【實用】鳥的天堂教案3篇
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的鳥的天堂教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
鳥的天堂教案 篇1
【教學目標】
1、認識3個生字，會寫10個字，會寫“陸續(xù)、白茫茫、榕樹 ”等詞語。
2、通過多媒體來理解和感知課文。
3、有感情地朗讀課文和整體感知課文。
4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
5、閱讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。
6、通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環(huán)境的意識。
【教學重點】
1、認識和會寫課文中的字、詞。
2、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法；閱讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。
【教學難點】
1、整體感知課文內容。
2、通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環(huán)境的意識。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
播放歌曲《天堂》。
聽著這優(yōu)美的旋律，我們內心在問：天堂比喻什么天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的'天堂指的是什么 鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。
今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。
出示課題：鳥的天堂
二、講授新課
�。ㄒ唬┳R字解詞
1、學生自讀課文，出示要求：
�。�1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。
（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個自然段寫上序號。
2、檢查自學情況。
（1）出示要求認讀的生字：
指名認讀，相機正音。
�。�2）課件出示生字組詞。
�。�3）開展讀字游戲：開火車讀
3、詞語釋義（可以多種形式，借助語境，引導學生理解詞意）
照耀：（強烈的光線）照射。本課指葉子十分翠綠明艷。
顫動：短促而頻繁地振動。
靜寂：指沒有聲音；很靜。
熱鬧：（景象）繁盛活躍。
應接不暇：原指美景繁多，看不過來。后形容來人或事情太多，接待應付不過來。
留戀：不忍舍棄或離開。
的確：完全確實；實在。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：表示前后相繼，時斷時續(xù)。
白茫茫：形容一望無邊的白（用于云、霧、雪、大水等）。
糾正：改正（缺點、錯誤）。
逼近：主動地靠近、接近。
不可計數：不能計算，形容很多。
展示：明顯地表現出來。
（二）初讀課文、整體感知
過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。
1、作者簡介：
巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。中國作家、翻譯家、社會活動家。
主要作品有“激流三部曲”——《雨》《霧》《電》，“愛情三部曲”——《家》《春》《秋》。
2、寫作背景
廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上，有一株約500年樹齡的奇特的大榕樹。樹冠大得出奇，濃陰籠罩著約20多畝的土地，獨木成林。樹上棲息著成千上萬只鳥，成了鳥的天堂。最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴朝出晚歸，灰麻鶴暮出晨歸，一早一晚，鶴群一出一歸，盤旋飛舞，掩映長空，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。1933年，著名作家巴金來到這里游覽后，寫下了膾炙人口的散文——《鳥的天堂》。
3、分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。
4、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。
5、帶著問題讀課文：《鳥的天堂》這篇課文的主要內容是什么
請大家?guī)е@些問題讀課文。
�。�1）作者到“鳥的天堂”去過幾次分別在什么時候
作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。
�。�2）每次去都看到了什么景物每次去時的感受有什么不同為什么
第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。
�。�3）默讀課文，給課文劃分層次。
第一部分：（1—4）作者和朋友劃船出去玩。
第二部分：（5—9）第一次經過“鳥的天堂”見到的景象。
第三部分：（10—13）第二次經過“鳥的天堂”見到的景象。
第四部分：（ 14 ）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美 。
�。ㄈ┥謺鴮�
出示生字：
槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋
1、記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：
（1）生字歸類
游戲：送字寶寶回家
（2）加一加：熟字加偏旁
木+莊=樁 木+容=榕
氵+張=漲 木+肖=梢
�。�3）換一換：熟字換偏旁
榕—木+火=熔 暇—日+王=瑕
暈— 日+扌=揮
2、指導寫字：
（1）師范寫，重點指導“槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋”并講述，組詞、造句、指導：
出示生字：槳：下邊的“木”字要扁，撇和捺要舒展。
組詞、造句
出示生字：糾：左窄右寬，“纟”要寫的小一些。
組詞、造句
出示生字：樁： “木”字要小，“莊”要舒展。
組詞、造句
出示生字：榕：左窄右寬，“谷”字上面的撇、點要小，下面撇和捺要舒展。
組詞、造句
出示生字：漲：“氵”和“弓”偏左，“弓”字變窄。
組詞、造句
出示生字：塔：“土”左偏旁時要變窄小，橫變成提。
組詞、造句
出示生字：梢 ：“木”字要小，“肖”要舒展。
組詞、造句
出示生字：暇：左窄右寬，“日”旁，不要寫成“目”。
組詞、造句
出示生字：眉： 上小下大要的舒展。
組詞、造句
出示生字：拋 ：“扌”字要扁，“九”要舒展。
組詞、造句
�。�2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（課件出示）提出要求。
看準每個字在田字格里的位置。
看清每個字的結構，放慢速度。
嚴格按筆順描寫。
�。�5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。
陸續(xù) 白茫茫 榕樹 糾正 不可計數 樹梢 應接不暇 畫眉
�。ㄋ模┱n堂練習
三、課堂小結
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了作者對鳥的天堂的留戀與贊美。
四、布置作業(yè)
積累文中優(yōu)美的語句。
五、板書設計
鳥的天堂教案 篇2
目標：
1、讓學生理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂，體會作者的感情變化
2、能讓學生通過朗讀和想象，充滿對美好生活的向往。
過程：
一、擴展想象，導入課文。
1、板書“天堂”天堂指的是什么？你認為天堂里應該是怎么樣的？
2、板書“鳥的天堂”在你心目中鳥的天堂又應該是什么樣的呢？學生板書。
3、1933年，著名作家巴金應朋友之邀，來到廣東新會旅游，幾天后，他來到廣州，就在廣州寫下了一篇文章，這篇文章讓一個曾經偏僻的地方成為了一個海內外聞名的風景區(qū)。這篇文章就是《鳥的天堂》。請同學們自由朗讀課文，看看這篇課文寫的是什么內容。
二、自讀課文，標段。老師板書：泊數干暇瑕巢梢
三、檢查生字及多音字、形近字，交流課文主要內容。
1、巴金幾次經過“鳥的天堂”，一次是在什么時候？另一次呢？看到了什么？板書。
2、巴金在兩次經過“鳥的天堂”后，有什么不同的感受？
出示：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
怎么理解這句話？
3、對照學生板書，“鳥的天堂”真的是鳥的天堂嗎？再讀課文，從哪些句子可以看出，“鳥的.天堂”的確是鳥的天堂？（以上12分鐘左右）
四、品讀詞句，深入理解。（25分鐘左右）
學生自由交流，相機重點理解：
1、“真是一棵大樹”分三種重音讀，分辨不同。
2、“枝干的數目不可計數”--榕樹大
“仿佛把它的全部生命力展示給我們看”
“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”
“照耀”
“仿佛每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”是什么在顫動？--“鳥的天堂”充滿生機。
3、“到處都是鳥聲......有的在撲翅膀”鳥兒的快樂，鳥兒的自由自在也感染了在這兒的我們，所以作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。。ńY合課件，反復朗讀）
五、小結引申：鳥的天堂因為巴金先生這篇文章而四海聞名，很多人在看到這篇文章之后，都為這充滿生命活力的大榕樹而驚嘆，為這些自由自在的鳥兒而慶幸。有人說，鳥的天堂實際上是巴金先生夢境的折射，如果真是這樣，那巴金心中的天堂會是什么樣呢？我們每個人心中都有夢，我們能像鳥的天堂里面的鳥兒一樣，尋找到自己心目中的天堂嗎？
板書：鳥的天堂
左邊(學生板書鳥的天堂所應有的條件)
中間第一次樹大綠生命力旺盛（驚奇遺憾）
第二次鳥自由、快樂地飛翔（留戀感嘆）
人不許去捕捉鳥
右邊泊數干暇瑕巢梢（和學生一起補充注音）
鳥的天堂教案 篇3
教學目標：
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學重點、難點：
體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學準備：教學課件
課時安排：2課時
第一課時
課時目標
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學過程：
一、導入
�。ò鍟禾焯茫┩瑢W們，你們心目中的`天堂是什么樣子？（2—3人）
那么，鳥的天堂會是什么樣子呢？在廣東省新會市有一個被稱作“鳥的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢？它又是什么樣子呢？今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領略一下當地的風光吧！
二、過程：
1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
2、我們一起來看這課的生詞。（出示）
3、請同學分段朗讀課文，其他同學認真思考（出示課件）
去了幾次？什么時間去的？每次都見到了什么？
4、學生回答，板書
5、找出描寫榕樹的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹有什么特點？劃出有關的語句。
6、榕樹有什么特點？你找到了那些語句？讀給大家聽聽
7、你找到了那些句子？（出示句子）從中能看出什么？（板書：榕樹大）誰能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來讀讀，讀出榕樹的大來！
8、還有什么？（出示課件）誰來讀一讀？（2人）怎樣理解這句話呢？（板書：充滿生機）（學生談）你為我們描繪了一副多美的畫面呀！同學們，看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許風吹，也許是鳥動，也許是陽光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機，才讓作者產生了如此奇妙的感受。讓我們融入自己的感受再來讀讀這句話。（齊讀）
9、讓我們一起走近大榕樹，欣賞一下這迷人的風光吧�。úシ配浵瘢�
10、現在你又有了什么新的感受？（1—2人）
11、多么奇妙的景色呀！難怪作者會情不自禁的發(fā)出贊嘆：“這美麗的南國的樹！”這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美這神奇的大自然。
12、師生互動：伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！讓我們懷著對榕樹的贊美之情，一起再來讀一下文章的七、八字然段！（齊讀）
三、小結這節(jié)課所學知識。
第二課時
課時目標
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學過程
一、復習導入：
伴隨著優(yōu)美的音樂讀上節(jié)課所學的描寫榕樹的部分，并談談自己的理解和感受。
二、新授：
1、多么美麗的榕樹呀！朋友說這里被稱作“鳥的天堂”，可是呢？——在這里作者沒有看見一只鳥！如果是你，這時會想什么呢？
2、第二天清晨，作者又一此文轉自淘。教。案網（）。次經過了這個地方，這次他有什么新發(fā)現呢？
（錄像）第二天清晨，陽光照耀在水面上、樹梢上，我們又一次來到了“鳥的天堂”。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。讓我們繼續(xù)拍掌……
3、這次作者見到了什么呢？（很多鳥）板書
4、從那能看出來鳥很多？找出來讀一讀
5、除了鳥很多外，從這部分你還能體會出什么來？（小鳥很快樂）
6、從哪能看書來？如果你是這只畫眉鳥，你會站在枝頭上唱些什么呢？（1—2人）。
7、多么熱鬧的景象！多么活潑可愛的小鳥呀！讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。（齊讀課文）
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