北師大版二年級上冊數(shù)學公開課教案(精選13篇)
作為一名老師,就難以避免地要準備教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的北師大版二年級上冊數(shù)學公開課教案,歡迎閱讀與收藏。
二年級上冊數(shù)學公開課教案 篇1
【教學內容】
課本第39-40頁
【教學目標】
知識與技能:
1、通過創(chuàng)設的情景,體會用正確的方法收集數(shù)據(jù)很重要。
2、初步學習收集數(shù)據(jù),會用劃“正”字等方法進行數(shù)據(jù)記錄。
3、初步學會使用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
過程與方法:
通過經歷數(shù)據(jù)收集、整理、分類計數(shù)、描述和分析等統(tǒng)計過程。
初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。
情感態(tài)度與價值觀:
初步體會統(tǒng)計與日常生活的密切聯(lián)系,感知統(tǒng)計是有趣的和有用的。
培養(yǎng)初步統(tǒng)計能力,了解數(shù)學的價值。
【教學重點】
會用劃“正”字等方法進行記錄,整理數(shù)據(jù)并填寫統(tǒng)計表。
【教學難點】
對數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計和分析。
【教學過程】
一、情境引入
小調查:[小轎車、公交車和卡車]
師:今天要學習的本領,在生活中十分有用處。車在我們日常生活中隨處可見,請用自己的方法記錄這三種車分別出現(xiàn)了幾輛。(媒體播放)
交流匯報記錄的方法及數(shù)據(jù)。
小結:像我們剛才這樣將出現(xiàn)的物品分類進行記錄、整理數(shù)量的過程,就叫做統(tǒng)計。
二、感悟統(tǒng)計,學習新知
1、介紹“正”字記錄法。
2、介紹豎杠記錄法。
比較看一看這兩種方法的相同點。
2、學習“正字記錄法”
小丁丁他們班正好在統(tǒng)計女生最喜歡的水果,讓我們一起去看看(觀看視頻教學)
3、嘗試記錄
第一個小調查用正字記錄法再來統(tǒng)計一次。
交流反饋,引出統(tǒng)計表格。(出示表格)
把記錄的結果用數(shù)來表示,整理在一張表中,就叫統(tǒng)計表。出示課題:統(tǒng)計表初步。
4、嘗試填寫統(tǒng)計表
師:小朋友們已經會初步的收集、整理數(shù)據(jù)了。小丁丁的班級也完成了一項小調查(出示記錄)。請你們幫他把數(shù)據(jù)整理填在統(tǒng)計表中。(學生獨立完成書本P40/2。)
最喜歡的水果情況統(tǒng)計表
師:知道哪種水果最受小朋友歡迎?
師:根據(jù)這張統(tǒng)計表你能不能再提些數(shù)學相關的問題?
示范:喜歡草莓的人數(shù)是喜歡橘子人數(shù)的幾倍?
前后兩個學生進行一問一答。交流反饋。
師:通過統(tǒng)計可以了解許多需要的信息。
三、經歷過程,鞏固新知
統(tǒng)計最愛吃的食物。
開小火車進行匯報,整理數(shù)據(jù),將結果填入統(tǒng)計表中。(學習單)
反饋交流。
師:根據(jù)這張統(tǒng)計表,你能獲得哪些信息呢?
四、課堂總結
師:除了統(tǒng)計表可以反映出一些信息外,還有一種圖也可以反映出同樣的信息,我們一起來看看。利用excel生成最喜歡的食物統(tǒng)計圖。(機動)
師:這樣的統(tǒng)計圖看上去比統(tǒng)計表怎么樣?(更直觀、數(shù)據(jù)更明顯)想不想一起學習怎么畫?下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。
師:這節(jié)課你學會了什么本領?
二年級上冊數(shù)學公開課教案 篇2
知識與技能:
1、認真觀察圖畫,說出圖意,提出相關的乘法問題,并應用乘法解決簡單的實際問題
2、繼續(xù)學習、體會從上面、側面、正面看到的簡單物體的不同形狀,辨認從不同位置看到的不同形狀。
過程與方法:
1、認真觀察圖畫,能夠提出相關的問題
2、讓學生提出生活實際的問題
情感、態(tài)度與價值觀:
1、培養(yǎng)學生應用乘法解決簡單實際問題的能力
2、滲透愛國主義教育
3、培養(yǎng)小組合作意識
教學過程
一、創(chuàng)設情境,引入新課
師:同學們,國慶節(jié)期間,你們有的外出旅游,有的在本市游玩,你們都看到了什么,有些什么感受?(讓幾個同學說一說)
師:國慶節(jié),不僅我們市,全國上下都是一派喜氣洋洋,F(xiàn)在我們一起走進“節(jié)日廣場”,再次感受一下節(jié)日的喜悅。(板書課題:節(jié)日廣場)
二、探索學習
。ㄒ唬⿵V場上
1、師:請同學們認真觀察“節(jié)日廣場”圖,你看到了什么?
。ㄒ龑W生認真觀察圖,并體會祖國的美好)
2、師:同學們看到了祖國富強、人民歡慶的景象,那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎?請按從上到下、從左到右的順序仔細觀察。
3、學生獨立觀察畫面,思考,把自己的問題在小組里說給其他同學聽。
4、集體交流。
各小組同學派代表,將本小組問題提出,指名由某位同學或某個小組同學回答。
。ㄏ茸寣W生把自己的問題在小組里說給其他同學聽,讓學生討論學生自己提出的問題,用學生自己的思維方式進行驗證,更能激發(fā)學生的探究欲望,思維會更有深度。并使學生看到在日常生活中存在著計算“相同加數(shù)的和”的問題,以幫助學生理解乘法的含義。)
。ǘ┱把隽沂考o念碑。
1、師:同學們,在節(jié)日中,少先隊員在烈士紀念碑前,敬上隊禮,他們會對烈士說什么呢?
。ㄖ该麑W生說)
2、師:今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士,更不能辜負烈士的熱血,要好好學習,長大后才能把祖國建設得更美!
。皶r利用教材提供的場景對學生進行思想品德教育,關注學生情感、態(tài)度的發(fā)展,對他們進行學習興趣、自信心等方面的培養(yǎng),將德育教育滲透到平時的學習與生活中。)
3、連一連。師:請問下面三幅圖(課本31頁)各是誰看到的?連一連,說一說每一幅圖是從紀念碑哪個面看到的。
。ㄓ^察圖畫,發(fā)揮想像力,獨立思考,動手連)
4、全班交流
三、實踐與應用
師:今天走進節(jié)日廣場,感受到祖國的欣欣向榮,還發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學知識,在我們平時的生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些乘法問題?
(加強了對所學知識的運用及與社會生活的聯(lián)系,滲透了解決問題的要求,盡可能以學生樂于接觸的、有數(shù)學價值的內容作為數(shù)學學習的題材,這樣,不僅使學生感到數(shù)學學習有趣,而且能夠更深刻地認識到數(shù)學與其他學科有著密切的聯(lián)系。)
四、總結,下課。
二年級上冊數(shù)學公開課教案 篇3
教學目標
知識與技能:
(1)結合具體情境中了解乘法運算的意義,認識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。
(2)熟記2——6的乘法口訣,比較熟練地口算6以內的兩個數(shù)相乘。
過程與方法:
(1)讓學生在具體情境中體會乘法的運算意義。
(2)讓學生經歷乘法口訣的編制過程,在探索口訣的記憶方法的過程中,形成初步的推理能力。
情感、態(tài)度與價值觀:
(1)結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育,培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
(2)感覺數(shù)學與生活的密切關系,增強學數(shù)學的信心。
(3)培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。
教學重難點
重點:初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
難點:理解乘法的含義。
教學工具
課件
教學過程
1.情景導入
師:同學們,喜歡去游樂場嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過嗎?你們參加過哪些娛樂活動?
碰碰車、水上游船、猴子爬樹……
出示課件中的游樂場
游樂場中有許多數(shù)學問題,你們看到了嗎?
生1:看到了過小火車、碰碰車……
生2:玩過小火車的有20人。
生3:碰碰車上也有8人。
……
師:你們是怎么知道的?
生2:我是數(shù)的。
生3:我是算的。
板書:2+2+2+2=8
今天我們一起學習怎么用乘法計算。
2.探究新知
學習第47頁例1(1)。
提出問題:
a同學們,你們都知道小飛機上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。
b交流匯報:用數(shù)就可以;用加法計算的3+3+3+3+3=15。
C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。
這個問題對于大多數(shù)學生來說很容易看出來,但班內還有個別理解能力較差的學生,所以,任何問題都要從易到難。
匯報:每個加數(shù)都是相同的。
學習第47頁例1(2)。
出示課件中的例題圖片。
a同學們,你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。
b交流匯報:用數(shù)就可以;用加法計算的4+4+4+4+4=20。
C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。
匯報:每個加數(shù)都是相同的。
學習第47頁例1(3)。
根據(jù)上面所講,請同學們自學這個例題。
匯報:2+2+2+2+2+2+2=14。
小結:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。
乘法算式:2×7=14或7×2=14
師:我們以前學過加號、減號,這個左斜右斜的×就叫乘號。
提出要求:誰能把上面的幾個加法算式寫成乘法算式?誰來挑戰(zhàn)?
師:你們知道乘法算式怎么讀嗎?
指名回答,師生更正。
2×7=14讀作:2乘7等于14。7×2=14讀作:7乘2等于14。
3.教學“2×7=14”的意義。
小組討論乘法的意義。
匯報結果。
師總結:“2”表示相同的加數(shù),“7”表示相同加數(shù)的個數(shù),“14”表示相同加數(shù)的和。7個2相加可以寫成2×7=14,也可以寫成7×2=14,這里都表示7個2相加。
討論:如果更多的2相加,例如8個、12個……又該怎么寫呢?
學習第48頁例2。
師:同學們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎?
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
3和5都叫“乘數(shù)”,“×”叫乘號,“15”叫積。
4.課堂練習。
把48頁做一做獨立完成,然會匯報交流,師生共同更正。
5.拓展提升。
加法算式:XXXXXXXXXXXX
乘法算式:XXXXXX或XXXXXX
b.把練習九的1、2、3獨立完成。
課后小結
提問:
這節(jié)課你學會了什么呢?
師生總結:
a求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。
b左斜右斜的×就叫乘號。
c第一個乘數(shù)表示相同的加數(shù),第二個乘數(shù)表示相同加數(shù)的個數(shù),等號后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如:2×7=14,7個2相加可以寫成2×7=14,也可以寫成7×2=14,這里都表示7個2相加。
板書
乘法的初步認識
加數(shù)相同的加法,用乘法表示比較簡便。
5個33+3+3+3+3=155×3=153×5=15
7個22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14
2×7=14讀作:2乘7等于14
7×2=14讀作:7乘2等于14
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
二年級上冊數(shù)學公開課教案 篇4
教學目標
1、使學生直觀認識長方體和正方體,初步掌握它們的特征,會辨認這兩種圖形。
2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。
3、激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)他們的空間觀念,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點
初步掌握長方體和正方體的特征,會辨認這兩種圖形。
教學難點
正確辨認特殊的長方體。
教學過程
一、導入新課。
【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。
今天我們就來認識其中的幾種圖形。
二、探索新知
1、認識長方體。
(1)直觀感知。
分別出示:墨水盒、字典,學生說出它的形狀。(貼圖并板書:長方體)
讓學生從學具中找出一個長方體指給旁邊的同學看。
(2)建立表象。
學生觀察自己手中的長方體,數(shù)一數(shù)一共有幾個面。比一比、看一看每個面的大小、形狀有什么特點?
在學生自學的基礎上小組交流,最后在全班進行匯報。(長方體有6個面,每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的,相對的兩個面形狀相同。)
(3)形成概念。
學生互相說一說長方體有什么特點。
2、認識正方體。
(1)直觀感知。
分別出示:魔方、藥盒等,學生說出它的形狀。(貼圖并板書:正方體)
讓學生從學具中找出一個正方體指給旁邊的同學看。
(2)建立表象。
學生觀察手中的正方體,看一看它有什么特點?小組交流后在全班進行匯報(正方體有6個面,6個面都相同)。
(3)形成概念。
學生互相說一說正方體的特征。
3、區(qū)分長方體和正方體。
讓學生分別找出學具中的長方體和正方體,組織他們開展小組討論:怎樣辨別長方體和正方體?
三、鞏固拓展。
1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】
2、到生活中去找長方體和正方體!境鍪緢D片“生活中的圖形”】
師:你能在這張圖里找到我們今天學習的圖形嗎?
鼓勵學生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。
3、擺圖形。
(1)用8個同樣的正方體擺成一個長方體。
(2)用8個同樣的正方體擺成一個大正方體。
4、用橡皮泥捏一個長方體或正方體,捏好以后展示給全班同學看【詳細過程參考探究活動“捏圖形”】。
四、課堂小結。
今天我們認識了什么圖形?長方體和正方體都是立體圖形,它們分別有什么特點呢?(帶學生說一說)
二年級上冊數(shù)學公開課教案 篇5
教學目標
1、認識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù)。
2、掌握100以內的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
教學重難點
弄清數(shù)的組成,理解計數(shù)單位。
教學工具
課件
教學過程
一、復習。
1、課件出示問題,回答問題:
1個十和2個一組成()20是()個十組成的
5個一和1個十組成()()個十和()個一組成17
2、課件出示第33頁圖。提出問題:
(1)圖上有幾個小朋友?
(2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)
。3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只,有的說比20只多得多……)
教師:他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、新授課。
1、教學例1。
(1)教師:同學們拿出小棒,一根一根地數(shù),數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學生動手操作)。10個一是多少?(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。
教師:你們如果再接著數(shù)出9根,現(xiàn)在一共是幾根?(29根)
教師:大家數(shù)到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)這10根又要捆一捆,現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)
。2)排木塊,全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)
。3)教師:剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個一是一百。(板書)
在教學中要注意每數(shù)到接近整十時,再數(shù)一個是幾十要停頓強調。如29后面是30,39后面是40……同時每數(shù)完整十數(shù)就問同學們怎么辦?(捆成一捆)
教師:數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù),還可以10個10個地數(shù),10個十是多少?(10個十是100)
2、教學例2。
。1)70是7個十組成的,46是4個十加6個1組成的。
。3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。
讓學生獨立做,先從五十七根小棒數(shù)到六十三根,再接著數(shù)到七十二根,有些學生可能對五十九后面,六十九后面的數(shù)是什么有困難,老師要給予輔導。
3、教學例3。
教師出示課件。(數(shù)紐扣)
大家數(shù)一數(shù)黃色的紐扣有多少粒,紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。
大家知道怎么寫這些數(shù)嗎?我們先在計數(shù)器上表示這些數(shù),再寫一寫。
三、鞏固練習。
1、做課本第37頁的“做一做”。
首先讓學生認真觀察圖形,是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后,把你的想法告訴同桌的同學。
2、兩人一組,互相說數(shù)字,再說出它的組成。
甲:我是15。十五是由1個十和5個一組成的。
乙:我是50。五十是由5個十組成的。
丙:我是32。三十二是由3個十和2個一組成的。
四、課堂小結
今天我們學習了100以內的數(shù),在生活當中仔細觀察一下,看看哪里有我們今天學習的數(shù)。
二年級上冊數(shù)學公開課教案 篇6
單元教學目標:
1、發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。
2、認識長方形、正方形、三角形和圓,并能利用他們進行拼圖折紙等活動。
3、初步認識四邊形、五邊形和六邊形。
4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案,并能嘗試進行設計。
教學目標:
1、正確認識三角形、圓、長方形和正方形,體會面在體上。
2、在實際生活中能正確區(qū)分,了解它們的用途。
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
教學重、難點:
認識圖形,了解用途。
教學過程:
一、導入新課
1、把課前準備好的學具拿出來。
2、小組互相介紹。
3、小結學習情況。
二、新課教學
1、小組匯報:
一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。
2、歸納板書:
長方形圓三角形正方形
3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎?
(1)小組交流
。2)匯報評議
三、鞏固練習
1、連一連
仔細看清題意,獨立完成。
2、涂一涂
按要求畫一畫。
3、想一想
請你接著畫下去。
4、數(shù)一數(shù)
眼睛看仔細,試做,校對。
二年級上冊數(shù)學公開課教案 篇7
教學目標:
1、通過用七巧板拼圖的活動,初步認識平行四邊形,進一步熟悉平時學過的圖形。
2、發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。
教學重點:
認識、辨認各種平面圖形
教學難點:
用不同的方法進行拼圖。
教學過程:
一、借助七巧板,認識平行四邊形。
1、出示七巧板,講解,這叫做七巧板。
2、5號圖是什么形?————號圖是三角形。
3、3號圖是平行四邊形
4、說說七巧板是由哪些圖形組成的
5、這些圖形中有幾個正方形,幾個三角形,哪些圖形比較大,哪些圖形比較小,哪兩個圖形一樣大?
二、拼一拼
1、剪下附業(yè)頁中的七巧板,完成七巧板的制作。
2、引導學生進行拼圖。
。1)拼出正方形
。2)拼出三角形
3、你還能有不同的拼法嗎?
三、練一練
1、拼出書中圖形,想一想這些圖形像什么?
2、講“守株待兔”的故事,并拼一拼。
3、你還能拼出哪些有趣的圖形。
四、小結
這節(jié)課你覺得有趣嗎?七巧板是我國古代的一種圖形游戲,它已有兩千五百多年的歷史了。
二年級上冊數(shù)學公開課教案 篇8
學生已經學會直接比較長短與高矮,對線段有了初步的認識,生活中,學生也積累了用(文具盒、鉛筆等)非標準長度單位測量物體的經驗。而數(shù)學中的標準長度單位,是學生最早接觸的計量單位,也是最基本的,因此,本課作為計量單位的起始課,就顯得尤為重要。
我發(fā)現(xiàn)學生在尺子上或測量物體時,都有接觸過厘米這個長度單位,也知道用尺可以測量物體,但對其意義的理解并不清晰。他們不知道為什么要有長度單位,不知道怎么用長度單位,也不知道為什么要用尺來測量……那么本課怎樣讓學生對以上這些理解清晰,體現(xiàn)其“起始課”的特質呢?我從兩個方面進行了思考:一方面,我們該如何讓學生體會“厘米”這個單位的重要性。另一方面,怎樣認識厘米,又怎樣將其過程與方法遷移、滲透到(米、分米、毫米、千米等)其他長度單位的學習中去。
說教學目標與重難點
根據(jù)對以上的理解與思考,我確定了如下的教學目標:
1.知識與技能目標:通過觀察、測量活動,使學生明白建立統(tǒng)一長度單位的必要性。認識長度單位“厘米”,建立“1厘米”的長度表象。
2.過程與方法目標:在具體情境中體會“厘米”的重要性,能估計一些物體的長度,并學會用刻度尺對物體進行測量,會畫規(guī)定長度的線段,發(fā)展空間觀念。
3.情感與態(tài)度目標:培養(yǎng)學生初步的實踐能力,使其進一步感受生活里的數(shù)學事實。
教學重點:掌握1厘米的實際長度,學會用尺測量物體長度。
教學難點:建立1厘米的長度表象。
說教法、學法
為了更好的落實課程標準:1.教師是學習的組織者、引導者和合作者;2.學生是學習的主體;3.動手實踐、自主探索、合作交流等都是學生學習數(shù)學的重要方式。我從學生的心理、認知特點出發(fā),采取了如下教法與學法:
教法:直觀演示、設疑誘導、活動探究
學法:動手實踐、自主探究、合作交流
說教學流程
為了更好的發(fā)揮本節(jié)起始課的作用,我主要設計了四個教學環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):課前敏悟,引入新知。第二環(huán)節(jié):課中敏學,掌握新知。第三環(huán)節(jié):課后應用,鞏固新知。第四環(huán)節(jié):總結課堂,評價學生。
第一環(huán)節(jié):課前敏悟,引入新知(敏悟單見附件2)
比較一:
小紅
小麗 小紅比小麗多2個
引出“單位”,
小強 體會單位的重
小明 小強比小明少3顆要性。
比較二:
小朋友的身高差,該用什么單位表示?引出長度單位“厘米”,并揭示課題。
第二環(huán)節(jié):課中敏學,掌握新知
這個環(huán)節(jié)我分四個層次進行展開。
1.認識尺子
尺子是用厘米作單位測量物體的重要工具。首先我出示一把特殊的尺子(尺子上什么都沒有),讓學生觀察自己的尺子,看老師出示的尺子缺了什么,通過復原尺子,使學生更好的找出尺子的組成部分:刻度線,數(shù)和單位厘米(cm),使學生對尺的認識更深刻。
2.認識1厘米
認識1厘米是本節(jié)課最為核心的內容,教學時首先明確告訴學生,測量比較短的物體的長度,可以用厘米做單位,從0刻度到1刻度之間的這一大格的長度就是1厘米,那你還能在尺子上找到其他的1厘米嗎?學生通過動手操作,發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個數(shù)(長刻度線)之間的距離都是長1厘米,這樣學生對1厘米的長有了一個初步的感知。
然后通過①讓學生用拇指和食指在刻度尺上(直尺、三角尺等)比劃1厘米,有一個形象的直觀感受,初步建立1厘米的長度觀念;②用拇指和食指捏住棱長為1立方厘米的小正方體,再慢慢抽出;③直接比劃1厘米的'長;④在此基礎上,讓學生找一找生活中長約1厘米的物體。四個環(huán)節(jié)的操作,讓學生的體驗活動走向深刻,積累1厘米長度的量感經驗,對1厘米的實際長度留下更深刻的印象。
學到這兒,我讓學生回顧認識1厘米的過程與方法,并嘗試小結。這個環(huán)節(jié)層層遞進,既突出了重點,又逐步分散了難點,為其過程與方法遷移、滲透到后續(xù)學習中做好鋪墊。
3.認識幾厘米
通過剛才的學習,學生已經認識1厘米。那么刻度0~刻度2是幾厘米呢?引導學生認識到2個“1厘米”就是2厘米。你能在尺子上找出其他的2厘米嗎?再讓學生用同樣的方法找一找4厘米、5厘米。并反問刻度6到刻度10是幾厘米?為什么?在層層追問中明白“幾個1厘米就是幾厘米”,同時實現(xiàn)了知識的變遷,滲透了測量物體長度的方法。
4.測量實物
。1)量一量
首先學生自主觀察書本小刀圖,判斷其長度,并在小組內交流,由組長組織,歸納總結出測量物體的基本方法,即把尺子的0刻度對準物體或線段的左端,再看物體的右端對著幾,就是幾厘米。這樣的設計給學生充分的探究空間,主要是想抓住課堂的生成,及時發(fā)現(xiàn)一些錯誤的量法,讓學生在矛盾沖突中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,這比老師的直接講授要更有價值。
接著,讓學生應用探索出的測量方法,獨立測量書本中出示的線段,和身邊的任一物體,進一步加深正確測量方法的印象。
。2)畫一畫
放手讓學生自學,通過自主閱讀書本第51頁畫一畫內容,明確畫特定長度的線段的方法,即一般從0畫起,畫到幾就是幾厘米(和剛才測量的方法基本一致)。并獨立完成想想做做第6題進行鞏固。教師要信任學生的學習能力,充分發(fā)揮其學習的主動性。
第三環(huán)節(jié):課后應用,鞏固新知
為了使學生更牢固的掌握知識,形成技能技巧,我設計了三個層次的練習。
第一層次:基礎練習。
完成“想想做做”2、3兩題。
通過量、看、填寫的練習,檢查學生對本節(jié)課所學基礎知識的掌握情況,并初步滲透估測意識。
第二層次:提高練習。
1.估測:
。1)開展“火眼金睛”活動,學生先估計再測量自己手掌的寬度,食指的長度,培養(yǎng)學生的估測能力,并了解自己身上的尺子。
。2)利用身上的尺先估計自己中指的長、數(shù)學書封面短邊的長,文具盒的長,再用尺子量一量,進一步鞏固驗證估測的能力。
這個環(huán)節(jié),學生在反復的估測、實測中,逐步修正他們的估測策略,進一步豐富學生的長度觀念。
2. 回顧學生比高矮的情形,用厘米表示他們相差的高度。前后呼應,體現(xiàn)了 數(shù)學來源于生活,并應用于生活的理念。
3.斷尺量小刀
結合書本內容,我設計了一道思考題:像這樣一把斷尺能測量小刀的長度嗎?引導學生思考,這其實是測量方法的一個升華,雖然沒有了0刻度,但我們通過“認幾厘米的方法”也可以判斷出小刀的長度。設計本題旨在在開發(fā)學生的思維,使其能夠靈活應用數(shù)學知識,解決生活問題。
第三層次:拓展練習。
厘米可以測量較短的物體或線段長度,如果測量學校操場的長,你覺得用厘米做單位合適嗎?為后面的學習埋下伏筆。
課堂教學的結束,并不意味著學習的終結,讓學生帶著問題出課堂。
第四環(huán)節(jié):總結課堂,評價學生
在這節(jié)課結束之前,我讓學生回顧厘米的認識過程,并告訴學生,以后我們可以用類似的方法,來繼續(xù)認識其他的長度單位。這樣就凸顯了起始課的內在意義。
說板書設計
本節(jié)課板書簡單明了,重點突出,便于學生及時回憶、總結本課知識,并進行自我評價。
認識厘米
單位
長度單位 1厘米
整節(jié)課我以學生的生活經驗為基礎,加強直觀操作,以生為本,以學定教,讓學生在量一量、比一比、猜一猜等活動中充分發(fā)揮主動性,讓認識厘米的過程與方法在后續(xù)學習中得到遷移生長,使數(shù)學學習變得更簡約有效,讓學生學得輕松,學的快樂。
二年級上冊數(shù)學公開課教案 篇9
教學內容
教材115頁例5、例6、完成“做一做”中的練習和練習三十一第1-3題。
素質教育目標
(一)知識教學點
1.初步理解筆算減法中連續(xù)退位的算理。
2.掌握計算方法,并能正確進行計算。
(二)能力訓練點
1.培養(yǎng)同學口語表達能力和有序思維能力。
2.通過計算提高計算能力。
(三)德育滲透點
培養(yǎng)同學認真計算和自覺檢驗的良好習慣。
教學重點:
理解算理,掌握算法。
教學難點:正確地進行計算。
教具、學具準備:
計數(shù)器、投影儀、投影片。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1.口算:11-7
12-9
10-6
11-2
10-8
12-3
16-8
11-5
14-8
14-9
2.筆算:(指名板演)
以上兩組練習,可同時進行。筆算題訂正時讓同學說說計算過程,特別是退位過程,必要時,教師可作補充。
二、探究新知
1.導入新課:
剛才我們復習了十幾減幾的口算和退位的筆算減法,今天在這些知識的基礎上繼續(xù)學習連續(xù)退位的筆算減法。(板書課題)
2.教學例5:
(1)板書例5
(2)掌握撥珠方法,初步感知算理。
引導同學借助例5計數(shù)器圖,分組討論在計數(shù)器上試撥,并要求同學邊撥邊說撥珠方法。
同學分組討論、試撥。
教師巡視,重點協(xié)助有困難的同學。
引導同學匯報、討論、試撥的情況。
個位:個位上的1減7不夠減,從十位上退1作十,也就是從十位上撥去一個珠,在個位上撥上10個珠,10個珠和原有的11個珠合起來是11個珠,F(xiàn)在個位上是11,用11-7,在個位上撥去7個珠,還剩4個珠,即:11-7=4。
十位:剛才,從十位上退1還剩2,用2減9不夠減,從百位退1作十,也就是從百位上撥去一個珠,在十位上撥上10個珠,10個珠和原有的2個珠合起來12個珠,現(xiàn)在十位上是12,用12-9,在十位上撥去9個珠,還剩3個珠,即:12-9=3。
百位:剛才從百位退1還剩3,即百位上是3。
根據(jù)同學回答情況,教師適時糾正或適當引導補充并撥珠。
讓同學再完整地邊說邊撥珠?刹捎米陨頁茏陨碚f,也可采用同桌同學互相說互相撥的形式,使同學掌握撥珠方法,初步感知算理。
(3)指導用豎式計算,明確算理。
引導同學觀察例5虛線框內的豎式,分組討論并試算。
考慮“該怎樣用豎式計算?”
同學分組討論、試算。
教師巡視。假如發(fā)現(xiàn)有問題,教師可深入到有困難的組參與討論。
引導同學匯報各組討論的結果。
個位:個位上的1減7不夠減,從十位上退1作10,當作10個1和個位原來的1加起來是11,用11-7=4,得數(shù)的個位上寫4。
十位:剛才從十位上退了1,由3變成了2,十位上用2減9不夠減,從百位上退1,作10個十和原有的2個十和起來是12個十,12個十減去9個十是3個十,即得數(shù)的十位上寫3。
百位:剛才從百位退1,百位上由4變成3,即得數(shù)的百位上寫3。
教師根據(jù)同學回答情況適時糾正或適當引導補充并和時進行板書。
教師板書:
讓同學借助板書再完整地敘述計算過程。
教師講述:以上我們用豎式計算了431-97,豎式中清楚地表示了各位上的數(shù)的變化情況,也就是計算的思維過程,這樣寫起來不太簡便,(畫虛線框),我們能否用上節(jié)課學的知識簡寫豎式。
可以讓同組同學互相商量,也可以讓同學自身想(但要給同學考慮的時間)。然后引導同學口述計算過程。
教師板書:
3.和時反饋,強化算理:
先讓同學互相說說算理,再進行計算。
4.教學例6:
(1)板書例6
5120-3826=
先讓同學觀察被減數(shù)和減數(shù)的個位和十位,發(fā)現(xiàn)這兩位都不夠減。教師引導同學利用例5的計算方法,說一說怎樣計算。(根據(jù)同學口述,教師板書)
板書:
再讓同學觀察百位和千位上數(shù)的特點,留給同學自身算,指名板演。
教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,和時解決。
引導同學明白:
個位:個位上不夠減,從十位退1,10+0-6=4得數(shù)的個位寫4。
十位:十位不夠減,從百位退1,10+(2-1)-2=9得數(shù)的十位寫9。
百位:百位不夠減,從千位退1,10+(1-1)-8=2得數(shù)的百位寫2。
千位:5-1-3=1,得數(shù)的千位寫1
指名完整地口述計算過程。根據(jù)同學口述,教師板書。
個位:10+0-6=4
十位:10+(2-1)-2=9
百位:10+(1-1)-8=2
千位:5-1-3=1
最后讓同學看豎式和各位上的計算過程,自身再說一說算理。
5.反饋練習:
完成“做一做”第1題后3小題。
分組練習,指定兩名同學完成在投影片上。利用投影訂正,并讓同學口述其中兩題的計算過程。
完成“做一做”第二題。
分組練習,指定兩名同學完成在投影片上。訂正時,教師強調,做題時要養(yǎng)成自覺檢驗的好習慣。
三、鞏固發(fā)展
1.在□里填上適當?shù)臄?shù),并說明理由
2.選擇正確答案:
3.判斷對錯,并說明原因,將錯誤改正
4.計算:4763-965=
5.小競賽:
競賽方法:根據(jù)題中□的多少,由每組的同學接力完成,每人一次只能填寫一個□,假如遇到計算中出現(xiàn)錯誤的,后面的參賽同學要馬上改正,但只能填這個改寫的□,不能再填其它的□。
四、全課小結
師生一起小結本課所學的知識和應注意的問題。
五、安排作業(yè)
練習三十一第2、3題。
六、板書設計
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二年級上冊數(shù)學公開課教案 篇10
教學目標:
1、通過練習,使學生進一步鞏固所學的知識,提高學生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。
2、通過練習,使學生懂得同一個數(shù)字在不同的位置上,表示的意思是不一樣的。
教學準備:
小黑板、0~9的數(shù)字卡片
教學過程:
一、復習:
學生用0~9的數(shù)字卡片擺一擺三位數(shù)與四位數(shù),同桌比較大小。
二、練習:
1、完成練習題1和練習題2
。1)指題,看計數(shù)器上珠子的位置,完成練習。
。2)完成練習題2
找出規(guī)律,自己動手填一填,集體訂正。
2、完成3、4題的練習
。1)第3題:指題,理解題意。說說不同數(shù)位上,同一個數(shù)有什么不同。
(2)第4題:讀數(shù)時要注意“零”的讀法:7002、4050、10000......
3、完成第5題
(1)理解題意,說說自己有什么信息的獲得。
。2)說說自己是為什么這樣選擇
4、完成第6題
(1)指導學生讀題,理解題意。
。2)學生獨立完成,集體訂正
三、:
說說今天我們復習了什么知識?
練習課(二)
教學內容:P37~P39
教學目標:
1、通過練習,使學生具體感受數(shù)與數(shù)之間的關系,培養(yǎng)數(shù)感。
2、通過練習,培養(yǎng)學生的估計能力。
3、通過游戲,引導學生進一步認識數(shù)位,練習三位數(shù)讀、寫,以及比較大小,培養(yǎng)學生開放思維能力。
教學準備:
小黑板、數(shù)字卡片,撲克牌
教學過程:
一、游戲
學生數(shù)字游戲,4人或2人一組進行活動,用數(shù)字牌擺數(shù)。
二、練習
1、完成習題7、8題
(1)學生理解題意,獨立完成作業(yè)。
。2)完成習題8,理解題意,學生獨立完成,集體訂正。
2、完成習題9
學生估計,50字太少,5000字又太多,大約有500字左右。
3、完成習題10
說說自己是怎樣想?(第一份是100,第二份是2,第3份是3)
4、數(shù)學游戲:
。1)學生用抽簽的形式代替轉盤,自己做這個游戲
(2)說說這樣贏的機會比較大?
5、實踐活動:
學生估計有多少片樹葉,說說自己怎樣估計。
三、
這節(jié)課同學們通過練習都復習了什么知識?
五、測量
一、教學內容:P40~P48
二、教學目標:
1、經歷用不同方式測量物體的長度。
2、在測量中,統(tǒng)一建立度量單位。
3、體會千米、米、厘米的含義,知道分米、毫米。
4、會進行簡單的單位換算。
5、會恰當?shù)剡x擇長度單位。
6、能估計一些物體長度,并進行測量。
三、教學重點、難點
1、重點:在實踐活動中,體會千米、米、厘米的含義,知道分米、毫米,會進行簡單的單位換算,會恰當?shù)剡x擇長度單位。
2、難點:能估計一些物體的長度,并進行測量。
3、關鍵:進一步發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
四、課時劃分:
6課時
五、教學進度:
第8~9周
二年級上冊數(shù)學公開課教案 篇11
教學目標:
1.知識與能力:
讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣,并能運用口訣計算相應的乘法算式,熟記7的乘法口訣。
2.過程與方法:
使學生經歷推導7的乘法口訣的過程.在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中,培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力。
3.情感與態(tài)度:
繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗,促進學生學習數(shù)學自信心的形成。
教學重點:讓學生結合已有的知識和經驗,通過探索總結出7的乘法口訣。
教學難點:尋找規(guī)律 、記憶7的口訣
教學具準備:課件 、表格
教學過程:
一、 談話導入
我們已經學習了1~6的乘法口訣,誰會背6的口訣?(我們一起背,不光要背的整齊還要有節(jié)奏。評價:小朋友們真棒,背得這么熟練)今天我們接著來研究7的乘法口訣。
。ò鍟n題:7的乘法口訣)
回憶一下6 的口訣我們是怎樣研究的,你打算怎樣研究7的口訣?
。▽W生發(fā)言)
二、 合作交流 探究新知
1、 師:今天我們請來好朋友七星瓢蟲幫助一起學習7的乘法口訣,(課件出示圖片)
那我們一起數(shù)一數(shù)七星瓢蟲身上有幾個斑點吧,一只瓢蟲身上有7個點,2只瓢蟲有幾個點,3只、4只……呢?
2、 填表
七星瓢蟲的只數(shù) 1 2 3 4 5 6 7
斑點的個數(shù)
你能算一算完成這個表格嗎?
訂正表格,
問:它填的對不對,2只瓢蟲有14個斑點,你是怎樣算的?4只有28個斑點你是怎樣算的?
3、 編制口訣
同學們真聰明,你們愿意發(fā)揮自己的聰明才智,根據(jù)表格列出乘法算式,并相應地編出7的乘法口訣嗎?請你打開這張紙,完成下面的兩部分內容。
匯報:把你編的口訣大聲的讀給同學聽,要求學生核對、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確
同學們通過自己的努力編出了乘法口訣,現(xiàn)在大聲地讀出來吧,老師把它寫在黑板上
指名說一說口訣的意義:如“三七二十一”是什么意思?“五七三十五呢?”
同學們不僅會編口訣還知道每一句口訣的意義
4、 齊讀口訣,
仔細觀察,7的乘法口訣有什么規(guī)律?(老師總結規(guī)律:7的口訣共有7句,從上往下看,一個比一個增加了1,而得數(shù)卻是一個比一個多7)
問:你認為哪句口訣比較容易記?你用什么好辦法記住這些口訣的?
。ㄈ叨弧⑵咂咚氖盘旌糜洠
如果忘記了 四七二十八,你有什么好辦法記住它?
5、 熟記口訣:
同學們發(fā)現(xiàn)的可真多,請你用自己喜歡的方法記憶7的口訣,比一比誰的方法好,記得又對又快。
誰都記在腦子里了?(指名背)還有誰記住了?記住的同學閉上眼睛,不把握的可以看一看黑板,我們一起背一背。
現(xiàn)在老師把得數(shù)都抹去,你還會讀嗎?(按順序讀、打亂順序讀、指名讀,老師把口訣補充完整)
師:下面我們做個對口令的游戲好嗎?
三七( ) 七七( ) 四七( )
你喜歡這個游戲嗎?如果你的同位背得很熟練,就給他豎豎大拇指。
誰得到大拇指了請坐好給老師看,你們真了不起,張老師也要送給你們一個大拇指。
看來這些都難不倒同學們,你真是太了不起了,7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關7的乘法的數(shù)學問題。
三、 鞏固應用
1、 口算
我們先來做一組口算吧,你準好了嗎?師出示口算卡片(選擇前幾個說一說你用的那句口訣?
2、 老師這兒還遇到了數(shù)學問題呢?
(1)我們知道一個星期有7天,2個星期有()天,(用的那句口訣?)3個星期有()天,4個星期有()天……
。2)讀一讀,算一算,古詩有多少個字?
遠上寒山石徑斜,
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚,
霜葉紅于二月花。
你是怎樣想的?(引導學生完整的說出自己的想法,并說一說用到了哪句口訣)
匯報,訂正
(3)小朋友們玩過七巧板嗎?七巧板是我國古代的一種拼版玩具,有七塊可以拼成一個大正方形的薄板組成,拼出來的圖案變化萬千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環(huán)畫。
這幅連環(huán)畫一共用了多少個薄板?
獨立完成,訂正,說用的那句口訣。
四、 課堂總結
通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?覺得自己表現(xiàn)怎么樣?
五、 板書設計
7的乘法口訣
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
二年級上冊數(shù)學公開課教案 篇12
教學內容:
統(tǒng)一長度單位
教學目標:
一、知識與技能
(1) 使學生經歷用不同方法測量物體長度的過程。
。2) 在實踐操作活動中,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,了解長度單位的形成過程。 過程與方法 通過學生的觀察、探究等學習活動,讓學生在親身經歷的創(chuàng)造活動中,建立起對長度單位的理解。 情感態(tài)度與價值觀 在學習過程中,培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神和合作的意識。
教學重點:
合學生親身經歷不同測量工具的合用,體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。 突破方法:通過自主探究學習突破重點。
教學難點:
培養(yǎng)學生初步估測意識。 通過小組合作學習突破難點。
教法學法:
教法:嘗試指導法。
學法:小組研討法。
教學準備:
將學生分成4—6人的合作學習小組。
學生準備:
學生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。
教學過程 :
一、 探究新知
。1) 提出問題。
同學們,你知道我們的課桌有多長嗎?讓學生討論,想辦法,小組交流。
。2) 匯報交流,分組活動。
剛才同學們想了很多辦法,用1角的硬幣、手、三角形學具、方木塊等作為工具測量,下面就請同學們分成5人一組,和老師一起測量課桌的長度。 測量過程中教師巡回指導。
。3) 小組交流。
讓每個小組選派代表在全班交流測量結果。顯然,同學們和老師的測量結果不同。
(4) 質疑問難。
為什么我們測量的都是課桌的長度,量出的結果卻不一樣呢?為什么同學們一拃一拃地量,老師也一拃一拃地量,結果也不一樣呢? 讓學生充分發(fā)表看法,使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標準,所以量出的結果不同。 那么怎樣才能得到相同的結果呢?(用相同標準進行測量)讓全班同學選同一物品(如小刀或小方木)再一次測量課桌的長度,并匯報測得的結果。由此歸納出:要想得到相同的結果,應選用同樣的物品作標準進行測量。
。5) 活動延伸。
、儆没匦吾槣y量數(shù)學課本的寬,用小刀測量一個文具盒的長。 學生測量后匯報測量結果。(數(shù)學課本的寬是5個回形針的長,文具盒的長是5個小刀的長) 師:數(shù)學課本和文具盒不一樣長,為什么它們都用5表示? 讓學生分組討論,然后集體交流。
、跉w納升華。 同學們,數(shù)學課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的,它們都用5表示是因為測量的標準不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標準。
二、 積累運用
用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高,可以一次接一次地測量。
三、 總結提升
。1) 大家親自測量了很多物體的長度,在測量過程中,你們學會了什么? 讓學生自己總結本課所學內容。
。2) 歸納強調。 在測量物體長度時,必須要用統(tǒng)一的標準去測量。
教學反思:
這節(jié)課的目標主要是讓學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性,就目標而言,學生不難達到,但總體上感覺太匆忙。 讓學生在活動中經歷知識的形成過程,無疑是非常重要的,但活動課上,學生學具的準備、課堂紀律的掌控都是需要考慮重視的問題。
二年級上冊數(shù)學公開課教案 篇13
【教學目標】
1、知識目標:通過觀察、操作、交流等活動,進一步認識三角形;讓同學經歷合作探究的過程,自主發(fā)現(xiàn)三角形的三邊關系,并能利用關系解決簡單實際問題。
2、能力目標:引導同學經歷探索、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、交流等有趣的數(shù)學活動過程,培養(yǎng)同學的觀察理解能力、動手操作能力、合作交流能力、分析概括能力,進一步發(fā)展空間觀念,提高同學運用知識解決問題的能力,增強同學的創(chuàng)新意識。
3、情感目標:激發(fā)同學對數(shù)學的好奇心,增強同學學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)同學用數(shù)學的眼光去判斷、解決生活中的問題,使其發(fā)生對生活的理性思維的數(shù)學習慣。
【教學重點】認識三角形的特征。
【教學難點】探究三角形三條邊之間的關系。
【公開課教案】
1、(由課前“考眼力”游戲中,不見了三角形導入)三角形躲到哪兒去了?哦!它到我們的生活中來了,你找到了嗎? (斜拉索和橋面形成三角形,橋柱和橋面形成三角形。)
2、你還在什么地方看到過三角形?(舉例)
3、請同學們自身想方法利用老師準備的資料做一個三角形。
4、展示作品,說說你是怎樣做的。在匯報擺三角形時,說明每條線段都必需首尾相接,才干圍成三角形。
5、老師把它畫到黑板上來,教學三角形的邊、角、頂點,請一位同學上來指一指三角形的邊、角、頂點,下面的同學數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊、幾個角、幾個頂點呢?請你們結合剛才做的三角形,同桌相互指一指、說一說。
6、我們知道了這些三角形的特征,那么我們就用這些特征來判斷下面哪個圖形是三角形?
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