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《小貓種魚(yú)》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-12-27 09:18:10 兆波 教案 我要投稿
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《小貓種魚(yú)》教案設(shè)計(jì)(精選5篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的《小貓種魚(yú)》教案設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《小貓種魚(yú)》教案設(shè)計(jì)(精選5篇)

  《小貓種魚(yú)》教案設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁:提土旁、雙人旁、夕字旁。

  2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用很多、到了練習(xí)說(shuō)話。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,看懂圖意,通過(guò)看圖學(xué)文,懂得小貓種魚(yú)收不到魚(yú)的原因,從而教育學(xué)生在向別人學(xué)習(xí)的時(shí)候,要?jiǎng)幽X筋,不要生搬硬套人家的做法。

  4、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,看懂圖意。

  2、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,明白道理。

  3、識(shí)字、寫字。

  4、背誦課文。

  教具準(zhǔn)備

  圖片,田字格黑板,小黑板,音節(jié)卡片,生字、詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬├^續(xù)學(xué)習(xí)看圖方法,能看懂每一幅圖的意思,并能把幾幅圖聯(lián)系起來(lái)看,理解圖意。

 。ǘ﹫D文結(jié)合,能正確朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)看幾幅有聯(lián)系的圖畫的方法,理解圖意。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┌鍟(shū)課題,導(dǎo)入新課。

  8小貓種魚(yú)

  讀題,解題。這是一篇看圖學(xué)文,從題目上看講了誰(shuí)的事?講了小貓的什么事?小貓種魚(yú),能長(zhǎng)出魚(yú)嗎?我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)看圖、學(xué)習(xí)課文。

 。ǘ┲笇(dǎo)看圖一、圖二,初讀課文。

  1、這課書(shū)中有幾幅圖?哪兩幅圖畫的是同一個(gè)人的事?(第一幅圖和第二幅圖畫的是同一個(gè)人的事,第三幅圖和第四幅圖畫的是同一個(gè)人的事)

  2、出示圖一,這幅圖上畫的是誰(shuí)?她在干什么?(阿姨在種玉米)

 。1)你從什么地方看出來(lái)是在種玉米?(①土地是新翻松的;②阿姨手中拿著小盆往地里撒種;③從第二幅看見(jiàn)長(zhǎng)熟的玉米)

 。2)什么季節(jié)撒種?(春季撒種)

 。3)用一句話說(shuō)出這幅圖的意思來(lái)。(在春天里,阿姨往地里撒玉米種子)

  3、出示圖二,這幅圖上畫的是誰(shuí)?她在干什么?(阿姨往筐里放玉米)

  (1)什么季節(jié)玉米成熟了?(秋季玉米成熟了,收玉米)

  (2)阿姨種的玉米長(zhǎng)得怎樣?收得玉米多不多?(阿姨種的玉米長(zhǎng)得很壯,收了很多的玉米)

 。3)能用一句話把這幅圖的意思說(shuō)出來(lái)嗎?(阿姨種的玉米長(zhǎng)得很壯,到了秋季,收了很多玉米。)

  4、現(xiàn)在看看第一幅圖和第二幅圖有什么關(guān)系?(第一幅圖講阿姨在春天往地里撒玉米種子,第二幅圖講阿姨種的玉米長(zhǎng)得很壯,到了秋季收了很多玉米)

 。1)這位阿姨是什么人?(農(nóng)民)

  (2)練習(xí)把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生自己練習(xí),同桌互相說(shuō))

  (農(nóng)民阿姨在春天往地里撒下了玉米種子,玉米長(zhǎng)得很壯,到了秋天農(nóng)民阿姨收了很多玉米)

  5、同學(xué)們讀讀課文,看看哪個(gè)自然段是講的這兩幅圖的事。(第1自然段)

  (1)學(xué)生自練讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,能連成句子。

 。2)指名讀,齊讀。

 。ㄈ┲笇(dǎo)看圖三、圖四,初讀課文。

  1、出示圖三,問(wèn),圖上畫的是誰(shuí)?他在干什么?(農(nóng)民叔叔在種花生)

  2、你從什么地方看出農(nóng)民叔叔是在種花生呢?(①農(nóng)民叔叔用鋤頭刨坑;②地上的小盆里放著種子;③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生,看出叔叔種花生)

  3、什么季節(jié)種花生?什么季節(jié)花生成熟了?(春季種花生,秋季花生成熟了)

  4、農(nóng)民叔叔種的花生長(zhǎng)得怎樣,收得多不多?(長(zhǎng)得很茂盛,收得很多)

  5、把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  6、課文中哪個(gè)自然段講的是這兩幅圖的事?自己練習(xí)讀一讀。

  (1)學(xué)生自己練讀,讀準(zhǔn)音字,連成句子。

  (2)指名讀,齊讀。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)看圖五,初讀課文。

  1、出示圖五,圖上畫的是誰(shuí),他在干什么?(小貓種魚(yú))

  2、小貓現(xiàn)在在干什么?想什么?(小貓把魚(yú)種到坑里,坐在坑邊想,到了秋天他會(huì)收到一大筐的魚(yú))

  3、讀第3自然段課文。

  (1)學(xué)生自己練習(xí),同桌互相練讀。

 。2)教師指名讀。

 。ㄎ澹┳x全文,自己小聲讀。想一想有什么不明白的問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)圖文結(jié)合,學(xué)懂課文內(nèi)容,懂得詞義。

  (二)知道小貓的錯(cuò)誤是:看別人做什么,自己也做什么,不動(dòng)腦筋,把事情做壞了。

 。ㄈ┠苷_、流利朗讀課文,練背課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬﹫D文結(jié)合,讀懂課文內(nèi)容,明白小貓為什么會(huì)做錯(cuò)事的道理。

 。ǘ┚毐痴n文。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。

  讀詞語(yǔ)卡片:種玉米地里花生很多他

 。ǘ﹫D文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,理解詞義。

  1、教師范讀課文。學(xué)生學(xué)習(xí)課文,看看課文是怎樣表述圖畫的意思的。

  2、學(xué)習(xí)第1自然段。

  (1)這個(gè)自然段有幾句話?講了誰(shuí)的事?

 。2)讀讀哪部分表述的是第一幅圖的事?(指名讀)告訴學(xué)生這叫前半句話。

 。3)前半句講了誰(shuí)?(農(nóng)民)把什么東西種在什么地方了?(把玉米種在地里)師述:前半句告訴我們誰(shuí)、把什么東西種在什么地方?

 、俜N在這是什么意思?看圖說(shuō)一說(shuō)。(翻土、挖溝、播種、蓋土)板書(shū):種

 、谵r(nóng)民把什么種在地里了?(玉米)

 、鄯N的玉米和收的玉米是不是一樣的東西?(種的是玉米粒,收的是玉米棒子)板書(shū):玉米

  ④讀讀前半句。

 。4)讀一讀后半句,想想后半句說(shuō)的是誰(shuí)?怎么樣了。(農(nóng)民到了秋天收了很多玉米)

 、俸蟀刖湔n文里有農(nóng)民兩個(gè)字嗎?(這是半句話,跟前半句合起來(lái)是一句話,前半句話里有誰(shuí)(農(nóng)民)就可以了,后半句是接著說(shuō)的,說(shuō)的還是他<農(nóng)民>)

  ②后半句講的是在什么季節(jié),誰(shuí)收到了什么。板書(shū):收很多玉米

 、酆芏嗍鞘裁匆馑,看圖說(shuō)說(shuō)。(很多在圖上畫的筐里玉米已經(jīng)裝得滿滿的了,地里的玉米桿上還長(zhǎng)著許多沒(méi)有掰下來(lái)的)

  師述:在春天播下種子,到秋天就可以收到許多的玉米,農(nóng)民心情怎么樣?

 。5)讀一讀第1自然段,讀出農(nóng)民的高興心情來(lái)。

 。6)練習(xí)背誦。

 、俑鶕(jù)問(wèn)題練習(xí)背誦。

  這個(gè)自然段有幾句話,講的誰(shuí)把什么種在地里,到了什么時(shí)間,收了什么?這種背誦形式與填空背誦一樣,但是難度比填空背誦大。

 、诟鶕(jù)板書(shū)練習(xí)背誦。

  農(nóng)民種玉米收玉米

  這種背誦形式比上述兩種都難一些。

  3、學(xué)習(xí)第2自然段。

 。1)指名讀課文,自讀課文。

 。2)看圖,讀文,回答問(wèn)題。

 、俚2自然段與哪兩幅圖相對(duì)應(yīng)?

 、谶@段話中有哪些詞語(yǔ)與第1自然段不相同?(花生與玉米)

  ③前半句講了誰(shuí)?在干什么?(讀文自己說(shuō)說(shuō))在什么時(shí)間種花生?

  板書(shū):農(nóng)民種花生

 、苻r(nóng)民怎樣種花生?(進(jìn)一步理解:種字)

 、莺蟀刖渲v的誰(shuí)?到了什么時(shí)間?收到了什么?

  板書(shū):到了秋天收花生

 、揶r(nóng)民怎樣收花生?(看圖說(shuō)說(shuō))

  ⑦讀全句話,問(wèn):句子中的兩個(gè)花生各指什么說(shuō)的?(農(nóng)民種的花生是花生米,收的花生是花生果)種的是種子,收的'是果實(shí)。

  ⑧農(nóng)民收的花生很多,看圖說(shuō)說(shuō)怎樣多?(農(nóng)民叔叔身邊的筐里裝滿了花生果,地里還有很多沒(méi)有刨出來(lái)的)

 、嶙x課文,讀出農(nóng)民收到很多花生的喜悅心情。

  4、練習(xí)背誦課文。

 。1)第1自然段會(huì)背了,這個(gè)自然段只要把花生這一詞語(yǔ)換成什么就行了?

 。2)自己背一背,指名背。

  5、總結(jié)兩段,讀課文,回答問(wèn)題。

  (1)農(nóng)民在什么時(shí)間,把什么種在地里,到了什么時(shí)間,能收到什么?

  (2)農(nóng)民為什么能收到很多玉米,很多花生?(春種秋收)

  6、學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)讀課文,想想這段有幾句話?講的是誰(shuí)的事?什么事?哪幅圖與這段話對(duì)應(yīng)?

 。2)讀第1句話,回答問(wèn)題。

 、傩∝埧匆(jiàn)了什么?(看到農(nóng)民春天種下種子,秋天能收到很多果實(shí))

  ②所以小貓就怎么做了?(把小魚(yú)種在地里)

 、坌∝垶槭裁匆研◆~(yú)種在地里呢?(因?yàn)樗吹睫r(nóng)民春天種了種子,秋天收了很多果實(shí),他也想種上小魚(yú),到了秋天可以收到很多的小魚(yú))讀熟第1句話。

 。3)讀第2句話,這句話講了小貓的想法,他是怎樣想的呢?為什么會(huì)有這樣的想法?

 。4)一定在句子里是什么意思?在句子里表示什么?(一定是確定不變的意思,在句子里表示小貓確信自己的想法肯定會(huì)實(shí)現(xiàn))讀第2句話。

 。5)問(wèn):小貓能收到很多小魚(yú)嗎?為什么?

 、倩ㄉ、玉米是種在什么地方的?

 、谛◆~(yú)生活在什么地方?在土地里能活嗎?

 、坌◆~(yú)怎樣繁殖?

  師述:玉米、花生是植物,植物種在地里能發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花、結(jié)果。小魚(yú)是動(dòng)物,它生活在水中,要在水中繁殖生存。所以小貓到秋天不會(huì)收到很多小魚(yú)。

 。6)看圖讀讀全段課文,說(shuō)說(shuō)小貓錯(cuò)在哪里?(小貓看見(jiàn)農(nóng)民春天種下種子,秋天收到很多果實(shí),他就學(xué)著種小魚(yú),可他不動(dòng)腦筋,不想想小魚(yú)在土地里是不能活的,更不會(huì)長(zhǎng)出很多小魚(yú)的)

  師述:小貓向別人學(xué)習(xí)是好的,但是不動(dòng)腦筋,把別人的辦法生搬硬套到自己這里來(lái),就不對(duì)了。

  7、練習(xí)背誦。

  (1)填空練習(xí)背誦。

  小貓()()(),把小魚(yú)()()()()。他想,到了秋天,()()()收到()()()()。

  (2)根據(jù)問(wèn)題練習(xí)背誦。

  ①小貓干什么了?

  ②小貓?jiān)鯓酉氲模?/p>

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)。

  填空:

  農(nóng)民種(),收到()。農(nóng)民種(),收到()。小貓種(),收不到()。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。(提土旁),彳(雙人旁),夕(夕字旁)。

 。ǘ⿲W(xué)會(huì)7個(gè)生字:種、玉、地、很、多、花、他,讀準(zhǔn)音字,識(shí)記字形。

  (三)能按田字格字帖正確書(shū)寫生字。

  (四)練習(xí)用很多、到了說(shuō)話。

 。ㄎ澹├首x課文。背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)識(shí)字、寫字。

 。ǘ┯煤芏、到了練習(xí)說(shuō)話。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。

  1、讀詞語(yǔ)卡片。

  種玉米種花生很多到了他地

  2、朗讀課文。(指名讀,1~2人)

  (二)認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。

  1、,提土旁。為什么叫提土旁?(土字做偏旁,第三筆橫改為提)

  2、彳,雙人旁。與亻單人旁區(qū)別開(kāi)來(lái)。

  3、夕,夕(x9)字旁。筆順是一筆斜撇,(),二筆橫折撇(),三筆點(diǎn)(夕)。

 。ㄈ⿲W(xué)會(huì)7個(gè)生字。

  1、種,zh^ng,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):種玉米。

 。1)識(shí)記字形。(啟發(fā)學(xué)生自學(xué),自記,指名回答問(wèn)題)你用什么方法記住種字?(按偏旁加熟字或按部件記字形,左邊是禾木旁,右邊是中字)

  (2)口頭組詞語(yǔ)。

  2、玉,y),讀準(zhǔn)音,讀詞語(yǔ):玉米。

  (1)識(shí)記字形。(啟發(fā)學(xué)生自學(xué)后講方法)

 、儆檬熳秩テ缘姆椒ㄓ涀中。(國(guó)字去掉大口框兒,共5筆)

 、跀(shù)筆畫記字形:一筆橫,二筆橫,三筆豎,四筆橫,五筆點(diǎn)。一共5筆。

 。2)口頭組詞語(yǔ)。

  玉米玉石寶玉

  3、地,d@,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):土地。

 。1)識(shí)記字形。(自學(xué)后講記法)

  用部件組合法記字形,左邊提土旁,左邊也字。

 。2)口頭組詞語(yǔ)。

  土地地方草地平地地球

  4、很,h7n,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):很多。

  (1)識(shí)記字形。(自學(xué)講記法)

  用偏旁加筆畫的方法,左右結(jié)構(gòu),左邊雙人旁(彳),右邊第一筆橫折(),二筆橫(),三筆橫(彐),四筆豎鉤(),五筆小撇(),六筆捺(艮)。

  教師提問(wèn):右邊下半部的寫法和哪個(gè)字一樣?(農(nóng))

 。2)用很多練習(xí)說(shuō)話。

 、俸芏嗍鞘裁匆馑?(表示數(shù)量多)

 、谧x原句。(自己選讀)句子說(shuō)什么很多?(很多玉米、很多花生、很多小魚(yú))我們把前半句改了,還用后半句,可以怎樣說(shuō)?姐:媽媽買來(lái)很多玉米。行不行?不對(duì),應(yīng)說(shuō):媽媽買來(lái)一些玉米。那我們?cè)谑裁吹胤娇梢钥吹胶芏嘤衩啄?(市?chǎng)上、運(yùn)貨的大車上、玉米地里)試著說(shuō)一句。

 、墼谑裁礂l件下,什么東西我們可以說(shuō)很多?如:①我在公園里,看到很多好看的花。②養(yǎng)魚(yú)池里有很多小魚(yú)。

  5、多,du#,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):很多。

 。1)識(shí)記字形。用部件組合法記字形,上面是夕字旁,下面是夕字。

 。2)區(qū)別反義詞,理解詞義。與多意思相反的詞是什么?

 。3)口頭組詞語(yǔ)。

  很多多少多數(shù)許多多好

  6、花,hu1,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):花生。

 。1)識(shí)記字形。用部件加筆畫的方法記字形。上下結(jié)構(gòu),上面草字頭,下面左邊是單人旁,右邊第一筆斜撇(丿),第二筆豎彎鉤(七)。

 。2)口頭組詞語(yǔ)。

  花生花朵鮮花紅花花錢

  7、他,t1,拼讀音節(jié)。

 。1)他

  是什么意思?(除你、我之外,稱第三人為他)

  (2)識(shí)記方法。部件組合法,左右結(jié)構(gòu),左邊單人旁,右邊也字。

 。3)他和地兩個(gè)字有什么不同?(從讀音、字形兩點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別)

  (四)指導(dǎo)書(shū)法。(方法步驟同學(xué)詞學(xué)句6)

  提示:

  1、種:左右相等,右邊口在橫中線上。

  2、很:雙人旁兩個(gè)斜撇起筆要對(duì)齊。

  3、多:上下兩個(gè)夕字,第一筆都從豎中線上起筆。

 。ㄎ澹┳x課文,指導(dǎo)用到了練習(xí)說(shuō)話。

  1、用到了進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。到了什么地方?公園商店書(shū)店學(xué)校車站什么到了:春天,冬天,秋天,夏天。

  2、用到了練習(xí)說(shuō)話。

  (1)我跟媽媽到了書(shū)店,看到許多童話書(shū)。

  (2)春天到了,我們?nèi)ス珗@觀賞桃花。

 。╈柟虖(fù)習(xí)。

  1、讀詞語(yǔ)。

  2、背誦課文。

  《小貓種魚(yú)》教案設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  ★學(xué)會(huì)4個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)。

  ★會(huì)認(rèn)4個(gè)字。

  ★正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)讀文知道種玉米能收玉米,種花生能收花生,懂得小貓種魚(yú)收不到魚(yú)的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握生字、詞。知道種玉米能收玉米,種花生能收花生。

  教學(xué)難點(diǎn):

  小貓種魚(yú)為什么收不到魚(yú)的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡、多媒體課件、視頻投影、朗讀課文的錄音帶。準(zhǔn)備實(shí)物:玉米、花生、魚(yú)。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、以談話的方式揭示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。

  同學(xué)們,一提到小貓,我們馬上想到小貓(如小貓釣魚(yú)小貓吃魚(yú)等),今天我們學(xué)習(xí)第23課《小貓種魚(yú)》。看到這個(gè)題目,你想到了什么?(如:小魚(yú)也能種嗎?小魚(yú)種在地里能活嗎?小貓為什么要種魚(yú)呢?……要盡可能地發(fā)揮學(xué)生們的想象能力。)

  課文是怎樣寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的疑問(wèn)讀課文。

  (評(píng):用談話的方式引入課題,學(xué)生很輕松地進(jìn)入角色,豐富詞語(yǔ)的同時(shí),與課題形成鮮明對(duì)比。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,有意識(shí)引導(dǎo)了學(xué)生質(zhì)疑能力的發(fā)展。學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文,能有效激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。)

  二、初讀課文。

  要求:

  1.借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2.邊讀邊用自己喜歡的方式畫出不認(rèn)識(shí)的生字、詞,多讀幾遍。

  3.跟同桌或小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你知道了什么?有不懂的地方,同桌或小組互議。

  (評(píng):要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并學(xué)著在同桌或小組內(nèi)解決一部分問(wèn)題,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生“用自己喜歡的方式”畫生字,就是不在符號(hào)上面過(guò)多限制學(xué)生,尊重學(xué)生,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。)

  4.檢查生字掌握情況。

  (1)分小組檢查生字讀音。

  (2)做“當(dāng)小老師”的游戲,在游戲中鞏固生字。

  (評(píng):多種形式,調(diào)動(dòng)興趣,發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,提高識(shí)字效率。)

  5.自由發(fā)言:同學(xué)互說(shuō),你知道了什么?

  6.學(xué)生提問(wèn)題,師整理問(wèn)題。

  三、再讀課文。

  1.師范讀或聽(tīng)錄音。

  2.指導(dǎo)朗讀第一段。

  (1)“農(nóng)民把玉米種在地里,到了秋天,收了很多玉米!边@個(gè)句子較長(zhǎng),要通過(guò)聽(tīng)范讀或錄音,讓學(xué)生模仿著讀出停頓,把長(zhǎng)句子讀好。結(jié)合看圖理解“農(nóng)民、玉米、地里、很多”。(出示視頻投影)

  (2)看多媒體課件理解:農(nóng)民怎樣種玉米及玉米的生長(zhǎng)過(guò)程。

  (3)(出示課件)填空:()種玉米,收到很多()。

  (4)讓學(xué)生自己學(xué)著總結(jié):農(nóng)民種玉米能收到玉米。

  (5)在熟讀的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。

  (評(píng):句式相似、反復(fù)出現(xiàn)是本課語(yǔ)言敘述的特點(diǎn),教師重點(diǎn)朗讀第一自然段,引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,為放手讓學(xué)生練讀、自學(xué)第二段做鋪墊。)

  3.學(xué)生練讀、自學(xué)第二段。

  (1)讀出長(zhǎng)句子的停頓。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀第二段,看看你想知道哪方面的知識(shí)?(師應(yīng)多準(zhǔn)備些資料,滿足學(xué)生所需,如實(shí)物、圖片等等。)

  (評(píng):只要學(xué)生提出與本課有關(guān)的知識(shí),師盡力滿足學(xué)生的需要,這樣能有效激發(fā)學(xué)生自學(xué)的欲望,為將來(lái)的自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)

  (2)通過(guò)看多媒體課件了解:農(nóng)民怎樣種花生及花生生長(zhǎng)、收獲的過(guò)程。

  (3)學(xué)生總結(jié):農(nóng)民種花生能收到花生。

  (4)發(fā)散思維:你還知道農(nóng)民種()收()?

  (5)熟讀成誦。

  4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。

  過(guò)渡語(yǔ):農(nóng)民種玉米收玉米、種花生收花生的情景讓誰(shuí)看見(jiàn)了?讓我們一起學(xué)習(xí)最后一段。

  (1)朗讀第三段。說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。還有哪不懂?

  (2)出示句子:“小貓看見(jiàn)了,把小魚(yú)種在地里!弊寣W(xué)生想象,小貓會(huì)怎樣想呢?出示課件:小貓種(),想收到很多()。

  (3)指導(dǎo)朗讀:“他想,一定會(huì)收到很多小魚(yú)呢!”理解“一定”還可換成哪個(gè)詞?師范讀,生反復(fù)練讀,讀出肯定的語(yǔ)氣。

  (4)創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮學(xué)生的想象能力:假如秋天到了,小貓走在收小魚(yú)的路上,他一邊走一邊會(huì)怎樣想呢?你能試著畫出來(lái)嗎?(小組同學(xué)交流畫面內(nèi)容。從全班挑出思維獨(dú)特、想象豐富的畫貼在黑板上。并敘述內(nèi)容。)

  (評(píng):這樣設(shè)計(jì),既發(fā)展了學(xué)生的想象、思維、語(yǔ)言能力,又鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦能力。可謂一舉多得。)

  (5)、小貓能收到很多小魚(yú)嗎?為什么?教師允許學(xué)生提出不同的看法,鼓勵(lì)他們各抒己見(jiàn),暢所欲言,只要理由充分、想象合理,都要給予充分的.肯定。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納小結(jié):動(dòng)物和植物不一樣,玉米和花生種在地里可以收獲,而魚(yú)是生活在水里的,不能種在地里。

  (評(píng):這里是本課的難點(diǎn),多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,能調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性,促進(jìn)理解能力的發(fā)展。)

  5.背誦第三段。

  6.通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課,你有什么收獲?

  第二課時(shí)

  一、朗讀、背誦課文:

  1.你喜歡讀或背誦那一個(gè)自然段,給大家讀一讀或背一背,好嗎?

  (評(píng):師充分尊重學(xué)生的意愿,放手讓學(xué)生讀或背,有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。)

  2.小組之間進(jìn)行背誦比賽。

  二、指導(dǎo)字形書(shū)寫:

  (1)出示生字卡片,讓學(xué)生迅速找到每個(gè)生字在課文中所在的句子,讀一讀,再認(rèn)讀每個(gè)生字的字音。

  (2)和同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這些字?你學(xué)會(huì)了哪些字?

  (3)擴(kuò)詞練習(xí)。

  (評(píng):這樣設(shè)計(jì),能充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,他們很快進(jìn)入識(shí)字、記字之中,勝于老師往學(xué)生頭腦中“灌”字形。)

  (4)指導(dǎo)生字的筆畫、筆順,讓學(xué)生每個(gè)字在書(shū)上寫2遍,同桌互相挑選出寫得漂亮的字,從審美的要求出發(fā),加大字形指導(dǎo)力度。

  (5)自由練字時(shí)間:如果自己本課生字有記不牢的情況,可以多練幾遍,自己覺(jué)得記得比較好的同學(xué),可以練其它字或讀書(shū)等。

  (評(píng):讓每個(gè)人都有自由支配時(shí)間的機(jī)會(huì),有效提高學(xué)習(xí)效率。)

  三、作業(yè):

  1.回家把課文讀或背給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2.你想和小貓說(shuō)說(shuō)心里話嗎?寫在日記本上。(可以是一句話日記)

  《小貓種魚(yú)》教案設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字和認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

  2.會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

  3.初讀課文理解課文內(nèi)容

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字和認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

  2.初讀課文理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  “農(nóng)”的書(shū)寫教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)言激趣

  教師出示小貓種魚(yú)的插圖,讓學(xué)生觀察,提問(wèn):誰(shuí)在什么地方干什么?學(xué)生回答后教師板書(shū):小貓種魚(yú)。學(xué)生齊讀課題。看了課題后你想知道什么?學(xué)生回答:小貓為什么要種魚(yú)?小貓最后收到了魚(yú)了嗎?我們就帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)生字和要求認(rèn)識(shí)的字。

  1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文,邊讀邊在課文中標(biāo)畫出生字和會(huì)認(rèn)字。

  2.借助漢語(yǔ)拼音把生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。

  3.同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。

  4.抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片,鞏固字的讀音。

  三、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1.自己輕聲讀課文,要求讀正確、通順、邊讀邊標(biāo)出自然段。(3段)

  2.同桌同學(xué)互相讀一遍。

  3.教師范讀,聽(tīng)老師是怎么讀的,一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)讀,看誰(shuí)比老師讀得好!

  4.指名讀,大家評(píng)議。

  四、學(xué)習(xí)生字的音形義。

  1.學(xué)生自學(xué)生字,分析字形,理解字義。

  2.小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),比比誰(shuí)識(shí)記字形最巧妙?一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給大家講一講?

  3.請(qǐng)小老師講:

  種:左右結(jié)構(gòu)的字,用熟字加偏旁的方法記,“中”字左邊加上“禾”字旁就是種。出示課件:先出示:禾 中 再出示:種。組詞:種田、種花。

  秋:“秋”字和“種”用比較的方法來(lái)記。把“種”字右邊的“中”換成“火”就是“秋”字。組詞:秋天、秋風(fēng)。

  農(nóng):獨(dú)體字。用數(shù)筆畫的方法記憶字形。筆順是。學(xué)生書(shū)空組詞:農(nóng)民、農(nóng)物。

  民:獨(dú)體字。也是用粉筆畫的方法來(lái)記,筆順是。學(xué)生一起書(shū)空筆順。組詞:人民、農(nóng)民、民主。

  玉:獨(dú)體字。用“王”字加一點(diǎn)記憶字形。筆順是一 二 干 玉,注意最后一筆是點(diǎn)。組詞:玉米。玉石。

  地:合體字,左右結(jié)構(gòu),出示課件:先出示“土”“也”再出示“地”用學(xué)過(guò)的熟字“也”加上“提土旁”就是地。組詞:土地、地里。

  他:左右結(jié)構(gòu)的字。和“地”用比較的方法記憶。把“地”字的“提土旁”換成單人旁就是“他”字。組詞:他的,他們!暗睾退弊帧槭裁础暗亍笔翘嵬僚裕俊八笔菃稳伺?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  4.抽讀生字詞卡片。

  5.學(xué)生獨(dú)立觀察每個(gè)生字的`每一筆在田格中的位置。

  6.在觀察的基礎(chǔ)上描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

  7.在描紅的基礎(chǔ)上你想提醒大家在書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意什么?

  “種”:是左右結(jié)構(gòu)的字,要寫成左窄右寬,“禾字旁”的最后一筆是點(diǎn)不是捺。

  “農(nóng)”字注意字的筆順是,書(shū)寫時(shí)要寫得舒展一些。注意第四筆的“豎折”和第五筆“捺”的起筆位置不能挨上。

  “民”字注意最后一筆是斜鉤,寫得稍長(zhǎng)一些,經(jīng)左邊稍長(zhǎng)出來(lái)一些。

  8.在學(xué)生提示的基礎(chǔ)上,把每個(gè)生字在書(shū)中田格上獨(dú)立寫一遍。寫后同桌互查糾正。

  9.同學(xué)再把每個(gè)字獨(dú)立書(shū)寫一遍。

  10.全班評(píng)議修改!

  11.教師對(duì)比較難寫的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“農(nóng)”字教師示范板書(shū)。學(xué)生再練習(xí)寫“農(nóng)”字。

  12.鞏固練習(xí):學(xué)生在生字本上寫生字,每字寫3遍。

  《小貓種魚(yú)》教案設(shè)計(jì) 篇4

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

  1.有一位小朋友特別想和你們交朋友,想不想認(rèn)識(shí)它?(出示小貓圖)大家看看它是誰(shuí)?

  2.這只小貓和你們一樣喜歡觀察,讓我們看看它在田野中看到了什么。

 。1)出示插圖1,提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴大家小貓看到了什么?

  (2)出示插圖2,提問(wèn):小貓繼續(xù)向前走,它又看到了什么?

 。3)。啃∝埖侥膬喝チ,快去找找它!(出示插圖3)哦!在這兒呢!它在干什么?

 。4)誰(shuí)能看著圖畫連起來(lái)說(shuō)一段話?

  教師總結(jié):同學(xué)們真棒,都可以稱得上故事大王了,能編出這么好聽(tīng)的故事。一位有心的小朋友還把它寫了下來(lái),今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16課。

  板書(shū):小貓種魚(yú)(學(xué)生齊讀)

  二、初讀課文。

  1.借助拼音輕聲讀課文。

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍。

  2.檢查初讀情況。(出示生字、詞卡片)

  老師手中有幾張生字卡片,有沒(méi)有信心讀好?(在心里讀、齊讀、開(kāi)火車讀,采用多種方式讀)

  3.指名分段讀課文。

  你敢不敢把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)?

  三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀。

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)學(xué)生自由讀第一自然段。

 。2)指名讀第一自然段,想:你知道了什么?

  農(nóng)民伯伯受到了很多玉米,而且心情特別高興。

  想象農(nóng)民伯伯是怎樣同過(guò)自己的努力才有收獲的!(借助插圖以及學(xué)生平時(shí)對(duì)生活的了解)

 。3)指導(dǎo)有感情的朗讀。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)農(nóng)民伯伯收到很多的玉米特別高興的心情(可借助插圖1),有感情的朗讀。(采用多種方式讀)

 。4)學(xué)生齊讀。

 。5)誰(shuí)能看著圖,把這段話說(shuō)出來(lái)?

  教師小結(jié):只有通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)才有收獲,心情怎么能不高興呢?

  2.放手學(xué)生自習(xí)第二自然段。

 。1)學(xué)生借助插圖2,自由讀課文,比比誰(shuí)讀的好。

  (2)指名讀。(多名學(xué)生)

  讀得好的同學(xué),讓他說(shuō)說(shuō)為什么讀得那么好。讀得不好的同學(xué)讓別的同學(xué)幫助他。

  體會(huì)阿姨通過(guò)自己的努力,收到許多花生,心情特別高興。

 。3)采用多種方式練習(xí)讀。

 。4)集體背誦。

  3.學(xué)習(xí)第三自然段。

  小貓看到農(nóng)民種玉米可以收到玉米,種花生可以收到花生,他也想通過(guò)自己的勞動(dòng)有所收獲!讓我們來(lái)看最后一自然段。

 。1)自由讀第三自然段。

 。2)指名讀,問(wèn):小貓做在石頭上美滋滋地想什么呢?誰(shuí)來(lái)猜一猜?

 。3)我看到有的小朋友在偷笑,可以告訴大家你笑什么嗎?

  你是小貓的'好朋友,你不想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

  他怎么才能得到更多的魚(yú),快點(diǎn)幫他想想辦法。。ㄍ瑢W(xué)們各抒己見(jiàn))小貓悄悄地告訴我:“同學(xué)們可真聰明,謝謝你們了,等他受到更多的魚(yú),一定請(qǐng)你們?nèi)ニ易隹汀!?/p>

  四、背誦課文。

  同學(xué)們剛才已經(jīng)讀了課文,知道這是一篇很有意思的課文,這么有意思的課文,你們要不要把它記在腦子里?

  五、課后總結(jié)。

 。1)學(xué)習(xí)了這一課,你想說(shuō)什么?

 。2)以后你們也可以把你們看到的寫下來(lái),一定能比這寫的更好!

  《小貓種魚(yú)》教案設(shè)計(jì) 篇5

  一、說(shuō)教材

  1、教材內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第16課《小貓種魚(yú)》。

  2、教材簡(jiǎn)析

  這是一篇生動(dòng)有趣的童話,講的是小貓看見(jiàn)農(nóng)民種玉米收玉米,種花生收花生,就把魚(yú)種到地里,想收到很多魚(yú)這樣一個(gè)耐人尋味的故事。全文共三段,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢,并配有形象的圖畫。

  3、教學(xué)要求

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,發(fā)展思維,使學(xué)生具有實(shí)際需要的各種能力,據(jù)此,我制訂了以下幾個(gè)教學(xué)要求:

  (1)學(xué)會(huì)4個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)4個(gè)字。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,認(rèn)識(shí)能力、理解能力和創(chuàng)造性思維,能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

 。3)懂得小貓種魚(yú)收不到魚(yú)的道理,學(xué)習(xí)小貓肯學(xué)習(xí),肯實(shí)踐的精神。

  (其中的第三個(gè)是有關(guān)情感方面的要求:)按常理,這一課大人們是要孩子從中吸取教訓(xùn):通過(guò)看圖學(xué)文,懂得小貓為什么收不到魚(yú)的道理,由此教育學(xué)生在向別人學(xué)習(xí)的時(shí)侯要?jiǎng)幽X筋,不能生套人家的做法。但我認(rèn)為,孩子們并參不透這種“道”,他們之所以喜歡童話,首要的是希望享受其中的天真爛漫的樂(lè)趣,而并不是接受他們并不懂的哲學(xué)道理,如果讓小貓僅僅作為傳播知識(shí)、訓(xùn)導(dǎo)為人處世原則的手段和工具,那就失去了動(dòng)物本身的真趣和魅力,那就限制了孩子們的情感品質(zhì)和思維發(fā)展。新課程呼喚真情、真趣、真味。我們的語(yǔ)文課堂同樣呼喚少些理性東西,多些情感共鳴。從這種意義上講,本課我制訂這個(gè)情感要求去肯定小貓肯向別人學(xué)習(xí)的精神,既尊重了孩子們的真實(shí)感受,也滿足了孩子們的童趣要求。

  4、教學(xué)難點(diǎn)

  本課的難點(diǎn)在于:如何使學(xué)生認(rèn)識(shí)玉米、花生和土地的聯(lián)系,魚(yú)和水的聯(lián)系,認(rèn)識(shí)到事物的聯(lián)系是有規(guī)律的。這是根據(jù)一年級(jí)的孩子年齡小,知識(shí)面窄,對(duì)自然知識(shí)了解也不多所決定的。

  5、學(xué)情分析

  我班乃至我校的孩子情況很特殊,農(nóng)村學(xué)生多,特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。他們大部分來(lái)自小商小販家庭、單親家庭,膽小,不敢說(shuō),自信心不強(qiáng),也自私。這是語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的不利因素。有利因素是像這樣年齡的孩子都有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引。針對(duì)這些情況,盡管是一年級(jí),我班一直采用的是合作學(xué)習(xí)的方法,這節(jié)課我仍打算如此。讓孩子們分組圍坐上課,有什么問(wèn)題,小組可以互相幫助補(bǔ)充回答或隨時(shí)討論,在合作中培養(yǎng)孩子們的膽量、自信以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

  二、說(shuō)教學(xué)方法

  一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn):書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想,這節(jié)課,我打算以讀代講,利用電教、討論、展開(kāi)想象等各種教學(xué)手段,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中。通過(guò)學(xué)生的看看、讀讀、想想、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。[

  三、說(shuō)教學(xué)程序

  本課我將分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),第一課時(shí)整體看圖,認(rèn)讀生字,讀懂課文內(nèi)容,突破重難點(diǎn)。第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生記憶書(shū)寫生字,進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,課堂練習(xí),完成作業(yè)。今天,我只給大家具體說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。本課時(shí)我將分兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成:

  1、整體看圖,感知課文

  本課共有五幅插圖,形象生動(dòng),很好地表現(xiàn)了文章內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生直觀性較強(qiáng)的特點(diǎn),可以從圖入手,引起學(xué)生興趣,感知課文。我準(zhǔn)備先用電腦把五幅圖放在一個(gè)畫面出示,讓學(xué)生整體觀察五幅圖,思考每幅圖上畫了什么,這五幅圖講了一個(gè)什么故事?

  課堂上回答問(wèn)題,我一直主張的都是想說(shuō)就說(shuō),愿意說(shuō)就站起來(lái)說(shuō),學(xué)生看到這有趣的畫面,肯定會(huì)七嘴八舌地說(shuō),再加上小組的補(bǔ)充,估計(jì)能說(shuō)出這五幅圖講的是小貓看見(jiàn)農(nóng)民種玉米,種花生,就模仿他們的做法,把小魚(yú)種在地里,想收很多小魚(yú)的故事。板畫課題:小貓種魚(yú)。接下來(lái)讓孩子們用他們最喜歡的方式讀這篇課文,可以站著讀、可以坐坐著讀、可以小聲讀、可以大聲讀,可以離開(kāi)作為和自己的好朋友一起讀,也可以自己?jiǎn)为?dú)讀,在讀書(shū)的過(guò)程中用筆圈劃出生字,掃除閱讀障礙。

  這里我這樣安排,是為了尊重學(xué)生的`權(quán)益,通過(guò)自由方式的朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。整個(gè)這一環(huán)節(jié),不僅讓學(xué)生從整體上初步感知了課文,而且讓他們初步認(rèn)識(shí)了事物之間的聯(lián)系,并培養(yǎng)了他們的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力以及讀書(shū)的興趣。

  2、圖文對(duì)照,以讀促思

  這一教學(xué)環(huán)節(jié)我將分兩步來(lái)完成:

  (1)以讀代講,學(xué)習(xí)一二自然段

  第一自然段只有一句話,與第一、二幅圖相對(duì)應(yīng),講的是農(nóng)民種玉米,收玉米。第二自然段的語(yǔ)言敘述和第一自然段句式相似,也是只有一句話,與第三、四幅圖相對(duì)應(yīng),講的是農(nóng)民種花生,收花生。

  所以,這里我想,不妨講兩段合在一起學(xué)習(xí),以讀代講,進(jìn)行這兩段的教學(xué)。先指導(dǎo)學(xué)生觀察前四幅圖,然后,讓學(xué)生自由讀這兩段,讀后,引導(dǎo)學(xué)生表述:通過(guò)看圖和讀書(shū),你明白了什么?懂得了什么?是怎樣弄明白的,弄懂的?讓學(xué)生充分發(fā)言。這兩段內(nèi)容淺顯,估計(jì)學(xué)生能讀懂,這兩段講的是農(nóng)民種玉米,收玉米。種花生,收花生。接下來(lái),我準(zhǔn)備讓學(xué)生小組合作,再讀課文,找一找,還有什么不懂的問(wèn)題,提出來(lái),全班討論。通過(guò)討論讓孩子們進(jìn)一步理解:農(nóng)民是干什么的?農(nóng)民為什么要把玉米、花生種在地里?種玉米和收玉米、種花生和收花生有什么內(nèi)在聯(lián)系?

  整個(gè)這一過(guò)程,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí),促使他們主動(dòng)地獲取知識(shí),而且為每個(gè)孩子提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),發(fā)表自己獨(dú)立見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

  每個(gè)生命都會(huì)有不同的感受,作為老師,我們應(yīng)當(dāng)體貼、關(guān)心學(xué)生的生命感受。所以,本段的朗讀指導(dǎo)我將這樣安排:先引導(dǎo)學(xué)生把課文所描繪的畫面在腦海中生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái),使他們身臨其境,然后,鼓勵(lì)孩子們大膽讀,讀出自己對(duì)這兩段內(nèi)容的感受。最后再讓他們仔細(xì)比較這兩段,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這兩段的相同之處和不同之處。找相同的地方,從語(yǔ)言形式上說(shuō),是指要學(xué)生看出這兩個(gè)自然段的敘述方式是相同的,目的是做到讀寫結(jié)合。找相異處則是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)的語(yǔ)言文字。

 。2)想想議議,學(xué)習(xí)第三自然段

  第三自然段有兩句話,和第五幅圖相對(duì)應(yīng),講的是小貓種魚(yú),想收到許多魚(yú),是本文的教學(xué)難點(diǎn)所在。

  為了突破難點(diǎn),這一步我打算抓住“小貓看見(jiàn)了”這句話,仍鼓勵(lì)學(xué)生小組合作,先看看第五幅圖,再讀讀第三段課文,然后想想:小貓看見(jiàn)了什么?小貓?jiān)诟墒裁矗克趺聪氲模拷酉聛?lái),讓學(xué)生議議:小貓能收到很多小魚(yú)嗎?為什么?學(xué)情分析里我已經(jīng)說(shuō)過(guò),我班的孩子大部分來(lái)自農(nóng)村,生活能力較強(qiáng),他們積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。再加上剛才的看看、讀讀、想想、議議等活動(dòng),估計(jì)他們已經(jīng)明晰了事物之間的聯(lián)系,會(huì)很快找出答案:玉米和花生是植物,生長(zhǎng)在地里。小魚(yú)是動(dòng)物,生長(zhǎng)在水里,不能種在地里。最后,讓學(xué)生反復(fù)練讀第三段,估計(jì)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中能感受到小貓的天真、可愛(ài)和急切的心情(小貓看見(jiàn)了,把小魚(yú)種在地里。他想,到了秋天,一定會(huì)收到很多小魚(yú)呢。

  至此,學(xué)生從初步認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系到明晰事物之間的聯(lián)系,他們的觀察能力、認(rèn)識(shí)能力、理解能力和思維能力都將得到不同程度的提高,同時(shí),也掌握了教學(xué)難點(diǎn)。

  3、展開(kāi)討論,啟發(fā)想象

  這一環(huán)節(jié)我將先設(shè)計(jì)如下問(wèn)題讓孩子們展開(kāi)討論:農(nóng)民還可以在地里種什么,也能獲得大豐收?為什么農(nóng)民種什么就收什么,小貓種魚(yú)卻收不到魚(yú)?什么是“種”? 讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際充分地發(fā)表意見(jiàn),強(qiáng)化認(rèn)識(shí):“種”是指把種子或幼苗埋在土里讓它生長(zhǎng)。農(nóng)民種的是植物,植物能在土里生長(zhǎng),所以農(nóng)民種什么就收什么。而魚(yú)是動(dòng)物,動(dòng)物不能在土里生活,所以小貓種魚(yú)就收不到魚(yú)。隨機(jī)板畫:土、收不到魚(yú)。接下來(lái),我準(zhǔn)備啟發(fā)孩子們的想象,讓他們幫助小貓想想辦法,怎樣做才能在秋天里收到很多魚(yú)。并鼓勵(lì)他們上臺(tái)改板書(shū),在老師指導(dǎo)下將“種”改成“養(yǎng)”,板畫“土”改成“水”,“收不到魚(yú)”改寫成“收許多魚(yú)”,以此達(dá)到加強(qiáng)邏輯思維能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練。

  最后,我打算以“我們應(yīng)當(dāng)向小貓學(xué)習(xí)什么?”來(lái)肯定小貓種魚(yú)的實(shí)踐精神和學(xué)習(xí)精神,鼓勵(lì)學(xué)生向小貓學(xué)習(xí)。我這樣做,是為了尊重學(xué)生的生命發(fā)展,保護(hù)孩子們的想象力。因?yàn)樗麄兙拖筮@只小貓一樣,在他們的思維王國(guó)里,許多想法是奇怪的,而且并非是成人一下子就能明白的,但是我們不能批評(píng)孩子的荒唐,如果人類沒(méi)有孩子式的荒誕幻想就不會(huì)有自己的科技進(jìn)步。而教育,本身的使命就是改造人,塑造人。如果批評(píng)小貓種魚(yú)的做法,很可能會(huì)限制孩子們想象力的滋生。所以,今天這一課,我沒(méi)有安排批評(píng)小貓種魚(yú)的錯(cuò)誤,而是肯定小貓種魚(yú)的實(shí)踐精神,尊重孩子們的需求和未來(lái)的需求,培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力,讓每個(gè)學(xué)生都真正做學(xué)習(xí)的主人!

  作家斯賓塞·約翰遜在他的文章——《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪?》中有這樣一句話:……生活是一座迷宮,我們必須從中找到自己的出路,我們時(shí)常會(huì)陷入迷茫,在死胡同中搜尋。但如果我們始終深信不疑,有扇門就會(huì)向我們打開(kāi),它也許不是我們?cè)?jīng)想到的那一扇門,但我們最終將會(huì)發(fā)現(xiàn),它是一扇有益之門。這是一個(gè)關(guān)于 變化的故事。我想,它也告訴我們老師,在科技日新月異的今天,我們應(yīng)該教孩子們學(xué)會(huì)尋找真正屬于自己的奶酪——那就是:知識(shí)和智慧。

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