【精選】漢語拼音教案4篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的漢語拼音教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
漢語拼音教案 篇1
課前操：b—d—p
生起立，師喊口令。當b時，將右手叉右腰；當d時，左手叉左腰；當p時，右手放在頭頂�？凑l做得又快又正確！
一、 我會連
1、 小朋友們，動物園里的小動物們邀請我們到它們的家去做客，你們知道它們的家嗎？
2、 出示小動物圖，圖上畫了哪六種動物？（說出名稱）
這六種動物也像我們小朋友一樣，都有自己的家。你們看，門牌上還寫著它們的名稱呢！你們能不能自己拼一拼音節(jié)，讀準它們的名稱？
3、 學生拼讀音節(jié)（小組活動）
�。�1） 讀音節(jié)，找出動物的'家。
�。�2） 到動物家做客，路線怎么走？照“鴨，yā”的樣子畫一畫，連的線要最短。
4、 作業(yè)點評。
5、 游戲：找名字。
把寫有6 個音節(jié)的卡片和6 個動物頭飾分別發(fā)給12個學生，請戴頭飾的學生上臺說：“我的名字在哪里？”拿到相應(yīng)卡片的學生上臺拼讀，帶讀。
二、 我會認
1、 我們知道了動物的家，還認識了另外幾個小伙伴，小動物們可真高興！這不，邀請咱們一起到它們家做客呢！不過，它們還要先考考我們！
2、 出示“我會認”中的字編成句子，讓學生把這些字找出來。
�。ㄎ业募依镉写竺�。我和爸爸媽媽在一起。小馬走過土地。……）
3、 用自己喜歡的方式讀一讀（如：同桌兩人一個打亂順序指，一個認，再互換練習；四人小組練習讀字詞；自己認讀，再向同學展示）
4、 用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話。
三、 擴展活動
1. 游戲：“看口形，猜字母”
教師做字母的發(fā)音口形，讓學生猜；或一學生做口形，讓大家猜；或?qū)W生做口形，讓教師猜。
2. 詩歌：《雨媽媽》
漢語拼音教案 篇2
一、背景知識：
這節(jié)內(nèi)容是三個平舌音，雖然并不是很難，卻是翹舌音比較的基礎(chǔ)。因此很重要。
二、學情分析：
1、這篇拼音課文以充滿童趣的小朋友和動物的活動來遷移學習。聲母的教學從單個內(nèi)容相關(guān)的畫面引入，學生運用以有知識很快就能遷移到三個聲母的發(fā)音和字形。兒歌《過橋》朗朗上口，既是一種有趣的比喻，又能喚起學生做算術(shù)題那種美好的體驗，是學生誦讀、表演、律動的好材料。
2、識字教學是低年級的教學重點。課文中的生字“做、過、了、不、樂”，學生在生活中可能接觸過，認讀障礙不太大，因此在教學中可以利用學生的相互交流來減少呆板的教學模式。
3、在內(nèi)容方面，由于是拼音，所以教學中在讀準三個聲母的'基礎(chǔ)上，一定要能準確拼讀九個聲韻相拼的音節(jié)和三個三拼音。對整體認讀音節(jié)要在不同的語境中反復出現(xiàn)并鞏固。
三、教學目標：
1、知識和能力。能正確認讀、書寫聲母“”和認讀整體認讀音節(jié)“”及其四聲。正確拼讀“”與其他韻母組成的音節(jié)，能拼讀兒歌，并正確認讀五個生字。
2、過程和方法。在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中學習三個聲母的認讀和拼讀；在兒歌誦讀中識字、鞏固拼讀和積累語言。
3、情感、態(tài)度和價值觀。美好的家庭生活和家務(wù)勞動、學習勞動是學生經(jīng)常經(jīng)歷的，充滿兒童情趣的動物活動畫面能激起學生的美好情感，愛勞動、愛家庭、愛父母的感情油然而生。
四、教學過程
第一課時
一、導入：
小朋友們，幾天聲母家族又有幾個新成員要和你們叫朋友了，它們是誰呢？讓我們一起來認識吧！
二、學習聲母z
1、借助圖畫學習聲母“z”的讀音。
�、俪鍪緢D，提問：圖上畫的是誰？她在做什么？（圖上畫的是一個小姑娘，她在黑板上寫字，寫的是聲母“z”）
②示范讀音：把寫字的“”讀成第一聲，讀得輕、短些就是聲母“z”的音了。聽老師讀，注意看老師的口形，聽聽老師的發(fā)音。
�、蹖W生練習，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。
�、軝z查練習情況：齊讀、開火車
2、指導書寫。
�、儆洃涀中危盒∨笥眩隳軄碚f說你用什么方法把它記住的嗎？能不能自己編一首小兒歌啊？（像個小“2”zzz）
②觀察“”在四線格里的位子。
�、蹘煼秾懀鹤⒁夤P順，書寫時的注意點。
④學生練習，師巡視指導。
3、拼讀音節(jié)。
聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
�、倏纯磿�，說說“”喜歡和哪些韻母交朋友？
�、谡l能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)。
③誰能當小老師來教大家讀？
�、芾蠋煓z查：抽讀四聲。
�、菡堖x擇一個自己喜歡的音節(jié)來說詞語。
漢語拼音教案 篇3
1．教學設(shè)計學科名稱:漢語拼音2 i u v(小學語文一年級一年級上冊)
2．所在班級情況，學生特點分析:針對一年級學生的年齡和學習特點，在教學中，注重培養(yǎng)學生的傾聽、書寫、思考等學習習慣，切實培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)；把識字、寫字作為本冊教學重點，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位，加大訓練的廣度和深度，注重平時積累,當天學的內(nèi)容當天鞏固,并且采取多種方式檢測學生掌握所學知識的程度，引導激勵學生多認字，指導學生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習慣
3．教學內(nèi)容分析 第一部分是三個單韻母 i、u、ü，兩個聲母 y、w，三個整體認讀音節(jié) yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂?shù)男螤钐崾?w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示 ü 和 yu 的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構(gòu)成的圖形提示 ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。
第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時學習y和ü組成音節(jié)時，ü 上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認讀音節(jié) yī wū yú 和音節(jié) yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。
4．教學目標
1、 通過情趣導入 ，學會iuv的發(fā)音，i是齊齒呼，發(fā)音時上下牙齒對齊，舌尖抵住下牙齒背。u發(fā)音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個小孔，舌頭往后縮。v 發(fā)音時嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。
2、 通過文中插圖分析，引導學生探究發(fā)現(xiàn)iuv的形和寫法，包括筆順筆畫，以及在四線格中的.位置，尤其是iv的點的放置。
5．教學難點分析
教學重點：1、弄清iuv的發(fā)音和口型。尤其是uv 的口型，相似但是u 圓嘴巴而v的口型像吹笛子。 2、 iuv在四線三格中的位置,尤其是iv頭上的點的位置。
教學難點；1、口型的區(qū)分，因為iuv的口型開的都比較小，要引導學生發(fā)現(xiàn)其中的不同。 2、根據(jù)iuv的口型，判斷讀音。
6．教學課時：一課時
7．教學過程
一、 入課題，創(chuàng)設(shè)情景
1、 朋友，今天老師帶來了3個拼音寶寶，你們想跟它們做好朋友嗎？（想）
2、 不過，咱們得先回答出一些問題，才能跟拼音寶寶做好朋友。（出示課題 ）現(xiàn)在這3個拼音寶寶躲在圖畫里，我看誰能最快在圖中找到它們。
3、 我的發(fā)現(xiàn)：說說通過看圖你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1） 衣服的衣領(lǐng)下邊像i
�。�2） 小烏鴉的窩像u
�。�3） 小魚跳起像v
二、 學習單韻母
1、 學習i
�。�1） 朋友們真聰明，誰認識它，誰就先來讀一讀
�。�2） 范讀，指導發(fā)音（口開得很小，嘴角向兩邊展開，上下牙齒又擠）
�。�3） 指名讀，男女生對讀，指導中下生讀，順口溜：一件衣服
�。�4） 在生活中，你發(fā)現(xiàn) 像什么？說說你是怎樣記住它的？（像數(shù)學1加一點）
（5） 讀 i 的四聲，
原來 i 有四兄弟，我們一起來，認識它，出示 ‰ ，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 上邊標聲調(diào)符號時，不寫點）編兒歌讀 四聲。
漢語拼音教案 篇4
一、教材簡介：
課文三部分組成。三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)。
二、教學目標：
1、學會īūǖ三個單韻母和YW兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)YīWūYū。
3、掌握īūǖYīWūYū的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。
4、利用教材的情景圖激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音形和音節(jié)。
三、教學重、難點：
重點：iuvyw及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀。
難點：讀準i、u、v的第二聲和第三聲。
四、教、學具準備：
課件、卡片
五、教學時間：
2課時
六、教學步驟：
第一課時
（一）自主學習
1、看圖說話，學習īūǖ的發(fā)音，認識形
2、教師示范發(fā)音，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。
3、讓學生自己找一找，圖中的哪些部分和字母的.形相似。引導學生自編兒歌。
�。ǘ┯^察比較學習YW
1、仔細觀察圖，看看圖上什么和Y相同？
2、誰知道它讀什么？
3、Y的寫法：先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。
4、學生寫抄寫本Y
5、W的教法同上
6、小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個字母的讀音和什么相同
7、介紹是大Y大W
（三）故事激趣
1、大Y是小ī的媽媽，看，這就是整體認讀音節(jié)“衣”，它是要直接讀，不能分開拼。師讀——跟讀——生讀
2、大W是小ū的媽媽，組成整體認讀音節(jié)，誰會讀？
3、大Y是個好媽媽，經(jīng)常帶小ī到公園玩，他們玩得可開心了。大W是小ū的媽媽，也經(jīng)常帶它到處玩。只有小ü沒有媽媽，有一天，小ü也到公園玩，發(fā)現(xiàn)ī，ū都有媽媽，只有她沒有，傷心地哭了。大Y看見了，親切地對小ü說：“小朋友，別哭了，把眼淚擦掉，阿姨就帶你出去玩。”小ü聽見了，連忙擦掉了眼淚，拉著大Y的手去玩了。出示：YU
4、各種形式讀三個整體認讀音節(jié)
5、書寫指導
第二課時
�。ㄒ唬⿵土暔┄报礩īWūYū
采用游戲形式進行復習：用“摘果子”的游戲，按聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行歸類，摘一個果子讀一個音。
�。ǘ﹨^(qū)別聲母、韻母、整體認讀音節(jié)
�。ㄈ┌匆髿w類：擺卡片后再讀一讀īūǖYīWūYū
聲母、韻母、音節(jié)
�。ㄋ模┛磮D讀音節(jié)說話
1、看插圖上的音節(jié)讀一讀：YīWūYū
2、根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話
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