小學英語教案(匯編15篇)
作為一位杰出的老師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的小學英語教案,歡迎大家分享。
小學英語教案1
1) 撰寫教案普遍比較認真。 教案規(guī)范、詳細,教學目的明確,既有知識目標,又有情感目標,還有德育目標。 重難點突出,教法選擇靈活恰當,教學過程設計較詳,并有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。 板書設計有創(chuàng)意,知識聯絡圖文結合。 作圖非常規(guī)范,非常漂亮,還有課后小結。 注意用不同的色彩強調語句中的重點,一目了然。 教案非常詳細,結合時政,有大量的文字敘述。 教案格式規(guī)范,一筆一劃書寫很認真,很漂亮。 教案檢查與評價作為教學常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進,教案改革勢在必行,以適應課改的要求。那么作為學校管理者對于教案檢查與評價也應適應改革,引領教師編寫切實有效的教案,提高教師業(yè)務能力。
2) 該節(jié)課教學目標清楚明白、教學內容主次分明,具體,易激發(fā)興趣,引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用,結構合理,銜接自然緊湊,形式多樣,重難點把握準確,分量與難度適中,情感態(tài)度與價值觀三個維度,學法指導得當, 教材特點與學生實際,是一節(jié)成功的課
3) 該節(jié)課很有創(chuàng)意,教學重難點把握準確,教學內容主次分明,抓住關鍵;結構合理,銜接自然緊湊,組織嚴密,采用有效的教學手段,引導自主探究、合作交流,對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎,針對學生基礎和學生發(fā)展性目標,設計各種教學活動,引導學生自主學習,有條理地將舊知識綜合進行運用。
4) 撰寫教案普遍比較認真。
5) 教案規(guī)范、詳細,教學目的明確,既有知識目標,又有情感目標,還有德育目標。
6) 重難點突出,教法選擇靈活恰當,教學過程設計較詳,并有體現"以學生為主體"教學理念的師生互動過程設計。
7) 作圖非常規(guī)范,非常漂亮,還有課后小結。
8) 注意用不同的色彩強調語句中的重點,一目了然。
9) 教案非常詳細,結合時政,有大量的文字敘述。
10) 教案格式規(guī)范,一筆一劃書寫很認真,很漂亮。
11) 老師們備課態(tài)度認真,工作扎實。母案中圈圈點點,并且對現成的內容進行了針對性地增刪改批,能把自己的教學理念融入教學設計之中,注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。如王靜校長能根據學情進行二次備課的.再調整,再充實,只有課前精心的預設,課堂才會有效的生成。如夏銅強書記尹宇和祝軍主任雖然平時學校工作十分繁忙,但是在備課上他們都能認真對待,很好地完成備課任務,體現了對備課工作的重視。
12) 教案結構的完整,可操作性也得到了較好地體現,教法學法指導及學情研究滲透教案。尤其是品生品社學科體現了生活化的特點,一年級的備課有時效性,第六課《秋游的回憶》,由于是孩子們剛從幼兒園進入小學,還不了解小學秋游的情況,教師能夠將此課放在秋游后再上,讓學生有話可說。
13) 老師們的教學后記真實地記錄教學點滴,寫得很實在,但的的確確在反思自己的教學過程和行為,起到了有效促進教學能力的提高。如王平老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會;周海華老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述,在進行自己的教學思考,有想法有針對性;鄒靜老師記錄自己教學中的片段并對其進行反思,語言干練。
14) 教師們重視作業(yè)設計和板書設計,使板書真正達到提綱挈領的作用。如夏金俠老師能貼合二年級學生的特點,設計相應的口頭作業(yè),符合五嚴的要求;方曉老師的作業(yè)設計讓學生有選擇的空間;謝慧老師注重了實踐性作業(yè),如在《世界上第一個聽診器》作業(yè)設計中讓學生搜集發(fā)明家的故事,開展小型的故事會;石莉主任的作業(yè)設計新穎,如在《普羅米修斯盜火》作業(yè)設計中讓學生寫一封信去打動宙斯,讓他放了普羅米修斯;孫善林主任的板書設計緊扣文本,突出主線,層次分明。
15) 手寫教案的教師書寫認真工整。如王越越老師的備課筆記看著真是一種享受,教學環(huán)節(jié)重點突出,二次備課思考深入,符合學情。曹萍老師初備非常認真,二備反思寫得也很認真;陸璐老師能結合自己的教學實際聯系組內研討課的課例綜合分析,尋求更好地教學策略,針對性強,反思深刻;徐文婷老師堅持用英語寫反思,非常好。
小學英語教案2
課堂教學側重教學目標、教學內容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優(yōu)化 。
教學過程是一個系統,施教者必須對參與這個系統的各個要素進行優(yōu)化的組合,以求得最 佳的教學效果。教學過程最優(yōu)化有兩個標準:一是效果最優(yōu),即在現有條件下,教學設計及 實施效果達到實際可能達到的最高水平;二是時間耗費最優(yōu),即在課程計劃規(guī)定的時間內最 佳地完成教學任務,收到“少投入,多產出”的效益。
實驗過程中結合教材的特點,強調教師要從整體上把握好教材的教學要求、把握好每一單元 ,區(qū)別對待和處理每一個課型,要求教師設計好教學內容,設法將教材內容轉換成生動活潑 的語言交際情景,讓學生在真實的語言條件下,興致勃勃地參與真實的語言實踐,以保證教 學工作的完整性和系統性,從而努力做到課堂教學的最優(yōu)化。
做好教學情感的最優(yōu)控制,采取“賞識教育”,形成學生有效學習的策略目標。在實驗過程中,我們依照教材以及學與教要達成的目標,逐步 形成了系統的幫助學生有效學習的方法。
如:創(chuàng)設情景與激勵情意相結合;理解學生和培養(yǎng)學生相結合;統一要求和個別對待相 結合;教法研究與學法指導相結合。 教學過程中,要求教師設計好教學內容,設法將教材內容轉換成 生動活潑的語言交際情景,讓學生興致勃勃地參與語言實踐。 同時,我們還強調教師要重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通,設法激勵學生 的情意因素,以營造和諧的學習氛圍,激發(fā)學生內在的積極因素、學習熱情和創(chuàng)造意識。
精心設計活動課,充分體現師生互動、生生互動原則。
一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考,在課程設計中,教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動性,操練過程中的趣味性和交際性,充分體現學生學習的自主性和參與性。
學生活動的形式力求豐富多彩,定內容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通 過開展英語朗誦 比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽,在學校范圍內創(chuàng)設一種英語學習的氛圍,豐 富學生的語言生活, 培養(yǎng)學生學習語言的興趣,加強學習的自主性和目的性,從而實現學生學習方式的轉變。
正確認識考試評價的功能,讓學生學有長進,增添自信感和成功感。學習困難學生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的`心理,提高其學習的積極性,教師 根據不同的教學目標和學生的實際程度,制定出不同的層次要求。 實驗過程中,根據學生的個體差異,對學生的學習評價實行“同分不等值”,多角度、 多方位、多層面、多形式進行分層評價,合作達標,促進每個學生在最適合自己的學習環(huán) 境中求得最佳發(fā)展。 主要嘗試了以下幾種方法:
(1) 實行無人監(jiān)考制度,讓學生淡化“一考定終身”的觀念,形成自主學習。
嘗試無人監(jiān)考時,仍需要拉開學生的座位間隔,講明無人監(jiān)考的作用與目的,讓學生明確學 習的目的。起初學生頗感新鮮和高興,一部分學生認為是機會來了,另一部分學生則由平時 考試時的埋頭苦干變得東張西望,不知所措。
(2)根據學生學習的個體差異,巧妙地處理部分學生的分數,讓學 生在學習中有自信心和成功感。
按照學生的學習程度與個體差異,考試制訂不同的層次要求。例如:單元測根據整 體的測試情況,可以分別按A B C定出不同的分數等級為達標,這樣,有助于層次教學的正 常進行,更重要的是能調動學生學習的積極性,減少兩極分化,培養(yǎng)學習的自信心。
(3) 實行考試分層,合作達標,讓各個層次的學生均能找到適合自己發(fā)展的空間。
測試設置A、B兩卷,要求、難度有所不同;或進行一試兩卷:
Ⅰ卷為基礎達標題,人人需做 ;
、蚓頌榫C合測試,能力達標,鼓勵學生多做,中下生面較大的學校分數只做參考,不記入 總分;中等偏上學生要求一定要做,以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。
小學英語教案3
有效的備課是提高課堂教學質量的關鍵,同時也是提升教師專業(yè)素質、促進教師專業(yè)成長的重要途徑。9月15日,我校教導處組織各學科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書寫筆跡及規(guī)范的備課格式看出了老師們認真的備課態(tài)度;從準確的教材分析、新穎的教學設計看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高,從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了老師們的教學智慧。通過本月的例行檢查,我們欣喜地看到老師們能從備課做起,扎扎實實地開展教學工作。尤其是年輕教師的成長,更加快了我校英語教師隊伍的不斷成熟。
一、優(yōu)秀之處
1、老師們備課態(tài)度認真,工作扎實。教案中的圈圈點點,把自己的教學理念融入教學設計之中,注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。只有課前精心的預設,課堂才會有效的生成,只有課后深刻的反思,課堂才會有效的提高。如黃桂清老師雖然已50出頭,但是在備課上他們都能認真對待,很好地完成備課任務,體現了對備課工作的重視。
2、教案結構的`完整,可操作性也得到了較好地體現,教法、學法指導及學情研究滲透教案。一年級的備課有時效性,由于是孩子們剛從幼兒園進入小學,教師能夠將自己融入課堂中,運用各種教學手段使活潑好動的小朋友們認真配合老師。
3、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴,寫得很實在,但的的確確在反思自己的教學過程和行為,起到了有效促進教學能力的提高。如王萍老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會;陳可、蔣敏老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述,在進行自己的教學思考,有想法有針對性;徐瀅、劉蘇紅老師記錄自己教學中的片段并對其進行反思,語言干練。
5、教師們書寫認真工整。如王萍老師的備課筆記看著真是一種享受,教學環(huán)節(jié)重點突出,反思深入,符合學情。蔣敏老師能結合自己的教學實際聯系組內研討課的課例綜合分析,尋求更好地教學策略,針對性強,反思深刻
二、不足之處
2、設計教學過程簡單化,設計的教案大部分是直線型的,一問一答式的,學生自主學習的空間不大。
3、教學反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。
4、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合,針對性不強。教學過程中重點如何突出,難點怎樣突破沒有體現,個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。
三、建議
1、備課的課時要超前,必須有一周的提前量,應有針對性,課后能及時記錄課堂教學的得與失,這樣有利用服務、改進教學。
2、教學后記要認真思考后再總結,既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
小學英語教案4
教材分析:
在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 為此,教師為學生創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景,使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中,除讓學生聽懂以上日常用語以外,還應讓學生敢說、會說。
教學目標:
1、聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景,讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣,激發(fā)學生想學、樂學英語的.興趣和愿望。
重點難點:
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習,使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
教具準備:
1、教師自備與本課教學有關的文具和教師卡片。
2、課件。
教學過程:
一、熱身、復習 (Warm-up/Revision)
T: Hello,everyone.
Ss: Hello,teacher.
T: How are you ,today?
Ss: I’m fine,thanks.
二、呈現新課 (Presentation)
。1) Let’s learn
A:教師邊說邊做:Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
B:對話練習
S1: Hello!
S2: Hello!
S3: Bye bye.
S4: Good bye.
三、趣味操練 (Practice)
(1)讓學生們在黑板上進行卡片找朋友活動,擴展延伸問候語。
Hello. Hi .
Goodbye. Bye-Bye.
How are you? I’m fine,thank you.
Good morning. Good morning.
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
。2)Chant練習。
Hello, hello. How are you?
I’m fine. Thank you.
四、課堂評價
做相關練習,鞏固新知。
五、總結布置作業(yè)
小學英語教案5
本學期開學以來,為進一步規(guī)范教師教學行為,優(yōu)化教學過程監(jiān)管,提高教學質量,教導處對教學常規(guī)工作進行了第一階段的檢查,F將檢查情況反饋如下:
一、檢查內容:
本次檢查重點是:教師開學初制定的教學計劃、進度、備課、上課、作業(yè)批改與學困生輔導情況;教研組集體備課安排及活動記錄。
二、教師工作檢查情況:
1、計劃、進度檢查
開學初,全體教師都能按照學校要求按時上交計劃、進度。老師們在制定學期教學計劃時,都是認真的,仔細的,不僅對班級里的學情進行科學細致的分析,而且在教學內容、教學重點、教學難點,也進行了深入細致的分析。特別是教學目標的確定老師更是慎重,基本上比較全面地對一學期來的教學目標進行了有機梳理,在教學措施的列舉上,老師們也是煞費苦心,千方百計地想辦法,產生了許多富于實效、富于創(chuàng)造的金點子。有兩個老師教學計劃沒有按時上交,請補好上交。三個教研組的教研計劃都已制定上交。
2、備課(教案檢查):
在教案的檢查過程中,我們驚喜的發(fā)現老師們備課認真,體現在認真研究教材、鉆研教法、分析學生,合理制定好教學目標。對于教材中重點、難點問題把握比較準確。在電子備課資源共享過程中,能正確處理好獨立備課與集體備課的關系;旧夏芴崆皽蕚浜靡坏饺齻課時。但是還有個別教師的教案執(zhí)行進度和教后反思不夠及時,有人缺板書設計。經過與出錯教師的`溝通,已經及時整改。
3、上課:
開學后,領導小組就開始了隨堂聽課,通過檢查發(fā)現,教師能夠按照備課、上課,可課堂學生小組合作的能力還有待提高。課后,針對聽課情況及時進行了反饋。
4、作業(yè)批改:
作業(yè)檢查中,我們重點檢查了學生的作業(yè)量,學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。本次作業(yè)檢查中發(fā)現:大部分教師能做到把學生的作業(yè)全批全改,并評出等級。學生缺少良好的學習習慣。有的學生字跡較差、作業(yè)書寫不夠規(guī)范,沒有很好地指導;有的作業(yè)本不整潔。
三、具體措施及改進方法
1、活動檢查,都有記錄,發(fā)現問題及時當面反饋。并要求教師能夠限期及時整改,教導處及時復查,并在下次隨機抽查中重點檢查出現問題部分。
2、及時召開教學工作例會,反饋檢查中出現的共性問題提出要求和整改建議。
3、加強隨機檢查力度。經常隨機抽查,督處教師做好常規(guī)教學管理工作。
小學英語教案6
教學目標:
一、知識目標:
1、能聽說、認讀顏色單詞:blue,green,yellow,red,purple.
2、通過用“Showme...”的指令來練習和運用有關顏色的單詞。
二、能力目標:
運用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活動培養(yǎng)學生聽說能力、觀察能力、綜合語言表達能力。運用單詞的分解讀法,讓學生初步體會元音字母和字母組合在單詞中的發(fā)音,能夠通過觀察感知含有相同因素的單詞并嘗試讀出一些未知單詞。
三、情感目標:
1、運用游戲活動來培養(yǎng)學生說英語、學英語的興趣;
2、運用聽一聽、看一看、涂一涂等不同方式,感受生活中的顏色,使之愛色
彩,熱愛自然,保護環(huán)境。
教學重難點、重點:
重點:1.聽、說、認、讀五個顏色單詞;
2.會說唱Let'sdo,并會聽音做出相應的反應。
難點:green的發(fā)音。
教具準備:
1、教師準備blue、green、yellow、red、purple的單詞卡片和顏色卡片并
貼與教室各處。
2、教師準備相關的教學課件及錄音機。
3、教師為每位學生準備一張習題材料(有本課顏色單詞和未涂色的文具簡筆
畫)
教學過程:
一、熱身(1分鐘)
Singasongandsayachant.
(設計意圖:活躍課堂氣氛,復習已學單詞及句型,為鞏固延伸教學做準備)
二、呈現新知(12分鐘)
1、教師利用美麗的風景課件引入課題。
(設計意圖:吸引學生的注意力,為情感教育做鋪墊)
2、呈現新授單詞及操練單詞
a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(教師邊說邊板書,強調ee
的發(fā)音特點)教師示范升降調讀單詞red↗,red↘,It’sred.兩遍。學生齊讀、男女生分別讀。
(設計意圖:用代表單詞本身顏色的彩卡紙制作卡片達到將單詞的音、形、意結合的目的。要求學生先聽教師示范讀音、強調發(fā)音口型,既避免學生口型不到位而造成錯誤發(fā)音而且培養(yǎng)學生傾聽、模仿的好習慣)
、诔鍪究ㄆ瑈ellow,教學方法同上。強調ee的發(fā)音特點。教師示范升降調讀單詞yellow↗,yellow↘,It’syellow.兩遍。學生齊讀、行行讀。教師將yellow與red對比,啟發(fā)學生說出兩單詞發(fā)音的相同點。課件出示單詞red,yellow,leg,bed,教師示范發(fā)音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引導學生讀出生詞bed。
(設計意圖:培養(yǎng)學生善于傾聽和觀察的習慣,讓學生感知字母在單詞中的發(fā)音,通過對比找出單詞之間相同的發(fā)音;并嘗試用已知的發(fā)音拼讀未知的單詞)
、鄢鍪綽lue方法同上。強調uu:.教師示范升降調讀單詞blue↗,blue↘,It’sblue.兩遍。學生齊讀、小范圍讀。課件出示單詞教師示范發(fā)音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引導學生讀出生詞rude。
、苡谜n件yellow+blue=green引出green.強調eei:.教師示范升降調讀單詞green↗,green↘,It’sgreen.兩遍。學生齊讀、高低聲讀。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgr
een.讓學生理解句子的含義,引導學生在教室里尋找綠色,并用It’sgreen表達。課件出示單詞green,meet,教師提醒學生ee字母組合的發(fā)音。引導學生自讀生詞beebeef。
(設計意圖:通過動畫形式展現兩種顏色的對接引出生詞,既復習了剛剛學過的顏色單詞。又頗有新意的呈現了新詞,還讓學生在英語學習中了解到一個基本三原色混合知識。在教師示范、強調字母組合發(fā)音、學生齊讀、高低聲讀、尋找綠色并表達等大量、高效的重復下,將難點green的發(fā)音突破)
⑤用課件red+blue=purple引出purple.強調ur?:.教師示范升降調讀單詞purple↗,purple↘,It’spurple.兩遍。學生齊讀、聲聲高、聲聲低讀、開火車讀。教師提醒學生ur字母組合的發(fā)音,引導學生自讀?:,?:,purple兩遍和生詞purse,nurse。
三、鞏固和延伸(14分鐘)
a鞏固單詞
、僮宰x材料上的顏色單詞,說說意思然后與你的同桌英漢互譯練一練。
(設計意圖:將單詞的形和意結合,復習鞏固單詞。初步培養(yǎng)學生互助合作的意識)
②Playagame:What’smissing?要求學生注意觀察材料上的單詞,用手指指出教師讀的單詞。教師將故意漏讀某一種顏色,點名讓個別學生猜!
(設計意圖:集中學生注意力、檢測學生單詞音和形的結合狀況)
、跮istenandcolour.(回顧單詞colour的含義:顏色給…涂色)聽音將文具涂上相應的顏色并與同桌互查答案。
(設計意圖:訓練學生聽力能力,檢測學生音和意得結合情況。復習已學的文具類單詞,)
b拓展延伸
、俪鍪菊n件要求學生描述圖片。引導學生會正確的用and來連接同類詞匯。(設計意圖:通過單詞的音和意來復習鞏固所學單詞,將所學詞匯放在句子中練習;在比較自然的狀態(tài)下培養(yǎng)學生使用and來連接同類詞匯的語言習慣。)②文具展覽秀
把你最喜歡的一樣文具展示并描述給同學們看。運用句型:Look!Ihavea…It’s…
1)教師首先示范運用句型Look!Ihaveapencil.It’sblue.
2)與小組成員練習。
3)找?guī)酌瑢W展示。
(設計意圖:培養(yǎng)學生語言綜合運用的`能力)
四、Let’sdo(5分鐘)
a打開書學生自讀。
b聽錄音。第一遍聽、做動作。第二遍跟讀。第三遍說并做動作。
(設計意圖:首先自讀、聽錄音正音、熟悉節(jié)奏、跟讀、說與動作相結合。符合學生認知規(guī)律)
五、課堂小結(5分鐘)
a帶領學生回顧所學單詞以及字母、字母組合在單詞中的發(fā)音。
b再次欣賞關于自然景觀的幻燈片。與學生一起用英語描述。
c展示一些環(huán)境被污染的圖片。教育學生從小愛護大自然,保護環(huán)境。
(設計意圖:復習本課所學知識,強化學生對已學的字母及字母在單詞中的發(fā)音。通過圖片的鮮明對比,激發(fā)學生愛顏色、愛自然的情感。培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識)
六.Homework
1、給家長說唱let’sdo;
2、完成課本第26頁let’spaint.給小丑的臉涂顏色;
3、將今天涂好色的文具,用英語描述給同學聽。請該同學根據你描述的熟練程度寫上評語,并簽上自己的名字。
小學英語教案7
教學目標:
1、聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景,讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣,激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
教材分析:
在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.
Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此,教師為學生創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景,使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中,除讓學生聽懂以上日常用語以外,還應讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉,而對于自我介紹用語I'm...的發(fā)音不容易到位,學習起來較難,教師要適時糾正,切不可挫傷孩子的學習積極性。教法建議:
通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖,為學生呈現我們生活中已經會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發(fā)學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學為我要學"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時,可以先給學生播放卡通片,了解所學語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時,教師可采取交談的方式與學生聊天,用英語和他們打招呼、自我介紹,并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語,甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導學生創(chuàng)設生活情景,實現真正的語言交流。教學重點:
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習,使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
教學難點:
自我介紹用語I'm…的發(fā)音不容易到位,學習起來較難,教師要適時糾正,切不可挫傷孩子的學習積極性。
教具準備:
1.教材相關人物的面具或頭飾
2.為Let'splay中的'擊鼓傳花游戲準備相應的道具
3.教材相配套的錄音帶
教學過程:
1.熱身(Warm-up)
。1)先給學生播放卡通片,了解所學語言運用的環(huán)境。內容為"迪士尼英語"中第一課的片段(MagicEnglish----Hello)學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi,邊看卡通邊說英語。學習語言的同時,了解語言所用的環(huán)境,興趣與語境同時創(chuàng)設,學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變,用圖片來代替,或直接進入下一環(huán)節(jié)。
。2)通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現實生活中,我們還有許多的類似之處,有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。
。3)由于學生是第一次正式接受英語課的學習,教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。
2.呈現新課(Presentation)
。1)在學生初步了解打招呼用語后,教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音,自然引出師生之間的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
。2)教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello,I'm…/Hi,I'm…
。3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.(教師在示范時,應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講,體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶,因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。)
。4)給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾,扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm
。5)聽錄音,放投影;或通過錄像,VCD來展示Let'stalk部分的教學內容
3.趣味操練(Practice)
。1)游戲
玩Let'splay中的游戲"擊鼓傳花"。首先,將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組學生同時開始傳花,當老師的鼓聲停止時,兩組各有一名學生拿到花,這時,拿到花的學生就說Hello,I'm…/Hi,I'm…(這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓,學生可待音樂停止時起立做自我介紹。)
在做此游戲時,教師應提示學生發(fā)音,引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音,應為[aim]不能讀成[em]或[ai],但要注意,教師不能一味的糾正發(fā)音,而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況,逐步在以后的課時中感受語音,感受發(fā)音。
另外,此次練習中,若學生已有英文名字,即可使用,若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多,可在此為學生起英文名字。
。2)讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境,并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片,進一步鞏固情景。
為學生出示情景圖,讓他們自己說說,在此情景中該說些什么?
<情景一>清晨,兩個小朋友在校門口相遇,猜猜看,他們說了些什么?
<情景二>上課了,老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹?
<情景三>下課了,有好幾名同學與Lily結識,他們是怎樣說的呢?<情景四>放學了,同學們相互道別,他們彼此都說了些什么?
(3)兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字,即可使用,練習更有
真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。
(4)自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello,I'm…/Hi,I'm…Goodbye./Bye-Bye。
4.課堂評價(Assessment)
做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語,而且是第一次做活動手冊,教師要進行全面、細致的指導。
1)教師與學生討論本單元獲獎的小花數量,由于是第一單元,起點可以稍微低點,盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
2)讓學生看書上的圖,才圖中人物,想他們在說什么。
3)教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別,以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。
4)讓學生聽錄音做練習。
5)再次播放錄音,在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案,最后通過給小花涂色進行自我評價。
5.擴展性活動(Add-activities)
。1)將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色,將面具剪下并粘在小木棍上。
。2)學生帶上面具,互相打招呼并介紹自己,復習本課所學知識。
。3)提示學生,注意保留面具,以后教學活動中會用到這些面具。
板書設計
Unit1Hello
[將"清晨,兩個小朋友在校門口相遇&qu
ot;的圖貼在黑板上,圖旁寫上Hello/Hi]
[將自我介紹的圖片貼在黑板上,并寫Hello,I'm…]
[將放學時,師生互道再見的情景圖貼于黑板,并寫Goodbye.]
教后反思:學生第一次上英語課,熱情很高,個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學習,我要從多多方面下功夫,保持學生的學習興趣。本課后學生基本能用英語進行自我介紹,但I’m的發(fā)音,學生不到位。另外,書中各個人物的介紹可以弱化,以免增加課堂容量,挫傷學生積極性。
教學目標:
1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語,能在不同情景中準確運用。
2、能夠聽說、認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英語介紹文具。
3、進一步培養(yǎng)開口能力,初步了解一些課堂用語。
教材分析:本課時主要學習5個有關文具的單詞crayon,pencil,pen,eraser,ruler。單詞是學生身邊常用的物品,學習起來貼近生活,易產生學習興趣。通過Showmeyour...的指令,練習并運用這些單詞。
教法建議:根據學生年齡特點,采用"全身動作反應法"(TotalPhysicalResponse)教學方法。"全身動作反應法"(TPR)則通過聽聽做做,刺激大腦皮層,進一步激活記憶,鞏固知識。如pencil一詞,教師說英文,下指令Showmeyourpencils,please學生根據所聽單詞,做出相應的反應。當學生較好掌握單詞的基礎上,可增加活動的動感性和速度,采用競賽的形式進行。將學生分為兩大組,每組各派一個選手,教師說詞,選手跑步,快速到講臺找到所聽詞的圖片,并舉區(qū)圖片大聲讀出,這樣即為勝利,為本組加一分。之后,在換另一名選手進行。
教學重點:有關文具的五個詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習,并用英語介紹文具。
教學難點:較準確讀出各單詞,尤其是crayon,eraser兩個單詞的發(fā)音。教具準備:本課相應的文具(實物)和教師卡片和學生用卡片
教學設計:
熱身、復習(Warm-up/Revision)
1.師生共唱英語歌曲"Hello"
2.請幾名學生帶上Sarah,WuYifan等人物的面具或頭飾,表演見面打
招呼或自我介紹用語:Hello,Sarah!Hi,WuYifan!
3.游戲
游戲為"聽聲音,識朋友,教師請幾名學生到講臺前,其他學生蒙住眼睛,講臺前的幾名學生之一變換語音語調和名字說Hello.I'm…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話,猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜,
小學英語教案8
“游戲活動”在小學英語教學中的應用隨著素質教育的不斷深入,英語學習的起始年齡越來越趨向于低齡化。心理學研究表明:低年級學生學習動機淺近、單一,學習憑興趣;理解力差,模仿力強,注意力集中時間短,易分散;思維具體形象,無意注意占優(yōu)勢。因此,這就要求我們的英語課教學不能一味地灌輸語言知識,而應是通過不斷地改進教學方法,組織開展豐富有趣的游戲活動,寓知識于游戲中,讓學生在聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學習英語:讓學生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識,陶冶情操,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。為此,我在小英的教學中作了一定的嘗試。
一、創(chuàng)設具有童趣的游戲活動,有利于激發(fā)學生主動參與的欲望
比如,我們在教學生打招呼用語時,常用的形式是教師問學生答。久而久之,學生就會感到枯燥、乏味。如果我們換換方式,用學生喜愛的卡通人物頭像或者教師裝扮成孩子們喜愛的人物形象,如“圣誕老人”,走到孩子們中間,說:Hello,I'mSantaClaus,whowanttosaysomethingwithme?然后教師與學生打招呼,這時候,學生們都會非常樂意與“圣誕老人”打招呼,并且還會主動握握“圣誕老人”的手,進行對話,接著教師鼓勵學生進行pairwork。有的學生裝成唐老鴨,有的裝成白雪公主等進行對話練習。這樣的游戲活動不僅操練了招呼用語,而且使課堂充滿了愉快和諧的氛圍,教師只需進行引導,學生便能主動地獲取知識。又如,我們在教對話時,常用的教學形式是分組說、男女說或者pairwork,長此以往,學生便會覺得這些活動形式陳舊老套沒有新鮮感。那么我在教對話時,設計了“小羊過橋”的游戲活動。如果對話有三四句長的話,在游戲時就選三四個學生扮成小羊,張開雙臂,跳過小橋,同時按順序說出對話。如果其中的一名同學在規(guī)定的時間內接不上來,那么他就會掉入“水中”--放下手臂。這樣的游戲極
富童趣,有助于克服靦腆羞愧的心理障礙,提高并保持良好的身心愉悅狀態(tài),激發(fā)主動學習的欲望,課堂氣氛熱烈,學生們躍躍欲試。
二、游戲活動貼近兒童生活,有利于引起情感共鳴,創(chuàng)造有利于學習的心理狀態(tài)--自尊、自信、愉快、驚喜等
教師要善于利用學生的生活體驗,通過讓學生交流,使他們對所學語言產生親切感,從而引發(fā)學習動機。比如在學習who'she(she)?He(She)ismy...語句時,我設計了如下活動:要求學生將家庭成員的相片帶到課堂上來,互相問一問照片上那個不認識的人是誰,學生互問互答興趣很高。又如在教單詞hamburger,hotdog,sandwich..時,因為時逢圣誕節(jié),我設計了游戲活動“圣誕大餐”。教師準備好單詞卡,扮成服務員(waiter),學生點菜(order)。雖然學所單詞較長或難念,但是這些事物對他們來講太熟悉太具體太喜愛了,通過游戲的形式操練,學生一學就會。讓學生在熟悉的環(huán)境中使用有限的語言,并賦予語言的實際意義,這樣的活動形式有利于學生積極思維,有利于語言項目的掌握。
三、游戲活動堅持采用形式多樣的“活動”,使學生在活動中感知英語
這里所說的活動是指動手、動腦、動身體等形式。例如兒歌haveyougotapet?Yes,Ihave.Whathaveyougot?Acatandadog。這一語言項目如果不激活,學生學起來就很枯燥。因為不可能讓學生帶pets到課堂上來,我采取這樣的辦法,要求學生在紙上畫一種動物作為自己的寵物。學生畫好后,再說唱兒歌進行交流。通過涂涂畫畫、說說唱唱,大大活躍了課堂氣氛,全面培養(yǎng)了學生的各項語言技能。又如比較流行的TRP即全身反應教學法,是一種兒童學習英語過程中常用的活動。它強調把語言學習和行為動作聯系起來,充分發(fā)揮學生的主體作用,使學習充滿了樂趣,減輕焦慮情緒,從而取得良好的學習效果。
在領先英語學習的初始階段,TRP活動隨處可見,游戲包括要求學生跟隨歌曲、詩歌做動作,聽取指令做動作,用動作表演故事,用動作表演兩人活動,小組活動等,堅持這一方法就能達到強化語言的目的
四、創(chuàng)設活動情境,讓學生樂學愛學
要學好英語,一定要有語言環(huán)境,學生只有在逼真的教學環(huán)境中,才能準確地理解語言,正確地使用語言,才能讓他們興致勃勃地參與交際活動。
中國學生學習英語,最缺乏的恐怕就數語言環(huán)境。因此在教學中教師應結合教學內容,為學生盡可能多地創(chuàng)造英語環(huán)境,營造英語文化氛圍。例如在學習教材第二冊unit5時,我把教室布置成麥當勞快餐店式樣,將食物的圖片和空飲料瓶擺放在“吧臺”--教室的.一角。學生在音樂中,按Doit!的順序進店就餐。然后分角色扮演服務員和顧客的游戲活動來學習句型Wewantsomenoodles.Whatdoyouwant?最后分組展開“點菜”競賽,鞏固句型。在情境游戲中學習,學生覺得非常有趣。又如,運用電教媒體創(chuàng)設情境開展活動。在學習Family及相關的語言項目時,通過播放Disney教學英語軟件,其中的卡通人物形象逼真,活靈活現,引起了學生的極大興趣,學生爭相扮演各種角色模仿軟件中的活動開展競賽。學生不僅高效地掌握了Family及相關語言項目,而且能用軟件中的簡單英語進行交流,因而激發(fā)了學生的自豪感,培養(yǎng)了他們大膽說英語的能力。
五、唱唱跳跳的游戲活動能充分調動學生的各種感官
小學生的特點是愛聽愛說愛唱愛跳,通過唱英語歌曲,跳簡單的拍手舞,必然有助于激發(fā)學生的學習動機。比如在教數字時,利用有關英語數字的歌如“TenlittleIndians”。學生圍成一圈,邊拍手邊唱,并且根據教師的示范、手勢、表情等進行表演。又如SK教材的每一單元中教有SING-A-GRAM教學項目,在熟悉的旋律中,將本單元的重要單詞、語法或句型填進曲子,教師不用煞費口舌,學生便能輕松自如地像唱卡拉OK一樣學唱歌曲,很快就能達到進一步掌握和鞏固重點內容的目的。
總之,在小學英語教學中運用“游戲教學”,是激發(fā)學生學習英語的興趣、寓教于樂的有效手段。“把戲不可久玩”,再好玩的游戲,玩幾次就沒有新鮮感,因此教師應不斷收集,設計、翻新游戲。教學是一個復雜的過程,要提高教學質量,達到我們的教學目的,靈活采用符合小學生生理、心理及認識特點的教學方式,才能真正教好英語。
小學英語教案9
一.教學指導思想:
基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發(fā)展學生綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程!缎抡n標》中明確指出“教學設計要力求滿足不同類型和不同層次學生的需求,是每個學生的身心得到健康的發(fā)展!泵嫦蛉w學生的核心思想是使每一個學生都得到發(fā)展。因此,義務教育階段的英語課程應該是為每一個學生開設的,所設計的教育目標也應該是多數學生能夠達到的。當然,在保證課堂面向全體學生的同時,也應該積極創(chuàng)造條件,來滿足那些有更大學習潛力的學生的需要。本節(jié)課正是基于這樣的指導思想進行教學設計的。
結合本課要求,我設計了一些與學生學習、生活緊密結合的活動情景,為學生提供了一些相關的、遷移新知識點的練習任務,促使學生運用所學知識,實現知識的遷移、活學活用。在活動中,能夠組織好學生小組合作活動,使學生在有趣的任務活動中體驗師生、生生之間的多向交流,發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢,進行有意義的練習與實踐,充分發(fā)揮他們的學習主體性。
二.教學背景分析:
本課教學內容為人教新版小學英語四年級下冊第五單元第29課,要求學生掌握What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….功能句型。
課文背景為class meeting。授課時間正好趕上我校即將召開英語課家長開放日,我將展示學生的興趣愛好作為開放日班會的主題。課文背景與學生實際生活緊密聯系,為本課教學提供了極好契機。
本課的授課對象是小學四年級的學生,他們從二年級開始學習本套教材。
本課的教學設計強調從學生的學習興趣出發(fā),采用小組合作的學習方式,課堂評價貫穿始終,讓學生在小組活動中,通過唱、做、寫、說、演等多種手段學習和使用英語,完成學習任務。使學生在學習活動過程中培養(yǎng)綜合語言運用能力。
三、教學內容:
本節(jié)課學習用What are you interested in? 及回答I’m interested in….enjoy….。并通過創(chuàng)設真實生動的情景,使學生能夠靈活地使用句型表達自己的興趣愛好。培養(yǎng)和提高學生在真實情景中恰當運用語言的能力。
四、教學目標:
知識與能力目標:
1.本課學習鞏固功能句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…. I enjoy….表達自己的興趣愛好。學習如何在真實的情景中談論興趣愛好,進行真實日常交流。并學習單詞reading , dancing , jogging , exercising.
2.通過創(chuàng)設真實生動的'情景,學生能夠運用句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表達自己的興趣愛好。
3.培養(yǎng)和提高學生在真實情景中運用語言的能力。
過程與方法目標:
1.通過演唱活潑的歌曲和chant,調動學生積極性。
2.通過看視頻來創(chuàng)設語言環(huán)境,激發(fā)學生求知欲,給學生進行大量的語言輸入。
3.通過小組的操練活動讓學生在交流體驗中接受新知識。通過認讀和表演增強對課文的掌握和運用。
4.通過小組合作共同完成sing, draw , chant ,dialogue, game 等不同形式的活動任務,鼓勵學生充分感知、理解和運用所學句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表達自己的興趣愛好。培養(yǎng)和提高學生在真實情景中運用語言的能力。
5.通過教師不同層次的語言評價,小組競賽以及獎勵小組卡通標志的圖片等評價形式,激勵學生的學習興趣和積極性。使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功。
情感與態(tài)度目標:
1.通過豐富有趣的活動,讓學生體會到學習英語的樂趣,并感受在日常生活中如何運用英語,如何用英語表達自己正確的意思。
2.對學生進行養(yǎng)成健康廣泛的興趣愛好的德育教育,同時培養(yǎng)文明禮貌的好品質。
五、教學重點和難點:
教學重點:句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…
.enjoy…
教學難點:如何在真實情景中正確使用所學的句型進行交際。
六.課前準備:
教具準備:動詞圖片、多媒體課件、學生評價表、各個小組的活動材料
板書準備:將黑板分成三部分,左側畫一個金色的大獎杯作為評價,中間留出板書主要句型,下面留出板畫學生的興趣愛好,右側是新單詞的圖片。(見附1)
學生分組:將學生分成六個大組,每個小組用各種可愛的卡通人物代表。
七、教學評價:
1.對全班學生的評價:
以可愛的卡通標志作為小組評價的標志,根據各小組的表現,在黑板的大獎杯上貼本組的卡通標志圖片的方式進行評價。
2. 對學生個人的評價:
教師采用不同層次的口頭評價:如good, great, super, excellent等等對學生及時表揚。
3. 學生的自我評價和學生之間的相互評價:
A: 學生的自我評價: 每個學生有一份評價表格,對課堂上自己的表現隨時進行評價。
B:學生之間的相互評價:good, great, super, cool, try harder, excellent等等。
小學英語教案10
為體現開學初教導處下發(fā)的“**小學教案編寫的要求”,全面促進學校的教學工作規(guī)范化,10月11日,我們教導處對全體教師的教案進行了檢查,F將具體情況總結如下:
一、優(yōu)點
1、總體檢查情況良好,絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際書寫教案,以指導自己的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標,滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導自主、合作、探究的教學模式,有一定的教學準備,過程清晰。如語文組的戎琦老師的教案寫得非常認真,結合一年級學生的特點,配合一年級的漢語拼音教學及簡單的漢字教學畫了許多的簡筆畫,看上去形象生動,我想一位老教師以這樣的態(tài)度對待教學,沒有教不會的學生。數學組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此,認認真真地備課,她們這種精神,值得我們年輕教師學習。
2、大部分老師的教案能夠按照學校的教案編寫要求進行備課。既有全冊的課標要求和教材分析,也有教學進度安排;既有單元知識結構分析,也有每單元的考試分析,語文老師還有作文講評記錄。如吳信志老師的單元測試分析寫得非常具體,非常針對性。附(吳信志老師寫的第一單元試卷分析)再如:艾漪老師的習作講評記錄了學生寫作的真實過程,如果一位老師沒有細致的批閱學生的習作,就不會有這么細致的分析,通過作文講評,我們也體會到了老師們精心批閱作業(yè)的過程。附(艾漪老師的習作講評設計)
3、大部分老師能及時反思教學中的得與失,及時寫教后記,并有針對性地進行了再設計(寫教學邊記或者是教學旁注),真正達到了反思的效果。 語文組的劉珺、艾漪老師,她們采用的是電子備課,旁注及反思記錄得特別詳細,切合教學實際,并且能夠將自己的教學與課余讀到的教學理念結合在一起反思,上升到理論的高度。如劉珺老師寫了這樣一個旁注:原來的設計是“想象一下‘疊翠流金’這個詞在你眼前展現出怎樣的畫面?劉珺老師在這個
問題下畫上了一道線,在教案的旁邊寫道:“這個問題提出后,沒人舉手,我突然意識到難度大了,于是,我只好自己作答,幫助學生理解詞意,下次再教這一課時,我想我會用多媒體或用一幅圖畫展示給學生,效果可能會更好!痹偃缢龑懙牡谝粏卧谡Z交際后的反思(附),再如艾漪老師《梅花魂》一課的教學反思(附),我想,如果所有的老師都能夠像這2位老師一樣用心反思自己的教學,對于自身教學水平的提升,教學質量的提高應該是很有好處的。 另外,數學組的王歡老師,帶2個班的數學加上班主任工作,英語組的王德芳老師擔任教研組長還帶3個班的'英語課,語文組的于延英老師擔任四年級的語文教學任務兼班主任,可以說是語文組的元老,她們3位老師的工作量都非常大,但是她們依然能認真地記錄著每一課的教后反思(展示:于延英、王歡、王德芳的教案)。綜合組的陳自權校長擔任的是信息技術課,雖說是個小學科,但陳校長就和我們主課教師一樣認真寫著每一課的教學旁注,教學反思。如他在反思中寫道:這節(jié)課學生的學習興趣挺高,由于有一部分學生未帶鞋套,加之第一節(jié)課,課堂節(jié)奏不緊湊,學生的注意力易分散,所以,精講、細講又不拖時,確實是個可研究的課題。此外,綜合組的汪莉、沈月的教案,數學組曹春燕,語文組李婷,她們的教案寫得都是很不錯的。
二、不足
1、在本次教案檢查中,絕大部分的教師都能做到先備課,后上課的要求。但是個別老師的教案問題設計沒有趣味性,不能引發(fā)學生思考。
2、對照學校的教案編寫要求,檢查中我們發(fā)現個別教師開學初上交了教學計劃、進度,但自己的教學案里沒有體現。有些老師的電子備課教案,沒有做調整設計,也就是沒有旁注。部分老師對每一單元考試情況沒做分析,更談不上下一步有哪些改進措施,這樣,教學會存在盲目性。個別語文老師沒有備作文評講課。個別老師的教案缺少板書設計。
3、個別老師教學反思的書寫不及時,有些老師的課后反思過于簡單,一句話、兩句話就結束,教學的反思停留在形式化,針對性不強。不能很好地起到反思——調整——改進的作用。
三、改進
1、教導處要加大檢查的力度,要增加抽查的次數。改變檢查的方式,盡量讓大家互相檢查,互相約束,互相學習。
2、檢查時,對存在的問題,我們將進行“一對一”的交流。
3、必要時,對個別教師進行個別指導。
以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學態(tài)度,希望大家在不斷鉆研教學的同時,認真進行教案設計教案。也希望做的好的繼續(xù)堅持下去,不理想的要端正態(tài)度加以改進。
最后與大家共勉的是,讓我們在走進課堂的時候,盡力做到不辜負了那些渴求知識的眼睛。
小學英語教案11
在英語教學中,教材也是不可忽視的一塊內容。特別是教學目標,教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么,我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點,是否符合學生的實際情況。是否達到教學目標的要求。在教學過程中,我發(fā)現,對于不同的`學生和不同的班級就要有不同的目標,學生的學習特點和與能力都存在差異,比如:有的學生記憶能力強,學習單詞的速度就很快,有的學生上課活潑好動,但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學方法,因材施教,適時調整教學目標。
總而言之,在小學英語教學中,做到及時地、有效地反思,全面的分析教學過程是十分有必要的。
小學英語教案12
教學目標:
知識與能力:
1、能聽懂、會說“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. Howtall is it?”
并能在情景中正確運用。
2、能夠知道m(xù)eter的意思
能夠獨立完成let’s try的練習
過程與方法:
學生能在合作交流中使用新語言進行溝通
情感與價值觀:
培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。
了解基本的計量單位的運用
教學重點:
掌握句型:How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tallis it?”
教學難點:
能在情景中正確運用所學句型并能完成調查表。
教具學具課件準備
錄音機及磁帶、圖片、學生自備一張調查表第幾課時:2
探索流程個性添加(教學反思)
1. preparation(預習)
1.日?谡Z練習。
2.復習單詞:taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新課呈現)
(1)Let’s try
教師播放錄音,學生獨立完成練習并核對答案
(2)Let’s talk
a.生閱讀對話,并解釋大意
b.教師范讀,學生跟讀
c.分組讀,個別讀回答問題
d.播放錄音,學到再次跟讀
3.practice(練習)
(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導學生回答,并多加練習。
(2).做完后教師出示圖片問How tall are you?請學生輪流回答。
(3).把圖片出示給學生,讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。
(4).學生兩人分角色朗讀課文對話。
4.homework(家庭拓展)
(1).做本單元A Let’s talk部分的'活動手冊配套練習。
(2)聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
板書設計作業(yè)布置
Unit 1 How tall are you? 2
How tall are you?
I’m 164cm tall.
You’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me. 1聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
2每個學生準備圖片兩張,會用學過的比較級單詞和相關句型進行演練。(學生可以根據各自的情況以個人或小組的形式來練習。
小學英語教案13
教學目標:
1.能聽說、認讀eye, face , ear, nose, mouth,這些關于身體部位的單詞,并能用英語介紹自己身體的這幾個部分
2.初步了解表示接觸的指示用語,能聽懂,并按指令做出相應的動作。
3.激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)聽說習慣和能力。
教學重點:
關于頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的學習。
教學難點:
eye, face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位,教師可鼓勵學生張大口型,相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難,教師可適當提醒學生,注意口型
教學過程:
step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :
hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!
step 2.presentation
1.利用多媒體展示學生感興趣的動畫人物“大耳朵圖圖”,讓學生與圖中人物進行口語交流let’s say “hello, tutu.”
2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指著tutu的`眼睛介紹。同時引出新單詞eye.
a.先讓學生傾聽錄音怎么讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開火車讀)
c.讓學生拼寫這個單詞e-y-e
d.老師借助肢體語言,指著自己的眼睛說:this is my eye
e.let’s do.follow me: eye eye唰唰唰(跟著老師一起做動作).3.用同樣的方法依次新授新單詞:face、ear、nose、mouth
4.powerpoint制作:打開幻燈片后每點擊一身體部位就會出現相應的單詞。(注mouth一詞的尾音發(fā)音較難,適當提醒學生,注意口型。)
5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。
step3:practice
1.let’s do:
eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼
nose nose聞聞聞
mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍
2.i say you do.(老師說,學生快速做相應的動作,然后找一位學生出來做出動作。)
3.play a game
出示多媒體課件,蝴蝶飛哪讀到哪,飛到雙手拍三下,飛到雙腳跺三下,飛到單詞讀單詞。(這種游戲把課堂還給學生,有效激發(fā)學生的表現欲望,在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學知識。)
4.what’s miing?(出示多媒體課件,出示學生感興趣的動物圖片,讓學生一眼能看出并猜出什么部位沒有了。)
5.are you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!
6.板書設計:
unit 3 look at me
a let’s learn
小學英語教案14
從學生學習英語的方式來看,在課堂上學習是主要渠道.上課的主要任務是在老師指導下,去繼承人類的知識財富,并在這個過程中去發(fā)展自己的認識能力.在課堂上如何做到有效教學,要做到以下幾點:
首先,做好課前準備.大致分為三個方面:知識上的準備,這主要通過預習來完成;物質上的準備,就是準備好課堂所需要的一切學習用具;身體上的準備,要求每個學生要科學地生活,要保證基本的睡眠、營養(yǎng)和鍛煉.
其次,要開動腦筋積極思考.要認真抓住兩個環(huán)節(jié):一是專心聽講,不要"走神".要做到這一點,首先要有正確的學習動機,有強烈的學習渴望,才能專心聽講;其次,要充分認識到老師的重大作用,才能虛心去聽.二是要努力克服"走神"現象."走神"破壞了上課聽講的連續(xù)性,是很多學生學不好的重要原因.
再次,要重理解.上課時,要努力爭取當堂理解所學的新知識,要通過提高課堂的學習效率來減輕課外的學習負擔,這是一條重要的學習經驗.目前重視"出活題,考能力."
最后,要學會科學地思考問題.主要指學生向老師學習知識的過程中,要把老師思考問題時采用的思維方式、思維規(guī)律和思維方法學到手.一些優(yōu)秀的學生,他們上課時,已經從單純理解具體知識上升到學習科學思維的高度.
課堂上學習雖然是主要渠道,但不是唯一渠道,從英語教學來看,任何老師無論采用何種方式和方法,在整個教學中都是圍繞三個方面開展工作的:一是培養(yǎng)興趣,二是激發(fā)學生的求知欲,三是培養(yǎng)自學能力.
一、培養(yǎng)學生興趣
小學英語教學剛剛起步,要想搞好英語教學,我認為提高學生英語學習的`興趣是關鍵.對于剛剛起步的小學生,如何幫助學生樹立信心,引發(fā)其學習興趣呢?
1.關注學生的學習
小學生開始學習英語,一開始都充滿了好奇心,加之入門階段的學習知識難度不是很大,學習很容易接受.此時,作為老師要抓住這一契機,渲染你自己對英語教學的積極態(tài)度,不斷鼓勵你的學生,從而堅定他們進一步學習英語的信心和決心.時常問問學生的學習情況,以表明你對英語學習也充滿了好奇,表明你對英語學習是那么的關注,鞭策學生不斷地汲取新的語言知識.
2.為學生提供展示的空間
初學英語的學生大多在掌握新的語言工具過程中,有一種強烈的表現欲望.課堂上,老師采用不同的方式,盡其所能,為學生提供展示的空間;課余,同樣要為學生提供其展示語言才1
能的舞臺.可以讓學生給老師說一些英語單詞或一些簡單的日常用語.以此來滿足學生的表現欲,鞏固在課堂上所學的知識,達到師生間共融、共同維持英語學習的興趣的目的.
二、為學生營造一些語言環(huán)境
由于漢語與英語屬于不同的語系,中國學生學習英語的最大障礙是缺少語言環(huán)境.為了讓你的學生能運用多種感官學習英語,提高學習語言的效率,促使其聽、說、讀、寫全面發(fā)展,減少語言學習中的枯燥乏味,必須要求學生家長為自己的孩子營造一個良好的語言環(huán)境.
1.給學生提供必備的設備和材料
學習英語要準備收錄機、學習機以及各種聽力磁帶,使他們課后有練習英語的機會.條件好的家庭還可以購置VCD機,為他們提供更優(yōu)越的條件.另外還要買必備的工具書,如詞典、語法書等,為他們自主學習打開方便之門.
2.聽、讀、背英語內容
小學英語的教材內容趣味性強,貼近學生的生活,因而實踐性和交際性較強.不聽、不讀、不背是不行的,我們可以根據這一特點,展開對學生的檢查和幫助.幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關鍵詞語,使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進行書寫,做到既上口又上手.
三、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣
良好習慣的培養(yǎng)非一日之功,它不僅是對學生的考驗,也是對老師的考驗.老師的一言一行無不影響著學生.老師要細致、持之以恒地督促學生培養(yǎng)良好的學習習慣,具體做法如下:
1.每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右.
2.有意識地識記單詞、句型、文章,積累知識.
3.大膽發(fā)言,敢于質疑.
4.認真完成作業(yè)并及時訂正錯誤.
5.專注地傾聽同學的發(fā)言、老師的講課.
6.每單元結束后,整理所學的知識,自撰單元小結.
7.課前預習,課后復習.
8.將遇到的難題記入自己的"難題集錦"中.
培養(yǎng)學生的學習習慣,有效教學是學生學習成績穩(wěn)步上升的關鍵因素,同時也是穩(wěn)固學生學習興趣的必要條件
2
小學英語教案15
作為一個小學英語教師,尤其是四年級的英語教師,倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶,學生不能全身心地投入英語學習中。那么,學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處,重視情景教學。
孩子年齡小,缺乏知識和經驗,抽象思維不夠發(fā)達,形象思維占優(yōu)勢,具體的、直觀的`形象最能引起學生的注意。在教學時,我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時,直觀的實物出示尤為重要,只有通過直觀的演示與比較,學生才會迅速領會掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時,利用實物進行教學;如在教動詞sing、dance、draw、write等時,利用簡筆畫進行教學,學生往往會產生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,有關的英文單詞幾分鐘內就能說出。這樣排除了母語作為中介,從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。
同時,教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景,伴隨著老師講話而產生的語氣、姿勢、表情,有著強烈的解釋性和提示性,它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點,也是排除母語為中介,把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時,請小朋友們自己設計肢體語言進行表演,然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中,小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能,更提高了他們學習的積極性。
要使學生具有創(chuàng)新意識,教師必須要有創(chuàng)新精神,敢于對教材進行新的探索與研究,而不要教材的奴隸,照本宣科。如把兒歌引入課堂,在教學數字時,請小朋友自己編數字兒歌,于是就有了One,two,three,Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanjump;Ten,leven,twelve,Icandraw.這樣一來,班里的“英語小博士”越來越多,學習興趣大大增強。又如,本堂課中的兒歌,在鞏固新知識的基礎上又進行了拓展,使學生通過兒歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話的意思,在不忘根本的基礎上又了創(chuàng)新。巧設情景、以動激趣,力求創(chuàng)新”的教學思想應貫徹始終。
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