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《北京立交橋》教案
教學(xué)目的：
1．了解通訊的特點(diǎn)
2．說明文和記敘文作比較
教學(xué)方法：
注意說明文和記敘文的區(qū)別和交叉。
從本文寫作目的，記敘的完整性與比重，描寫的程度等方面同第一課作比較；將本文某些代表性段落改寫成說明文，達(dá)到更鮮明直接的比較目的，對(duì)于交叉，可重點(diǎn)分析幾個(gè)代表性段落，摘取說明部分。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)步驟：第一課時(shí)
預(yù)習(xí)作業(yè)：思考題
�。�1）本文里有哪些記敘成分？
（2）本文與《中國石拱橋》的不同表現(xiàn)在哪？
生詞注意
匝道（zā） 翌日（yì） 迥導(dǎo)（jiǒng） 鳥瞰（kàn） 湍急（tuān）
老嫗（yù） 并行不悖（bèi） 疏浚（jùn） 矗立（chù）
徜徉（dnáng）（yáng） 茴蓿（mù）（xu） 豁亮（hu）
儼然（yǎn） 姹紫嫣紅（chà）（yān） 愜意（qiè）
栓塞（shuān）（sè） 偃旗息鼓（yǎn）
文學(xué)常識(shí)：通訊是新聞體裁，一般是記敘文，用敘述描寫等多種方法報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中的人物或事件，通訊必須真實(shí)、詳細(xì)、生動(dòng)、文學(xué)色彩較淺。
課文分析
本文是一篇記事的通訊，它報(bào)道了北京立交橋的修建和建成后的情景，在給本文劃分段落時(shí)，我們要思考以下問題：
�。�1）“立交橋”這個(gè)名詞最先出現(xiàn)于哪一節(jié)？（3節(jié)）
�。�2）課文介紹立交橋時(shí)，先用什么順序？從第幾段起改換了記述順序？（先以時(shí)間為順序，從10節(jié)后改成空間順序）
�。�4）從哪段開始是回顧立交橋出現(xiàn)之前的情景？（15節(jié)）
�。�3）哪些段落是帶總結(jié)性的段落？
（8節(jié)，從時(shí)間上總括上面幾段，介紹建橋速度和數(shù)量，9節(jié)、14節(jié)，從空間上總括，介紹立交橋的造型姿態(tài)）
�。�5）從第幾段開始又說起立交橋了？（17節(jié)）
弄清了上面幾個(gè)問題，我們就給課文找出了幾個(gè)分界處，那就是：2、3節(jié)之間；8、9節(jié)之間；14、15節(jié)之間；16、17節(jié)之間。
是不是就應(yīng)當(dāng)以這四個(gè)分界處將課文分為五部分？若不是該如何合并劃分呢？（見書）
�。ㄒ唬┦曛斜本┝⒔粯蝻w速發(fā)展的情況。
（二）北京立交橋的多姿多彩。
（三）北京立交橋在社會(huì)主義建設(shè)中的作用。
現(xiàn)在我們對(duì)這三點(diǎn)逐一進(jìn)行分析。
第一部分
請(qǐng)?jiān)谡n本上標(biāo)出表示時(shí)間和橋名的詞語。
�。ò鍟�
從圖表上我們看到文章記敘了1974復(fù)興門橋，1978以后十年間建成的共61座橋，其中點(diǎn)出名稱的共八座，為什么1980以后的就一般不再點(diǎn)名了呢？
�。ㄒ�?yàn)闃蛱嗔�，速度太快，不能也沒必要一一列舉）
從課文中哪體現(xiàn)出來了？（見書5節(jié)）這些正烘托了立交橋紛紛出現(xiàn)的氣氛。
7節(jié)、為什么記敘完“去年一年”建橋13座后，又打亂了時(shí)間順序，說起“1984年建成的三元橋”了呢？
�。ㄇ懊嬉詴r(shí)間為序，體現(xiàn)出建橋速度快，而三元橋是這61座橋中較大的一座，若放到前面就無法突出這個(gè)“大”，若突出了“大”，就干擾了“快”，所以放后面合理）
6節(jié)、連用時(shí)間詞，說明建橋之快之多，而且本文是通訊，寫的是真人真事，要力求真實(shí)，準(zhǔn)確，時(shí)間詞的三運(yùn)用，正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
小結(jié)：同學(xué)們回想一下初一讀過的《新聞兩篇》你以為通訊和消息有什么不同？
1．通訊的敘述比較詳盡具體；消息的敘述比較簡明概括。
2．通訊較多地報(bào)導(dǎo)人物（當(dāng)然也有事件）；消息以報(bào)導(dǎo)事件為主。
3．通訊可以靈活地運(yùn)用各種表現(xiàn)手法，主要表現(xiàn)手法敘述，但也常常有較多描寫，有時(shí)也用抒情、議論等手法，本文描寫手法上，描寫占了相當(dāng)大比例。
作業(yè)：課后一二三六。
第二課時(shí)
課文寫北京的立交橋，為什么從護(hù)城河說起？為什么要這樣寫護(hù)城河？
（通過護(hù)城河橋的破敗不堪，映襯立交橋的雄偉壯麗）具體分析一下對(duì)比：
�。ā邦澪骸保簬Эp的“橋板”“——”壯麗雄偉的鋼筋混凝土橋
橋下是“濁流”——車水馬龍
橋邊是“亂墳崗子”“農(nóng)家柴草堆”——“姹紫嫣紅”立體花園）
課文為何要連寫護(hù)城河橋，五帶橋、盧溝橋？
�。ㄍ怀鰳蚺c水“形影不離”）
于是作者對(duì)橋的舊有觀念做了小結(jié)“與水形影不離的過河的建筑物”這里是為了與陸地橋區(qū)別，而引出立交橋。
那么立交橋特點(diǎn)是什么？（陸地橋）
4節(jié)、“在橋上憑欄下望”，為什么要“憑欄下望”？
（按習(xí)慣，憑欄下望會(huì)見到水）
文中為什么要特別用這個(gè)詞呢？
（1節(jié)寫護(hù)城河橋時(shí)曾描寫過“透過橋板縫就問窺見濁流”，用這個(gè)詞比較就更明確了；還有一層對(duì)比意義）
當(dāng)年“窺見濁流”，如今“憑攔下望”見到的是什么呢？當(dāng)然沒有河，沒有水，文章用“舊日的橋的概念似該修正了”進(jìn)一步突出了立交橋的特點(diǎn)，但這只是說“沒有”了什么，那見到的是什么呢？
（車水馬龍）3節(jié)做了描述性說明（見書）
通過說明，作者又點(diǎn)明了立交橋路上橋的特點(diǎn)。
第二部分
我們已經(jīng)知道這一部分是按空間順序介紹的。
那么9節(jié)是從（一）到（二）的過渡，是從什么過渡到什么？
�。ㄓ闪⒔粯虻陌l(fā)展轉(zhuǎn)入到立交橋的造型和姿態(tài)）
在這部分中分四段分別介紹了四座立交橋，列圖表總結(jié)這四座橋的特點(diǎn)：
�。ò鍟�
14節(jié)總括了橋的藝術(shù)性
第三部分
立交橋在社會(huì)主義建設(shè)中起著巨大的作用
交通問題確定不可忽視，課文用“動(dòng)脈栓塞”形象的喻出路口堵塞給建設(shè)事業(yè)帶來的巨大障礙，從而突出了立交橋在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的巨大作用。
做書后練習(xí)二（區(qū)別記敘文、說明文）
做書后練習(xí)三五（兩種文體的交叉）
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