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《魯濱孫漂流記》公開課教案（通用8篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《魯濱孫漂流記》公開課教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《魯濱孫漂流記》公開課教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述故事。
�。�、了解魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝種種困難，謀求生存的非凡經(jīng)歷，感悟魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難，珍視生命的積極的人生態(tài)度。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解魯濱孫在荒島上是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的，體會(huì)他勇敢無畏的精神。
【教時(shí)布置】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、交流資料，揭題導(dǎo)入
�。�、請(qǐng)同學(xué)介紹課前收集的關(guān)于笛福和《魯濱孫漂流記》的有關(guān)資料。
�。�、老師小結(jié)導(dǎo)入：
師：18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)生長中的青少年，尤其是男小朋友都應(yīng)該讀讀《魯濱孫漂流記》，它被稱為“生活的教科書”的作品，啟發(fā)人們?nèi)タ紤]生命的意義和價(jià)值。
二、初讀課文，整體掌握
�。�、自由朗讀課文，掃清閱讀中詞句的障礙。
�。�、考慮：
課文寫了一件什么事？
３、同學(xué)匯報(bào)。
（本文寫了魯濱孫在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國。）
三、深入讀文，感受魯濱魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難，珍視生命的積極的人生態(tài)度
�。�、魯濱孫在荒島上遇到了哪些困難？他是怎樣解決的？
�。òl(fā)放表格，讓同學(xué)自主填寫。）
魯濱孫遇到了哪些困難
他是怎樣解決的
我的感受
�。�、同學(xué)自主選擇課文內(nèi)容，感情朗讀，激發(fā)對(duì)魯濱孫的.勇敢無畏的精神的贊嘆。
四、練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容
�。�、再次快速瀏覽課文，明確記敘的順序。
�。〞r(shí)間順序：遇險(xiǎn)上島──建房定居──養(yǎng)牧種植──救“星期五”──回到英國。）
�。�、同學(xué)簡要復(fù)述其中的一些情節(jié)。
五、聯(lián)系自我，暢談生活
每個(gè)人在生長道路上都會(huì)遇到困難，面對(duì)這些困難，你想怎樣做？
六、拓展延伸
�。薄⒓偃缒阌龅紧敒I孫的情況，你有什么更好的方法嗎？
（讓同學(xué)了解一些“野外生存的技巧”。）
�。�、閱讀《魯濱孫漂流記》原著和《世界探險(xiǎn)故事集》。
《魯濱孫漂流記》公開課教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。
2．了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3．初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。
4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的'能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、激情導(dǎo)入：
2、了解作者：《魯濱孫漂流記》的作者是（ ）國小說家（ ），是作者用第（ ）人稱寫的長篇小說。
二、閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。
1、理解“梗概”的意思。
2、自由閱讀梗概，魯濱孫在島上遇到了什么困難？他是怎樣克服的？
3、快速瀏覽課文，了解小說內(nèi)容：
這篇梗概按魯濱孫歷險(xiǎn)的_____記敘的，寫了___________、 ____________、___________、____________、______________幾個(gè)情節(jié)，主要寫的是 ，突出了魯濱孫惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他____________、___________、__________特點(diǎn)。
三、瀏覽精彩片段，體會(huì)人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。
1、精彩片段可以分 個(gè)部分，寫的是 和 。
2、瀏覽精彩片段，與梗概對(duì)照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。
3、再讀精彩片段，思考：湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
四、拓展延伸：
1．通過讀梗概，你對(duì)什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？
2、如果讓你選課文中的一句話做為自己的座右銘，你會(huì)選擇哪一句，為什么？
4、專對(duì)人生困境，魯濱孫的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色，在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄，讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來就要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他�！闭�(qǐng)談?wù)勀銓W(xué)文后的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。
《魯濱孫漂流記》公開課教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2．激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。
過程與方法：
教學(xué)過程要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生閱讀梗概，整體把握梗概內(nèi)容，簡單講述一些梗概中魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽精彩片段，交流精彩片段的精彩之處，以及自己對(duì)魯濱孫的評(píng)價(jià)或讀后的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖，文字片段。
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．（出示插圖）仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說說他給你留下了怎樣的印象。（學(xué)生自由說，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān)毅樂觀等。）他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。（板書課題）
2．簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。
18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾笛福之筆（板書：笛福（1660—1731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容
1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的`主要內(nèi)容。
2．交流這部小說的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）
三、淺顯探討小說
1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
�。�1）住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡易的帳蓬。
�。�2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。
�。�3）安全－防御。
�。�4）孤獨(dú)－救助“星期五”。
2．魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅(jiān)毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。）
四、閱讀精彩片段
1．瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。
精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。可以十分詳盡地描寫魯濱孫的心理活動(dòng)，這就大大加強(qiáng)了小說的真實(shí)效果，讀來興味盎然。）
2．快速默讀，了解主要內(nèi)容。（主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動(dòng)過程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。）
3．感悟精神光輝
�。�1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。
（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對(duì)照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對(duì)話朗讀。）
�。�3）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話。 （如，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實(shí)；一個(gè)以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛生活的人，面對(duì)不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。）
�。�4）出示并齊讀：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來看，從而找到聊以安慰的事情。”
六、拓展延伸
1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么？
2．面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他�！闭�(qǐng)談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。
3．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個(gè)百萬富翁的，請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀�？梢詼�(zhǔn)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會(huì)，為班級(jí)讀書會(huì)作好準(zhǔn)備。
七、布置作業(yè)：
找到《魯濱孫漂流記》原著，讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
魯濱孫漂流記
不畏艱險(xiǎn)
險(xiǎn)機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)
聰明能干
《魯濱孫漂流記》公開課教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文，了解魯濱孫是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
2、繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用讀進(jìn)去、想開去的讀書方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解魯濱孫在荒島上是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。在學(xué)習(xí)過程中繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用讀進(jìn)去、想開去的讀書方法。
教學(xué)過程
一、解題導(dǎo)入
1、看到這個(gè)題目，你想到了什么?
魯濱孫是誰?漂流到哪兒?遇到了什么事?結(jié)果怎樣?
2、教師介紹魯濱孫及作者。
二、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
1、默讀課文，看每一自然段寫的是什么。
2、課文從哪兒到哪兒寫的是魯濱孫漂流到荒島上的生活?
(第二至第九自然段。)
3、第一自然寫的是什么?
(介紹魯濱孫。)
4、第二至第九自然，按照事情的.起因──經(jīng)過──結(jié)果可以怎樣分層?
起因(第二自然段)：被沖到荒島。
經(jīng)過(第三至第八自然段)：戰(zhàn)勝困難，生存下來。
結(jié)果(第九自然段)：回到英國。
5、經(jīng)過部分又可以分為幾個(gè)層次?依據(jù)是什么?
�、� 解決暫時(shí)困難。
⑵ 解決住的問題。
�、� 解決吃的問題。
�、� 抵御野人的迫害并教化一名野人。
分層依據(jù)：不同內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、讀一讀，魯濱孫給你什么印象?
(碰到危險(xiǎn)不畏懼。)
2、用上兩組關(guān)聯(lián)詞語，把這一段連接起來。
四、自學(xué)討論第二段
1、魯濱孫漂流到了一個(gè)什么樣的荒島上?如果是你，怎么辦?
(沒有人居住、找不到任何食物。)
2、魯濱孫做的第一件事是什么?
(從船艙中找可用、可吃的東西。)
3、為了應(yīng)付長期的漂流生活，魯濱孫要戰(zhàn)勝哪些困難?是怎么克服的?要求：
自己默讀、在文中批畫、與同學(xué)討論。
學(xué)生自學(xué)、討論。
匯報(bào)自學(xué)情況：
�、� 找住的地方。
�、� 解決吃的問題。
⑶ 防御野人。
⑷ 救下并教化“星期五”。
�、� 你認(rèn)為魯濱孫是個(gè)什么樣的人?
魯濱孫遇到困難不悲觀，他用頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了數(shù)不清的困難，在這個(gè)沒人居住的荒島上生活了二十多年，憑著自己的雙手改變了大自然的面貌，開拓了這塊處女地，做出了驚人的成績。
五、朗讀課文，談感想
1、用自己喜歡的方式讀全文。
2、讀了這篇課文，你想到了什么?
六、小結(jié)
同學(xué)們的發(fā)言很好，我們現(xiàn)在雖然不會(huì)去航海和冒險(xiǎn)，將來也不一定會(huì)遇到像魯濱孫這樣的事情，但是困難我們都會(huì)遇上，而且人人有，時(shí)時(shí)有，我們要學(xué)習(xí)魯濱孫對(duì)待困難的積極態(tài)度、頑強(qiáng)精神，要有勇氣去戰(zhàn)勝它。此外，我們從小就要鍛煉自己的生活能力、自理能力，要多學(xué)知識(shí)，多長本事。
《魯濱孫漂流記》公開課教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解書籍內(nèi)容。
2.通過觀察封面、走近主人公的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書籍鏡像大膽猜想，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3.了解閱讀書籍的一些基本技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過封面，了解書籍、人物等特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)閱讀整本書的興趣。
課前交流：
同學(xué)們,走進(jìn)咱們四小，無論是校園展牌，樓道文化，還是教室墻壁，同學(xué)的書桌，隨處都能感受到對(duì)讀書的那份熱情。相信大家課余時(shí)間讀的書一定很多吧？老師今天帶來一組圖片，愿不愿意露一手，猜猜他們都是什么書？（生猜）（出示圖片猜書）
1.激發(fā)學(xué)生捕捉圖片信息的能力。
同學(xué)們捕捉圖片信息的能力非常強(qiáng)，今天老師還特意把我最喜歡的一本書帶來了，你猜他是？（生猜），是的'它就是魯濱孫漂流記，因翻譯者的不同，也有譯為魯濱遜漂流記的，這本書曾被翻譯成很多種語言、不同的版本，暢銷世界，可謂價(jià)值巨大�。ㄇ疲�
真正從前到后讀過這本書的同學(xué)請(qǐng)舉手？下面就讓老師帶著你們?nèi)ネ诰蜻@本書更多的魅力！好嗎？（上課）
2.導(dǎo)出課題
一、課堂引入
同學(xué)們，當(dāng)你拿到一本書時(shí)，老師有沒有告訴大家從哪里看起最好呢？（生答）
是的，讀書應(yīng)從封面讀起，（板書：看封面）
二、了解書籍，激發(fā)興趣
1.出示圖書封皮
封面會(huì)非常直觀把書籍信息透露給我們。大家請(qǐng)看這本書的這張封面，透過封面，你看到了什么？猜出了什么內(nèi)容，并說說理由！
2.生發(fā)現(xiàn)信息
《魯濱孫漂流記》公開課教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀課外名著的興趣，提高學(xué)生閱讀欣賞水平。
2、初步評(píng)價(jià)作品內(nèi)涵和思想感情傾向
3、初步了解作品情節(jié)和人物形象，有自己的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
4、品味作品富有表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣：
1、盧梭說：“每個(gè)成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它�！�
提問：這里的“它”指的是哪部名著？
2、《魯濱孫漂流記》一問世即風(fēng)靡全球又歷久不衰。至今已出了幾百版，幾乎譯成了世界上所有各種文字。據(jù)說除《圣經(jīng)》之外，《魯濱孫漂流記》是再版最多的一本書。在歐美國家是兒童的必讀書。
二、了解作者：
這部享譽(yù)世界的作品是誰創(chuàng)作的？作者有著怎樣的人生經(jīng)歷？比一比哪個(gè)同學(xué)了解的多？
學(xué)生自由發(fā)言，然后教師或指名小結(jié)。
三、初步感知：
1、這部小說講述的是：出身于商人之家的魯濱孫，不甘于平庸的生活，私自離家出海航行，去實(shí)現(xiàn)遨游世界的夢想。有一次，遇到（），魯濱孫一個(gè)人（）他克服了許許多多常人（），以驚人的毅力頑強(qiáng)地活了下來，在那里度過了（）年孤獨(dú)的時(shí)光。
2、“我”初到荒島時(shí)心情（），經(jīng)調(diào)整后變得（），最后（）地面對(duì)生活。
3、在你的印象中，“我”是一個(gè)（）的人。
四、自主探究：
小組討論交流，后選派代表發(fā)言：
1、“我”身陷荒島后遇到的困難及心態(tài)。
2、“我”活下去的理由及為活下去所做的工作。
3、“我”在荒島上獨(dú)自生活的感受。
4、“我”在荒島上活下去的意義。
五、體會(huì)小說的寫作特色：
１、運(yùn)用第一人稱敘述故事
1）能拉近作者與讀者的距離，具有親切感。
2）能引起讀者感情的共鳴，具有真實(shí)感。
2、運(yùn)用心理描寫刻畫人物性格
文中最能表現(xiàn)魯濱孫性格句子是，表現(xiàn)了他的性格。
六、課堂延伸：
回憶你在學(xué)習(xí)或生活中曾經(jīng)遇到或正在面臨的某種煩惱或挫折，仿照課文的格式，把好處和壞處排列出來。
七、教師小結(jié)：
1、名著是人類文明不朽的精髓，是人類文化最珍貴的記憶，名著的價(jià)值不僅僅在于考試，更在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨(dú)到的.主題，它給予人心靈的滋養(yǎng)，給予人類精神的終極關(guān)懷。因此對(duì)于課外名著，我們應(yīng)努力做到：首先要樹立信心，其次要多閱讀涉獵，多收集積累，再次要多交流多討論，最后就是多感悟多運(yùn)用。
2、偉大的心胸，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉來迎接悲慘的厄運(yùn)，用百倍的勇氣來應(yīng)付一切的不幸�！斞�
3、一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國家，只要不畏艱險(xiǎn)，勇于攀登，一定能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)�！獪丶覍�
八、布置作業(yè)：
�。�、課外進(jìn)一步閱讀《魯濱孫漂流記》，以《我眼中的魯濱孫》為題寫一篇小文章。
�。�、設(shè)想有一天你在森林迷了路，你將怎么辦？學(xué)習(xí)一些野外求生的本領(lǐng)。
《魯濱孫漂流記》公開課教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。
�。病⒘私怍敒I孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。薄W(xué)習(xí)本文概括敘述的方法。
�。病聂敒I孫的漂流中體會(huì)他不畏艱難困苦和勇于冒險(xiǎn)的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《魯濱孫漂流記》原著及相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入揭題
同學(xué)們，要是把你放在一座孤島上生活一個(gè)月，你會(huì)怎么樣？（簡直要發(fā)瘋了）但是，居然就有這么一個(gè)人，在荒無人煙的小島上生活了二十多年！想知道他的'經(jīng)歷嗎？今天我們就一起來和故事的主人公去那孤島上體味一下我們從未體驗(yàn)過的生活。
板書課題：
魯濱孫漂流記
二、初讀課文，整體感知
１、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說課文的主要內(nèi)容。
�。病W(xué)生自讀自悟，小組合作探究。
�。�、師生共同探討，交流課文內(nèi)容。
�。础W(xué)生找出自己最感興趣的段落，讀給大家聽。
三、研讀賞析
�。薄W(xué)生精讀課文，質(zhì)疑問難。
�。�、小組合作。
�。�、師生共同討論，歸納：
�、盼恼率前词裁错樞蛴洈⒌模灿心男┕适虑楣�(jié)？
①學(xué)生瀏覽課文，感知主要故事情節(jié)。
�、谛〗M討論、交流。
�、奂w匯報(bào)：
課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”、“建房定居”、“養(yǎng)牧種植”、“救‘星期五’”、“回到英國”等故事情節(jié)。
�、茝恼n文的故事情節(jié)中，感受到了主人公怎樣的形象？
課文的故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”。塑造了一位不畏艱險(xiǎn)，機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)，聰明能干，敢于挑戰(zhàn)的主人公形象。
�、囚敒I孫為在荒島上生存做了很多努力，主要解決了哪些最基本的問題？
這個(gè)問題是課文的重點(diǎn)，也是原著展現(xiàn)給世人傳閱的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生可各抒己見，從行文中找出答案。教師指導(dǎo)，總結(jié)。
�。ㄊ澄铩⒆∷�、安全、孤獨(dú)。）
�、葟聂敒I孫身上，你得到什么啟示？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于處在生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人來說，是一種很好的啟示。我們應(yīng)從他身上學(xué)會(huì)如何生存，如何競爭。
四、鞏固訓(xùn)練
１、學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
�。病�(fù)述課文。
�。�、想象魯濱孫初上孤島時(shí)內(nèi)心的感受，他為了生存進(jìn)行了哪些思想斗爭？
五、拓展遷移
出示準(zhǔn)備好的《魯濱孫漂流記》原著，激趣薦書：
《魯濱孫漂流記》是一本小說，本課根據(jù)小說進(jìn)行了縮寫，基本上是故事梗概，原著的情節(jié)更加生動(dòng)，描寫更加細(xì)致。如果大家有興趣，找原著讀一讀，將會(huì)大有收獲。
六、布置作業(yè)
復(fù)述課文。
《魯濱孫漂流記》公開課教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過閱讀、理解、探究魯濱孫能在困難重重的荒島上生活下來并且生活得非常精彩的原因。
�。�、感悟、體會(huì)、學(xué)習(xí)魯濱孫面對(duì)困難毫不屈服，積極地向命運(yùn)抗?fàn)�，向困難挑戰(zhàn)的精神。
�。�、激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀中外名著的興趣。從中吸取文學(xué)精華，感悟人生真理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過閱讀、理解、探究魯濱孫能在困難重重的荒島上生活下來并且生活得非常精彩的原因。
【設(shè)計(jì)意圖】
閱讀的過程是一個(gè)探究的學(xué)習(xí)過程，充滿了學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的無窮樂趣。更重要的是在這個(gè)探究學(xué)習(xí)過程中每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、真切的體驗(yàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生獨(dú)立解讀文本，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，并自己獲得真理。依據(jù)這樣的理念，本教學(xué)設(shè)計(jì)通過課外故事的引入，與文本形成強(qiáng)烈的對(duì)比，著力創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生自主思辯的平臺(tái)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的參與活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生全身心地與文本展開對(duì)話，自主探究魯濱孫這個(gè)人物的精神世界。課堂上真正呈現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。并且強(qiáng)調(diào)對(duì)原著《魯濱孫漂流記》文字內(nèi)容進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，大大開闊了學(xué)生的閱讀視界，使學(xué)習(xí)不再僅僅局限于文本，是獨(dú)立閱讀課文有效學(xué)習(xí)的最好體現(xiàn)。形成開放的、靈動(dòng)的、有生命力的課堂教學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、《魯濱孫漂流記》原著、補(bǔ)充資料。
【教學(xué)流程】
一、談話引入
同學(xué)們，你們讀過英國作家迪福寫的《魯濱孫漂流記》嗎？
誰能來簡單地介紹一下呢？
今天，我們要學(xué)習(xí)的《魯濱孫漂流記》是原著的縮寫，學(xué)完后，相信即使是沒有看過原著的同學(xué)，也會(huì)對(duì)魯濱孫這個(gè)人物有所了解。
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、師述：魯濱孫是個(gè)勇敢的航海家和冒險(xiǎn)家，他去過很多地方，有過多次成功的航海經(jīng)歷，但是，這一次，在他前往南美洲的途中，危險(xiǎn)的事情發(fā)生了，魯濱孫陷入了困境。
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們快速地看課文，找一找，課文哪一段直接寫了這一內(nèi)容。）
�。病W(xué)生交流并出示：“有一次，……怎樣活下去呢？”：
�、胖该x。
�、仆瑢W(xué)們，你能想象出魯濱孫此時(shí)面臨的危險(xiǎn)嗎？
�、菍W(xué)生充分展開想象并交流。
老師結(jié)合學(xué)生的回答，歸納并板書：
食物、住處、安全、孤獨(dú)
�、仍僦该麑W(xué)生讀好這一小節(jié)：
小結(jié)：
此時(shí)，魯濱孫沒有食物來源，沒有地方居住，叢林中時(shí)時(shí)有野獸的威脅，他的安全得不到保障，更重要的是這時(shí)他是孤身一人，該是多么孤獨(dú)與寂寞啊？
⑸再讀“他又冷又餓，流落到這種地方，怎樣活下去呢？”
�。ㄒ笞x出問題的嚴(yán)重，語氣的擔(dān)憂，情感的恐懼與悲傷。）
�。�、過渡：
是��！這的確是個(gè)嚴(yán)峻的問題，通過預(yù)習(xí)，你知道故事的結(jié)局是怎樣的呢？
學(xué)生交流：
�。玻改旰篝敒I孫回到英國，回到文明社會(huì)。
師述：在如此險(xiǎn)惡的環(huán)境中，魯濱孫竟然活了２８年，還順利回國，這是多么令人驚喜而不可思議的結(jié)局��！同學(xué)們想一想，這該是怎樣的２８年��？
�。▽W(xué)生試說。）
三、學(xué)習(xí)課文
�。�、過渡：
在深入學(xué)習(xí)課文之前，胡老師很想把我看到的一個(gè)故事講給你們聽，你們想聽嗎？
�。病⒅v述故事，拋出問題：
他為什么在一夜之間丟失了性命呢？
�。场W(xué)生初步發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
４、過渡：
運(yùn)輸工人身處并不很險(xiǎn)的環(huán)境，因?yàn)樽约旱谋^、失望、輕易放棄，最后失去了性命，而魯濱孫身處如此險(xiǎn)惡的環(huán)境，最后卻活了下來。
提問：
是（）讓魯濱孫能夠在孤島上活了下來？
讓我們一起走進(jìn)課文，走近魯濱孫來仔細(xì)地討論一下這個(gè)問題。
提出學(xué)習(xí)要求：
�、耪J(rèn)真研讀課文。
⑵完成填空，再結(jié)合課文或資料中找出相關(guān)的'內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
⑶也可以小組合作完成。
�。�、交流：
相機(jī)結(jié)合朗讀訓(xùn)練。
�。ǖ冢础ⅲ感」�(jié)。）
結(jié)合學(xué)生回答重點(diǎn)抓好一句話：“要想活下去，就得想辦法！”
�、抛x好這句話。
（堅(jiān)決、頑強(qiáng)、有信心。）
�、瓶圩∵@句話展開學(xué)習(xí)：魯濱孫想了哪些辦法？
交流分兩個(gè)層面：
�、倏筛械男袨椤�
�、趶�(qiáng)大的精神支柱。
⑶有計(jì)劃地學(xué)習(xí)第８小節(jié)，讀好最后兩句話。
（強(qiáng)調(diào)對(duì)比：孤島野人──世外桃源。）
過渡：
小結(jié)：魯濱孫用智慧求生，用勇氣抗?fàn)�，�?zhàn)天斗地，很好地解決了（食物、居住、安全、孤獨(dú)）等方面的困難，最后抓住機(jī)會(huì)，奇跡終于在２８年后誕生了。提問：是什么樣的一個(gè)機(jī)會(huì)呢？
⑷學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。
�。ㄒ宰x帶講。）
�。�、再質(zhì)問：
那到底是什么讓工人一夜之間失去了性命？
�。贰⑼ㄟ^這兩者的對(duì)比，你一定悟出了很多吧？也一定有很多話要說，那么，你想對(duì)工人說些什么？對(duì)自己說什么？對(duì)魯濱孫，你又想說些什么呢？
學(xué)生各自交流。
過渡：
是啊！《魯濱孫漂流記》這個(gè)故事帶給我們多少思考與生活的哲理��！但是，同學(xué)們你知道嗎？《魯》這本書暢銷的原因除了它能帶給人們很多啟示之外，還因?yàn)樵械拿鑼懛浅＞�、�?xì)膩，情節(jié)驚險(xiǎn)曲折。老師給大家摘錄了一段，你們想看嗎？
四、拓展閱讀
�。�、出示材料。
２、示范讀或?qū)W生讀。
�。�、討論：
你覺得這段話精彩在哪里？
�。ㄐ睦砘顒�(dòng)逼真，環(huán)境描寫形象，引人入勝。）
４、你能身臨其境地讀好這一段嗎？
小結(jié)：
像這樣描寫精彩的細(xì)節(jié)在原著中還有很多，你想看嗎？老師鄭重向你推薦《魯濱孫漂流記》，相信，你讀完原著會(huì)有更多的收獲。
五、總結(jié)課文
步入嶄新的２１世紀(jì)，生活在幸福的和平年代，生活不需要我們?nèi)テ�，也不需要我們�(nèi)v險(xiǎn)，需要我們?cè)趺醋瞿兀浚◤男W(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)向困難挑戰(zhàn)，爭做生活的強(qiáng)者。）這便是我們今天來學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》的意義所在。
六、布置作業(yè)
�。�、閱讀原著，寫寫自己讀完后的感受。
�。病⒄忻鑼懢实木涠�。
�。�、摘抄有關(guān)向困難挑戰(zhàn)的名言用來激勵(lì)自己。
【板書設(shè)計(jì)】
魯濱孫漂流記
孤獨(dú) 用智慧求生
安全 用勇氣抗?fàn)?創(chuàng)造奇跡
居住 抓住機(jī)會(huì)
食物
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