小學(xué)數(shù)學(xué)加法教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)加法教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)加法教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計(jì)算。
2.在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略;在探索活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3.運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問(wèn)題，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
目標(biāo)分析：
學(xué)生在一年級(jí)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備，利用知識(shí)的遷移，通過(guò)學(xué)具的操作，經(jīng)歷活動(dòng)的探究，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒、尺子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來(lái)到博物館門前，讓我們一起去看看吧!
1.出示教材11頁(yè)情境圖
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
(二)提出問(wèn)題。
1.根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
2.出示例1中的問(wèn)題。二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人?
二、探索新知
(一)探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。
1、嘗試列式，體會(huì)加法的意義。
要求一共多少人，需要哪些已知條件?怎樣列式?想一想，為什么用加法來(lái)計(jì)算呢?(板書：加法)
2.交流算法，指名學(xué)生說(shuō)口算的過(guò)程。
3.圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。
(1)學(xué)生操作擺小棒。
學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示;有兩名帶隊(duì)老師，用2根小棒表示。
(2)組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。
為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來(lái)?(都是表示幾個(gè)1根小棒)一共是多少根小棒?
(3)嘗試列豎式計(jì)算，理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么“5”與“2”對(duì)齊?(相同計(jì)數(shù)單位的`數(shù))
(4)全班交流筆算方法，教師板書豎式，進(jìn)一步明確“個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，先從個(gè)位上的數(shù)加起”的道理。
4.即時(shí)練習(xí)。
出示教材第12頁(yè)“做一做”第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位方法。
(二)探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。
1。出示例2問(wèn)題：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?
2。指名學(xué)生列式，教師板書。
3。引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。
(1)組織學(xué)生先擺小棒(注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加，3個(gè)十和3個(gè)十相加)幫助學(xué)生對(duì)筆算加法算理和算法的理解。
(2)學(xué)生試著用豎式計(jì)算，交流板演算法。
(3)教師追問(wèn)：列豎式時(shí)要注意什么?為什么3和3對(duì)齊，5和2對(duì)齊?計(jì)算時(shí)先算什么，再算什么?
(4)師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。
4.即時(shí)練習(xí)。
出示教材第13頁(yè)“做一做”第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位和計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)
(一)教材第12頁(yè)“做一做”第2題。
1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨(dú)立列豎式計(jì)算。
2.集體交流。第2小題在列豎式時(shí)要注意什么?
(二)教材第13頁(yè)“做一做”第2題。
學(xué)生列豎式計(jì)算，重點(diǎn)檢查學(xué)生的對(duì)位問(wèn)題，提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。
四、課堂總結(jié)
(一)回顧小結(jié)，完善課題。
1.這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在計(jì)算時(shí)，每一位上的數(shù)相加是否滿十?
2。補(bǔ)充課題，板書：不進(jìn)位
(二)突出重點(diǎn)，結(jié)束新課。
筆算兩位數(shù)加法時(shí)要注意什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)加法教案2
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
在本課的教學(xué)中，讓學(xué)生感覺(jué)和自已的小伙伴一起學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生對(duì)于美也有感覺(jué)，有他們自己獨(dú)特的想法，他們很了不起，老師要多創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)�？梢娬n堂氣氛影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍猶為重要。
二、趣味游戲，讓學(xué)生輕松愉快地自學(xué)
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力易集中也易分散。我以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的需求及年齡特點(diǎn)。
讓學(xué)生具有很好的評(píng)價(jià)能力，同時(shí)能看出大部分學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心地欣賞他人，但由于在課堂有寬松的氛圍，學(xué)生誰(shuí)想說(shuō)就說(shuō)，在學(xué)生個(gè)人展示的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都很想表現(xiàn)自己，樹立學(xué)習(xí)自信心。
小組合作讀這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分展示自我的'機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，，又可讓學(xué)生體驗(yàn)到把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用到生活的樂(lè)趣。
小組同學(xué)在合作的過(guò)程中，能當(dāng)好小老師及監(jiān)督員的角色，公正地為小組成員判斷其做題是否準(zhǔn)確。游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的需求及年齡特點(diǎn)。訂正，形成生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)局面。
三、拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開闊學(xué)生的視野，還能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣，同時(shí)也讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對(duì)課文的理解。課堂上交流，讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂(lè)，并給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
學(xué)生在問(wèn)大海問(wèn)題時(shí)，說(shuō)得精彩紛呈，興趣盎然。這制造了課堂的熱源效應(yīng)，打通了課堂的壁壘，將學(xué)習(xí)活動(dòng)立體化，我認(rèn)為提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要，學(xué)生的知識(shí)面不寬，對(duì)任何事物都有有很強(qiáng)的求知欲，同樣他們對(duì)大海充滿好奇，想揭開大海神秘的面紗，在向大海提問(wèn)中，學(xué)生提出了各式各樣的問(wèn)題。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
授之于魚，不如授之于漁。教育不只是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法習(xí)慣。問(wèn)一問(wèn)，你是怎樣學(xué)會(huì)的。既鞏固基礎(chǔ)，又初步放手讓學(xué)生自學(xué)。
不足：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，走進(jìn)學(xué)生中間，了解到學(xué)生自己各自喜歡的學(xué)習(xí)方式都很有特色，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有的同學(xué)對(duì)于知識(shí)早就會(huì)了，可在做的過(guò)程中，卻沒(méi)有做對(duì)，個(gè)別同學(xué)好的習(xí)慣還未正確形成。
小學(xué)數(shù)學(xué)加法教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)操作、演示，學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。
2.通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解加法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確觀察現(xiàn)實(shí)情境圖，口述題意，列出算式。
教具準(zhǔn)備：
課件，四個(gè)圓片
學(xué)具準(zhǔn)備：
算式卡片，每名學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)圓片或5根小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們上課之前，老師先考考大家
先請(qǐng)3個(gè)男同學(xué)上前，提問(wèn)：老師請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上來(lái)?(3個(gè))
再請(qǐng)1個(gè)女同學(xué)上前，提問(wèn)：老師又請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上來(lái)?(1個(gè))
把前面的小朋友合起來(lái)一共有幾個(gè)?(一共有4個(gè))
師：誰(shuí)能把剛才的過(guò)程用一句話完整的描述一下呢?
(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相互補(bǔ)充)
教師規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言：先上來(lái)3個(gè)男同學(xué)，又上來(lái)1個(gè)女同學(xué)，合起來(lái)一共是4個(gè)同學(xué)。(讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)。)
師：你能把剛才描述的過(guò)程配上手勢(shì)再描述一下嗎?
揭示課題：在數(shù)學(xué)里面把兩部分合在一起，有一種運(yùn)算方法叫加法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)加法。(板書：加法)齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找學(xué)生上前參與教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并通過(guò)教師的動(dòng)作，形象直觀地體現(xiàn)合并的含義�！�
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示例題氣球圖(第一張幻燈片出示第一張圖3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球分離的圖片，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察小丑手上的氣球有什么變化，播放第二張圖3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來(lái)的圖片。)
提問(wèn)：誰(shuí)能用一句完整的話，把小丑手上氣球變化的過(guò)程說(shuō)清楚?
(學(xué)生描述的過(guò)程中，師用手勢(shì)配合著演示。)
2、擺一擺
師：用手里面的學(xué)具代替圖上的氣球擺一擺，邊擺邊說(shuō)，你會(huì)嗎?
請(qǐng)學(xué)生到黑板上用老師的學(xué)具展示交流擺的過(guò)程。(先找同學(xué)說(shuō)，再讓其他人擺，降低難度)
3、畫一畫
師：剛剛我們用小棒表示了氣球，如果請(qǐng)你用畫圓點(diǎn)來(lái)表示小棒，你會(huì)不會(huì)?剛剛擺學(xué)具和觀察氣球圖的時(shí)候我們都有一個(gè)相同的動(dòng)作(合起來(lái))，想一想你畫怎樣的圓圈圖，能讓別人看出來(lái)你的兩部分是合起來(lái)的呢?(根據(jù)學(xué)生的畫法，利用剛剛學(xué)生在黑板上擺的教具揭示好的畫法。)
4、學(xué)習(xí)加法含義
師：剛剛我們用手勢(shì)動(dòng)作可以表示合起來(lái)，用圓圈也可以表示合起來(lái)的意思，那么在數(shù)學(xué)里面有一個(gè)專門的'符號(hào)表示合起來(lái)，誰(shuí)知道是什么?(加號(hào))舉起你的右手和老師一起寫加號(hào)，先寫橫再寫豎，讀作加號(hào)。
師：像剛才三個(gè)小朋友和一個(gè)小朋友合起來(lái)，三個(gè)氣球和一個(gè)氣球合起來(lái)，三根小棒和一根小棒合起來(lái)都可以用加法算式31=4來(lái)表示。師：大家會(huì)讀算式嗎?(如果會(huì)讀，讓學(xué)生試著讀一讀：3加1等于4。)
師：3表示什么意思?(3個(gè)學(xué)生，3個(gè)氣球，3個(gè)氣球)
師：1表示什么意思?(1個(gè)學(xué)生，1個(gè)氣球，1個(gè)氣球)
師：“”表示什么意思?(合并)
師：“=”表示什么意思?(一共)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、畫一畫等活動(dòng)，使學(xué)生深刻理解合并的意思，為理解加法的含義奠定基礎(chǔ)�！�
5、結(jié)合點(diǎn)子圖再說(shuō)算式意義
三、鞏固練習(xí)
師：我們剛剛認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)王國(guó)里的一道加法算式31=4，那么在數(shù)學(xué)王國(guó)里，還有很多很多的加法算式，大家想認(rèn)識(shí)他們嗎?用你的姿勢(shì)告訴老師。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。
完成做一做
針對(duì)第3幅圖，講解箭頭的表示的意思，根據(jù)箭頭的方向可知左邊是第一幅圖，右邊是第二幅圖。
師：12表示什么意思?
可以表示：1名女同學(xué)和2名男同學(xué)在折紙，合起來(lái)是3名同學(xué)。也可以表示：同學(xué)們折了1只藍(lán)紙鶴和2只黃紙鶴，合起來(lái)是3只紙鶴。
2、聽故事，找算式
師：剛才大家都說(shuō)的額非常好，表現(xiàn)的非常積極，接下來(lái)老師給大家講幾個(gè)小故事。
有一天，老師去廣場(chǎng)上玩，發(fā)現(xiàn)廣場(chǎng)上面有3只鴿子在吃食，過(guò)了一會(huì)又飛來(lái)了一只，現(xiàn)在廣場(chǎng)上面有4只鴿子了，老師的故事里藏著一道算式，這道算式就在你們的卡片當(dāng)中，請(qǐng)你把那張卡片拿出來(lái)，高高的舉起來(lái)。非常好，大家拿的都是31=4，卡片輕輕的放下來(lái)。為什么你選擇的是31=4?(可以換一道算式)
夏天到了，池塘里滿是荷葉，有兩只青蛙跳在了荷葉上面在唱歌呢，過(guò)了一會(huì)，池塘里又蹦來(lái)兩只青蛙和他們一起唱歌，現(xiàn)在荷葉上一共有四只青蛙。你準(zhǔn)備選擇哪一張卡片呢?舉起來(lái)，一起讀出來(lái)，輕輕的收回去。聰明的同學(xué)告訴我，為什么你選擇22=4?
3、自由發(fā)言23=5可以表示什么?
師：在我們的生活當(dāng)中，有很多把幾部分合在一起的事，老師這里有一道算式23=5，它可能表示的是哪件事呢?
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在大量的語(yǔ)言表述的基礎(chǔ)上由直觀圖抽象出數(shù)學(xué)算式，并讓學(xué)生結(jié)合具體的例子來(lái)描述23=5的意思，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思維的習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。】
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲呢?
五、布置作業(yè)
師：在生活中，你還遇到過(guò)把兩部分合并起來(lái)的事嗎?請(qǐng)你根據(jù)事情列出算式和你的同桌或爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察生活中的事例，從而讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！�
小學(xué)數(shù)學(xué)加法教案4
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第40～41頁(yè)的例題和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、直觀演示，感知加法的含義
談話：馬老師家有棵橘子樹，長(zhǎng)著好多橘子，可甜了。今天，我?guī)Я艘恍﹣?lái)送給小朋友，喜歡嗎?
出示5盤橘子，5個(gè)盤子里的橘子數(shù)分別是1、1、2、2、3。
談話：老師想把其中的2盤送給我們班的小朋友，猜猜看，老師會(huì)送給我們班小朋友幾個(gè)橘子?
生1：我想可能會(huì)送第一盤和第二盤，一共是2個(gè)橘子。
生2：我想可能會(huì)送第四盤和第五盤，一共是5個(gè)橘子。
指出：把第一盤和第二盤的橘子合起來(lái)，可以用加法算，列式為1+1=2;
把第四盤和第五盤的橘子合起來(lái)，也要用加法算，列式為2+3=5。
介紹：加號(hào)及加法算式的讀法。
提問(wèn)：如果送第一盤和第三盤，一共是幾個(gè)橘子?算式怎么列?
如果送第三盤和第四盤呢?
小結(jié)：要知道兩個(gè)數(shù)合起來(lái)一共是多少，要用加法算。
[說(shuō)明：從生活中的一個(gè)普通問(wèn)題引入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，親切而自然，不僅能使學(xué)生體會(huì)加法的含義，而且能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而有效地激起學(xué)生的.求知欲，打開學(xué)生的思維。]
二、看圖計(jì)算，初步應(yīng)用
1.“想想做做”第1題。
(1)觀察畫面——雞媽媽一家。
提問(wèn)：圖上有幾只母雞，幾只小雞?一共有幾只雞?算式怎么列?
(2)觀察畫面——小兔一家，青蛙一家。
先指名說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么，再提出要求：小兔一共有多少只，該怎樣列算式?青蛙一共有多少只，該怎樣列算式?
2.“想想做做”第4題。
要求先按順序觀察三幅圖，再在小組里說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最后讓學(xué)生把圖下的算式填完整，并進(jìn)行交流。
[說(shuō)明：讓學(xué)生充分地表達(dá)看到的畫面情景，并適時(shí)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而列式計(jì)算，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。]
三、聯(lián)系生活，豐富對(duì)加法的認(rèn)識(shí)
要求學(xué)生列舉生活中的例子，并用加法算式表示。
如，我有2枝鉛筆，又買來(lái)1枝，一共有3枝鉛筆;(2+1=3)
樹上有3只小鳥，又飛來(lái)了2只，一共有5只小鳥;(3+2=5)
一年級(jí)有2個(gè)班級(jí)，二年級(jí)有2個(gè)班級(jí)，一共有4個(gè)班級(jí);(2+2=4)
……
[說(shuō)明：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中提取一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性，豐富了學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。]
四、獨(dú)立計(jì)算，鞏固認(rèn)識(shí)
1.“想想做做”第2題。
要求先看清算式，畫一畫，最后列出算式。
2.“想想做做”第3題。
先讓學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)，再組織交流。
3.“想想做做”第5題。讓學(xué)生先連一連，再交流。
4.“想想做做”第6題。讓學(xué)生直接寫出得數(shù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)加法教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解加法的含義。
2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法運(yùn)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)5以內(nèi)加法
難點(diǎn)：真正理解5以內(nèi)加法，會(huì)應(yīng)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅花三朵;水果磁性教具若干;5以內(nèi)的加法算式卡片若干。活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)的的分與合
1、教師和全體幼兒進(jìn)行問(wèn)答游戲，進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)師：小朋友，我問(wèn)你，5可以分成1和幾?
幼：肖老師，我告訴你，5可以分成1和4……
2、教師和個(gè)別幼兒進(jìn)行問(wèn)答游戲，縮小幼兒之間的能力差距師：__小朋友，我問(wèn)你，2和3合起來(lái)是幾?
_______幼兒：肖老師，我告訴你，2和3合起來(lái)是5.
3、教師請(qǐng)幼兒兩兩合作并交換角色進(jìn)行練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法
一)復(fù)習(xí)3以內(nèi)加法，鞏固對(duì)“+”“=”的認(rèn)識(shí)
1、老師昨天獎(jiǎng)給小明2朵大紅花，今天又獎(jiǎng)給他1朵大紅花，小明兩天共得了幾朵大紅花呢?(教師邊說(shuō)邊演示)
2、你是怎么算出來(lái)的?我們用加法算式怎么寫出來(lái)呢?(教師板書：2+1=3)昨天獎(jiǎng)到的2朵大紅花用數(shù)字2來(lái)表示，今天獎(jiǎng)到的1朵大紅花，我們用數(shù)字1來(lái)表示。問(wèn)共有幾朵，我們用加法。
“+”“=”又表示什么呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)符號(hào)的含義，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固)
二)學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法
1、小朋友，看，這是小明的媽媽在超市里買的水果，看看她都買了什么?(出示不同數(shù)量的各種水果)
現(xiàn)在老師要出題來(lái)考考你們，請(qǐng)你們算出橘子和蘋果一共有幾個(gè)?你是怎么知道的?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的.計(jì)算方法)
用加法算式怎么來(lái)寫呢?(教師板書，并引導(dǎo)幼兒讀出算式，并說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)和符號(hào)所代表的意義)
2、教師和幼兒編應(yīng)用題
如：小明的媽媽在超市里買了1個(gè)西瓜，買了4個(gè)臍橙，請(qǐng)問(wèn)西瓜和臍橙一共有多少個(gè)?
編出一道就以各種方式請(qǐng)幼兒說(shuō)出算式或?qū)懗鏊闶�，并說(shuō)說(shuō)算式的含義。
三、游戲鞏固練習(xí)
1、教師一一出示5以內(nèi)的加法算式卡片(如1+3=)，請(qǐng)全體幼兒搶答。
2、教師出示5以內(nèi)的算式卡片，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，對(duì)于有困難的幼兒，引導(dǎo)他利用實(shí)物等輔助進(jìn)行計(jì)算。
3、把幼兒分組進(jìn)行比賽，看哪一組答得又對(duì)又快。
四、活動(dòng)延伸
回家與爸爸、媽媽比一比屋子里5以內(nèi)的加法誰(shuí)找的最多。(比如：3個(gè)凳子跟2個(gè)桌子可以組成5。1根黃瓜再加上4個(gè)西紅柿是5······)
【小學(xué)數(shù)學(xué)加法教案】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)教案:簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法04-04
小學(xué)數(shù)學(xué)《得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法》教案09-28
大班數(shù)學(xué)教案5的加法11-21
加法交換律數(shù)學(xué)教案04-04
加法的意義和加法交換律數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)04-02
數(shù)學(xué)教案之加法交換律04-03