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觀察和描寫景物的特點教學(xué)教案
一、 導(dǎo)入激趣
1.展示一組風(fēng)光圖片，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和熱愛家鄉(xiāng)的情懷。
師：同學(xué)們剛才欣賞了一組風(fēng)光圖片，心中有什么感受？有什么話想說嗎？
�。ㄉ杂砂l(fā)言。）
師：（總結(jié)）自然萬物，有難以言傳的美，它是歷代詩人和畫家們無窮的創(chuàng)作源泉�！拔锷畡�，心亦搖焉”，“山川之美，古今共談”，面對山川景物之美，作家的感動不同于畫家，他們的表達方式不是畫筆，而是語言。那么如何用語言文字來描寫景物就是我們這節(jié)課所要重點探究的內(nèi)容。
2.明確目標(biāo)：寫作指導(dǎo)——觀察和描寫景物的特點。
師：我們的家鄉(xiāng)物華天寶、人杰地靈。老師從網(wǎng)上收集了幾幅圖片，哪位同學(xué)愿意臨時做個小導(dǎo)游給老師介紹一下。
（老師點擊圖片，學(xué)生介紹。）
師：是呀，我們美麗的家鄉(xiāng)有著悠久的歷史，有著秀麗的風(fēng)光，也有她可愛的姿態(tài)，所以同學(xué)們肯定會心甘情愿的用你們最美的語言來描繪自己美麗的家鄉(xiāng)，是不是？接下來就請大家以這四幅圖為提綱來口頭描繪你可愛的家鄉(xiāng)。（一分鐘時間，大聲地說出來。）
�。▽W(xué)生自由口頭描述后，指名學(xué)生當(dāng)眾描述。）
師：剛才這位同學(xué)用精練的語言向我們介紹了家鄉(xiāng)的美麗與可愛，用詞生動，語句通順，很好，可見語言功底不錯。不過似乎還沒有美到那種令人怦然心動的地步，與我心中的家鄉(xiāng)還有差距，這是為什么呢？
�。ㄍ瑢W(xué)發(fā)表看法）
師：描寫景物要抓住景物的特征，只有這樣，景物才能呈現(xiàn)出她的獨特之美。那么如何來抓特征就成了寫景成敗的關(guān)健了。如何來抓景物的特征呢？（思考片刻）請同學(xué)們帶著問題用勾劃圈點的方法閱讀課本P148頁的知識短文——觀察和描寫景物的特點。
（出示投影，明確要求。）
二、 自主探究
1. 自讀短文。
（速讀短文，用勾、畫、圈、點的讀書方法劃出文中的要點）
2. 討論、交流。
學(xué)生自學(xué)課本148頁知識短文“觀察和描寫景物的特點”，解決下列問題：（小組討論交流后，師生互動，結(jié)合本單元所學(xué)名篇佳作，及自己的寫作經(jīng)驗，總結(jié)歸納出抓住景物特征描寫景物的一般方法。）
�、倜鑼懢拔镆プ√攸c，景物的特點主要表現(xiàn)在哪些方面？
景物的特點主要表現(xiàn)在形狀、顏色、質(zhì)地以及音響、氣味等方面。
�、谟^察和描寫景物要 注意些什么？
觀察和描寫景物要多方面去發(fā)現(xiàn)和感知景物的特點。觀察和描寫景物，要特別注意把握不同時間和地點的景物特點。
師：（總結(jié)）既然景物的特征是通過它的形狀、顏色、質(zhì)地、音響、氣味等方面體現(xiàn)出來的，那我們在觀察感知事物的時候就當(dāng)然離不開調(diào)動我們的聽覺、視覺、觸覺、嗅覺等各種感官了。理論歸理論，它能不能指導(dǎo)創(chuàng)作實踐我們還要用名家名段來檢驗一下。
三、合作探究
引入材料㈠（《春花圖》）
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞秲海]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
1.師范讀，生聆聽并思考：這段文字是從哪些角度來感知景物的特征的？又是運用了哪些方法來描寫景物的？
2.生自由發(fā)言或討論交流
歸納方法（師總結(jié)并點擊呈現(xiàn)）：
�、僬{(diào)動多種感官（視、聽、觸、嗅、味）
�、谇‘�(dāng)運用修辭（比喻、擬人、排比等）
③換時換位感知（有一定順序）
�、馨l(fā)揮聯(lián)想想像（虛實結(jié)合、動靜相生）
3.請大家自由品讀，用心領(lǐng)悟這些方法的妙處。
師：我們同學(xué)描述自己熱愛的家鄉(xiāng)，朱自清先生也描寫自己喜歡的春花，而我們之所以沒有朱自清先生寫得優(yōu)美，原來朱自清先生呀在調(diào)動各種感官感知到景物的特點后還能運用一定的方法將它表現(xiàn)出來，如果我們也能掌握這些文藝規(guī)律并用它來指導(dǎo)我的創(chuàng)作，那么我們的文字也能空靈飛揚起來。下面我們就一起來實踐一下。
四、 學(xué)以致用
1.學(xué)生寫作
�、懦鍪揪毩�(xí)題：《我愛家鄉(xiāng)的秋天》
�、品纸M指導(dǎo)
�、偃轿桓兄呵镏暋⑶镏�、秋之味、秋之人
�、趧討B(tài)換時感知：秋天的早晨、秋天的午后、秋天的傍晚、秋之人
�、蹌討B(tài)換位感知：秋天的天空、秋天的原野、秋天的小河、秋之人
�、菍W(xué)生寫作（五分鐘）
2.欣賞我們的創(chuàng)作成果
以學(xué)習(xí)小組為單位交流，相互評議同學(xué)的作品，看看有沒有將我們今天學(xué)習(xí)的寫作知識學(xué)以致用。（約五分鐘，交流時，請同桌相互用紅筆畫出運用一定方法的語句并批注。如：哪里用視覺來感知，哪里用聽覺、嗅覺、觸覺來感知，哪一句用了什么修辭手法，按照什么樣的順序，哪里有聯(lián)想和想像……）
3.全班交流
⑴習(xí)作選讀：每一個小組挑選一篇作品，作為本小組的成果，選一個代表朗讀，讓全班同學(xué)欣賞。
�、茙熒c評：其他小組認真聽朗讀，準(zhǔn)備點評。
師：（點評）通過剛才的交流，同學(xué)們己或多或少地把這些方法用于自己的寫作。白居易在廬山建草堂，賦詩曰：“何以洗我耳，屋頭飛落泉；何以凈我眼，砌下生白蓮�！笨磥砦覀冊诟兄挛锏倪^程中只有耳、眼、鼻等各種感官齊上陣才能準(zhǔn)確地感知景物的特征，也只有這樣，春山艷冶，夏山蒼翠，秋山明凈，冬山慘淡才能直接鮮明地活在我們的心里。
五、 片段欣賞
師：（導(dǎo)入）剛才同學(xué)們通過對知識短文的學(xué)習(xí)，通過對名家名段的賞析、通過自己口頭描述和動筆寫作的實踐和先后比較，我想對如何觀察并描寫景物一定有了一個比較深刻的認識。為了鞏固這一認識，我們再來看這些共性的方法在其他大家筆下是如何應(yīng)用的。
引入材料㈡——名家筆下的景物描寫
太陽透過榆樹的密密層層的葉子，把陽光的圓影照射在地上。夏末秋初的南風(fēng)刮來了新的麥子的香氣和蒿草的氣息。——周立波《暴風(fēng)驟雨》
調(diào)動多種感官
引入材料㈢——名家筆下的景物描寫
他靠紗窗望出去。滿天的星又密又忙，它們聲息全無，而看來只覺得天上熱鬧。一梳月亮像形容未長成的女孩子，但見人已不羞縮，光明和輪廓都清新啟發(fā)露，漸漸可烘襯夜景。小園草地里的小蟲瑣瑣屑屑地在夜談。不知哪里的蛙群齊心協(xié)力地干號，像聲浪給水煮得發(fā)沸。幾星螢火優(yōu)游來去，不像飛行，像在厚密的空氣里飄浮，月光不到的陰暗處，一點螢火忽明，像夏夜的一只微綠的小眼睛。錢鐘書——《圍城》
恰當(dāng)運用修辭
引入材料㈣——名家筆下的景物描寫
晚秋的澄清的天，像一望無際的平靜的碧海；強烈的白光在空中跳動著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高梁時時搖曳著豐滿的穗頭，好似波動著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。葉以群——《渡漳河》
講究一定的順序
引入材料㈤——名家筆下的景物描寫
水流雖然比起上游來已經(jīng)從群山之中解放了，但依然相當(dāng)湍急，因此頗有放縱不羈之感，河面相當(dāng)遼闊，每每有大小的洲嶼，長著新生的雜木。春夏雖然青翠，入了冬季便成為疏落的寒林。水色，除夏季洪水期呈出紅色之外，是濃厚的天青。遠近的灘聲不斷地唱和著�！簟抖朊忌较隆�
換時換位感知
引入材料㈥——名家筆下的景物描寫
彩虹并不遠，它近在目前，就在觀察臺邊。不過十步之外，虹腳升起，跨天都，直上青空，至極遠處。仿佛可以從這長虹之腳，拾級而登，臨虹款步，俯覽江山�！爝t《黃山記》
發(fā)揮聯(lián)想想像
六、學(xué)以致用
�、懦鍪揪毩�(xí)題：《月夜》
�、浦笇�(dǎo)、討論感知方向（視時間而定）
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