《陳涉世家》的教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握重點(diǎn)字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出起義的原因和經(jīng)過(guò)。
2、讀懂、讀熟課文，結(jié)合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵，背誦精彩語(yǔ)段。
3、了解這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的偶然性和必然性，認(rèn)識(shí)人民對(duì)歷史的推動(dòng)作用。
4、從作者和陳勝身上學(xué)習(xí)樹立遠(yuǎn)大理想的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清全文思路，了解課文是如何以事件發(fā)展的順序來(lái)組織的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
確定陳勝、吳廣是怎樣為起義制造輿論準(zhǔn)備的。
【學(xué)法導(dǎo)引】
最理想的文言文學(xué)習(xí)就是用文言的句式來(lái)直接進(jìn)行閱讀與思考，而不應(yīng)該時(shí)時(shí)借助于翻譯這一拐杖。也不應(yīng)該把文言文學(xué)習(xí)當(dāng)成先翻譯為白話，用白話思考、討論對(duì)話的過(guò)程。應(yīng)該積極培養(yǎng)文言文“文感”。采取的方法，一是誦讀，二是多直接用課文中的原文來(lái)解答問題，盡量少用翻譯后的句子來(lái)回答問題。
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【課前導(dǎo)學(xué)】
1、寫作背景。
秦始皇吞并六國(guó)之后，對(duì)人民進(jìn)行殘酷的剝削和壓迫，苛捐雜稅繁重。到秦二世時(shí)，賦稅更加嚴(yán)重了，人民痛苦不堪，階級(jí)矛盾到了一觸即發(fā)的地步。陳勝、吳廣正是在這種情況下，發(fā)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)了大澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)農(nóng)民政權(quán)——張楚，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦速亡。
2、作家作品簡(jiǎn)介。
司馬遷（約前145—前90年），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲“誦古文”，20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤著書，完成《史記》。
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，表10篇，書（記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂等方面的情況）8篇。書中史料翔實(shí)，作者思想傾向也極為鮮明，“不虛美、不隱惡”。魯迅先生曾稱贊《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。
3、重點(diǎn)詞語(yǔ)歸類
�。�1）讀一讀寫一寫
陽(yáng)夏（jiǎ）間（jiàn）令當(dāng)行（háng）陳勝王（wàng）悵（chàng）恨罾（zēng）鴻鵠（hónghú）忿恚（fènhuì）笞（chī）徇（xùn）酂（cuó）柘（zhè）譙（qiáo）社稷（jì）
�。�2）通假字
茍富貴，無(wú)相忘。【無(wú)，通“毋”，不要】
發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)【適，通“謫”】
為天下唱【唱，通“倡”，首發(fā)】
固以怪之矣【以，通“已”，已經(jīng)】
將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳【被，通“披”，披著，穿著】
�。�3）詞類活用
天下苦秦久矣【苦，形容詞的意動(dòng)用法，以……為苦，苦于】
乃丹書帛曰“陳勝王”【丹，名詞作狀語(yǔ)，用朱砂】
置人所罾魚腹中【罾，魚網(wǎng)，名詞活用為動(dòng)詞，這里是用網(wǎng)捕的意思】
固以怪之矣�！竟郑稳菰~的意動(dòng)用法，認(rèn)為…奇怪，對(duì)…感到奇怪】
夜篝火【篝，名詞作動(dòng)詞，用籠罩著】
狐鳴呼曰【狐，名詞作狀語(yǔ)，像狐貍一樣】
卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝�！灸�，名詞活用為動(dòng)詞，用眼睛示意】
廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉【忿恚，形容詞的使動(dòng)用法，使……惱怒】
將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳【堅(jiān)，形容詞活用為名詞，堅(jiān)固的鐵甲；銳，形容詞活用為名詞，銳利的武器】
皆刑其長(zhǎng)吏【刑，名詞活用為動(dòng)詞，懲罰】
�。�4）一詞多義
會(huì)【會(huì)天大雨（恰逢）與皆來(lái)會(huì)計(jì)事（聚集、聚會(huì)）】
將【項(xiàng)燕為楚將（名詞、將領(lǐng)、大將）上使外將兵（動(dòng)詞：率領(lǐng)、帶兵）】
次【皆次當(dāng)行（編次，依次編排）之次所旁叢祠中（旅行或行軍在途中停留）】
書【乃丹書帛（寫）得魚腹中書（字條）】
乃【陳勝、吳廣乃謀曰（于是，就）當(dāng)立者乃公子扶蘇（用在判斷句中，相當(dāng)于“是”）】
為【皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)（做、當(dāng)）為天下唱（介詞：給、替）】
故【廣故數(shù)言欲亡（故意）扶蘇以數(shù)諫故（名詞，緣故）】
道【道不通（道路）伐無(wú)道（這里指封建社會(huì)所認(rèn)為好的政治）】
令【乃令符離人葛嬰將兵（派）陳守令皆不在（官名，縣令）】
數(shù)【以數(shù)諫故（多次）卒數(shù)萬(wàn)人（數(shù)詞，幾）】
行【陳勝、吳廣皆次當(dāng)行（行列、隊(duì)伍之列）乃行卜（去、往）行收兵（行軍）】
�。�5）古今異義
今亡亦死【古義：逃亡今義：死亡】
又間令吳廣之次所旁叢祠中�！竟帕x：暗暗地今義：空隙】
卒中往往語(yǔ)�！竟帕x：處處今義：常�！�
將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳�！竟帕x：親自今義：人、動(dòng)物的軀體】
會(huì)天大雨�！竟帕x：適逢，恰巧今義：集會(huì)，見面等】
楚人憐之�！竟帕x：愛戴今義：憐惜，可憐】
比至陳�！竟帕x：等到今義：比較，比方】
陳勝、吳廣皆次當(dāng)行�！竟帕x：編次今義：次序；品質(zhì)差等】
【課堂導(dǎo)學(xué)】
1、熟讀課文，疏通文意，用原文填空。
顯示陳勝年輕時(shí)遠(yuǎn)大理想的一句是：
陳勝、吳廣起義的直接原因是：
起義的根本原因是：
起義制定的.策略是：
起義制造輿論辦法是：
起義前極具鼓舞性的語(yǔ)句：
表現(xiàn)陳勝具有樸素思想的句子：
2、討論學(xué)習(xí)，解決下列問題：
(1)、理清全文思路，了解課文是如何以事件發(fā)展的順序來(lái)組織的。
(2)、確定陳勝、吳廣是怎樣為起義制造輿論準(zhǔn)備的。
【課后回顧】
陳涉是農(nóng)民起義的領(lǐng)袖，作者司馬遷對(duì)這一歷史人物所持的態(tài)度。
作者對(duì)陳勝是肯定和贊揚(yáng)的�！笆兰摇笔恰妒酚洝分袨槟切⿲�(duì)全國(guó)政局有影響的王侯將相所作的傳記，司馬遷將陳勝與一般的王侯齊觀，可見對(duì)他首先發(fā)難的功績(jī)是予以充分肯定的。
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