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窗粵教版高一下冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的窗粵教版高一下冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)分析小說(shuō)的方法，培養(yǎng)自讀小說(shuō)的能力。
2過(guò)程與方法
通過(guò)復(fù)述小說(shuō)故事及質(zhì)疑、提問(wèn)、探討的過(guò)程，讀懂課文。
3情感態(tài)度價(jià)值觀
理解文中所表現(xiàn)出的極其深刻的揚(yáng)善貶惡的道德力量。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1重點(diǎn)：A理解小說(shuō)內(nèi)容主題，領(lǐng)悟人生哲理。B理解小說(shuō)獨(dú)特的寫法。
2難點(diǎn)：A學(xué)會(huì)分析小說(shuō)。B理解近窗病人為什么要憑想象編造窗外美麗的風(fēng)景。
課時(shí)劃分：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一預(yù)習(xí)
1自查工具書(shū)解決本文生字詞的形音義。
2初步理解課文的內(nèi)容。
二導(dǎo)入
師述：窗，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的實(shí)物了。每天早晨起床，我們所做的第一件事往往便是打開(kāi)窗，借以呼吸窗外的新鮮空氣。透過(guò)窗，我們能看到窗外美麗的風(fēng)景，或并不讓人賞心悅目的景物。打開(kāi)心靈之窗，我們還能看到人性的美丑，靈魂的高尚與卑劣。今天讓我們共同學(xué)習(xí)一個(gè)跟窗有關(guān)的故事，這個(gè)故事有作者加工創(chuàng)造的成分，因而體裁是小說(shuō)，又因篇幅短小，因而是小小說(shuō)，或者說(shuō)微型小說(shuō)，文章標(biāo)題就是《窗》，作者是澳大利亞的著名作家泰格特。
三整體感知課文內(nèi)容
1師述：課前我已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇文章，這里我想再讓同學(xué)們聽(tīng)一遍錄音朗讀。聽(tīng)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意把錄音朗讀跟自己課前的朗讀作一比較，發(fā)現(xiàn)有自己沒(méi)有讀準(zhǔn)的字音、語(yǔ)調(diào)請(qǐng)自覺(jué)標(biāo)注、糾正。
2放錄音朗讀課文。
3請(qǐng)學(xué)生復(fù)述小說(shuō)的情節(jié)。
4請(qǐng)學(xué)生給本小說(shuō)的情節(jié)分為四個(gè)部分。(教師點(diǎn)撥)
四學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑，深入理解課文內(nèi)容、寫法。
1問(wèn)：在了解了故事的基本內(nèi)容后，你心中產(chǎn)生的最大疑惑是什么?
估計(jì)學(xué)生會(huì)提出這樣一個(gè)問(wèn)題：小說(shuō)的結(jié)尾太出人意料了，為什么近窗病人能看到窗外美麗的風(fēng)景，而遠(yuǎn)窗病人看到的只是光禿禿的一堵墻呢?小說(shuō)的情節(jié)設(shè)置是不是出現(xiàn)了漏洞?事實(shí)應(yīng)該是怎樣的?既如此近窗病人為什么要憑想象編造并跟他的病友講述他所見(jiàn)到的窗外美景呢?(答案略)
2如果你是制卷的老師，除了設(shè)計(jì)上述思考題讓學(xué)生做外，你還能出哪些思考題?(點(diǎn)撥學(xué)生從學(xué)習(xí)小說(shuō)方法角度考慮出題)(生出題后，師生共同合作解題)
可出： A小說(shuō)的結(jié)尾方法跟哪位作家的結(jié)尾方法類似?小說(shuō)的結(jié)尾給了你什么樣的啟示?
B本小說(shuō)主要刻畫(huà)了哪兩個(gè)人物形象?他們各有怎樣的精神品質(zhì)?你是怎樣看出來(lái)的?小說(shuō)主要運(yùn)用哪些手段刻畫(huà)他們的性格品質(zhì)?
C對(duì)于這篇小說(shuō)的主題你有何看法?
D標(biāo)題中的窗有哪兩層含義?小說(shuō)為何要以《窗》作為文章的標(biāo)題?
五請(qǐng)學(xué)生談通過(guò)對(duì)本課學(xué)習(xí)所獲得的收獲。
六拓展練習(xí)(兩題任選一題)
1給本小說(shuō)續(xù)寫一段話，想象遠(yuǎn)窗病人看到光禿禿的一堵墻后的心理感受與行動(dòng)。
2以“我看泰格特筆下的《窗》”為題寫一篇賞析性的文章。
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