《圓明園的毀滅》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的《圓明園的毀滅》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《圓明園的毀滅》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
出示課本114頁(yè)的插圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么地方？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園�，F(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2．默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀；（2）圓明園的毀滅。）
3．檢查認(rèn)讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式。）
4．指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。
三、自學(xué)課文，小組交流討論
1．自學(xué)生字詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。
2．默讀課文，想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的？
3．遇到不懂的問題，在小組討論后，把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來。
�。�1）小組討論：每人提出自己的問題后，小組進(jìn)行整理，寫出幾個(gè)有代表性的大問題。
�。�2）出示每組同學(xué)提出的'問題，并對(duì)所有問題進(jìn)行分類歸并，歸納整理出幾個(gè)大問題。
四、交流自己從課外書中查到的有關(guān)資料
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
1．這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對(duì)課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過交流進(jìn)一步深入理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思想感情的。
2．明確本節(jié)課主要解決的問題。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？
二、討論、交流、解決難點(diǎn)
1．自讀課文，自己思考上面的問題。
2．小組討論，相互交流。
�。ㄋ膫�(gè)人為一小組，由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織，爭(zhēng)取小組成員共同參與討論。）
3．交流討論結(jié)果
�。�1）通過交流體會(huì)圓明園以前的輝煌景觀。
�、傧葟膱A明園的布局來理解它的輝煌。
�。ê�(jiǎn)單說說圓明園的布局是怎樣的，然后畫圓明園的平面圖， 教師作簡(jiǎn)單解說，重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞，通過這個(gè)詞，體會(huì)兩點(diǎn)a．小園多；b．當(dāng)時(shí)景色美。）
②通過想象，描述圓明園的美景，以體會(huì)它的輝煌景觀。
�。ńY(jié)合第三自然段，先找出說感受的一句話，然后對(duì)這句話簡(jiǎn)單理解。老師讀這一段，請(qǐng)同學(xué)們充分展開想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。）
�、蹖W(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。
�。ㄓ猛队俺鍪疽恍┟利惖膱D片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象美景，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言描述出來。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。對(duì)于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)�。�?/p>
�、芨星槔首x第三自然段。
�。ㄌ崾荆喊褕A明園夢(mèng)幻般的美讀出來。）
⑤結(jié)合第二、三自然段，說說為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？
�。ǹ上纫龑�(dǎo)學(xué)生找出書中評(píng)價(jià)圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括。）
�、尥ㄟ^了解圓明園的文化，以體會(huì)它的輝煌。
結(jié)合第四自然段，說說為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
�。ㄖ饕龑�(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答：a．東西多；b．物品珍貴；c．年代久遠(yuǎn)。）
�、叽藭r(shí)，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感？
�。▽W(xué)生可自由發(fā)言，進(jìn)行德育滲透，結(jié)合學(xué)生回答 板書：愛）
�、� 教師點(diǎn)撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？
�。�2）通過交流體會(huì)圓明園是怎樣被毀滅的。
�、俪鍪緢A明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
�。ㄔ诔鍪緢D景之前， 教師可用語言進(jìn)行過渡，感染學(xué)生由愛到恨。）
�、诮Y(jié)合第五自然段，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？
（在學(xué)生簡(jiǎn)單概括后，可放錄像，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的恨并產(chǎn)生共鳴。看完錄像后，說說自己此時(shí)的心情。）
�。▽W(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答， 教師 板書：恨）
�、勐�(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。
（可投影出示這一段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語談理解。）
�、� 教師：圓明園，我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國(guó)近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國(guó)。踐踏人類文明的鐵的罪證。
�、莞星槔首x第五自然段，帶著無比痛恨之情來讀。
�。�3）理解第一自然段
�、冽R讀，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？（理解“不可估量”）
�、诼�(lián)系全文說說圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的？（提示學(xué)生聯(lián)系 板書說。）
（4）聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想 教育。
①聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔酰ㄒ驗(yàn)榍逭母瘮�、落后、無能。）
�、谝獙�(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，還需要你們這一代去努力、去奮斗，那么，怎樣做才能肩負(fù)起振興中華的重任呢？（激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。）
三、總結(jié)全文
1．總結(jié)；這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。
2．指名有感情地朗讀全文
四、拓展延伸
關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張。
五、布置作業(yè)
假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？把想到的寫下來。
附： 板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
學(xué)生搜集、查閱有關(guān)圓明園的資料；自學(xué)課文、小組討論、互相交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生直奔 教學(xué)重難點(diǎn)，深入探究描寫圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅這兩部分，運(yùn)用多媒體演示、朗讀訓(xùn)練、講解等多種方式幫助學(xué)生理解、體會(huì)，激發(fā)學(xué)生情感，然后引導(dǎo)學(xué)生回到課文的第一部分，深刻體會(huì)圓明園的毀滅不僅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
探究活動(dòng)
1．課后可以組織學(xué)生觀看影片《火燒圓明園》，并組織學(xué)生討論看完影片后的感受，最終完成觀后感。
2．讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，愛國(guó)詩(shī)歌、散文、小故事等，學(xué)完課文后，可以組織學(xué)生舉辦一次一愛國(guó)為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)。
3．出一期有關(guān)圓明園的主題墻報(bào)。
《圓明園的毀滅》教案2
一、課前五分鐘
同學(xué)們，課前老師布置大家收集有關(guān)圓明園的資料。那找得怎么樣呢？請(qǐng)幾位同學(xué)來匯報(bào)一下。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)22課《圓明園的毀滅》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？請(qǐng)大家來談一談。
板書：
圓明園------布局、景觀、文物
二、學(xué)習(xí)新課
上節(jié)課有位同學(xué)提出這樣一個(gè)問題：“為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶-----”。這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題前去游覽圓明園，你便會(huì)知道的。請(qǐng)同學(xué)們打開課本。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀第2自然段，然后同桌交流讀后的體會(huì)。
2、你讀懂了什么？
3、“眾星拱月”是什么意思？在文中“星”指什么？“月”又指什么？“
4、齊讀體會(huì)。
�。ǘ┪覀儎偛糯笾铝私饬藞A明園的布局。那園中的景觀又是怎樣的呢？我們一起去領(lǐng)略一下吧。
1、自由讀第三自然段。根據(jù)哪些句子寫景觀？哪些句子寫感受來分層？
2、提問分層
3、同學(xué)們先仔細(xì)自讀第一層，劃出文中介紹的景觀
4、（出示幻燈片）學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥
5、我們先來看第一句話
A指名讀
B從哪些詞語體會(huì)出景觀的美？
C自由讀句子，體會(huì)景觀的美
D齊讀體會(huì)體會(huì)
6、園中的景觀在建筑上有哪些特點(diǎn)呢？
A快速自瀆第2—5句
B（出示幻燈片）提問：有哪些特點(diǎn)？（用曲線劃出）
C哪幾個(gè)景觀是仿照各地名勝建造?
D根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的有哪些呢？
E前兩類的景觀是屬于民族建筑，還有一類是屬于什么的？
7、圓明園中的景觀給你留下了什么印象？（板書：美不勝收）
8、下面老師就帶大家去領(lǐng)略園中美不勝收的景觀吧。
�。ǚ庞充浵螅�
9、有感情的讀第二層，仔細(xì)回味美麗的景觀。
�。ㄈ┪覀�?cè)趫@中游覽了一圈之后，有什么感受呢？
1、（出示幻燈）請(qǐng)同學(xué)們看黑板，自己試帶者感情讀句子。
2、指名讀
3、解釋“飽覽、流連”問：作者為什么舍不得離去？
4、同桌互讀體會(huì)帶點(diǎn)的詞
5、齊讀體會(huì)作者舍不得離去的心情
園中的'景觀實(shí)在是太美了，看了總舍不得離去。同學(xué)們自由讀第3自然段，再次回味美麗的景觀。
�。ㄋ模┫旅妫瑢W(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽老師朗讀，想象園中美不勝收的景觀。（配音范讀）
�。ǔ鍪净脽簦┚毩�(xí)背誦（會(huì)的站起來，不會(huì)的可以看書）
�。ㄎ澹⿲W(xué)到這里，我們知道圓明園的布局是眾星拱月，園中有美不勝收的景觀，所以作者稱它是園林藝術(shù)的-------，建筑藝術(shù)的-------（板書：瑰寶、精華）那它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。為什么呢？
1、帶著問題自由讀第4自然段
2、提問：為什么？（板書：博物館、藝術(shù)館）[
3、文中用了哪個(gè)詞來說明文物的珍貴?
4、齊讀體會(huì)作者對(duì)文物的喜愛之情。
三、同學(xué)們，我國(guó)有這樣一座舉世聞名的皇家園林，作為人，我們感到無比自豪。但它竟在幾天之內(nèi)化為灰燼，是怎么一回事呢？
1、請(qǐng)看錄象
2、看了錄象之后，你有什么看法。請(qǐng)大家自由發(fā)表意見。
3、從哪些句子看出侵略者的貪婪、兇殘？四人小組自由讀第5自然段合作解決這個(gè)問題。
4、提問：（出示幻燈，前面提的問題）
5、同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，齊讀這幾個(gè)句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞
6、從帶點(diǎn)的詞體會(huì)出什么？
7、再讀句子，代作者表達(dá)對(duì)侵略者憎恨的感情
8、侵略者貪婪、兇殘的本性又能從那幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)出來。（板書：掠、搬、燒）
9、齊讀第5自然段，仔細(xì)體會(huì)。
四、全文
這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，世界上最大的博物館、藝術(shù)館、卻被英法聯(lián)軍化為灰燼（出示幻燈）只剩下一些殘?jiān)珨啾凇W(xué)習(xí)了課文之后，我們就要牢記這段屈辱的歷史，努力學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書。
五、檢查反饋
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不懂的？提出來，讓其他同學(xué)幫助你解決。
六、布置作業(yè)
1、請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)老師，檢查你第三自然段的背誦情況。
2、讀了課文之后，你有什么感受呢？請(qǐng)把它寫下來吧。
《圓明園的毀滅》教案3
教學(xué)要求：
1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅。讓學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。
2.利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解圓明園的過去和現(xiàn)在（輝煌和毀滅）。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力語言表達(dá)能力。
4.練習(xí)概括中心思想并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
5.學(xué)習(xí)生字詞。有感情地朗讀第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬視野，了解圓明園的過去輝煌和現(xiàn)在的慘狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì)文章的中心思想。
2.通過網(wǎng)絡(luò)考查制作電子作品，匯報(bào)圓明園的輝煌與毀滅。
教學(xué)準(zhǔn)備：
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)（略）
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課文，理解有關(guān)詞語；弄清段落段意，了解課文重點(diǎn)。上網(wǎng)收集資料并交流。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：（理解課文內(nèi)容。）學(xué)習(xí)課文二、三段；網(wǎng)絡(luò)查尋資料制作一份電子作品。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、導(dǎo)語：（略）。
2、揭題齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)總結(jié)、學(xué)生質(zhì)疑。（出示網(wǎng)上論壇中學(xué)生討論的'相關(guān)內(nèi)容。）
①上節(jié)課我們初讀了課文，誰能說說，通過初讀你都知道了什么呢？
②課文中還有哪些沒有讀懂的地方？（出示學(xué)生在BBS上的討論、留言）
[歸納學(xué)生問題：⒈為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？
�、矠槭裁凑f圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？⒊圓明園為什么會(huì)被毀滅？又是怎樣被毀滅的？]
二、分組考查明確目的。
1、分組：（根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行分組）園林藝術(shù)
歷史文物
園林毀滅
2、明確各考查小組的任務(wù)。[園林藝術(shù)：園林布局、景色特點(diǎn)。歷史文物：文物種類及其價(jià)值。園林毀滅：毀滅原因、毀時(shí)慘狀、毀后慘景。]
3、制作簡(jiǎn)報(bào)步驟。（略）
三、網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋收集資料，制作電子作品，理解課文內(nèi)容。[學(xué)生分工協(xié)作根據(jù)不同任務(wù)學(xué)習(xí)不同內(nèi)容。]
四、展示匯報(bào)協(xié)作交流，演示講解結(jié)合進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。[重點(diǎn)：三、五自然段。]
[扶、放結(jié)合體現(xiàn)學(xué)生自主性。]
�、鍖W(xué)習(xí)第二自然段。
1、介紹園林概況。（電腦演示）
2、[扶]理解課文內(nèi)容。⑴學(xué)生自讀課文。⑵結(jié)合電腦理解眾星拱月的含義。
㈡學(xué)習(xí)第三自然段。
1、介紹園林景觀。（電腦演示）
2、組長(zhǎng)主持：游覽圓明園后你有什么感受？（其它組學(xué)生談感受。）
3、[放]互問互答理解課文內(nèi)容。（其它組學(xué)生提問由園林藝術(shù)考察小組進(jìn)行解答。）
[預(yù)設(shè)問題：⑴圓明園中有哪些景物？⑵圓明園內(nèi)的建筑有什么特點(diǎn)？⑶為什么說買賣街和山鄉(xiāng)村野都是象征的景物？⑷平湖秋月蓬萊瑤臺(tái)西洋景觀有什么特點(diǎn)？]
4、通過朗讀理解課文內(nèi)容。
�、艑W(xué)生自由朗讀，找出文中描寫園林景觀的優(yōu)美語句讀一讀，說說它美在什么地方。
⑵品讀：圓明園中山鄉(xiāng)村野。
A、指名讀。美在什么地方？B、這些景色各有什么特點(diǎn)？具體說一說。怎樣朗讀才能讀出各自的特點(diǎn)？C、自由讀。D、指名讀。
�、瞧纷x：漫步園內(nèi)仿佛置身在幻想的境界里。
A、指名讀。B、理解飽纜流連的含義。C、指導(dǎo)：在園內(nèi)游覽景色眾多看不夠也不想走，應(yīng)該用依依不舍、緩慢的語調(diào)來朗讀。D、自由讀、指名讀。
�、葘�(dǎo)讀第三自然段。（教師讀導(dǎo)語部分學(xué)生跟讀。）
5、小結(jié)。（揭示：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。）
[讀、演、講結(jié)合體現(xiàn)主導(dǎo)、主體作用。]
�、鍖W(xué)習(xí)第四自然段。
1、指名讀。思考；為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？用筆勾出重點(diǎn)詞句理解。2、理解重點(diǎn)詞句。[青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶，說明文物種類很多。上自下至說明時(shí)間長(zhǎng)。（20xx千多年）]
3、經(jīng)過這么漫長(zhǎng)的歷史歲月，這些文物還能遺留下來，說明園內(nèi)文物怎樣？（珍貴價(jià)值高。）4、學(xué)生匯報(bào)考察結(jié)果。（電腦演示）
5、小結(jié)。[揭示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。]
�、娴谖遄匀欢巍＃▓@林毀滅）
1、演示匯報(bào)。（電腦）
2、組員補(bǔ)充。
3、自讀課文。思考：英法聯(lián)軍采取了什么野蠻手段來毀滅圓明園？
4、出示句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞語。[闖進(jìn)、統(tǒng)統(tǒng)、凡是、毀掉、實(shí)在。]
5、看視頻。
6、寫作訓(xùn)練。（談感受）（電腦輸入）
7、小結(jié)。
五、總結(jié)。
《圓明園的毀滅》教案4
一、教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
2.理解重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會(huì)并概括課文的中心思想。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。
4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)語句："圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。"這句話的深刻含義。
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
圓明園園景幻燈片、《火燒圓明園》電影片斷。
六、教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、人們都說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華�？墒�，一百多年前，英法聯(lián)軍點(diǎn)起熊熊大火毀滅了聞名遐邇的圓明園，今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，弄明白人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評(píng)價(jià)?請(qǐng)同學(xué)們打開書。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?
二、讀課文，理解內(nèi)容
1 、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)、指名學(xué)生讀。
(2)、理解眾星拱月
A、從字面上來理解，什么叫眾星拱月?
(無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心)
B、再讀課文，你們看，這里的“月”指的是什么?“星”指的是什么?
C、那“眾星拱月”的景象到底是什么樣的呢?
D、到了晚上，燈火通明的時(shí)候，這要是從高空往下看，得多美呀!這種獨(dú)特的布局就顯得更加迷人了，誰再來讀讀這句話，把這種美感讀出來。
(3)、這么美的圓明園，還不能被稱為園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華嗎?
過渡語：還有那些內(nèi)容告訴我們圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)、指名學(xué)生讀
(2)、這一段描寫太妙了，把圓明園舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前
(3)、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這段話，找一找這段中一共用了幾個(gè)"有"字?把它圈起來
(4)、誰來給大家讀一下，圓明園中有什么
(5)、想看看這個(gè)園林嗎?
(6)、看圖片
(7)、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看一看圓明園中僅僅只有這幾個(gè)有嗎?(不是)
(8)、你是從哪句話中知道的?
(漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。)
(9)、圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應(yīng)該還有很多，不用走遍天下就能飽覽天下美景，看來圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
過渡語：還有哪些內(nèi)容告訴我們圓明園是瑰寶、是精華呢?
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
(1)、指名學(xué)生讀
(2)、 從先秦至清代，大概是兩千年，要是準(zhǔn)確的說是2400年，大家算一算，在2400年這段歷史，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，哪能一年就出一件呀，所以說，圓明園里的奇珍異寶，用個(gè)成語來形容那是數(shù)不-- (勝數(shù))
(應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收、數(shù)以千計(jì)、應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù))
(3)、出示圖片 師在數(shù)字、價(jià)格方面作說明
(4)、此時(shí)，你覺得圓明園的文物還可以用怎樣的詞來形容?(珍貴、昂貴、價(jià)值連城......)
(5)、難怪課文中稱 "圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華"。這就是圓明園的價(jià)值，所以我們不難相信--它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個(gè)中國(guó)人，你的心中應(yīng)該感到怎樣呢?(驕傲、自豪)
(6)、讓我們用驕傲的`語氣來讀，請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀這段話
(7)、誰來試一試?指名讀
過渡語：通過剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，
這座聞名遐邇、擁有無數(shù)珍寶的園林卻被英法聯(lián)軍毀滅了。讓我們一起看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
(1)、 請(qǐng)大家默讀第五自然段
(2)、誰來讀英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
(3)、老師如果這樣寫這段話，你看好不好?為什么?
1860年10月6日，英法聯(lián)軍來到北京，進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走，拿不動(dòng)的就用大車或牲口搬運(yùn)。運(yùn)不走的，就破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在圓內(nèi)放火，大火燒了三天。煙云籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。"
(不好，因?yàn)闀械膬?nèi)容寫出了侵略者的野蠻)
(4)、請(qǐng)同學(xué)們默讀書上這段話，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。
( 闖、掠、毀、燒)
(5)、 我們?cè)谧x這些詞語的時(shí)候，要讀出侵略者的野蠻，表達(dá)出我們對(duì)他們的痛恨!請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍。
(6)、 面對(duì)這些野蠻的強(qiáng)盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼。讓我們?cè)賮砟慷卯?dāng)年這悲慘的一幕。
(7)、(放錄像)
(8)、 誰來告訴大家，這把火燒毀了什么?
這把火燒毀了中國(guó)最珍貴的文物、珍品。
這把火燒毀了我國(guó)的園林藝術(shù)的精華。
這把火燒毀了我去游圓明園的夢(mèng)想。
這把火燒毀了世界聞名的皇家園林。
這把火燒毀了中國(guó)人心中的天堂啊。
這把火燒毀了中國(guó)人的自豪和驕傲。
(9)、 就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。
(10)、今天(出示圖片)，當(dāng)我們來到圓明園的遺址時(shí)，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒有聲音，但誰都能聽到他在憤怒地仰天長(zhǎng)嘆!
過渡語：圓明園的毀滅造成的損失有多大?請(qǐng)同學(xué)們到課文里去找。
5、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)、指名讀第一自然段
(2)、圓明園的毀滅造成的損失有多大? (不可估量)
(3)、理解“不可估量”
是說圓明園的毀滅損失巨大，無法計(jì)算。
(4)、再重讀第一自然段，'不可估量'要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)語氣。(并從中體會(huì)出圓明園的重要性、價(jià)值高、損失無法計(jì)算......)
(5)、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國(guó)人民的勤勞與智慧!
(6)此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的?
為圓明園的毀滅而感到惋惜，痛恨英法聯(lián)軍
6、此時(shí)此刻，如果你就站在圓明園的廢墟旁，你想說什么?
7、這篇課文的構(gòu)思頗具匠心，題目是圓明園的毀滅，為什么用很長(zhǎng)的篇幅描寫圓明園的美景?(英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了，更能激起讀者的痛心與仇恨。起反襯作用，更加突出中心。)
8、結(jié)語：圓明園的毀滅，是中國(guó)近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國(guó)，踐踏人類文明的鐵的罪證。我們學(xué)習(xí)這課，不是為報(bào)仇雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記住這場(chǎng)血與淚的教訓(xùn);落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。只有國(guó)家強(qiáng)盛、民族興旺，歷史的悲劇才不會(huì)重演。
板書
圓明園的毀滅
(愛) 眾星捧月
瑰寶、精華 風(fēng)格各異
(恨) 珍貴的文物
化為灰燼 掠 毀 燒
《圓明園的毀滅》教案5
導(dǎo)入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第23課《圓明園的毀滅》請(qǐng)大家齊讀課題。（生讀）請(qǐng)你們?cè)僮x一遍，這回結(jié)合你對(duì)課題的理解，你試著帶著情感來讀。誰能說說你是帶著什么情感來讀的？（生匯報(bào)）你們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情感呢？誰能結(jié)合你課前所搜集的資料來談一談。
一、學(xué)習(xí)第一自然段
1、過渡：課文中對(duì)圓明園的毀滅是怎么說的？誰來讀讀第一段話？（板書：不可估量）
2、不可估量的損失是怎樣的損失？
3、說明圓明園的毀滅損失是巨大的。
4、大家一起讀這句話。
5、為什么說這種損失是不可估量的呢？
6、我們首先來看看課文中是從哪幾方面來介紹圓明園的？請(qǐng)大家快速瀏覽課文的2----4自然段。
7、學(xué)生匯報(bào)：板書：布局、建筑、收藏
8、請(qǐng)大家以你自己喜歡的方式讀一讀這三段，讀完之后，你有什么感受，一會(huì)兒跟大家談?wù)劇?/p>
9、匯報(bào)。（布局獨(dú)特、風(fēng)景優(yōu)美、收藏珍貴）
10、就讓我們把對(duì)圓明園的熱愛、贊嘆之情讀出來。你想讀哪段就讀哪段？
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
第二自然段-------布局
1、學(xué)生讀。
你覺得他讀得怎么樣？（解決舉世聞名、眾星拱月）
學(xué)生提到眾星拱月時(shí)：那你是怎樣理解這個(gè)詞的呢？（學(xué)生說）那眾星拱月到底是什么樣的呢？你們看，這里的月指的是--------星指的是-------，這就是眾星拱月，這要是從高空往下看，多美呀！到了晚上，燈火通明的時(shí)候，這種獨(dú)特的布局就顯得更加迷人了，誰再來讀讀這句話，把這種美感讀出來。
第三自然段------建筑
2、學(xué)生讀。
�。ǔ鍪镜谝痪湓挘┩瑢W(xué)們看這句話，老師請(qǐng)兩名同學(xué)讀讀這句話，看誰讀得好？
你們說說誰讀得好？為什么？（金碧輝煌------重讀。玲瓏剔透------輕讀。買賣街-------語調(diào)上揚(yáng)。山鄉(xiāng)村野------輕、慢。）
3、我們男女生合作來讀一讀，好不好？男生讀殿堂、買賣街，女生讀亭臺(tái)樓閣、山鄉(xiāng)村野。
4、課文還提到了園內(nèi)有很多的景點(diǎn)，我們一起來看看有哪些景點(diǎn)？（出示課件）
誰能根據(jù)資料給大家介紹一個(gè)你最喜歡的景點(diǎn)？
5、我們一起來讀讀這一部分。（引讀）
讀到武陵春色時(shí)，還有？還有沒有景點(diǎn)了？（有）你從哪看出來的？（說明園中的景物還有很多。）
6、據(jù)資料介紹，圓明園的景點(diǎn)一共有140多處。老師也從網(wǎng)上下載了一些圖片，給同學(xué)們看一下。
方壺勝境：它是乾隆初年建造的大型宮殿群組之一，整體布局非常對(duì)稱，全部覆蓋著琉璃瓦，他代表著圓明園的主體風(fēng)格，給人以端莊華貴的感覺。
杏花春館：這里面有杏花村等小建筑，乾隆皇帝時(shí)增建了春雨軒，清朝的皇帝常常在此觀雨。這個(gè)景點(diǎn)是根據(jù)唐朝詩(shī)人杜牧寫的《清明》這首詩(shī)所描繪的意境建造的。
圓明園內(nèi)的景點(diǎn)真是數(shù)不勝數(shù)，風(fēng)格各異，流連其間有如漫游仙境一般，誰來讀讀最后一句話。
你覺得他把你們帶進(jìn)仙境了嗎？
指導(dǎo)：同學(xué)們，仿佛置身在幻想的境界里這是人們的感受，讀的時(shí)候，如果你能把幻想這個(gè)詞讀得輕一點(diǎn)，再把境界這個(gè)詞放慢速度來讀，那你就真的把自己置身在仙境里了。練讀------女生讀------全班讀。
第四自然段------收藏
1、學(xué)生讀。
還有比他讀得更好的嗎？（最、上自、下至、歷代、各種、奇珍異寶、最）
說說你覺得自己哪讀得好？
2、這段話告訴我們圓明園內(nèi)有很多收藏，老師找到了圓明園的一些奇珍異寶。你們看，這是僅僅收藏在法國(guó)的圓明園的珍寶，這是鎏金編鐘，在法國(guó)有一對(duì)。這是青銅鎏金塔，它是一個(gè)高約2米的巨大佛塔，通體各層鑲嵌著綠寶石，可以說是價(jià)值連城。在英國(guó)、美國(guó)等國(guó)家也還有許多當(dāng)年被他們搶去的圓明園的珍寶。
這些都是我們中華民族的'財(cái)寶，我們期待著他們能早日回歸祖國(guó)。
三、通過剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，就這樣一座擁有無數(shù)珍寶的園林卻被毀滅了，我們感到無比痛惜，就讓我們懷著這種情感再來讀讀第一段話。
學(xué)習(xí)第五自然段
1、圓明園的毀滅，是中國(guó)近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國(guó)，踐踏人類文明的鐵的罪證。
2、請(qǐng)大家默讀第五自然段，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。一會(huì)兒跟大家談?wù)勀愕捏w會(huì)。（一個(gè)人可以匯報(bào)幾個(gè)詞語。）
3、匯報(bào)：板書：掠、毀、燒
4、大家對(duì)這些詞語體會(huì)得很好，我們?cè)谧x這些詞語的時(shí)候，要讀出侵略者的野蠻，表達(dá)出我們對(duì)他們的痛恨！你想讀哪句就讀哪句。
5、面對(duì)這些野蠻的強(qiáng)盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華在烈火中化為灰燼。讓我們?cè)賮砟慷卯?dāng)年這悲慘的一幕。
6、（放錄像）
7、此時(shí)此刻，你想說什么？
8、就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。
9、今天（出示圖片），當(dāng)我們來到圓明園的遺址時(shí)，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒有聲音，但誰都能聽到他在憤怒地仰天長(zhǎng)嘆！
10、讓我們一起懷著無比的痛惜再來讀讀第一段話。
課堂延伸
同學(xué)們，圓明園毀滅讓你懂得了什么？
是的，落后就要挨打，在我們中華民族的歷史上，有過無數(shù)次這樣屈辱的事實(shí)，但是，我們?nèi)A夏兒女是不甘心永遠(yuǎn)落后，永遠(yuǎn)挨打的。今天的中國(guó)正在日益強(qiáng)大。你能用事實(shí)說明我們的國(guó)家正在強(qiáng)大起來嗎？
�。▽W(xué)生舉例匯報(bào)）
大家談得很好。
結(jié)語：同學(xué)們，圓明園的毀滅已經(jīng)成為歷史，我們這一代人決不會(huì)讓這悲慘的歷史重演，牢記這國(guó)恥，振興我中華，是每一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任。
附：板書
23、圓明園的毀滅
布局
不可估量
建筑
掠、毀、燒
收藏
《圓明園的毀滅》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、奇珍異寶”等詞語，用聯(lián)系上下文，查閱工具書，詞素分析法理解帶點(diǎn)詞語的意思。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦第３、４自然段。
�。�、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)文化、對(duì)侵略者的情感
４、領(lǐng)悟課文特殊的表達(dá)方法。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)提綱
�。�、自學(xué)生字、新詞，用聯(lián)系上下文，詞素分析法，查閱工具書等方法理解目標(biāo)１中帶點(diǎn)的詞語。
�。�、讀通讀順課文：按“概寫→輝煌→毀滅”把文章分成三段，抓住二、三段歸納文章主要內(nèi)容。
３、自讀第二自然段：
�、� 圓明園是一座＿＿的皇家園林。它由＿＿＿＿＿＿組成，許多小圖分布在＿＿三面。
⑵ “眾星拱月”里“拱”的意思是＿＿，詞語的本意是＿＿，這里指＿＿；說明圓明園的布局＿＿。
�。础⒆宰x第三自然段。建筑藝術(shù)有＿＿＿＿，還有＿＿……園林藝術(shù)有＿＿＿＿，還有＿＿……說明圓明園是＿＿漫步園中，有如＿＿；仿佛＿＿。
�。�、默讀第四自然段：
圓明園收藏的珍貴文物，上至＿＿，下至＿＿，歷時(shí)＿＿；收藏了＿＿。說明圓明園是當(dāng)時(shí)世界上＿＿。
�。�、課文第二、三、四自然段：
從圓明園的.布局、＿＿、＿＿，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的＿＿，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)古代文化＿＿之情。
�。�、自讀第五自然段：
�、殴串嬘⒎�(lián)軍毀滅圓明園的動(dòng)作，你從英法聯(lián)軍的滔天罪行中體會(huì)到了什么？
�、颇懿荒馨颜n文中“闖進(jìn)”換成“進(jìn)入”？能否把“凡是、統(tǒng)弦、實(shí)在、任意、連”這些詞去掉？為什么？
�、羌偃缒阏驹趫A明園廢墟旁，你想說什么？
�。�、討論：
題目是“圓明園的毀滅”，為什么作者用大量篇幅寫它輝煌的過去？
二、練習(xí)提綱
�。�、聽生字、新詞，用“舉世聞名、瑰寶、眾星拱月，玲瓏剔透”等詞語，縮寫文章內(nèi)容。
�。病⒈痴b課文３、４自然段。
�。场W(xué)寫讀后感：讀《圓明園的毀滅》后感。
三、總提綱
一、初讀課文，自學(xué)生字、新詞，理清作者寫作思路
�。�、生字正音：損、宏、侵、燼。
�。病㈦y字書寫：剔、侵、瑤、瑰。
�。�、理解詞語注意交給方法揭示規(guī)律。
�。�、抓段與段的聯(lián)系分段。
二、細(xì)讀探究二、三、四自然段，理解圓明園過去的輝煌，體會(huì)作者對(duì)我國(guó)古代燦爛文化的無限熱愛之情
�。�、布局輝煌→眾星拱月：圓林藝術(shù)的瑰寶。
�。病⒔ㄖx煌：建筑藝術(shù)的精華。
�。场⑽奈镎滟F→最大的博物館、藝術(shù)館。（熱愛古代文化的熱愛。）
三、細(xì)讀探究五自然段，了解圓明園毀滅的過程，體會(huì)作者對(duì)帝國(guó)主義滔天罪行的無比痛恨之情
１、自讀、句畫，批注體會(huì)。
２、換詞、增刪后，與原文比較，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、恰當(dāng)，深入體會(huì)作者對(duì)帝國(guó)主義的無比痛恨之情。
四、討論題目，體會(huì)作者布局謀篇的精妙。先“輝煌”，后“毀滅”，一美一毀，愛恨交織。
五、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。
《圓明園的毀滅》教案7
一、背景導(dǎo)入，積淀情感
雨果致巴特萊德的信（圖片）
孩子們，你們讀懂了什么？
同學(xué)們，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀！你們知道圓明園有多大嗎？347公頃。
師：一公頃相當(dāng)于多少平方米？
生：10000平方米。
師：你算一下有多少萬平方米？
生：3470000平方米。
師：估算一下我們的學(xué)校有多大？
生：200多平方米。
師：你說這么大一個(gè)圓明園相當(dāng)于多大一個(gè)教室？
生：大約10000多個(gè)
師述：法國(guó)大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。（板書：圓明園）這座園林現(xiàn)在還有嗎？沒有了，它被毀滅了。今天老師就帶領(lǐng)著大家一起來學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》。（圖片出現(xiàn)廢墟）
請(qǐng)大家伸出手，跟老師一起來把課題書寫完整。毀的筆順要特別注意。
齊讀課題。再讀。
二、檢查生字詞，整體感知
舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦，令人痛心。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)這個(gè)古老的'故事�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書本，大聲自由的朗讀課文，注意老師的要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。大家讀得非常認(rèn)真。老師先來檢查生字詞
出示：
金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺(tái)武陵春色
舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華
掠走銷毀灰燼損失不可估量
自由讀
個(gè)人領(lǐng)讀
�。ㄗ屑�(xì)觀察，第一組都是描寫什么的？圓明園內(nèi)景色的詞語）
�。ǖ谌M呢？描寫英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語）
請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察，作者用了哪一個(gè)詞語來形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度？——不可估量。是的，誰能告訴我這個(gè)詞語的意思呢？——不可計(jì)算的損失，無法統(tǒng)計(jì)的損失。你的預(yù)習(xí)很充分。圓明園的損失是如此的巨大，以至于我們根本無法去統(tǒng)計(jì)。
請(qǐng)大家一起來讀讀課文的第一自然段。
三、細(xì)讀文本
既然圓明園有不可估量的價(jià)值，我們必須先要走進(jìn)去看看。現(xiàn)在我請(qǐng)三位同學(xué)分別來讀課文的2、3、4自然段，其他的同學(xué)邊聽邊思考，試著說說圓明園里有些什么？
《圓明園的毀滅》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，嘗試背誦有關(guān)語句。
2．通過不同層次地、有感情地讀書，了解圓明園昔日的輝煌和毀滅的過程，激發(fā)熱愛祖國(guó)，痛惜文化精華的毀滅的情感。
3．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式，在實(shí)踐中感悟?qū)懛ā?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過不同層次地、有感情地讀書，了解想象圓明園昔日的輝煌，體會(huì)文章的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、整體感知，了解毀滅。
1．齊讀課題，感受“毀滅”。哪部分寫了毀滅？齊讀——看視頻
2．除了寫毀滅，還寫了什么內(nèi)容？默讀課文，看看課文先寫什么，后寫什么？組織語言說一說。（理清思路：感慨——輝煌——?dú)纾?/p>
3．面對(duì)圓明園的毀滅，文中發(fā)出了怎樣的感慨？讀課文第一段。
4．聽著這樣的感慨，結(jié)合預(yù)習(xí)想一想，你有什么問題？
（預(yù)設(shè)：為什么說圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失？
題目是毀滅，為什么用了大量的筆墨寫了昔日的輝煌等——梳理問題。）
二、了解圓明園昔日的輝煌，體會(huì)表達(dá)方法。
�。ㄒ唬┠膸讉�(gè)自然段介紹了昔日的圓明園？（2、3、4）
�。ǘ┠x寫昔日的圓明園的部分，了解先講什么？再講什么？建議用小標(biāo)題的形式概括。
（預(yù)設(shè)：第二自然段：規(guī)模之大 第三自然段：建筑之美 第三自然段：文物之精等）
�。ㄈ┪覀円黄鹱哌M(jìn)昔日的圓明園，看看分別寫了什么？怎么寫的？
1．規(guī)模之大
“月”指什么？“星”指什么？——結(jié)合資料說說有多少小園?——看圖。——讀出“眾星拱月”的布局。
2．建筑之美
�。�1）殿堂、亭臺(tái)樓閣、買賣街、山鄉(xiāng)村野。
出示對(duì)比：有殿堂，也有亭臺(tái)樓閣；有 “買賣街”，也有山鄉(xiāng)村野。
課件引導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)描寫特點(diǎn)。（對(duì)比）——讀出對(duì)比。
�。ㄖ笇�(dǎo)總結(jié)：高大的殿堂——小巧的亭臺(tái)樓閣 象征著市井文化的買賣街——象征著鄉(xiāng)村文化的山鄉(xiāng)村野）
（2）仿建和創(chuàng)建的建筑。
觀看圖片，直觀感受建筑之美。
海寧的安瀾園：乾隆六下江南，四次小住于此，讓畫師摹繪下來，在圓明園中建造了安瀾園，名字都沒改。
蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋色、雷峰夕照。
蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色。根據(jù)資料說說是根據(jù)什么建造的？
看到“仿照各地名勝建造的”“根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的”你想到什么？
�。ㄅe出“看到的，看不到的”例子，對(duì)比中讓人產(chǎn)生無限的想象。）
記一記這些名字，背誦。
�。�3）領(lǐng)略圓明園不同的建筑風(fēng)格。
視頻欣賞西洋景觀。
�。�4）真是：雖由人做，宛自天開！圓明園的建筑用一個(gè)詞來形容？（應(yīng)有盡有，無奇不有，數(shù)不勝數(shù)等）難怪文中說，漫步園內(nèi)。流連其間。
�。�5）靜心讀讀這段文字，看看是怎樣寫的？
�。ㄓ懻摚焊爬āe例——小結(jié)——感受）
3．文物珍貴部分寫了什么？怎么寫的？
�。�1）課件出示：從“上自……下至……”中，你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？（歷史長(zhǎng)，文物多）
通過資料感知文物珍貴：秦朝之前的朝代稱為先秦，誰查資料了？這段歷史到底有多長(zhǎng)？
在這么長(zhǎng)的歲月中，會(huì)留下多少珍貴的歷史文物？課件展示現(xiàn)存在世界各國(guó)博物館中的幾件文物。
（2）所以說：是當(dāng)時(shí)世界上最大的`博物館、藝術(shù)館。
�。�3）怎么寫的？（總——分——總）
4．師生對(duì)讀，再次感知圓明園昔日的輝煌。
圓明園規(guī)模宏大，是（一座舉世聞名的皇家園林）；
建筑精美，（是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華）；
文物珍貴，（是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館）。
三、運(yùn)用資料，介紹昔日的圓明園。
假如有客人來參觀昔日的圓明園，請(qǐng)你利用自己收集的資料和課文的內(nèi)容向客人介紹圓明園。（分組討論——匯報(bào)）
四、解疑，感受毀滅之痛。
1．就是這樣一座至大、至精、至美的圓明園毀滅了，帶給我們?cè)鯓拥耐聪�？把感受帶入最后一段讀一讀。
2．解疑：題目是圓明園的毀滅，為什么用了大量的筆墨寫了昔日的輝煌？（反襯）
3．再次質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)探討的興趣。
《圓明園的毀滅》教案9
一．切點(diǎn)導(dǎo)入
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的感受是什么？那作者又是怎樣的感受呢？（誰能用書中的話說一說）
師：圓明園里究竟有些什么？我們說它是不可估量的損失，下面就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園。
二．剖析課文
1.同學(xué)們自由讀2—4段，采用讀或講的方式告訴大家圓明園里有什么？
2.學(xué)生匯報(bào)
3.出示句子:所以圓明園的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（生齊讀）
師：讀到這里，作為人，你感覺怎樣？誰能理直氣壯，自豪地讀一讀這句話？
三．引讀，欣賞畫面渲染氣氛
1.欣賞圓明園的美景
2.師：所以我們由衷地感慨（出示句子齊讀（1）圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（2）圓明園也是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的'精華。
3.師：我們也用“是······也是······”把這兩個(gè)句子合成一句，那就是(齊讀)
4.思考:圓明園里究竟有什么?(師：透過你所看到的，跳出你所體會(huì)到的，濃縮成一個(gè)詞，那就是······)
5.師：原來我們深切地體會(huì)到了，圓明園里擁有的是祖國(guó)的文化，也是世界的文化，就是這個(gè)不可估量的文化，卻成了不可估量大損失。那是因?yàn)?860年······（引讀）
6.思考：你能用舉例或用自己的理解講講英法聯(lián)軍是怎樣掠奪的?
7.生匯報(bào)
四．播放錄像
1.師：不僅如此，為了銷毀罪證，他們竟放起了大火，大火籠罩整個(gè)北京城（播放錄像）
2.引讀：看哪，我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣成了一片灰燼，從此圓明園沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）不僅沒有了（齊讀）還沒有了（齊讀）那些仿造各地名勝建造的，還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。
3.師：一句話，這舉世聞名的皇家園林化成了一片灰燼，圓明園什么都沒有了，圓明園徹底地毀滅了。剛才我們用那么多那么多的時(shí)間去體會(huì)圓明園所擁有的不可估量的家產(chǎn)，可就這3天功夫卻被毀滅了。課文為什么不直接寫沒有了什么，或按課題就寫毀滅，而偏要寫有什么，還有什么呢？
4.生討論探究
5.師：親愛的同學(xué)們，我想一百年后的今天，我們記住的不僅是損失，留在心里的，引起我們思考的還應(yīng)該是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開書131頁(yè)，這是和我們同齡的學(xué)生讀后的憤怒與惋惜，此時(shí)此刻，請(qǐng)你們拿起筆，任選一幅圖題個(gè)字，題個(gè)詞或?qū)懸痪湓挘欢卧挕?/p>
6.傾聽學(xué)生來自心中的憤怒與惋惜
五．
同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這140多年前的這場(chǎng)噩夢(mèng)，永遠(yuǎn)記住寫在殘留柱上的恥辱，記住一個(gè)教訓(xùn)，那就是落后就要挨打，因此，我們今天才會(huì)有勇氣，才會(huì)有自信地走向我們的未來！
《圓明園的毀滅》教案10
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把創(chuàng)設(shè)情景看作是"意義建構(gòu)"的必要前提。本方案設(shè)計(jì)旨在通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生在情感內(nèi)驅(qū)力的作用下，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前知識(shí)的意義建構(gòu)過程，最終更進(jìn)一步地提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版第九冊(cè)語文課題：22.圓明園的毀滅
教時(shí)：
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、了解圓明園的昔日輝煌、毀滅過程，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心服務(wù)的。
2、理解重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀課文。
過程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力。
教材分析：
這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的'熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個(gè)方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無價(jià)之寶，突出了它是"園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶"；二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對(duì)侵略者的無比仇恨。通過美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史教育和愛國(guó)主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭臄o能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
重點(diǎn)或難點(diǎn)：
理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)對(duì)象分析：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者。該年齡階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的能力。同時(shí)，從心理學(xué)角度上看，他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)對(duì)學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。
當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園知之甚少，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。
《圓明園的毀滅》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。
2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
2、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
一、課前交流，揭題
師：孩子們，十一假期剛過，你們?nèi)ヂ糜瘟藛幔咳チ四睦铮?/p>
生：……
師：老師也去了一個(gè)地方，出示：圓明園圖片——這是哪兒？圓明園。
你想怎樣形容眼前的景象？
生：殘破，荒涼，一片狼藉……
為什么這樣的地方還是吸引著很多人去呢？今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)圓明園的文章，《圓明園的毀滅》（板書課題）齊讀課題。
二、整體感知，提出問題
1、看到課題，你一定有特別想了解的問題，你想了解什么？
生：誰？什么時(shí)間？怎么毀滅？為什么毀滅？
師：“毀滅”是文章的眼睛，抓住這個(gè)詞，就抓住了文章的關(guān)鍵。
2、概括印象。
圓明園到底是一座怎樣的園林呢？
生：博物館，藝術(shù)館，舉世聞名的皇家園林
�。ò鍟汗鍖殻A，博物館，藝術(shù)館，舉世聞名）
三、自主學(xué)習(xí)，解決問題
（一）感悟“輝煌”
1、師：為什么人們對(duì)圓明園有如此高的評(píng)價(jià)呢？我們走進(jìn)文章的2、3、4自然段。
�。ǔ鍪狙凶x提示）
提示：
1、同桌為一組，選取2、3、4中的一段重點(diǎn)讀，兼顧其他兩段。
2、給本段取一個(gè)小標(biāo)題吧。
3、想一想：從哪些語句看出圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶”“建筑藝術(shù)的精華”“最大的博物館、藝術(shù)館”？
2、生分組研討，師巡視，指導(dǎo)方法。
四，交流表達(dá)，匯報(bào)收獲
1）布局
生1：獨(dú)特的布局。
它由圓明園、萬春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。從這句話中體會(huì)到圓明園面積實(shí)在太大了（結(jié)合資料分析）。
（出示5，布局）
生2：理解“眾星拱月”一詞，“此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。”（出示6，眾星拱月）（生演示）
（介紹歷史背景：圓明園始建于康熙年間，于乾隆時(shí)期修建完成，后經(jīng)嘉慶、道光、咸豐幾位皇帝的精心修繕，歷時(shí)150多年。專供皇帝及宮中后妃享樂的地方。）
師：如此巧妙的結(jié)構(gòu)布局，設(shè)計(jì)者真是用心良苦啊，還可以怎么說？真是——（生：別出心裁，獨(dú)具匠心，與眾不同，……）
如此巧妙的布局，讓我們不得不感嘆：（出示6，中心句）
2）建筑
生：風(fēng)格各異的建筑。（出示7，第3段）
7個(gè)“有”字列舉出了圓明園中的多處景觀，寫出了建筑風(fēng)格各異的特點(diǎn)，讓我們大飽眼福，更感受到作者由衷的贊美和自豪。
把你的感受融入到朗讀中吧。（生讀）其他人閉眼聽。
師：你仿佛看到了什么？生：…… ……
師：大家想不想看看這些精美的建筑？（出示Ppt）師生配合讀。
你的心情如何？（生：驚奇，贊嘆，愉悅，興奮，流連忘返，心曠神怡……）
是啊，這里的景色真是讓人過目難忘，因此，我們才由衷的贊嘆：（拉出中心句）
3）收藏
生：珍貴的收藏。（讀句子）“上自”“下至”兩個(gè)詞表明時(shí)間特別長(zhǎng)，由此感受到圓明園中收藏的文物哪個(gè)年代的都有，可見數(shù)量太多了。
師：（出示9，上自一句）資料顯示，這其間一共有67個(gè)朝代，大約2400多年，你能算出收藏的文物有多少嗎？所以我們說，（拉出中心句2，博物館，藝術(shù)館）
4）小結(jié)：如此風(fēng)格各異的`建筑，如此不可計(jì)數(shù)的文物，他們的價(jià)值呢？（板書：不可估量）
是的，這一切都是我們民族的財(cái)產(chǎn)，是我們民族文化的象征，也就是說，圓明園的價(jià)值是不可估量的。
�。ǘ┲泵妗皻纭�
師：然而，文章的最后告訴我們：這座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，這座最大的博物館藝術(shù)館，在1860年的一天，化為一片灰燼……
1）我們走進(jìn)第5段。（出示10，毀滅段）生讀。
2）師：孩子們，你們想一想，英法聯(lián)軍拿走了什么，運(yùn)走了什么，毀掉的又是什么？
生：拿走了金銀珠寶，運(yùn)走了青銅禮器，毀掉了皇家園林……
師：老師這里有一段真實(shí)的資料，——
參與劫掠的英法軍官、牧師、記者回憶——軍官和士兵，英國(guó)人和法國(guó)人，為了奪取財(cái)寶，從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園。有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負(fù)大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶。有的在寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉；有半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿了紅藍(lán)石、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈……
師：此時(shí)，你的心情如何？生：…………
把感情送到課文中再讀這段話。生齊讀。
3）師：此時(shí)此刻，你一定更加了解，英法聯(lián)軍是怎么毀壞圓明園的，（生：……）
師：這是一幅怎樣的殘暴的畫面哪�。úシ乓曨l）
再讀課文。（師提示重讀詞語：統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意、……）
4）師：假如歷史可以重演，假如你就是大清帝國(guó)的皇帝，假如你就是駐守城門的將軍，假如你就是一名普普通通的老百姓，見到如此場(chǎng)景，你會(huì)怎么做？生：…………
可是，歷史不會(huì)重演，當(dāng)時(shí)的情況是：
出示資料：當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只好帶著慈禧等倉(cāng)皇逃跑了。焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊(duì)入城，清軍士兵夾道跪。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園。據(jù)說，中國(guó)人龔橙——著名詩(shī)人龔自珍的兒子是火燒圓明園的幫兇，是他帶的路。
師：孩子們大家想一想，圓明園的毀滅，僅僅是因?yàn)橛⒎?lián)軍的殘暴嗎？
生：還有清政府的軟弱無能。…………
老師知道大家的心情很不平靜，讓我們?cè)僮x這段話。（第5段全）
5）師：就這樣圓明園化成了一片灰燼�！皥@林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”——沒有了，（在板書上擦除）“世界上最的地博物館、藝術(shù)館”——沒有了，（擦）這座舉世聞名的皇家園林，再也沒有了（擦）。這把大火帶給我們的損失是——不可估量的。（板書：損失）
6）回扣中心句。
師：此時(shí)，你一定明白了文章開頭這句話的含義，出示：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（齊讀）
7）寫法指導(dǎo)
想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，作者為什么用那么多的筆墨寫圓明園昔日的輝煌呢？
五、拓展鏈接，遷移應(yīng)用
作業(yè)：
1、在班級(jí)論壇里寫下課后思考
2、觀看紀(jì)錄片《圓明園》
《圓明園的毀滅》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字。正確讀寫下面詞語：不可估量、損失、組成、象征、杭州、建筑、宏偉、博物館、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、罪證、瑰寶、精華。
2.有感情地朗讀課文。
3.結(jié)合課文和自己搜集的資料理解課文“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！�
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。
2.重點(diǎn)結(jié)合課文和自己搜集的資料理解“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！�
教學(xué)難點(diǎn)
重點(diǎn)結(jié)合課文和自己搜集的資料，理解“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！�
引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文中語句展開想象，理解體會(huì)圓明園當(dāng)年的輝煌，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓明園的熱愛和對(duì)英法聯(lián)軍的痛恨。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，介紹背景
1.導(dǎo)入新課。
大家在去北京旅游的時(shí)候，大都游覽過頤和園。頤和園原來是一座皇家園林，是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的�，F(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天我們要學(xué)的這篇課文中講的圓明園（板書：圓明園）原來也是一座皇家園林，比頤和園還要?dú)馀奢x煌，可是現(xiàn)在怎樣了呢？（點(diǎn)擊演示圓明園殘?jiān)珨啾诘膱D片）現(xiàn)在，圓明園已經(jīng)毀滅，成了一片廢墟（在板書“圓明園”三字后加“的毀滅”，將課題補(bǔ)充完整。）
2.讀題質(zhì)疑。讀了課題，你想說什么？（指名說）好，讓我們帶著這些問題讀課文。
3.你們讀完課文后有什么感受？哪一段讓你心酸，憤恨，哪一段讓你自豪？
4.學(xué)生讀有關(guān)段落。
二、初讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想：課文講了哪幾方面的內(nèi)容？（課文先指出圓明園的毀滅所造成的損失是不可估量的，接著介紹當(dāng)年的圓明園是怎樣的，最后講英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。）
第二課時(shí)
一、走進(jìn)圓明園
1.課前，老師已經(jīng)請(qǐng)大家讀了文章《圓明園的毀滅》和《雨果致巴特萊的信》，還請(qǐng)大家去搜集大量的有關(guān)圓明園的資料。那么，你看到圓明園這三個(gè)字，腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？簡(jiǎn)單說一說。
2.現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)古老的故事。齊讀這句話。（出示第一段）
二、體會(huì)圓明園的不可估量的價(jià)值
1.有不可估量的損失，就說明它一定有不可估量的價(jià)值。我們可以說：圓明園的價(jià)值是中國(guó)文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。
2.昔日的圓明園里究竟有些什么，使我們說它有不可估量的價(jià)值？選擇這篇文章中的句子，結(jié)合自己查到的資料說一說。
3.學(xué)生交流。
4.圓明園中所擁有的一切我們可以濃縮為一個(gè)詞——文化，而且是價(jià)值不可估量的祖國(guó)文化。請(qǐng)理直氣壯地告訴自己以及天下所有的人，齊讀：圓明園的價(jià)值在中國(guó)文化史上是不可估量的，在世界文化史上也是不可估量的。
三、體會(huì)圓明園不可估量的損失
1.遺憾的是，這么一件無與倫比的杰作，這么一座恍若天宮的人間奇跡，我們卻無緣得見。我們現(xiàn)在所能見到的只是——請(qǐng)看圖片（出示五幅廢墟圖）——只是這樣一座座廢墟。這一座座廢墟已經(jīng)在風(fēng)雨中佇立了100多年。這是不是該引起我們的思考：原來金碧輝煌的殿堂沒有了，玲瓏剔透的樓閣也沒有了，象征著熱鬧街市的買賣街和象征田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野沒有了，還有那不計(jì)其數(shù)的價(jià)值連城的奇珍異寶，凡是我們所能想到的一切都沒有了。只留下一根根殘留的石柱在嗚咽，講述著這一段屈辱的歷史。
2.那么，這值得我們驕傲的、當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，這些代表祖國(guó)燦爛文化的東西都到哪兒去了呢？為什么會(huì)只剩下這些搶不走、燒不掉的殘?jiān)珨啾冢?/p>
3.英法聯(lián)軍是如何毀滅圓明園的？選擇文章和資料中的句子說說。
4.放錄像，想象整整三天會(huì)燒掉什么。
5.面對(duì)英法聯(lián)軍肆無忌憚的搶劫，令人發(fā)指的強(qiáng)盜行為，當(dāng)時(shí)掌握國(guó)家命運(yùn)的清政府、皇帝、參與國(guó)家管理的大臣、守衛(wèi)北京城的士兵是怎么做的呢？查到資料的同學(xué)互相交流一下。
6.當(dāng)我們思維的角度停留在一個(gè)方面時(shí)，我們的思考就會(huì)停止。剛才的資料交流只是讓我們正視了一下歷史。當(dāng)熊熊大火瘋狂吞噬著圓明園時(shí)，我們的政府腐敗得只想委曲求全，我們的皇帝無能得置祖宗社稷于不顧，自保性命，我們的少數(shù)大臣、軍閥甚至充當(dāng)了毀滅圓明園的幫兇，而勇敢的士兵、普通的百姓卻手執(zhí)大刀長(zhǎng)矛，以血肉之軀對(duì)抗敵人的洋槍洋炮。
7.就這樣，一座精美絕倫的皇家園林徹底地化為了灰燼。那么，你覺得圓明園的毀滅究竟是什么造成的？此刻，圓明園這個(gè)符號(hào)在你心目中僅僅是“火焰”“廢墟”嗎？面對(duì)圓明園的廢墟，你在想什么？
8.是憤怒，是淚水，是嘆息，是奮發(fā)，是立志……讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)圓明園被毀滅的日子——1860年10月6日。
四、小結(jié)
1.主題閱讀，不光要求我們學(xué)會(huì)快速地查找到有用的資料，更重要的是通過這樣一次查找的過程，打開思路，學(xué)會(huì)思考。圓明園的'大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。今天，我們從走進(jìn)圓明園到走出圓明園，感受了圓明園的輝煌，目睹了圓明園的毀滅，現(xiàn)在面對(duì)這樣一座座廢墟，想到英國(guó)、法國(guó)的博物館里還堂而皇之地陳列著從圓明園搶去的奇珍異寶，你在思考什么？
2.有著幾千年文明的泱泱大國(guó)為什么會(huì)被幾千強(qiáng)盜殺到京城？圓明園燒掉的究竟是什么？毀滅的究竟是什么？永遠(yuǎn)也毀滅不了的是什么？
3.也許，今天的學(xué)習(xí)只是給同學(xué)們打開一扇小小的門，希望大家從這扇門出發(fā)，懷著更多的思考走向未來的人生。 備課參考：
關(guān)于圓明園 圓明園本是一座專供皇帝、后妃居住游樂的皇家園林，位于北京海淀區(qū)，始建于1709年。這一年，清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他的第四子胤禎，并親自題寫園名為“圓明園”。后胤禎即位，即為雍正皇帝，便將圓明園大規(guī)模擴(kuò)建。到乾隆皇帝時(shí)，又在其東郊和東南郊增建長(zhǎng)春園和綺春園（后改為萬春園）。其后的嘉慶、道光、咸豐皇帝也都不惜代價(jià)，對(duì)圓明園進(jìn)行擴(kuò)充營(yíng)造，1744年基本建成，比頤和園還大850畝，全園占地5200余畝，方圓10多公里。園林景觀100多處，宮殿樓閣140余所，橋廊、水榭、亭臺(tái)難以計(jì)數(shù)，且藏有大量的珍貴文物，是集中華文化藝術(shù)精粹的博物館。它成為當(dāng)時(shí)世界最精美壯觀的園林，被稱為“萬園之園”“一切園林藝術(shù)的典范”。
致巴特萊上尉的信 維克多·雨果 先生，您征求我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的意見。您認(rèn)為這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的。多謝您對(duì)我的想法予以重視。在您看來，打著維多利亞女王和拿破侖皇帝雙重旗號(hào)對(duì)中國(guó)的遠(yuǎn)征，是由法國(guó)和英國(guó)共同分享的光榮，而您想知道，我對(duì)英法的這個(gè)勝利會(huì)給予多少贊譽(yù)?
既然您想了解我的看法，那就請(qǐng)往下讀吧：
在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。藝術(shù)有兩個(gè)來源，一是理想，理想產(chǎn)生歐洲藝術(shù)；一是幻想，幻想產(chǎn)生東方藝術(shù)。圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。一個(gè)幾乎是超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的成就盡在于此。和巴特農(nóng)神廟不一樣，這不是一件稀有的、獨(dú)一無二的作品；這是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，如果幻想能有一個(gè)典范的話。請(qǐng)您想象有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請(qǐng)同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，那就是這座名園。為了創(chuàng)建圓明園，曾經(jīng)耗費(fèi)了兩代人的長(zhǎng)期勞動(dòng)。這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結(jié)晶。為誰而建?為了各國(guó)人民。因?yàn)�，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。過去的藝術(shù)家、詩(shī)人、哲學(xué)家都知道圓明園；伏爾泰就談起過圓明園。人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。要是說，大家沒有看見過它，但大家夢(mèng)見過它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見。宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。
這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。
有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火。似乎得勝之后，便可以動(dòng)手行竊了。他們對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)勝利者均分。我們看到，這整個(gè)事件還與額爾金〔額爾金父子是臭名昭著的英國(guó)殖民主義者。小額爾金曾任英國(guó)駐加拿大總督，1860年10月，英法聯(lián)燒圓明園的罪魁之一。老額爾金曾任外交官員，參加毀壞希臘雅典巴特農(nóng)神廟的罪惡活動(dòng)，并掠走該神廟的精美大理石雕像）的名字有關(guān)，這名字又使人不能不憶起巴特農(nóng)神廟。從前對(duì)巴特農(nóng)神廟么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。我們所有大教堂的財(cái)寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。那兒不僅僅有藝術(shù)珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績(jī)!收獲巨大!兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。這就是這兩個(gè)強(qiáng)盜的故事。
我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。將受到歷史制裁的這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫英吉利。不過，我要抗議，感謝您給了我這樣一個(gè)抗議的機(jī)會(huì)。治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。
法蘭西帝國(guó)吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國(guó)居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。
現(xiàn)在，我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。
先生，以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)。
《圓明園的毀滅》教案13
公開課教案
1.學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感.
2.通過習(xí)作和口語交際,增強(qiáng)同學(xué)的民族意識(shí),激發(fā)同學(xué)的愛國(guó)情感.
3.進(jìn)一步提高同學(xué)搜集和運(yùn)用資料的能力.
課前準(zhǔn)備
整理本組學(xué)習(xí)過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.
第一、二課時(shí) 習(xí)作
談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，俺們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的羞恥歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的繁重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、震動(dòng)人心的中國(guó)近代史展現(xiàn)在俺們的面前.俺想同學(xué)們和俺一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?
明確要求
請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求.
出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料.
讀悟?qū)懽鞣椒?/p>
轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號(hào)畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料?
小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫.(使同學(xué)體會(huì)到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫自身對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá).)
自由寫作
請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的.課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.
評(píng)議修改
讀一讀自身寫的習(xí)作，把自身認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來.
在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示.
全班評(píng)議，提出修改意見.
結(jié)合評(píng)議，自身修改作文.
第三課時(shí) 交流平臺(tái)口語交際
圖像導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)同學(xué)的演講熱情.)
提出要求
俺們經(jīng)常會(huì)看到一些演講競(jìng)賽，你們能說說演講需要注意哪些事項(xiàng)嗎?
是的，演講需要做到以下幾點(diǎn)：
圍繞一個(gè)主題
抓準(zhǔn)幾個(gè)方面
列舉有力事例
組織通順語言
表達(dá)有聲有色
這節(jié)課，就讓俺們以“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題，展開一場(chǎng)演講競(jìng)賽好嗎?
自主準(zhǔn)備
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對(duì)近代中國(guó)所受的屈辱有了哪些了解?
你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱.自身先試著說一說.
組內(nèi)交流
在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見.小組推選一個(gè)代表參與班組競(jìng)賽.
演講競(jìng)賽
全班評(píng)選演講優(yōu)勝隊(duì).
第四課時(shí) 詞語盤點(diǎn)日積月累展示臺(tái)
詞語盤點(diǎn)
同學(xué)自讀.
出示投影，看拼音寫詞語.
同桌互查.
自選三個(gè)成語造句，寫在練習(xí)本上.
日積月累
小組內(nèi)互讀詞語，注意把字音讀準(zhǔn)確.
請(qǐng)同學(xué)們說一說每個(gè)詞語所表達(dá)的意思，并選幾個(gè)說句子.
展示臺(tái)
辦一期“不忘國(guó)恥，振興中華”的中隊(duì)報(bào)刊，將同學(xué)們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來.
《圓明園的毀滅》教案14
五年級(jí)語文上冊(cè)圓明園的毀滅公開課教案和板書設(shè)計(jì)
一、教材分析：
《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文，主要講述位于北京西北郊，曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園，昔日輝煌的景觀和摻遭侵略者肆意踐踏的景象。字里行間蘊(yùn)涵著作者對(duì)圓明園被毀的惋惜，對(duì)圓明圓昔日輝煌景象的贊嘆和對(duì)侵略者仇恨的情感。以及由這些情感交織成的不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感與使命感，課文語言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，作者這樣獨(dú)具匠心的安排更能激起讀者的痛心與仇恨之情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
�。ǎ保�、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。
（２）、理解課文的重點(diǎn)詞句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí)。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
三、重點(diǎn)分析：
讓學(xué)生了解昔日?qǐng)A明園的輝煌景象以及體會(huì)圓明園遭到毀滅的慘痛。由于昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀，只能通過語言文字去品味、感受。因此，只有讓學(xué)生充分感知語言，品味語言，才能激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無比熱愛、無限向往，這樣，為學(xué)習(xí)“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆，以愛激恨，從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
四、難點(diǎn)分析：
運(yùn)用媒體素材，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園的輝煌，只有愛之深，才會(huì)“恨之切”。從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥的思想感情和振興中華的責(zé)任感和使命感。
五、教學(xué)策略分析：
因?yàn)檎n文介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)其精美壯觀，只能從語言文字中理解，教學(xué)時(shí)，要以理解語言文字為主，以現(xiàn)代教育技術(shù)為輔，選取適當(dāng)?shù)恼n外材料為烘托，實(shí)現(xiàn)圓明園輝煌景觀在學(xué)生的腦海中的再現(xiàn)。因此。我采用“電教輔助手段，再現(xiàn)昔日?qǐng)A明園的宏偉建筑和各種奇珍異寶”。引導(dǎo)學(xué)生深入課文，從而完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
六、教學(xué)對(duì)象分析：
本課教學(xué)的對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，從年齡特征來看，該年齡段的學(xué)生對(duì)新鮮事物的注意力比較持久，知識(shí)面較寬，已具備了豐富的想象力和較強(qiáng)的理解能力，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。但當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園的了解一般僅限于文字介紹，應(yīng)為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒓と�(dǎo)入——蓄起滿腔的情感波瀾
1、師：（深情地）人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。
法國(guó)大作家雨果曾經(jīng)寫到：在世界的一隅，存在著人類的奇跡，這個(gè)奇跡就是圓明園。然而，這座被譽(yù)為萬圓之園的皇家園林已經(jīng)消失了，現(xiàn)在，我們看見的只是矗立在雜草從中的殘?jiān)珨啾诹�。（出示三副廢墟圖）
2、師：同學(xué)們，圓明園是被誰毀滅的（生：英法聯(lián)軍）
英法聯(lián)軍又是怎樣毀滅圓明園的呢？讓我們帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文。
�。ǘw會(huì)毀滅——奠定正確的情感基調(diào)。
1、出示課件，學(xué)習(xí)第五自然段。
�。�1）、師：英法聯(lián)軍實(shí)在太卑鄙、太野蠻了，課文是用那些詞語來描寫的呢？請(qǐng)快速瀏覽第五自然段，找一找。
（2）、學(xué)生回答（老師用熒光筆畫出相關(guān)詞語），學(xué)生朗讀并體會(huì)這些詞語。
�。�3）、老師：面對(duì)侵略者的野蠻行徑，你最想說什么？（并讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀這段話）
�。�4）、老師：就這樣，我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，化為了灰燼；建筑藝術(shù)的精華，也化為了灰燼，付出了幾個(gè)世紀(jì)的辛勞統(tǒng)統(tǒng)化為了灰燼。（板書三個(gè)化為灰燼）
2、出示課件學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）學(xué)生讀第一自然段
�。�2）老師：圓明園的損失有多大？（生：用一個(gè)詞來形容就是“不可估量”）
（3）老師：文中一共用了幾個(gè)“不可估量”？（生：兩個(gè)）（板書兩個(gè)不可估量）
（4）老師：看著這兩個(gè)不可估量，你的心情是怎樣的？（生：傷心、悲痛）
�。�5）老師：這樣的傷心，這樣的氣憤可以估量嗎？（生；不可估量）（老師再次板書不可估量）
�。�6）老師：讓我們把這句話告訴自己，告訴在場(chǎng)的老師，告訴全世界的人。（學(xué)生感情朗讀）
�。ㄈ�、深情追憶——抒發(fā)曾經(jīng)的自豪之情。
1、過渡：有不可估量的損失，就說明它一定有不可估量的價(jià)值，那么，昔日的圓明園究竟有些什么，讓我們說它有不可估量的價(jià)值呢？請(qǐng)結(jié)合第二、三、四自然段說一說。
（１）、學(xué)生回答，老師出示第三自然段，并用熒光筆畫出“有”。
�。ǎ玻�、老師：文中描寫圓明園的宏偉建筑，一共用了幾個(gè)有“有”（七個(gè)）圓明園僅僅是這七個(gè)有嗎？（生：不是）那么，需要幾個(gè)有呢？（生：許多個(gè)）你是從哪些詞語中找到了“有”？（生；飽覽……）
�。ǎ常A明園有這么多景點(diǎn)，想看看嗎？（生：想）
（４）、出示配樂圖片，讓學(xué)生盡情欣賞。
�。ǎ担⒗蠋煟好绬�？（生：美）假如我們能在這美麗迷人的園林中痛快地暢游，你心中是什么感覺呀。
�。ǎ叮�、老師：是啊，你說得太好了，作者是怎樣描寫的呢？
�。ǎ罚�、出示課件，學(xué)生品讀“漫步園內(nèi)……”句子。
�。�、學(xué)習(xí)第四段
�。ǎ保┻^渡：圓明園不僅有宏偉的建筑，還有最珍貴的歷史文物，請(qǐng)看（出示配樂圖片）
�。ǎ玻├蠋煟豪蠋熓占降倪@些令同學(xué)們驚嘆不已的圖片，只是圓明園數(shù)億萬計(jì)的文物中很少很少的一部分，他們不僅價(jià)值連城，更是中國(guó)文明、世界文明發(fā)展的歷史見證，所以稱它是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”（出示課件）
�。�、學(xué)習(xí)第二段
�。ǎ保�、過渡：圓明園不僅建筑宏偉，珍藏豐富，它的總體布局也是很獨(dú)特的。請(qǐng)看（出示布局圖）
�。ǎ玻⒗蠋熤v解，并提問學(xué)生，課文是用哪個(gè)詞形容圓明園的總體布局的呢？重點(diǎn)理解“眾星拱月”。
�。础⒔處熜〗Y(jié)：圓明園就憑著巧妙的設(shè)計(jì)，宏偉的.建筑，豐富的珍藏，成為世界聞名的皇家園林，課文用這兩句話很好地概括了圓明園的價(jià)值，我們一起來讀一讀。（出示課件）
�。ǎ保�、用“是……也是……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把這兩句話連成一句話。
（２）、大聲朗讀這句話。
�。ㄎ澹⒂^看錄象——宣泄噴涌而出的情感。
1、過渡：多好的園林啊，可是這一切都已經(jīng)不存在了，這一切早就被英法聯(lián)軍的一把火無情地?zé)龤Я恕?/p>
2、播放《火燒圓明園》的錄象片段。
3、片終，出示大火不停在畫面飛旋撲閃，并響起《江河水》這首比較傷感的二胡曲子。稍后，屏幕上打出一行字：這把火，燒毀了——（填空）
4、老師：這把火燒毀了什么，請(qǐng)你把它寫在紙上，寫在你的心里。（學(xué)生動(dòng)筆寫）
5、老師：來，告訴大家，這把火可燒毀什么？（讓學(xué)生自由說，老師作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）
6、教師小結(jié)：這把大火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國(guó)人民的勤勞與智慧。就像這首詩(shī)歌寫的一樣（出示課件）
�。贰W(xué)生齊讀詩(shī)歌
�。�、拓展延伸——打開學(xué)生的理性思考。
１、過渡：這個(gè)痛苦的恥辱一直刻在我們的心理整整１４７年了，正是因?yàn)檫@把火，喚醒了千千萬萬渾渾惡惡的中國(guó)人；正是因?yàn)檫@把火，激起了我們中華民族自強(qiáng)不息的民族精神。如今，我們的祖國(guó)變得強(qiáng)大起來了，有人提議，（出示課件）要重建圓明園，對(duì)于這個(gè)問題，你有什么看法？請(qǐng)和四人小組的同學(xué)交流一下。
2、學(xué)生相互交流，各抒己見。
3、教師小結(jié)。：不管是不是重建，老師都感到非常欣慰，重要的是老師看到了同學(xué)們那顆真摯的愛國(guó)心��！
4、老師小結(jié)：同學(xué)們，忘記歷史，就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演，讓我們時(shí)刻記�。何鹜鼑�(guó)恥，振興中華�。ǔ鍪菊n件，“勿忘國(guó)恥，振興中華”）
《圓明園的毀滅》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。
能力目標(biāo)
理解作者為什么要用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌。
思品目標(biāo)
體會(huì)作者的情感，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)歷史文化的熱愛及對(duì)侵略者的憎恨之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解圓明園昔日的輝煌景象，知道在1860年10月6日英、法聯(lián)軍怎樣毀滅了圓明園。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“作者寫圓明園的毀滅，為什么先用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌”。
查閱資料：
收集有關(guān)圓明園的資料，在小組中進(jìn)行交流。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第 1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題
（出示圓明園圖片）同學(xué)們，你們熟悉這幅圖嗎？（板書：圓明園）圓明園為什么會(huì)成為這樣？（學(xué)生結(jié)合課前收集資料談，板書：的毀滅）
圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林，是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了150年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后的縱火焚毀，變成了一片廢墟。今天，讓我們揭開歷史的面紗，重溫《圓明園的毀滅》這段歷史。
觀察課題，這兩個(gè)“圓”和“園”的位置能互換嗎？為什么？
二、檢查字詞
1。出示疑難生字：毀 剔 瑰 燼
讀準(zhǔn)字音： 瑰 剔。
2。出示形近字，理解字義，然后組詞。
剔踢 煌蝗 燼盡 你用什么好方法能記住它？考考同桌。
3。詞語理解
�。�1）出示：圓明園 萬春園 長(zhǎng)春園
皇家園林 眾星拱月 舉世聞名 不可估量 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺(tái)樓閣 詩(shī)情畫意
流連其間 奇珍異寶 煙云籠罩
園林藝術(shù)的瑰寶 建筑藝術(shù)的精華 化為灰燼
請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這些詞語，誰讀給大家聽？
�。�2）重點(diǎn)詞語理解
眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
舉世聞名：舉，全。全世界都知道，形容名望極大。
（3）近義詞、反義詞
近義詞：環(huán)繞（圍繞）宏偉（雄偉）
估量（估計(jì)）奉命（遵命） 任意（隨意） 珍貴（寶貴）
反義詞：損失（收獲）破壞（建設(shè)）
銷毀（保存）精華（糟粕）
三、整體感知
1。自由讀課文，讀通順、讀流利。
2。弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容，想想課文分幾部分？
3。說說你讀懂了什么？
四、學(xué)習(xí)第一段
自由讀第一段，第一段寫什么？“不可估量”說明了什么？
齊讀第一段，為什么用感嘆號(hào)？怎么讀？
為什么圓明園的毀滅造成了如此大的損失？相信大家通過下節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會(huì)找到答案。
五、作業(yè)
�。薄３瓕懮�、詞語。
�。病Ｊ熳x課文，思考課后1題。
第 2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它的毀滅是祖國(guó)文化不可估量的損失，也是世界文化不可估量的損失。”（板書：損失不可估量）
請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像（播放圓明園今日?qǐng)鼍暗呐錁蜂浵瘢?/p>
看著這些斷壁殘?jiān)蠹矣惺裁锤惺�？談一談。�?—5人）
今天，讓我們走進(jìn)昔日這座舉世聞名、輝煌無比的皇家園林，去傾聽它的訴說。
二、研讀課文
輕聲讀課文，看看歷經(jīng)劫難的圓明園向我們?cè)V說了什么？聽了它的訴說，你對(duì)圓明園有了哪些了解？請(qǐng)大家邊讀邊畫下感受深刻的句子，并在旁邊做一些批注。（學(xué)生自學(xué)，教師深入其間，觀察、詢問、傾聽、啟發(fā)。）
�。ㄔ趯W(xué)生認(rèn)真自學(xué)之后，指幾名學(xué)生說一說。然后，抓住圓明園“訴說的主要內(nèi)容”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。）
�。ㄒ唬┪羧蛰x煌
1。學(xué)習(xí)2自然段。
指名朗讀，請(qǐng)同學(xué)們畫出圓明園由哪幾部分組成？
出示
它由圓明園、萬春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東西南三面，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園的周圍。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嬕划嫛氨娦枪霸隆钡母鞣N園子。
指名讀，指導(dǎo)朗讀，想象圓明園的'規(guī)模宏大。
出示：圓明三園全景圖
請(qǐng)看，這就是昔日規(guī)模宏大、布局精妙的圓明三園。
出示文字補(bǔ)充材料，說明它的建筑總面積和水域面積。
師范讀2自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象感受圓明園的規(guī)模宏大、布局精妙。
生練讀，注意體會(huì)。指名讀。
2。學(xué)習(xí)3自然段。
輕聲讀課文，圓明園規(guī)模宏大，圓明園的里面又是什么樣子呢？（圓明園內(nèi)的建筑、景觀豐富多彩）
默讀思考：圓明園內(nèi)豐富多彩的建筑景觀，主要有什么特點(diǎn)？批注在旁邊。
同學(xué)交流。指名匯報(bào)：規(guī)模不同 象征不同 創(chuàng)意不同 風(fēng)格不同
你從哪些詞句中體會(huì)出來的？讀出來。
指名讀相關(guān)句子。
隨機(jī)出示
圓明園中，有……也有……；有象征著……也有象征著……。園中許多景物都是……還有……。園中不僅有……還有……
指導(dǎo)朗讀，完整地體會(huì)圓明園中建筑宏偉繁多，風(fēng)格特點(diǎn)各異，建筑藝術(shù)登峰造極。
師引讀（紅字）。（啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)自然段先具體后總結(jié)、先描寫后議論抒情的表達(dá)順序。）
3。學(xué)習(xí)4自然段。
出示
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。
你怎樣理解這句話？（過渡句。說明4自然段要寫圓明園珍貴的歷史文物。）
圓明園都有哪些珍貴的歷史文物？讀一讀，畫下來。
出示
有上自……下至……還有……。它又是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。
指名讀，齊讀。
為什么說“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館”？
（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。“上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”年代久遠(yuǎn)，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。）
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)圓明園中歷史文物眾多且漸漸珍貴無比、價(jià)值連城。
為什么課文結(jié)尾將圓明園概括為“園里藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”？
全文第二段從三個(gè)方面介紹圓明園的輝煌。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
把這種自豪驕傲讀出來，把這種對(duì)祖國(guó)的熱愛讀出來！練習(xí)讀。
指3名學(xué)生有感情地朗讀2、3、4自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考，領(lǐng)悟這三個(gè)自然段從不同方面記敘的順序。
�。ǘ⿷K遭毀滅
然而，就是這樣一座規(guī)模宏大、建筑宏偉、收藏著無數(shù)珍貴歷史文物的圓明園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了……
1。學(xué)習(xí)5自然段。
出示
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，3000多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。
自由讀，談?wù)劯惺堋?/p>
再讀，體會(huì)帶點(diǎn)字的意思。從中你又有什么新的感受？
默讀5自然段，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來，然后嘗試有感情朗讀課文，準(zhǔn)備交流。
（“掠”、“毀”、“燒”。“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走。”“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動(dòng)的”也不放過，還用車?yán)�，牲口搬運(yùn)。還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”�！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣�！盀榱虽N毀罪證”，他們?cè)趫@內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。）
外國(guó)侵略者掠走的是什么，搬運(yùn)的又是些什么，任意破壞的是什么，毀掉的又是什么？找出相關(guān)內(nèi)容交流匯報(bào)。
�。ㄟ@一設(shè)計(jì)仍然以讀為主，通過自讀自悟讓學(xué)生理解文中的語言文字，使學(xué)生的情感由剛才對(duì)圓明園燦爛文化的熱愛過渡到對(duì)侵略者的痛恨上來。）
2。同學(xué)們，我們不愿看不忍看又不能不看，讓我們記住這段慘痛的歷史吧！
播放電影中英法聯(lián)軍搶掠、焚燒圓明園時(shí)的一段錄像。
學(xué)生談?dòng)^后的感受。
�。◣熃榻B補(bǔ)充資料《圓明園之火》）同學(xué)們，我們的這樣一個(gè)舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。
指導(dǎo)朗讀，深刻體會(huì)侵略者的野蠻、貪婪、暴戾恣睢和中國(guó)人的憤恨、痛惜與無奈。
3。 在1860年中國(guó)的土地上，侵略者為什么竟敢如此胡作非為，為什么中國(guó)軍隊(duì)不進(jìn)行抵抗？為什么侵略者敢于銷毀罪證？為什么？這究竟是為什么？
生討論交流，指名回答。
小結(jié)：清朝政府腐敗無能，清軍守軍望風(fēng)而逃，留守者自殺，留居者避匿……致使圓明園的毀滅，造成了祖國(guó)文化史和世界文化不可估量的損失。
（深刻地體會(huì)落后就要挨打的歷史教訓(xùn)；激起小學(xué)生不忘國(guó)恥，為振興中華而努力讀書的遠(yuǎn)大志向。）
4。將1、5自然段連起來讀一讀，領(lǐng)悟課文首尾照應(yīng)的關(guān)系。
�。ㄈ﹩栴}探究
課文題目是圓明園的毀滅，應(yīng)重在寫“毀滅”，為什么卻用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌？
默讀課文，邊讀邊揣摩作者布局謀篇的寫作思路，領(lǐng)悟作者運(yùn)用對(duì)比形式表達(dá)思想感情的寫作方法。
（文本從課題看，應(yīng)重在寫“毀滅”，但實(shí)際上卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，從而使毀滅更讓人觸目驚心，讓人無限惋惜，這更能激起讀者的痛心與仇恨。）
三、真情表達(dá)
出示圓明園的廢墟圖：現(xiàn)在你站在這片廢墟前，你心中想的是什么？有人要重建圓明園，你有什么看法？
�。ㄔ谶@兩個(gè)問題的爭(zhēng)論中，讓孩子們真正的去關(guān)愛我們的祖國(guó)，達(dá)到真正的勿忘國(guó)恥，振興中華的目的。）
1。課文學(xué)到這里，我們?cè)谧拿恳晃粌?nèi)心都無法平靜，此時(shí)此刻，你一定會(huì)有許多感想，把你感受最深的一點(diǎn)寫下來吧！
2。指名讀自己所寫內(nèi)容，生欣賞、評(píng)價(jià)。
3。教師小結(jié)，升華情感：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶，這把火燒毀了建筑藝術(shù)的精華，但這把火燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神！
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