學(xué)們，在中國，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的.神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染�！�
2．再看課題，你想知道些什么？（九寨溝在哪兒？它名字的來歷？那里有哪些綺麗的風(fēng)光？……）
3．就讓我們來讀讀課文，看看課文是否回答了這些問題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語。
1、指名五位學(xué)生分自然段讀全文。
2、讀后教師出示課件，糾正學(xué)生讀文之問題。
課件一：
湖泊
鑲嵌
溝谷
�。�1）分別出示三詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
（2）把這三個(gè)詞連起來，用書上的內(nèi)容說一句話。（順序可調(diào)換）
如：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。
彩帶般的溝谷中，鑲嵌著顆顆寶石般大大小小的湖泊。
大大小小的湖泊，好像鑲嵌在彩色溝谷中的寶石。
……
課件二：
清澈見底
色彩斑斕
湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。
（1）分別出示二詞，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）出示課文中的語句，讀好。
�。�3）“色彩斑斕”什么樣？
課件三：
憨態(tài)可掬
也許，你的運(yùn)氣好，會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹叢中，發(fā)現(xiàn)一只憨態(tài)可掬的大熊貓，正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。
�。�1）讀詞：憨態(tài)可掬
�。�2）能說說你對這個(gè)詞語的理解嗎？
師：“憨態(tài)可掬”是個(gè)成語，就像同學(xué)們體會(huì)的那樣，形容天真單純的表情、神態(tài)盡情流露的樣子。
�。�3）出示書上的句子，讀一讀。
課件四：
雪峰插云
古木參天
平湖飛瀑
異獸珍禽
詩情畫意
人間仙境
課文中還有一些概括九寨溝綺麗風(fēng)光的詞匯，讓我們一起讀一讀。出示課件四。指名讀，讀好。
3．齊讀第五自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文開頭想一想。（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)）
三、精讀第一、二自然段，理解內(nèi)容。
1．通過剛才讀書，你們知道九寨溝在哪，為什么叫九寨溝了嗎？
2．指名讀一讀書上的原句。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生讀好。（“一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界�！弊x出欣喜、驚奇的感覺。）
4．你們想看一看這被稱作“人間仙境”的童話世界嗎？我們下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自學(xué)。
2．檢查交流。
3．鋼筆描紅。
五、作業(yè)
1．朗讀課文。
2．搜集九寨溝的有關(guān)資料。
3．鞏固詞語。
九寨溝公開課教案 9
一、教材分析
《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個(gè)自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實(shí)地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
二、教學(xué)理念與目標(biāo)
文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。所以依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念，我把以文悟情的情感目標(biāo)放在首位。讓孩子在讀中感受九寨溝的美麗，在反復(fù)誦讀中激發(fā)他們熱愛大自然熱愛祖國的感情。當(dāng)然，語言文字的訓(xùn)練是閱讀課的重點(diǎn)，課文中的優(yōu)美詞句讓學(xué)生借助圖片理解、積累，這個(gè)智能目標(biāo)是必不可少的。
三、設(shè)計(jì)特色
讀中感悟，怡情養(yǎng)心，注重人文性。
優(yōu)美詞句朗讀理解積累，注重工具性。
四、教學(xué)過程:
這篇課文分兩課時(shí)完成，下面我具體說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這個(gè)過程我安排了四大塊面。
一、首尾呼應(yīng)，形成美的概念
1、在導(dǎo)入新課時(shí)，我是這樣處理的：“同學(xué)們，人們都說九寨溝很美，讓我們再次走進(jìn)那片神奇的世界，去欣賞一下九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和珍禽異獸。”接著我播放了一段有關(guān)九寨溝的錄像，把學(xué)生帶入九寨溝�？赐曛�，我請學(xué)生們來說說有何感受，有何想法。引導(dǎo)他們用“一進(jìn)入景區(qū)，就……”的句式說。
從而引入課文中的一句話：一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。
2、抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應(yīng)是一個(gè)什么樣的世界?引出課文最后一自然段：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊!
我抓住這兩句話作為教學(xué)的切口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)全文的興趣。
以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，我展示了九寨溝的風(fēng)光，抓住總結(jié)句，總領(lǐng)全文，意在讓學(xué)生感受九寨溝的美麗。領(lǐng)著孩子走進(jìn)文本，激發(fā)孩子們讀書的。
二、總攬全文，留下美的印象
文本是語言的載體，是學(xué)生情感體驗(yàn)的途徑，研讀文本是課堂教學(xué)的`本質(zhì)任務(wù)。我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)景區(qū)，去真正領(lǐng)略這個(gè)童話世界、人間仙境。首先要求學(xué)生迅速瀏覽課文3、4自然段。交流：你看到了那些景物?
學(xué)生回答，讓他們自己把這些景物分兩排寫在黑板上，引導(dǎo)歸類：自然風(fēng)光、珍禽異獸。
三、感悟重點(diǎn)，徜徉美的世界
本文重點(diǎn)是3自然段，在這段教學(xué)中我運(yùn)用了多媒體教學(xué)。利用電教設(shè)備，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)覺得生動(dòng)有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光，重點(diǎn)介紹了四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點(diǎn)，要讓學(xué)生體會(huì)到這四種景物不同的美，光靠讀書上的語句學(xué)生是無法感受到的。因此，我從網(wǎng)絡(luò)中搜集了相關(guān)的圖片，制成了幻燈。導(dǎo)入新課時(shí)，我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝，因此在教學(xué)這三自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些景物，學(xué)生興致勃勃地游覽完了，我便讓學(xué)生起來說說看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，說說讀懂了什么?在交流時(shí)出示相應(yīng)的圖片和文字.理解相應(yīng)的關(guān)鍵詞抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀感悟。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學(xué)習(xí)，課堂氣氛也就顯得活躍。同時(shí)將語言符號轉(zhuǎn)化成活靈活現(xiàn)的畫面與形象，努力讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，內(nèi)化語言，加深理解和體會(huì)，在悟與思的過程中享受美的樂趣。
在朗讀感悟時(shí)不能忘記扎扎實(shí)實(shí)的語文訓(xùn)練,所以我讓學(xué)生看著詞語、圖片當(dāng)小導(dǎo)游介紹景色。(讓學(xué)生盡量用書上的話，自由選擇一個(gè)景色先練說)這樣的操作形式目的是讓學(xué)生再讀課文，并且這樣還激活了孩子潛在的學(xué)習(xí)情趣，從而讓學(xué)生更深切地感受九寨溝那神奇的自然風(fēng)光。
學(xué)完了就指導(dǎo)背誦:這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎!看誰背得又快又好!
學(xué)生自由練習(xí)背誦，個(gè)人練背。
(學(xué)生自主、探究的讀、悟、積累，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣，激活了學(xué)生的思維，而且還提高了學(xué)生的審美情趣，記憶能力，對語言的感悟能力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，學(xué)得也更扎實(shí)了，積累的語言素材也更豐富，為今后寫作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
背誦了第三自然段后，我又回到開頭的“一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界�！弊x到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個(gè)——(引讀)。
B、第四自然段
1、過渡：欣賞完了迷人的自然風(fēng)光，讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)，看我們或許能遇到那些珍稀的動(dòng)物。
2、學(xué)生讀課文。
3、【課件出示】連線。
體態(tài)粗壯的大熊貓
善于奔跑的金絲猴
行動(dòng)敏捷的羚羊
憨態(tài)可掬的小熊貓
4、你最喜歡其中的哪一種動(dòng)物，好好讀讀，體會(huì)他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。等會(huì)兒做小導(dǎo)游向游客介紹這些小動(dòng)物。在小導(dǎo)游介紹這些動(dòng)物時(shí)相應(yīng)出示圖片文字此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了
“以人為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來介紹喜歡的動(dòng)物，既激發(fā)了學(xué)生有滋有味讀課文的愿望，又給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，展示自己能力提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。
學(xué)完這一段我又回到開頭說讀到這兒我們更想說：雪峰插云——(引讀)
四、欣賞音樂，享受美的熏陶
1、回歸課題：課文學(xué)到這兒，我們一起來看看課題：九寨溝，覺得前面應(yīng)加個(gè)什么詞比較合適?(學(xué)生任意說)
2、欣賞音樂：九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊!同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要親眼去看看。我國歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。
3、作業(yè)：收集九寨溝的資料向別人介紹九寨溝或幫九寨溝寫廣告語。這是讓學(xué)生走出書本，拓寬知識面。
九寨溝公開課教案 10
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課8—10個(gè)生字，認(rèn)識其它七個(gè)生字，理解生字組成的詞語。
3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。
4、通過品讀感悟，提高學(xué)生審美及理解的自我診斷與矯治能力。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、解釋“溝”，指山溝。
2、根據(jù)課題質(zhì)疑。如：九寨溝在哪里？為什么取名叫九寨溝？它是怎樣一個(gè)山溝？……
3、生帶著問題自讀課文。
（1）對照生字表劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）思考剛才的問題。
4、檢查自讀。
�。�1）指名逐段朗讀，讀通讀順。
（2）說說課文內(nèi)容梗概。
三、理解性診斷與矯治。
1、讀第1、2自然段。
�。�1）自由朗讀，思考：九寨溝在哪里？它的名字是怎么得來的？找出關(guān)鍵的詞語。（神奇）引導(dǎo)朗讀這句話。
�。�2）提問：看到這句話你想知道什么？
�。�3）討論問題“九寨溝是怎么樣的？”
（4）朗讀1、2自然段，說說根據(jù)1、2段的介紹，你想象中的.九寨溝是什么樣子的？。
2、讀第3自然段。
�。�1）自由讀第3自然段，看文中介紹了哪幾處景觀？逐句找找，劃出你最欣賞的一處。
（2）指名把領(lǐng)略到的神奇美麗朗讀給大家欣賞。
�。�3）討論交流：從第一句“插入云霄”、“銀光閃閃”你想象到什么？從第二、三句中你有感受到什么？是從哪里感受到的？說說“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么？練習(xí)用自己的話說說；九寨溝還神奇在那里？
（4）邊討論邊指導(dǎo)、練習(xí)感情朗讀。
�。�5）最后，生再練讀第3自然段，進(jìn)一步感受體會(huì)。
3、讀第4自然段。
�。�1）回憶第3自然段的學(xué)習(xí)方法：看介紹了幾處景觀；邊讀邊品；討論交流體會(huì)；感情朗讀。
�。�2）生依據(jù)學(xué)法自學(xué)。
�。�3）討論交流：課文介紹了哪四種珍稀動(dòng)物？他們的主要特點(diǎn)是什么？你有什么感受？
�。�4）朗讀，體會(huì)動(dòng)物的機(jī)靈可愛。
4、讀第5自然段。
�。�1）聯(lián)系上下文邊自瀆，邊思考：省略號前面和上文的關(guān)系？省略號后面與上文的關(guān)系？
�。�2）討論交流，明確前半句是對九寨溝風(fēng)景名勝的概括，總結(jié)了全文；下半句和“一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界”互相照應(yīng)。
四、發(fā)展性診斷與矯治。
1、試試當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，向人們介紹九寨溝。
2、提供關(guān)鍵詞語幫助學(xué)生背誦。
3、生練習(xí)背誦、指名背誦。
五、發(fā)展性練習(xí)。
搜集描寫祖國名勝的文章，進(jìn)行課外閱讀、課內(nèi)交流。
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