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伶官傳序滬教版高三上冊語文教案
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼牧婀賯餍驕贪娓呷蟽哉Z文教案，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本文的字、詞、句的意義及其用法：
2.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論結(jié)構(gòu)：
3.明白“憂勞興國，逸豫亡身”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.文中的關(guān)健字、詞、句：
2.文章的議論思路。
教學(xué)步驟：
1.導(dǎo)入新課
1.學(xué)生：說出“唐宋八大家”的名字。學(xué)生或教師作出評判。
2.學(xué)生：舉出已學(xué)過的歐陽修的課文名。參考：《醉翁亭記》
3、 教師：如果說《醉翁亭記》通過寫醉翁亭的秀麗風(fēng)光，通過勾勒太守與種民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想的話，那么，《伶官傳序》則是通過寫后唐莊宗接受和執(zhí)行其父遺命等一串故事，通過總結(jié)寵信伶人這一教訓(xùn)，表達(dá)了作者憂國憂民的情懷。今天我們就來學(xué)習(xí)歐陽修的《伶官傳序》。(板書標(biāo)題)
說明：
激發(fā)興趣，勾起回憶，通過比較，引入新課。
二、學(xué)習(xí)新課
1.朗讀課文：學(xué)生朗讀，教師正音。
2.分組競賽： 解釋個別字義，說明特殊用法。 (幻燈)
字：原——推究 約——訂立盟約
函——用盒裝 本——考察
乃——你 其——一定
詞：伶人——樂工
人事——人的作用
句：盛以錦囊——狀語后置
告以成功——狀語后置
身死國滅——表被動
3.互相研討：共同翻譯全文，教師注意答疑。
1.思考：找出本文的中心論點(diǎn)。(學(xué)生答)
答案：雖日天命，豈非人事哉?(板書)
說話：用現(xiàn)代漢語表述這一中心論點(diǎn)。要求 簡潔明了。(學(xué)生說)
提示：參照課文注釋。
答案：盛衰成敗，由于人事。(板書)
2、思考：為了證明中心論點(diǎn)，作者采用了什么論據(jù)?怎樣過渡到分析中去的?(學(xué)生答)
參考答案：(教師引導(dǎo)、評述)
論據(jù)：莊宗得天下、失天下的史實(shí)。
過渡：文中“原莊宗之所以……可以知之矣”這一句。
3、學(xué)生說話：簡述莊宗得天下和失天下的史實(shí)。
教師總結(jié)并板書：(見下)
恪遵父命
得—— ——成則由人
終于報仇
一改初衷
失—— ——敗也由人
由勝而敗
4、思考：從論證角度上考慮，作者采取了什么論證方法?
答案：正反對比。(板書)
5、思考：作者從莊宗得失天下的史實(shí)中得到了怎樣了結(jié)論?
參考：A“皆自于人�！�
B“憂勞可以興國，逸豫可以亡身。”
C“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺。” (板書)
學(xué)生：用現(xiàn)代漢語將作者的這些結(jié)論再說一遍。
教師：注意糾正錯誤。
6、教師歸納：本文在論證結(jié)構(gòu)上有一條嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S線索，它按照“提出論點(diǎn)——例證分析——得出結(jié)論”的方式進(jìn)行議論，顯得中心突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。(板書)
7、思考：處于北宋中葉的歐陽修，為何要寫《伶官傳》并冠以短序?
學(xué)生：回答。
參考：以古喻今，告誡當(dāng)時北宋統(tǒng)治者，要吸取歷史的教訓(xùn)，居安思危，防微杜漸，不應(yīng)滿足于表面的繁榮。(板書)
注意：引導(dǎo)學(xué)生盡可能地說出上面兩個成語。
字、詞、句是關(guān)鍵，必須首先予以解決。
通過競賽，更可以調(diào)動學(xué)生的積極性。
首先讓學(xué)生理清文章的綱。
把握文體特點(diǎn)，掌握論據(jù)。
了解內(nèi)容，弄清史實(shí)，得出觀點(diǎn)。
明確論證方法。
初步了解作者的寫作意圖。
落實(shí)字詞的理解。
明白文章的思路，學(xué)會嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C。
進(jìn)一步了解作者寫作意圖。
讓學(xué)生靈活運(yùn)用成語。
3.課堂延伸
1.思考：你學(xué)了這篇課文以后，從莊宗這一史實(shí)和作者這篇文章中受到了什么樣的啟發(fā)?
參考答案：
a：小事不小
b：玩物喪志
c：事在人為
d：以古為鏡
e：……
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